初中政治教案（3篇）

Word版本，下载可自由编辑初中政治教案（3篇）初中政治学科教案篇一

教学目标

学问与能力：

了解自强的含义及其重要性，知道独立自强是一种优秀的品质；知道对待生活需要自强不息的精神，明了人在天分上有凹凸之分，但进展和胜利却主要依赖自身的努力和持之以恒的精神，要有坚韧的意志，在实践中努力培养自强的精神。

过程与办法:

利用小品演绎，让同学在轻松好玩的学习环境下，逐步熟悉到自强对个人、国家和民族的重要性。

利用案例分析：从名人到自己身边的“小名人”，他们都是怎样走向自强的？考察同学的分析和归纳能力，引领同学认知如何在日常生活逐步走向自强。

结合活动中提出的问题，学习“心灵导航”，从理性的层面理解自强是一种优秀的品质，要学会自强。

情感态度与价值观：

利用学习，熟悉独立自强是一种优秀品质，明了个体生命的可贵之处在于养成独立自强的精神，体味独立自强对个人、国家和民族的意义，进一步培养自信独立的生活态度、自强不息的精神，进一步养成勇于克服困难，敢于开辟进取的优秀品质，。

教学重、难点：

如何培养独立精神

课时支配：

1个课时

教学办法：

材料分析法、活动法、研究法、解析法

教学预备：

老师搜集一些关于同学个人，名人自强的故事，并作好小品的表演预备。

教学过程：

知道对待生活要有独立自强的精神，明了人要在实践中努力培养自强精神。

一、声情并茂，采纳flash，达到视听的效果（本环节目的在于吸引同学注重力及调动同学的学习爱好，引领同学说出自强的含义）：

师：古人云“天行健，君子以自强不息”（多媒体出示），现在的人也说自强，他们是怎么说自强的呢？

（生思量，言语中尽是怀疑）

师：或许你们看完下面这则flash，会有所引发。（多媒体播放flash《男儿当自强》）

师：这首歌叫什么名字？

生：男儿当自强！

师：古代和现代都在说“君子”、“男儿”当自强，可是，我们现在在场的除了男生之外，还有女生，那女生该不该自强呢？

生：该！

师：所以，我们今日的主题不是“男儿当自强”，而是“人生当自强”。

师：我们从古至今在说自强，从小到大也说自强，可是，你们知道“自强”的含义吗？如若不大明了，你们可以适当研究一下。

（生研究，师走到生中间引领）

（生经过研究后，能比较正确的阐释“自强”的含义：自强，意味着自力更生，奋勉图强；意味着在困难面前知难而进，坚韧拼搏。）

二、小品演绎，妙趣横生（本环节目的是让同学在轻松好玩的学习环境下，逐步熟悉到自强的重要性）：

（同学演绎三则小品，每演绎完一个小品，都要求在场的同学举行评价）

小品一：甲乙丙三人一起做作业，丙先把作业做好了，约甲乙二人一起去打篮球。但甲乙二人作业都还未完成，于是丙将作业借给了甲乙吵。面向着“做作业就不能打篮球”和“抄作业后就可以打篮球”的考验，甲乙做出了不同的挑选。

（同学们的评价：如果不能在难题面前坚持到底，对自己的学习是会有所影响的。）

小品二:甲乙二人要一起去上海打工，可在候车厅等车时，却听到了这番对话：上海人好精明，连问路都要收问路费。甲乙听到这番话后，反应截然不同。甲认为上海遍地是黄金，连问路费都可以收，是个挣钱的好地方，打算迎难而上；乙认为上海人太精明，怕被榨光血汗钱，挑选回家种田。

（在课堂上，我要求同学设想一下甲乙两人的未来会怎么样。同学们兴致很高，但他们的设想始终围围着一个中心：甲未来会是一个胜利的人，乙却一辈子只能在家务农。因此，他们能够清晰的明了，在困难面前是否能够知难而进，对自己未来的事业和人生有着及其重要的影响）

小品三：一位以强国自居的外交家与我国的一位外交家会晤。当两人握手后，那位以强国自居的外交家立刻掏出手帕擦了擦自己的手，然后将手帕叠好揣进了自己的衣兜。我国外交家看了以后……

（本小品采纳故事续编的方式，让同学想象——假如你是那位外交家，你会怎么做？同学们充分发挥了想象力：有些同学说要忍住，要表现出强国的风范；有些同学说，这样有损中国的形象，建议跑到洗手间用肥皂洗手；有些同学又争论说那样的话人家外交家又看不到，应当“以其人之道，还至其人之深”；还有些同学说那样还不够，我们可以擦完手之后，把纸巾扔到垃圾桶……）

