数学三位数乘两位数教案（10篇）

Word版本，下载可自由编辑数学三位数乘两位数教案（10篇）《三位数乘两位数》的优秀教案篇一

教学内容：教科书第7页的例2及“做一做”题目，练习二的第6-10题。

教学目的：在同学把握两位数乘两位数的基础上进一步理解和把握两位数乘多位数的计算法则，并能正确地计算。

教学重点：把握两位数乘多位数的计算法则，并能正确地计算。

教学难点：两位数乘多位数法则的运用。

教学关键：乘数与被乘数的积的个位要与乘数对齐。

教学过程：

一、复习。

1、完整回答下列各题。

（1）70里面包含有几“十”？260里有几个“十”？

（2）140是几个十组成的？几个十组成280？

2、口算。

4×7＋33×7＋67×9＋8

6×8＋57×5＋97×8＋3

3、专项训练。（要求同学正确填写乘数十位上的数去乘被乘数所得数是多少个“十”。）

二、新授。

1、引言：上节课我们已学习了两位数乘两位数的笔算乘法，假如被乘数是三位数，该怎样乘呢？分几步计算？这是今日例2所要讨论的内容。课题是：三位数乘以两位数的笔算（板书）

2、教学例2。212×34

（1）同学试算。

（2）分析研究：

提问：例2用乘数个位、十位上的数分离去乘被乘数各位上的数，各乘了几次？为什么？（各乘了三次，由于被乘数是三位数。）

3、例2与例1比较。

（1）不同点：例1，两位数乘以两位数；例2，三位数乘以两位数。

（2）相同点：乘的笔算办法相同。

协助同学叙述计算过程，归纳笔算法则。

三、巩固。

完成教科书第7页“做一做”题目。

1、板演：

（1）提问：963是什么与什么相乘的积？

（2）继续把题做完。

（3）训练同学口述笔算法则：

321乘以13的笔算分三步算：第一步用乘数3去乘321得963；其次步用乘数1去乘321得321个十，得数的末位和乘数的十位对齐；第三步把两次乘的得数加起来。

2、自立做另外2道题。

四、总结。

今日我们学习了两位数乘多位数的计算办法，计算时应当注重乘数十位上的数去乘被乘数，得数的末位要和乘数的十位数对齐。

五、作业。

做练习二的第6-10题。

位数乘两位数教学反思篇二

经过一周的时光教学了《三位数乘两位数》的内容，学校阶段对整数笔算乘法的最高要求是把握三位数乘两位数的笔算，在这之前同学已学习了两位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算。因此两位数乘两位数和三位数乘两位数同是乘数是两位数的乘法，我想只要娴熟把握了两位数乘两位数的笔算，再恰当的通过迁移，同学绝对会很快的把握三位数乘两位数的笔算。因此，在教学这部分之前，我提前带领同学举行两位数乘两位数的笔算练习，虽然个别同学把以前的学问有所遗忘，但经过复习总体来说还把握不错。

在教学中我注重从以下几个方面举行教学：

1、注重让同学自主把握乘法运算的基本办法。本单元学习的乘法运算，不论是口算还是笔算，估算还是用计算器计算，其基本算理和运算办法同学是不生疏的。由于在第一阶段，同学已经把握乘法计算的基本技能。仅仅是运算的数据由万以内扩充到亿以内。我按照同学已有些这个学问基础，在教学时，放手让同学利用自主探究、亲身实践、合作沟通等活动，自行总结出口算、笔算、估算的普通办法。

2、重视引领同学探究运算中的数量关系，在教学过程中，不仅要让同学把握整数乘法的计算的技能，还应该让同学把握容易的具有实际背景的常见关系。本单元学习的速度、时光和路程之间的关系，是生活中常见的数量关系中的一种，刻画这三者关系的数学模型"速度时光=路程'将三者简明、有规律地连成一体。教学时，应注意让全体同学解决例3种的详细问题，感悟速度、时光和路程之间的数量关系。经受将详细的问题抽象成数学模型，并将数学模型用于解决详细问题的全过程。使同学建立初步的模型化的数学思维办法。

在练习中，同学错题现象较多，分析其缘由：1、教学中虽然将新旧笔算举行了对接。特殊是在复习两位数乘两位数的笔算乘法时，过高估量了同学对两位数乘两位数笔算的把握，没有进一步强调算理，教学中又没有强调好"用十位上的数去乘，乘得数的末尾和十位对齐'这个算理，结果导致部分同学在书写其次步乘积时，数位对错。2、没有考虑到同学口算能力的薄弱。同学出错的另一个重要缘由是口算出错，缘由之一是乘法口诀背错，比如：三六十二、四八三十六等等；缘由之二是100以内的进位加法出错，比如24+8、54+7等等。

