部编版六年级语文上册 语文园地一 课文课件(六年级上册)

语文园地（一）部编版语文课件六年级上册

过故人庄过故人庄（唐）孟浩然过故人庄故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。过故人庄拜访老朋友村庄准备、置办到环绕外墙窗户饮酒庄稼再饮菊花酒,也是赏菊的意思过故人庄1.诗人和故人有着怎样的友谊？（深情厚谊。）（待到重阳日，还来就菊花。）（绿树村边合，青山郭外斜。）（开轩面场圃，把酒话桑麻。）（意犹未尽。）听朗读，看图片，思考：2.从哪里看出来的？请用诗中原句回答。3.诗人在“庄”上看到了什么？4.诗人和故人一起做什么？5.他有着怎样的感触？试用自己的语言描述这首诗的景象

老朋友准备好丰盛的饭菜，邀我到他家做客。村边绿树环绕，村子四周青山斜立（景色宜人）。

打开窗子面对的就是菜园和打谷场，举起酒杯我们开怀畅饮，闲谈庄稼的情况。等到重阳节到来时，我还要再来饮酒赏菊。读一读，背一背春晓孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。过故人庄孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。读一读，背一背宿建德江孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。

望洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水闰，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。交流平台阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。在此基础上，还要能从所读的文章想开去。交流平台1.阅读的时候，要联系自己的生活经验想开去。

比如，阅读《丁香结》，读懂这篇课文写了丁香花的颜色、样子和气味，就可以想象自己在生活中见到的其他植物，如桂花、梅花、栀子花，是什么颜色，有什么气味？交流平台2.阅读的时候，还要能从课文的内容联想到更多。比如，阅读老舍的《草原》，可以想到老舍的其他作品或其他作家写草原的作品。读懂了课文中主客聚会的欢快场景，可以想象如果自己置身于这个场景中会怎样。理解了写景时融入感受的方法，可以想到在今后的习作中运用。词句段运用读一读，看看这些句子有什么特点？漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。词句段运用句1的句式：我是……，我是……，我是……。句2的句式：漓江的水真静啊，静得……；

漓江的水真清啊，清得……；漓江的水真绿啊，绿得……。句3的句式：……，就像……似的。……，就像……似的。……，就像……似的。我的发现：每个句子间都有三个意义相关或相近的词组或句子，每个句子间的几个词组或句子结构相同或相似，每个句子间的几个词组或句子语气相同。词句段运用

把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比，这样的句子就叫排比句。词句段运用1.溪流的两岸，到处都是高过马头的野花，有红色的、黄色的、紫色的、白色的，真是五彩缤纷，好看极了！2.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么

耀眼，像天空的彩虹那么绚烂。生1：句1虽然说好看极了，但究竟怎么好看还是感受不明。生2：句2用了一组排比句描写野花的五彩缤纷，形象多了。生3：排比句读起来更顺口，更流利。生4：排比句表达感情更强烈，有气势。比较下面的两个句子，感受它们之间有什么不同：词句段运用用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能收层次清楚、描写细腻、形象生动之效。仿写排比句，感受中华语言的独特魅力。1.希望是春天探出头的小草，希望是春天归来的燕子，希望是希望是希望是……2.难道友谊不是你哭泣时一句轻声的安慰吗？难道友谊不是你心灵受伤时的一张创可贴吗？难道友谊不是难道友谊不是难道友谊不是……词句段运用读句子，体会分句的用法我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。词句段运用1.大家都各自忙开了：有的拾柴火;有的淘米；有的择菜……冒号后的三个分句之间虽然是并列关系，但分句间并没有更小的停顿，故不能用分号，而就用逗号。正确：大家都各自忙开了：有的拾柴火，有的淘米，有的择菜……词句段运用2.学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我加压；学习贵在坚持。要有锲而不舍的精神，持之以恒。标点符号使用规范应该是：句号>分号>逗号>顿号，例句中已用了句号，又误用分号，使得标点混乱，应将前面的两个句号改为逗号。正确：学习贵在自觉，要有笨鸟先飞的精神，自我加压；学习贵在坚持，要有锲而不舍的精神，持之以恒。谢谢各位倾听！