（在同学在研究过程中，他们自己也意识到了这么一点：一个国家不自强，就会有损国家的荣誉。）

师总结：所以，大家应当清晰的看到：自强师做人不行缺少的精神，也是中华民族屹立于世界民族之林的精神大动力！因此，自强重不重要？（生回答）我们应不应当培养自强精神？（生回答）

三、贴切实际，案例分析：从名人到自己身边的“小名人”，他们都是怎样走向自强的？（本环节目的在于考察同学的分析和归纳能力，引领同学认知如何在日常生活逐步走向自强）

1、多媒体播放名人画像：爱迪生、霍金、桑兰、杨利伟、中国女排，每播放一张画像，要求同学评价这些人是不是“自强不息”的人，为什么他们是自强不息的呢？)

（同学在评价时，都绝对这些人是自强不息的人，并分析了缘由。爱迪生：为了能找到适合做灯丝的材料，实验了上千次，也失败了上千次，但终于因为他的勇往直前，坚持到底，获得了胜利；霍金：为了将自己有限的生命献给无限的科学，他比医生预计的时光多活了41年，现在成为了世界上的科学巨人；桑兰：在那次意外事故中，她成了残疾人。可是她身残志不残，赶紧时光学习，虽然拿不到跳马金牌了，可是她想拿学习上的金牌，而且她胜利了；杨利伟，为了实现中国人的航天梦，在北京航空基地举行了魔鬼式的训练。终于，他胜利登上了太空；中国女排，为了拿金牌，在去年的那场奥运决赛局，表现出了脆弱的毅力和面向困难的士气，终于她们为中国拿到了久违了20年的奥运冠军。）

同学在分析时，对一些人物的分析还不够深化，因此我加了适当的引领。

2、多媒体播放同学身边的“小名人”的相片：本班的副班长，语文科代表，数学科代表，学习委员。要求同学评价，自己身边的这些人，是不是也是“自强不息”的人。为什么？

（相片播放出来后，引起了一场轰动。同学们对自己的本班学生浮现在多媒体上表现出了奇怪   ，也开头在研究这些人是不是自强不息的人。同学们的答案是绝对的，由于这些“小名人”都能够在学习上奋勉图强，迎难而上。）

师：我们来现场采访一下这些“小名人”，看看他们为什么要这么“奋勉图强”呢？

（采访了4位学生，他们都说他们的奋勉图强就是为了自己的抱负：比如“未来能过得好一点”、“当个科学家”、“当个文学家”等）

3、分析总结：

师：学生们，我们刚刚分析了名人和我们身边的“小名人”，在这些人身上都有一些“个性”，这些“个性”成就了他们成为一名“自强不息”的人，学生们，现在让你们来当一次分析家，分析一下：他们都有那些个性呢？

（生开头研究，师走到同学中间引领他们临近答案，3分钟后，要求生上往返答。同学的回答是很精确     的：他们说道这些人都有自己的抱负——“志存高远”；这些人遇到困难的时候都能“勇往直前”；这些人还能够坚持到底，取得胜利。这些分析的结果，其实就是“如何走向自强”的答案，也是本课的重点和中心。）

师：现在我想请问一下学生们了，“自强不息”是不是名人的专利？

生：不是

师：为什么？

生：由于我们身边的学生也做到了“自强不息”

师：所以，他们可以做到，你们可不行以呢？

生：可以？

师：那你们会怎么做？

（生陷入深思中）

师：怎样培养自强精神

1、志存高远

2、用语面向困难，做生活的强者

3、在磨砺意志中自强进取。

我们这节课时光有限，很惋惜，可能不能你们在课堂上面发表自己的意见了，不过，教师的确很想知道你们会怎么做。所以，教师给你们布置了一项课外任务——

四、课外延长（作业）：

请结合自己的生活实际，写一篇如何从生活的点滴小事坐起，逐步走向独立自强的讲稿，在学生中沟通。

五、板书设计：

一、自强是一种优秀的品质

1、自强的含义

2、成就宏大事业的人，都是独立自强的人

3、自强不息是我们国家和民族屹立于世界民族之林的精神动力。

二、培养自强精神

1、志存高远

2、用语面向困难，做生活的强者

3、在磨砺意志中自强进取。

初中政治教案篇二

一：内容及其解析

本框要学的内容心情是可以调适的、排除不良心情、喜怒哀乐不忘关怀他人，指的是心情与个人态度是紧密相连，心情是需要调控的，而我们调控心情的办法有无数，我们应当学会在合适的场合、用合适的方式表述心情。其核心是把握多种调控心情的办法，理解他的关键是知道心情是可以利用人们的意志举行调控的，从而削减因为青少年心情多变，不稳定的特点造成的不良影响，因为它还与青春期心理弥漫冲突有相关的联系，所以在本单元中有重要的地位，并有引领的作用，是本课重要的内容。教学的重点“喜怒哀乐，不忘关怀他人”，解决的重点的关键是懂得在个人表述自己心情的时候，最好能考虑场合和他人的感触，并做到与学生、伴侣共享欢乐分担忧愁。