于是，我有针对性的改进教学。课堂上从加强同学的口算练习开头，提升对题率，增加同学的自信念。然后有挑选性的举行练习。

总之，本单元的教学，需要老师有耐心、同学要精心。为同学后续学习打好基础。

数学三位数乘两位数教案篇三

教学目标:

让同学对所学的整数乘法的学问举行全面的回顾并，使同学对整数乘法的计算办法及计算应注重的问题系统化，加强学问间的地联系。

教学过程：

一、回忆展现，查漏补缺

谈话：学生们，这单元我们学习了《三位数乘两位数》，先自己回忆一下，你能想起哪些关于“三位数乘两位数”的学问。

生可能说：

1．生1：我会口算三位数乘两位数。

师：你能举例说说怎样口算吗？

生举例说明。

师：看谁口算得又对又快。

1：口算。

14×349×2×3030×300

12×516×4100×7010×600

2．生2：我会估算三位数乘两位数。

练习：

151×19713×4979×50260×401

40×99321×18301×3898×22

师：你能举例说说怎样估算吗？

生举例说明。

生做综合练习2：投篮。

生生沟通估算过程。

3．生3：我会笔算三位数乘两位数。

师：你能举例说说笔算时应当注重什么问题吗？

生举例说明。

生做笔算题。

208×15=320×70=248×17=408×30=

师补充：学生们会笔算三位数乘两位数，那么你会笔算四位数乘两位数或三位数乘三位数吗？尝试看。

展示题目：1208×45=3654×18=623×124=

生试试计算，并沟通计算过程。

二、解决问题，拓展延长

1．估算：综合练习3、4。同学自立完成，沟通纠正。

2．综合练习6。

3．综合练习7、8、9。

注重：8、9题中“大约”一词是由于数据不是精确值，并不是要求用估算办法。

三、课堂

学生们，你们还有哪些理解困难的问题吗？可以提出来。或者你觉得有哪些学问需要提示学生们。

《三位数乘两位数》教学设计篇四

教材分析

《三位数乘二位数的笔算乘法》是人教版学校数学教材第七册的内容之一，同学在三班级下册已经学过三位数乘一位数及两位数乘两位数的乘法笔算。本课内容是在此基础上学习，有利于同学完整地把握整数乘法的计算办法，并为以后进一步学习小数乘法好基础。教材细心挑选以容易的行程问题为背景的学习情境，在此情境中学习三位数乘两位数的乘法，一方面体现了计算是因解决问题的需要而产生的，另一方面为后面抽象出速度、时光和路程之间的关系作预备。

学情分析

同学在三班级时，已经学习了两位数乘两位数和三位数乘一位数的笔算乘法的办法，对算理和算法的理解和探究并不会感到困难。在此基础上，让同学自主探究三位数乘两位数的普通笔算办法。教材没有出示145×12的详细计算过程，只展示145×12的竖式结果，意在让同学充分应用已有阅历，自主归纳。教学时，要充分通过同学的阅历，为同学创设主动探索的学习情境。但因为数位的增强，计算的难度也会相应的增强，计算中就地浮现各种不怜悯况，因此，这一课的学习对同学来说是十分重要的。

教学目标

1、经受探究三位数乘两位数计算办法的过程，把握三位数乘两位数的笔算办法。

2、利用两位数乘两位数到三位数乘两位数学问的迁移，使同学经受乘法计算的全过程，把握算理和计算的办法。

教学重点和难点

重点：把握三位数乘两位数的笔算办法。

难点：正确规范地计算和书写乘法竖式。

教学过程

教学环节老师活动预设同学行为

一、创设情境引入新课

1、咱们班的同学，个个十分聪慧、能干，计算能力很强，现在请学生们出示一下，咱们来口算几道题好不好？电脑展示题：145×3、421×2、45×11、35×12、135×8、214×9。

2、笔算。

师：大家看这道题，45×12得多少呢？

请拿出练习本，开头笔算吧。（请一名同学板演）

师：他计算的结果正确吗？

师生共同检查竖式……

师：谁能说说怎样笔算两位数乘两位数？

让全体同学自立完成，师巡察。有些同学大概会用以前学过的学问：列竖式或用计算器等。指名板演，并组织反馈

同学继续研究计算办法，巩固两位数乘两位数笔算乘法的办法

二、探究沟通解决问题

1、引入例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时约行145千米，该城市到北京大约有多少千米？