月光曲人教部编版小学语文六年级上册目录第一节新课导入第二节整体感知第三节深入探究第四节拓展延伸第五节板书设计第六节课堂小结第七节布置作业新课导入第一节新课导入——月光曲同学们，你们知道著名的钢琴曲《月光曲》吗？它是德国著名音乐家贝多芬谱写的。你们知道贝多芬吗？让我们一起走进课文，去了解贝多芬谱写《月光曲》的故事吧！新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知第二节整体感知——学习目标1.会写“谱、莱”等生字，正确读写“谱写、莱茵河、霎时”等词语。2.有感情地朗读课文。背诵第九自然段。3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。4.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——作家作品贝多芬（1770～1827），德国著名音乐家，被誉为“交响乐之王”，毕生追求“自由、平等、博爱”的理想。主要有交响曲九部、钢琴奏鸣曲三十二首，著名的有《英雄》、《命运》、《月光曲》、《致爱丽丝》等。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

pǔmángchúnjiànlǚ整体感知——生字正音谱写盲人纯熟一缕琴键读准节奏和字音。táo陶醉莱茵河láiyīn新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业断断续续：水天相连：整体感知——理解词语幽静：恬静：优雅寂静。文中形容小路很偏僻，很清静。闲适安静。一般指很美好的安静。时断时续，本文是指琴声不连贯。一般形容水面广阔看不到边，看上去就像一直延伸到天边跟天空连在一起了。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

默读课文，理清课文层次，并概括文章主要内容。整体感知——朗读课文，整体感知课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业月光曲对劳动人民的同情和爱护整体感知——结构听：弹琴谈话同情弹：一曲知音激动创月亮升起微波粼粼月亮升高穿过微云月亮照耀波涛汹涌现实事物联想想象新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究第三节

深入探究——月光曲来历

二百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。时间地点人物本文是贝多芬谱写《月光曲》的一个传说故事。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——月光曲的创作故事是怎么发生的？

一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。故事的起因。贝多芬散步的环境新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——月光曲的创作“断断续续”说明了什么？说明盲姑娘喜欢贝多芬的曲子，但弹得不熟练；还说明贝多芬听到有人弹他的曲子，又不熟练，才走进茅屋给兄妹俩弹奏。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——月光曲的创作

思考：姑娘为什么说她是“随便说说”？

善解人意，对哥哥的体谅和理解。

被生活所迫，而强压住内心对音乐的热爱的无奈。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——月光曲的创作2.贝多芬也听懂了又是怎么做的？弹一首曲子给这位姑娘听。1.从兄妹俩的对话中，我们听懂了什么？

哥哥因为无法满足妹妹的心愿时候的不安和痛楚。妹妹的善解人意，为了安慰哥哥，强压内心对音乐热爱的无奈。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——月光曲的创作听到琴声，盲姑娘的心情是怎样的？盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”

盲姑娘的话说明她对音乐有很强的理解力，不仅爱音乐，而且懂音乐。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——月光曲的创作听了盲姑娘的话，贝多芬怎么说？“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”贝多芬心里此时怎么想？

贝多芬此时十分感动，心里想：一个双目失明的姑娘，这么爱听音乐，又这样懂音乐，这是知音啊！新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——月光曲的创作

第一幅：月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。这段话是皮鞋匠的联想，皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。音乐：舒缓轻柔新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——月光曲的创作

第二幅：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。音乐：气势逐渐增强，曲调出现波折。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——月光曲的创作

第三幅：海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……音乐：高昂激越，节奏越来越快。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——月光曲的创作

盲姑娘：月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。

贝多芬的琴声带给了兄妹俩无穷无尽的想象。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——月光曲的谱写兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。从哪些词句可以看出：1.“皮鞋匠静静地听着。”2.“月光正照在她那恬静地脸上，照着她睁得大大的眼睛。”3.“等他们醒过神来，贝多芬早已离开了茅屋。”

贝多芬即兴弹完第二首曲子后心情十分激动，飞奔回客店，连夜记录下了《月光曲》。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——品味语言一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。比喻这两句属于什么描写？有何作用？环境描写作用：写出月光下茅屋里的美好景象，烘托了茅屋中温馨而浪漫的氛围。

实写新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——写作借鉴【情景交融】指在所描写的景物之中融入作者主观感情的写作方法。运用这种方法，能使情与景高度融合，所写的景融入感情色彩，所抒发的感情又寄托在景物之中，从而达到景中有情、情以景显、情景交融的艺术效果。学习情景交融的写作手法新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业课堂小结第四节这篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事，表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华。

课堂小结新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业拓展延伸第五节