二：目标及其解析

（一）目标定位：

1、了解心情是可以调适的、是需要调适的

2、把握调控心情的办法

3、学会在合适的场合、用合理的方式表述心情

（二）目标解析：

1、了解心情是可以调适的、是需要调适的就是指心情态度与个人的态度紧密相连的，我们可以利用转变自己的态度来控制自己的心情

2、把握调控心情的办法就是指调控心情有无数详细的办法，我们可以按照不同的状况和个人的特点灵便地加以运用。

3、学会在合适的场合、用合理的方式表述心情就是指人的心情具有相通性和感染性，一个人的心情很简单影响到周围人，我们需要顾及他人的感触。

三：问题诊断分析

在本节课的教学中，同学可能碰到的问题是同学盼望更多地了解一些心情方面的学问，希翼能更好地驾驭自己，把握一些克服消极、不良心情的有效办法、但在心情冲动时，很难合理控制心情，因为初中同学的心理进展还很不成熟，尤其是对自我心情的掌握不够，这成为制约同学追求更高、更快进展的瓶颈。要解决这些问题，就要引领同学挑选正确、恰当的方式表述心情，以免损害他人。并学会体贴他人，理解他人的心情感触，有利于建立融洽的人际关系。

四、教学支持条件分析

在本节课学会调控心情的教学中，预备使用研究法、引领法、学案。可以让同学很好的把握本框学问

五、课前导航

1更多的乐观健康的心情表现。在生活中，我们可以利用转变自己的态度来控制自

己的心情。

2等，我们可以按照不怜悯况和个人特点灵便地加以运用。

3该学会在合适的场合、用合理得方式表述心情。

六、教学过程

情景导入：课本65页的小故事

（一）心情是可以调适的

【问题一】为什么心情是可以调适的？

【活动1】看课本64页的练习，回答问题。

对同样的事情，为什么不同的人会有不同的心情表现呢？

心情与个人的态度、看问题的角度有什么关系？

【设计意图】利用活动，引领同学理解心情与个人的态度、看问题的角度有紧密的关系，进而懂得心情是可以调适的。

【例题1】20xx年9月4日，南京世茂滨江新城传出“最低7.5折售房”消息。面向此消息，欲购房者满心欢喜地前往观察、预定；已购房者则生气地找到相关负责人，要求退房。对此下列说法错误的是（D）

A.人们的心情是多种多样的

B.心情与人们的需要是否得到满足有很大关系

C.面向同一情景，人们会有不同的心情表现

D.上述人们的心情都是消极的

【变式练习】对于适应新的学习环境，下列做法不正确的是（D）

A．乐观参与各项集体活动，出示自我

B．利用写日记的形式，调整心情，排除苦恼

C．主动向教师和学生请教，学会主动学习

D．面向学生的竞争，感到压力很大，消沉下去

【老师小结】利用学习，使同学懂得心情与个人态度、看问题的角度有紧密的关系，进而懂得心情是可以利用转变自己的态度来调控的。

（二）排除不良心情

【问题二】如何排除不良心情

1、不良心情的消极影响

【活动2】看课本65页的活动，回答问题

你对他们三人说的话有什么意见？不良心情可以避开吗？

不良心情对人遵守道德与法律规范有什么消极影响？

【设计意图】：利用引领同学对此案例举行分析、研究，协助同学熟悉到消极心情对人们遵循道德和法律规范的消极影响，从而懂得青少年的心情需要调试的道理。

【例题2】20xx年7月5日，首例“骂死人”案件审理。李周华因用极其淫秽

的语言谩骂黄粱会而导致其心情感动冠心病发作而死亡。黄梁会因心情感动而导致冠心病发作，这告知我们(D)