提问:李叔叔的城市离北京有多远？要解决这个问题应当怎样列式呢？

145×12=

观看这算式，你发觉和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗？

揭示课题:三位数乘两位数。

2、你能运用估算学问猜一猜:李叔叔家离北京大约有多远吗？把你的估量写下来，与同桌沟通。

3、那有什么计算办法让我们的计算结果越发精确呢？

（1）请拿出练习本笔算吧，做完后再和同桌沟通一下，你是怎样笔算的？要求用竖式计算。（教师巡察指导，特殊关注有困难的同学。）

（2）谁情愿把你的笔算过程共享给大家？说一说你是怎样算的？

4、怎么样才干最快地知道我们我们刚才计算的题有没有算对呢？请出“计算器吧”。

1、同学出示、沟通估算办法：A、把145看成150，150×12=1800

B、把12看成10，145×10=1450

C、把145看成150，12看成10，150×10=1500……

2、让同学以小组为单位，举行自主探究，利用观看、比较、发觉、沟通、合作等学习办法讨论用竖式计算三位数乘两位数的笔算办法。

1、鼓舞同学自立思量，引领同学自主探究、合作沟通，老师要转变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引领同学投入到探究与沟通的学习活动之中。

2、不管是正确的竖式还是错误的竖式都要让同学说一说自己的思维过程，利用同学共享后，再利用集体订正同学浮现的错误，理解三位数乘两位数的算理。

三、拓展练习，深入理解

1、我会做

课件展示：书第49页的做一做。

同学自立练习

师：谁来说说你的笔算过程和结果。

2、我做得最快

322×24=145×27=679×13=286×35=

（1）分组算

（2）公布竞赛结果

（3）表扬

3、我是小医生。

展示课本第50页练习七的第7题

（1）谈话：有位学生他也做了三道题，请学生们帮他诊断一下，他有没有做对，把不对的改正在旁边。

（2）生自立完成，沟通汇报结果。

同学自立计算，发觉问题，准时指导。我预想同学可能会浮现以下几种错误：

①其次个因数的十位与第一个因数相乘的积，积的末尾对准了个位。

②当碰到进位的状况时不进位。

③受以前两位数乘两位数的影响，忘乘百位上的数。

1、运用竞赛的形式，激活同学的学习爱好，巩固所学学问。

2、利用改错的形式，把同学计算过程中易产生的错误加以订正，从反面提升乘法计算的正确率

四、回归整理反思提高

这节课，我们按照两位数乘两位数的办法，进一步学会了三位数乘两位数的办法，我们运用的就是迁移类推的方法，这是我们解决问题时常常采纳的一种思路。要是让你计算四位数乘三位数或多位数乘多位数你有方法吗？你敢试一试吗？情愿动脑筋的孩子，请你们尝试吧。

鼓舞同学大胆的出示、沟通：

1、数位对齐；

2、分位相乘；

3、合并相加；

4、满十向前一位进1

既归纳了本课时的学习内容，又能激活起同学不断探究学问的决心和欲望。

板书设计

三位数乘两位数的笔算乘法

（1）用两位数的个位和十位上的数依次分离去乘三位数；

（2）用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐；

（3）把两次乘得的数加起来。

同学学习活动评价设计

有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，自主探究和合作沟通是同学学习的重要方式，给同学提供充沛的'自主探究空间。在汇报沟通中，敬重同学的思维方式，充分发挥同学的主体性地位，培养同学的自主探究精神，不断堆积乐观的数学学习情感和体悟。

位数乘两位数教案篇五

教学目标：

1、能结合详细的情境，估量三位数乘两位数积的范围。

2、探究三位数乘两位数的计算办法，并能正确计算。

3、能通过乘法运算解决一些实际问题。

4、使同学在主动参加学习活动的过程中，进一步体悟学习胜利带来的欢乐，激活探究计算办法、解决问题的爱好。

教学过程：

一、创设情境，明确待解决问题

1、谈话导入学生们喜爱 看课外书吗？前几天教师买了一套少儿百科全书，付了128元，假如买2套付多少钱呢？5套呢？小学图书室要买12套，你能算出要付多少钱吗？

（前两个问题，同学口答，并说一说办法，在类比推理中，让同学理解求12套百科全书的价钱就是求12812的积。）

2、同学举行估算，并说说主意。3、利用诱导，引入新课。

刚才每位学生都举行了估算，那么毕竟12812的精确     答案是多少呢？面向新问题，我信任学生们各有高招，这节课我们一起借助已经把握的学问来解决今日碰到的新问题。（板书课题：三位数乘两位数）

