一年级语文教学反思(15篇)

一年级语文教学反思(15篇)

一年级语文教学反思1

《数星星的孩子》这是一篇深受孩子喜爱的文章，故事的趣味性、学问性、科学性融为一体，课本精致的插图为文章添了彩。教学本课时我采纳变序法进展教学。先学习课文的最终一段，让学生了解张衡由于刻苦钻研，成了的天文学家。那么，他小时侯是怎样数星星的呢？再学习前面的课文，抓住张衡仔细急躁的词句进展教学。充分运用课件，演示星空图，让学生直观感知星空的漂亮，激发了学生的情感体验，从而有助于学生的感情朗读。

一、抓主线

整个课堂教学用两个问题进展贯穿：数星星的孩子是谁？小时候的他是怎样一个人？全部教学活动紧紧围绕主线索绽开。

二、扣词

如教学“晚上，满天的星星像很多珍宝撒在碧玉盘里”这个句子时，我先让学生读读，从哪些词你可以看出天上的星星许多。学生抓住“很多、满天、撤”等词从另一个角度反映星星之多，星星的一闪一闪，星星分布的不规章。然后从喻体着手，让学生理解“珍宝”是怎样的？星星像珍宝，星星怎样？“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么？然后通过教师生动的描述，让学生体会夜空的美。又如教学第2句时，我让学生抓住张衡怎样数星星这几个词，“仰”、“一颗一颗”“始终数”等，让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得欢乐，又通过训练代替了教师的千言万语。从谈自己数星星的体会自然引到“一颗一颗数星星，始终数到几百颗。”这个句子，学生很简单理解了小张衡数星星的那一份仔细和不简单。

三、以读代讲

在读的训练中，我则根据“自读课文，感知内容；导读课文，加深理解；仿读课文，体会感情；读读课文、激发兴趣”的程序进展，使这几个环节相互联系、相互依存，由此构成了讲读课文第一课时的宏观整体。这节课，我还通过范读、齐读、朗读、分段读、小声自由读、听录音读、指名读、分组读、重点句段反复读、男女同学比照读等十多种读的形式，使学生都有参加读书的时机，真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。

从课堂上学生的表现来看，以上几个点的落实应当还是有成效的。在回忆自己的教学后，觉得有几点值得我去思索：

1．我创设了许多的情境想让孩子去感受夜晚星空的漂亮，以及描述时的语言是多么生动形象，但在朗读时，学生的感觉没有充分地渗透和表现，我却未准时进展点拨或范读，回过头想想总觉得这句话的美感、亮度表现得还不够。

2．加强学生的语言训练，学生的口头表达力量还有待进一步加强。

一年级语文教学反思2

学问点：复习拼音字母ie“莲叶真多呀！”“莲叶真美呀！”“莲叶像一个个大圆盘！”“绿油油的莲叶像一把把大伞，你挨着我，我挨着你。”在学生沟通后，我教给他们词语“挨挨挤挤”，并让同桌用身体动作演示一下，加深对莲叶茂密的感受和理解，然后引导朗读：“小朋友们说得真美。

教师似乎也划着小船，到了湖面上。我们一起来把第一句读一读，看看能不能把莲叶的大，莲叶的绿，莲叶的美读出来。”通过各种形式的朗读，“何田田”一词在学生的脑海中已形象可感，这就悟出了文字间蕴含的美。接着创设情境：我们和这些采莲姑娘们一起坐上小船去采莲，你们来到池塘里，看到了什么呀？美丽的荷叶、荷花下面，还躲着小鱼儿呢，它们在干什么？鼓舞学生绽开想象，大胆说话，感受小鱼儿的机智得意。学生切合实际生活，想想自己就是一群活泼得意的小鱼儿，在水中欢乐地捉迷藏呢。最终让学生说说自己喜爱江南的什么，进一步表达对江南的宠爱之情。

一年级语文教学反思13

作为一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上仔细地听讲，是特别重要的。因此，培育学生良好的学习习惯是我教学工作开头的重点。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿态到疼惜学习用品，都需要教师不厌其烦地说，通过一学期来的培育，我班学生根本都能养成良好的学习习惯。

在教学方面，首先汉语拼音学问是学生学习语文的根底，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，并常常引导学生对已学拼音学问活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”嬉戏等形式激发学生学习的兴趣。识字是阅读和习作的根底，也是低年级语文教学的一个重点。所以特殊注意引导学生主动识字，一年级上学期是意义识字的关键期，不仅要求对课文内容熟识，同时加强了课外阅读。学生在阅读实践中反复屡次和汉字见面，并通过一段时间后又对多篇课文进展阅读训练，使学生渐渐熟悉汉字，然后以适当的方法强化刺激，到达识字的目的。写字教学是一年级语文教学工作的难点。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平。在课堂上引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特殊是习惯方面的要求，如怎样握笔，写字姿态，这些往往简单忽视，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注意学生有良好的写字习惯。在读书的训练上我采纳了当天阅读最仔细的小朋友就可以当隔天的小教师进展带读的方法，或者是小组读、合作读、擂台读等多种形式的手段来提高孩子们对课文进展屡次阅读的兴趣。课前我要求每天学生需预习课文，在学习课文的开头阶段，教师不需要过早给学生加以引导提示，让学生先行感知课文，那么这第一次的感受能训练学生的理解力量，就算有理解偏差、有错误，经过之后的共同争论、共同订正、理解课文，都能够解决。先学后教，表达了以学生为主体，重视学生主动参加，有利于课文的感知和学习。课后要求不定时复习，稳固原有学问，承上启下帮忙新学问的把握。关注差异，并准时和家进步行沟通，帮忙家长解决辅导上的难题，也同时认清自己教学上各个方面的缺乏。经过大半个学期的学习孩子们情愿读了，课文中的、课外的故事也情愿读了，不仅增加了他们识字量，而且熟悉的词语也越来越多。组词训练不再是单调的了，总听到“我还有”“我还会别的”这样的话，课堂生动多了，有更多学生情愿展现自己。