①人们要学会调控自己的消极心情②消极心情不利于人的身心健康③应该保持乐观积极的心情④要想身体健康，就要“当怒不怒，当喜不喜”，强压住不良心情不让它泄出来

A.①②④B.①②C.②③D.①②③

2、调整不良心情的办法有哪些？

【活动3】看课本66页，完成活动。

【设计意图】利用活动，指导同学按照个人心情变化的特点，合理宣泄不良心情，克服消极心情，保持乐观心态。

【例题3】当你在考场上感到紧急时，可以反复提示自己：“沉住气，别紧急，会考好的。”这种控制不良心情的办法叫（D）

A．合理发泄B．自我解嘲

C．心理换位D．自我示意

【变式练习】“我真的很不错！我真的很不错！”为了排除考生过于紧急担心的心情，轻松面向考试，某市教导部门想出新点子：利用电台、电视台为考生放送励志歌曲。此举受到考生、家长的普遍欢迎。这一调整心情的办法是（A）

A．自我激励B．转变环境

C．合理发泄D．心理换位

【老师小结】利用学习，使同学知道心情有乐观和消极之分，消极的心情对人有不良的影响，为了避开这种影响，需要对消极心情举行调整；我们可以按照不同的状况和个人的特点灵便地加以运用。

（三）喜怒哀乐，不忘关怀他人

【问题三】如何做到喜怒哀乐，不忘关怀他人？

1、为什么要喜怒哀乐，不忘关怀他人？

【活动4】看课本67页得材料，回答问题。

薛阳当初的心情表述是否合适？

你能想象当初李晔的情绪吗？

心情的表述是否只是自己的事？你怎样看待下面两种说法？

【设计意图】利用对两种对立观点的辩论活动，协助同学了解人的心情具有相同性和感染性，个人在表述心情时要考虑他人的感触，学会在合适的场合、用合理的方式发泄自己的心情。

【例题4】20xx年6月11日，抗震救灾英模事迹首场报告会在人民大会堂进行。催人泪下的先进事迹和模范人物激动了台下的每一位听众，人们泪流满面，甚至失声痛哭。这说明（C）

A.人的心情是不相同的B.人的心情是彻低相同的

C.人的心情具有相通性和感染性D.人的心情状态不会影响他人

2怎样做到在合适的场合、用合适的方式表述心情

【活动5】看课本68页材料，回答问题。

你是否与伴侣共享欢乐的体味？是否有与伴侣分担疼痛的经受？

当你看到家人伤心时，你会怎么做？

【例题5】假如我们能够对别人给以更多的关怀，分享彼此的快乐，分担彼此的疼痛，那么我们我们互相之间的的。

【变式练习】小林因绘画竞赛获奖，心里十分兴奋当他看到学生小明因妈妈生病而情绪沉重时，立即调节了自己的心情去劝慰小明。小明这样做说明他（B）A擅长排除不良心情B喜怒哀乐，不忘关怀他人

C心情复杂多变D对人缺乏诚挚

【老师小结】利用学习，使同学知道人的心情具有相通性和感染性，学会在合适的场合、用合理的方式发泄自己的心情。学会与伴侣、家人分享欢乐，分担忧愁。

七、课堂总结

进入青春期的青少年，生理和心理都发生了较大的变化，此时的青少年利用这节课的学习，我们知道人会有不良心情的产生，一旦有不良心情就要实行适当的办法加以调整，准时地加以排除，否则就会对身体和生活产生不利的影响。但是，我们在心情表述和排除时要注重场合和方式，做到“喜怒哀乐，不忘关怀他人”。

初中政治教案篇三

活动目标：

1、协助同学把握熟悉新学生的能力，促进新生间的互相了解，增进彼此的交往和良好友情关系的建立。

2、增进师生之间的互相了解和交流、

3、熬炼同学的言语表述能力。

理论分析：

每个同学来到一个新的集体，简单产生焦虑和自我自卫心理，甚至有孤单感和不适应感。他会不安自己能否得到他人的关怀和协助、能否快速地融入新集体当中。而彼此熟悉会部分地缓解这些焦虑和自我自卫，为适应新环境提供良好的心理状态，并为更深化的人际交流奠定了基础。但假如仅仅依赖个体沟通，则即便是十分外向活泼的同学也需要相当长的时光才干结识全部的新学生，因此教师有须要利用开展一定的活动让同学尽快集体地相互熟悉。

活动预备：

歌曲“找伴侣”和“同一首歌”的磁带、录音机、卡片

活动过程：

1、自制“寻人启事”

教师将事先预备好的同一规格的纸发给每位同学，让他们自制一份“寻人启事”。在“寻人启事”中必需写清晰自己的基本特征（如性别、穿着、外貌等），并画上带有典型自我特征的容易自画像。

2、举行“拜访活动”

教师将“寻人启事”收齐并打乱，让每位同学从中随机制取一份，并要同学按照“寻人启事”中提供的特征举行寻觅。找到后，先举行自我介绍，然后拜访对方。自我介绍和拜访内容都