二、自主探索，试试解决问题

1、同学自立思量，自己试着在练习本上算一算。有困难的，可以参考课本中的算法举行计算。

2、老师巡回指导，特殊关注学困生。

（设计意图：先让同学估算，再试试笔算，实现了估算、笔算的有机结合。同时，允许不同层次的同学实行不同的学习办法，较好地体现了"关注差异、因材施教'的教学原则。）

三、沟通汇报、归纳解题策略

1、小组沟通计算办法请学生们在四人小组里说说你的算法，也听听别人的算法。

2、全班沟通，汇总策略以小组为单位，每小组推举一位代表向全班学生汇报本组的学习成绩。

（1）、充分出示同学的讨论成绩，同学的解题策略可能有：

①12810=12801282=2561280+256=1536②1282=2562566=1536

③1283=3843844=1536④通过竖式

（2）、利用比较，着重指导，从而理解算法，把握办法。

（3）、请同学算一算12813，目的是让同学发觉办法二、三的局限性，从而更好的体味学习竖式的价值。

（设计意图：让同学利用对不同办法的比较、算法之间内在联系的深化分析，从中逐步体悟到竖式计算简洁、明了、通用、易查的优越性，体悟到竖式计算的优越性和学习竖式的价值。在这个过程中，注意引领同学在自主探究、合作沟通中体悟各种算法。感悟和挑选出最优的办法。）

四、应用深入，总结学习办法

1、森林医生（题目略）做完此题老师小结：认真严谨，体现了我们学习数学的良好品质。

2、用你喜爱 的办法算一算（题目略）

3、假如我班每位学生买这样一套少儿百科全书，书店给我们每套优待15元，请算一算全班学生一共要付多少钱？

4、总结这节课我们学习了什么？我们是怎样学会这些新学问的。

《三位数乘两位数》的优秀教案篇六

学情分析

1、同学学习基本状况：这个班大多数同学的计算能力较强，书写比较规范。但这个班学习不够乐观，上课不喜爱 个别回答问题，只喜爱 集体回答。

2、同学认知进展分析：这节课是在同学把握两位数乘两位数的笔算基础上举行教学的，教学中两位数乘两位数的算理已理解了。

3、同学认知障碍点：因为因数数位的增强，计算的难度也会相应的增强，计算中就会浮现各种不同的状况。

教学目标

1、学问与技能目标：让同学经受探究三位数乘两位数计算办法的过程，把握三位数乘两位数的笔算办法，能正确地举行计算。

2、能力目标：让同学利用两位数乘两位数到三位数乘两位数学问的`迁移，感触数学学问和办法的内在联系，培养同学迁移类推的能力和解决容易实际问题的能力。

3、情感与态度目标：让同学获得运用已有学问解决新的计算问题的体味，体悟胜利的愉悦，进一步树立学习数学的自信念。

教学重点和难点

教学重点：探究并把握三位数乘两位数笔算乘法的办法，能正确地举行计算。

教学难点：让同学理解三位数乘两位数的计算中用其次个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末尾应写在什么位置上。

教学过程

一、复习铺垫

1、口算热身：每组算一题其他组作推断。

16×4230×419×3180×4

2、竖式笔算:45×12=

同学自己动手完成，说一说计算办法，竖式计算乘法要注重哪些问题？

二、情境导入：

学生们知道我们南宁人的精神是什么？能帮就帮，那你们愿不肯意协助一个身患重病的学生呢？昨天我们中心校倡议学生们为一个身患重病的学生捐款，对吗？据了解已经有一个班捐得了145元钱，假如每个班都捐得145元，我们中心校共有几个年级呀？（12个班），你想提什么问题？（一共能捐多少元呢？）

1、板书题目：每个班捐145元，我们小学共有12个班，一共捐得多少元钱？

2、你想怎么列式？145×12=（元）

3、观看这算式，你发觉和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗？

4、揭示课题：三位数乘两位数。

5、145X12，你想怎样算？

（1）你能运用估算学问猜一猜：全校共有12个班，一共捐得多少元钱？说一说你的主意？

（2）你能用竖式计算出精确     答案吗？今日我们就重点来讨论三位数成两位数的笔算办法。（板书）

①同学自立思量，自己试着在练习本上算一算。试试算出145×12的结果，并对比估算的状况，算一算估算值与精确     值的误差是否合乎实际。有困难的，可以参考课本中的算法举行计算。