要在评价中促进学生的成长，由于“兴趣是最好的教师”，只有学生想学爱学主动学了，那么，教师的主导作用和学生的主体性才能充分发挥出来。一次在作业中我发觉有孩子已经在写日记了，由开头的一两句变成了一版、两版，于是我适时的对这个孩子进展表扬，并要她自己读出来，之后谁写了日记都进展点名表扬，鼓舞。渐渐地写日记的孩子越来越多，而且写的越来越好。

缺乏和需要反思的地方：

1、课堂上给学生自主活动时间过多，有时候一节课的内容没有完成。

2、对困难生的关注不够，一小局部学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。

一年级语文教学反思14

教师风采展现上我与大一班小朋友合作展现了一节语言活动“咕咚来了在本次语言活动中首先我的设计意图是充分调动孩子们大胆探究解决问题的力量，同时教育孩子们遇到事情不要慌张，要问清晰弄明白后再行动。

首先我利用“咕咚声音调动孩子们的探究和求知欲，接下来利用小兔子拟人化以及ppt进展故事的叙述，在故事叙述过程中我运用夸大的肢体语言及丰富的表情将故事绘声绘色的呈现给孩子们，孩子们听的也聚精会神，故事讲完后通过几个小问题引起孩子们的兴趣，让孩子们在回忆故事的同时对故事中的人物和发生的大事有了细节上的了解，孩子们在故事复述及扮演中表现的很棒，我通过一个指导者的身份参加到其中，不仅让孩子们的思维得到自由进展，同时孩子们也渐渐缓和了紧急的气氛，渐渐的与我熟识起来，虽然积极参加的孩子不是许多，但每个孩子都会仔细的听其他人答复，本节课在角色扮演及创编环节中进入了尾声。

本次教学活动让我反思到，在今后的语言活动中肯定要充分调动孩子们的积极性，给孩子们供应一个想说，敢说，喜爱说的语言环境及空间，同时在今后设计课程环节时也要认真反复推敲自己的课程，根据园领导的培训及《纲要》中的要求将每个环节运用特色教学手段进展精彩的设计，不要过于心急，这样一节好的语言课才能很好的呈现，也会给孩子们带来乐趣和学问！

《咕咚》是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，这个故事教育学生：听到或遇到任何事情，肯定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。在教学本课时，我做到了以下几点：

1、低年级学生还是以玩为主，抓住学生这一年龄特征，在导入新课时，我先仿照动物的叫声，让学生猜猜是什么声音。接着再故做神奇地发出“咕咚的声音，再让学生猜猜这是什么声音，从而引入课文学习小学一年级语文下册《咕咚》教学反思教学反思。这课的导入方式是为了设置悬念，激发学生的学习兴趣，并营造一种将阅读期盼。

2、文本的意义，只有在学生主动与文本对话的过程中才能产生，在教学时我着力让学生参加有感情朗读、看图想像、即兴表演、动作仿照等活动，让他们能从各自的阅历和体验动身，引领学生深入课文，使学生与文本之间建立起和谐的对话关系，使他们由读文、看图进入悟境、悟情、悟理的阅读境地。

文本的意义，只有在学生主动与文本对话的过程中才能产生，本教学设计着力让学生参加读、想、做、演等活动，引领学生深入课文，让他们能从各自的阅历和体验动身，在人与文本之间建立起和谐的对话关系，使之由读文进入悟境、悟情、悟理的阅读境地。

1、用吸引人的声音将学生领入课堂。六七岁还是一个以玩为主的年龄，怎样抓住他们的留意力是首先要解决的问题

在变换多样的声音中我带着孩子们进入深入学习、得到了他们的全力协作。

2、授之以鱼不如授之以渔。教材只是个例子，更多的学问需要教师带着学生一起探究。本设计重在培育孩子的制造性，制造性地使用教材。让学生把握了篇章构造后结合自己的熟悉对教材进展创新重组。

一年级语文教学反思15

《语文课程标准》明确规定：识字、写字、阅读和写作的根底是１～２年级的教学重点。我第一次教一年级，所以对一年级新课程教材了解不是很深。这个学期由于工作的需要我接任了一年级的数学，这对我来说是一个大的挑战。责任促使我做好工作，无怨无悔地做好工作。这期间我灰心过，气馁过，但更多的是鼓起士气向前进，一学期很快就要过去了，很有必要小结一番。

最初翻开一年级的数学教材，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把学问融入到学生的生活当中，与学生的实际生活严密相连。在实际教学中，我注意培育学生良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思维方式去观看和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题，还有学生独立性、互动性和制造性等方面的培育.

通过一个月的教学摸索与反思，我觉得以下几点值得思索：

1、自己的教育观念需要不断更新，教学水平有待进一步提