②老师巡回指导，特殊关注有困难的同学。

③沟通汇报、归纳解题策略。理解算理，把握算法。

6、同学相互说算法。

7、你想提示大家笔算时要注重那些问题？（同学畅所欲言。）验算。

8、观看归纳乘数是两位数的乘法法则。

三、练习：

1、基本练习〔目的：达到正确，迅速，对新学问的巩固和加强〕分层测试卡基本练习的第一题，能做几题就做几题。（讲评时提示同学最后一题可交换因数的位置，使计算简便）

279×31545×6928×287

结论：认真观看上面的各道算式，想一想：三位数乘两位数积是几位数或几位数。

2、变式练习〔目的：针对易错点举行改错〕课本51页第7题说出右面计算中的错误，并把它改正过来。

3、分层测试卡的基本练习第3题。

四、课堂总结，学法提炼

回顾一下这节课，你有什么心得想和大家共享吗？

师：回顾一下刚才你们是怎样学会的？利用哪些方法？

数学三位数乘两位数教案篇七

学习目标

1、理解三位数乘两位数的笔算原理，把握三位数乘两位数的笔算办法，能正确举行计算。

2、经受探究三位数乘两位数笔算办法的过程，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算办法，培养初步的分析、推理和概括能力。

3、使同学在主动参加学习活动的过程中，体悟学习的欢乐，激活解决实际问题的爱好。

学习重点

把握三位数乘两位数笔算办法，能够正确举行笔算。

学习难点

理解三位数乘两位数的笔算原理。

学习预备

课件

学习过程

一。创设情境，提出问题。

课件展示以下信息：

“某市郊外的森林公园有124公顷森林。1公顷森林一年可以滞尘32吨。

1、师：请看屏幕上这两句话，你从中能获得哪些数学信息？

生：我获得的数学信息是某森林公园有124公顷森林，1公顷森林一年可以滞尘32吨。

师：这段文字中有一个词“滞尘”，你理解它的意思吗？谁来说说？

生：尘埃飘(经)过森林时，约有四分之一被树叶树干吸附或者滞留在森林的空间里，最后降临到森林的地面。森林的这一吸尘降尘的作用叫滞尘。

师：树木能起净化空气的作用，是我们的伴侣，所以我们要爱惜它！

2、师：按照你获得的信息，你能你出什么问题？

生：这个森林公园的森林一年可以滞尘多少吨？

二。合作探索，解决问题。

1、问题引入，揭示课题。

师：要求“这个森林公园的森林一年可以滞尘多少吨？”怎样列式？

生：124×32

师：认真观看这道乘法算式，和我们以前的乘法算式有什么不同？

生：我们以前学习的三位数乘一位数和两位数乘两位数，这道乘法算式是三位数乘两位数。

师：回答得十分简洁、流利，今日这节课我们就来讨论三位数乘两位数的计算法办法。

（板书课题：三位数乘两位数）

2、估算结果。

①师：你能估算一下124×32的结果大约会是多少吗？

生：3600

师：你能说一说你是怎么估算的吗？

生：我把124看成120,32看成30,120×30=3600，所以124×32≈3600。

②师：假如想知道精确     的结果，我们可以怎么算？

生：笔算。

（在三位数乘两位数后面板书：笔算）

3、探索算理。

①师：现在就请学生们自主试试举行笔算。计算完成后想一想：笔算“三位数乘两位数”应当怎样算？你有方法验证你的结果是对的吗？并与你的同桌沟通你的主意。

（生自立完成后带着问题与同桌沟通）

②师：哪位学生到黑板前给大家介绍一下笔算124×32的办法？

生1到黑板前板演

生1介绍办法：┅┅

师：学生们有什么想问他的吗？

生：┅┅

师：教师有几个问题想问一问你，248是怎样算出来的？

生：是用124×2算出来的。

师：也就是说248表示的是124×2的积。那372又是怎样算出来的呢？

（结合同学的说板书，课件演示）

生：是用124×3算出来的。

师：教师又有一个问题了，372的2为什么写在十位上，而不写在个位上呢？

生：由于3在十位上，代表30,30乘4等于120，2在十位上，所以写的时候要同算式的十位对齐。

师:教师明了了，这里372代表的是3720，它是124×30的结果。

（结合同学的说板书，课件演示）

师继续追问：3968是怎样算出来的？

生：248+3720=3968

③师：有什么方法来协助我们验证最后的结果是否正确呢？

生1：与我估算的结果举行比较，看差距是否较大，假如较大，说明结果绝对有问题。

生2：列竖式时交换一下124和32的位置，用32×124算一遍来看一下结果是否正确。

（与同学一起算32×124，让同学在比较中发觉：列竖式时，习惯上把位数多的数写在上面，位数少的数写在下面计算比较简便。）

④师：你们认为笔算“三位数乘两位数”可以怎样算？他与“两位数乘两位数”的办法怎么样？

生：一是，三位数与两位数的个位和个位要对齐，十位数要跟十位数对齐。

二是，先用两位数的个位分离与三位数的每一位数相乘。

三是，再用两位数的十位分离与三位数的每一位数相乘。乘得结果的个位要与前面结果的十位对齐。

四是，把乘得的两个结果相加就得到三位数乘两位数的积。

三、巩固练习，拓展延长。

1、课本47做一做。

①生自立计算完成。

②挑选典型，请其板演，为后面研究提供素材。

（素材有三种：一是正确的，二是算法错误的，三是算法正确，答案错误的）

③小组研究板演的试题，找出错误缘由。

④汇报沟通，先说错在哪里，归纳病症。

2、课件展示以下试题：

3、不计算，挑选答案。

326×17=()

①3452②5024③5542④36432

四、回顾过程，课堂总结。

师：本节课我们学习了什么学问？都是什么？你还有疑问吗？

五、板书设计。

学校数学三位数乘两位数教案篇八

教学目标：

1、结合生活情景，用迁移的办法学习三位数乘两位数的估算，把握估算办法，感触估算与生活的联系，形成初步的估算意识。

2、经受与他人沟通算法的过程，体味算法的多样化。

3、能按照详细情景挑选最优化的办法，感触估算的应用价值。

教学重点：

探究并把握三位数乘两位数的估算办法，体现算法的多样化。

教学难点：

联系实际情景灵便挑选最优化的估算办法。

教学预备：

教学课件

教学过程：

一、情景导入

课件展示：售房信息

滨湖花园有两室一厅住房一套，面积86m2，售价894元/m2

师：想买这套房子需要预备多少钱才够？怎么解决？

生：86894

师：你决定怎样算呢？

生1：直接计算。

生2：估算。

课件展示：下面哪种状况下使用估算比直接计算更便利呢？

A、我在预备房款的时候

B、房主在收房款的时候

师：是的，在生活中无数时候我们不需要知道精确     的结果，只需要一个也许的结果，这就需要估算，今日我们就来讨论三位数乘两位数的估算。（板书课题）

首先我们来讨论果园里的估算问题。

二、探索新知

1、展示例3：桃园里有桃树647棵，平均每棵收桃48千克，桃园里大约一共能收桃多少千克？

列式：64748

2、自立估算，汇报估算办法。

您现在正在阅读的《三位数乘两位数的估算》教学设计文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源！《三位数乘两位数的估算》教学设计生1：把647看做600，把48看做50，60050=30000，所以6474830000

生2：把647看做650，把48看做50，65050=32500，所以6474832500

3、你喜爱 哪种估算办法，用简短的话概括喜爱 的理由。

生1：第一种好算生2：其次种临近

师：两种办法都可以。

4、即时练习：①447193202421878

②用估算的办法推断下面算式的积是几位数

6894819623

③用估算的办法推断58538的积应当是()

A、2230B、22230

5.45496怎样估算呢？

①、自立思量后估算。

②、汇报估算办法。

生1：把45看作50，把496看作500，50500=25000，所以4549625000.

生2：把45看作40，把496看作500，40500=20000，所以4549620000.

生3：把496看作500，45500=22500，所以4549622500.

③、小组研究：分析三种估算办法的优点和缺点。

④、全班汇报。

第一种：都估大了，优点是好算，缺点是离精确     值较远。

其次种：一个估大，一个估小，离精确     值近，又好算。

第三种：优点是临近精确     值，缺点是不好算。

6、小结：这三种办法都有自己的优点，在这个算式中挑选任何一种估算办法都可以，但在实际生活中是不是挑选任何一种办法也可以呢？

三、巩固应用

1、售房问题该怎样估算呢？（估大）

2、四班级学生乘车去秋游，车票和门票为49元/人，104人一共大约要多少元？

买票的问题又该怎样估算呢？（估大）

3、全球最大的海盗船位于我国大连，该船拥有102人的超大载客量，全天只能运行22次，在没有其他旅客的状况下，我校20__名同学一天之内是否都能玩一把？（估