幼儿园小班教育案例分析100例 小班幼儿案例分析100篇（3篇）

Word版本，下载可自由编辑幼儿园小班教育案例分析100例小班幼儿案例分析100篇（3篇）幼儿园小班教导案例分析100例小班幼儿案例分析100篇一

活动目标：

1、能发觉在自己身边的平安隐患，知道火、电、水的危害性。

2、能用清楚的语言表述自己的发觉。

3、知道要远离一些有危急的地方。

活动预备：

请家长和幼儿共同收集存在自己身边的平安隐患，并制作成画册。活动举行：

一、老师展示幼儿和家长一起寻觅到的存在于自己身边的平安隐患，分离请幼儿说一说，自己找到的是什么平安隐患。

1、孟子彤：小伴侣在家任凭动家里的插座，很危急。

2、张东：小伴侣过公路时不遵守信号灯很危急。

3、艾卓阳：小伴侣自己在家任凭给生疏人开门很危急。

4、魏鸶羽：小伴侣在家爬很高的地方很危急。

5、马湘川：小伴侣自己在河边玩很危急。

6、李矜瑶：摸很烫的水壶很危急，会把我们的手烫伤的。

7、严浩容：小伴侣在高压线旁边放风筝很危急。

8、严浩容：小伴侣在变压器旁边玩很危急。

9、张二月：用电暖气烤湿衣服很危急。

10、小白：小伴侣不能自己任凭玩燃气灶。

11、苏乐章：小伴侣自己在家离窗台太近很危急。

二、请大家一起寻觅在幼儿园存在的一些平安隐患。

孩子们找到的在年级里存在的平安隐患：

苏乐章：厕所的地面很滑，在那里不能打闹。

小白：桌子底下很危急，不能往下面钻。

果子涵：不能碰墙上面的钉子。

赵梓彤：不能碰挂着的东西，那样做很危急。

孔维林：在走路的时候打闹、拥挤很危急。

宋子俊：在迷宫里推人很危急。

鲁豫同：在接水时眼睛不看水杯很危急。

艾卓阳：把手放到桌缝里很危急，会把手夹伤。

谭富成：把玩具放到嘴里很危急。

魏鸶羽：不能摸电源插座。

苏奕轩：不能把小东西放到嘴里吃。

李矜瑶：不能乱碰电视，由于电视有电。

刘露菲：假如把小椅子摆放太高危急。

缪征：站在椅子上、趴在椅子上很危急。

孩子们找到的在教室外面的危急因素：

严浩容：走平衡木时假如不当心，就会从上面掉下来。

陆泓博：不能攘沙子，会把小伴侣的眼睛迷到的。

白翔宇：离干树枝太近会把眼睛碰坏的。

苏乐章：假如钻到滑梯下面会遇到自己的头部。

三、组织幼儿研究，在碰到危急的时候，怎样来保证自己的平安。幼儿研究：

1、小伴侣一定要服从家长、教师的话，不能到危急的地方去玩。

2、自己在家里时一定更不能玩危急的火、电、水。

3、在碰到火灾发生时，小伴侣要赶快报警，并且准时向外面撤离。

4、不到有水的地方去玩，去时要和家长一起去。

5、危急的地方不能去。

6、自己一个人在家时碰到生疏人敲门，一定不给他们开门。

7、不要碰热水，要不会把自己烫伤的。

四：组织幼儿研究

1、小伴侣在碰到危急的时候应当怎样报警？

幼儿回答：在碰到火警时打119电话求救，碰到有病人了要打120，在碰到坏人时打110电话求救。

2、老师提问：打报警电话应当注重什么事情？

幼儿回答：不能焦急，要把自己家的具体地点告知他们。

在碰到危急的时候，一定要准时拨打报警电话。一定要告知他们火势

大小、伤势状况等。

老师小结：

小伴侣说的都很好，知道了在碰到各种灾难来暂时怎样自救，知道了不跟生疏人走，不吃生疏人给的东西。天天喝牛奶时，也知道先试一试奶是否太烫。开门、关门时先要看看手是否放在门框上，吃饭时不打不闹、不玩筷子，上下楼梯时，扶栏杆有序的走。小伴侣们也懂得了一些避开损害我们生命健康的现象的发生，希翼小伴侣们都远离危急，能够健康、平安的成长，做一个对社会实用的栋梁。活动反思：

一、让每个幼儿都充分参加到活动中来，在实践活动中习得体悟。在本次主题活动中，老师创设了让每个幼儿都正确表述自己发觉的机会，同时创设了相应的氛围，增加情境性，让每一位幼儿都有身临其境的感觉，使他们从被动学习变为主动学习，体现了幼儿是学习的仆人的观念。利用幼儿的主动参加，使他们对发生在自己身边的平安隐患有了深刻的熟悉，为他们远离损害、增强自我庇护意识，提供了基础。

二、让幼儿利用自己的亲身参加，知道健康的重要性。

在本次活动中，利用让他们自己和家长一起寻觅一些平安隐患，了解到在他们的身边，有各种各样危急存在，在碰到突发大事发生时，怎样自救互救是我们这次活动的重点。在这次活动中包含了各类平安学问等，使他们了解到更多的平安学问和碰到危急时自救、求助的一些常识。

利用这次开展的平安教导活动，我觉得还应当更多、更好的通过各种教导资源，带领幼儿多查找一些平安学问，教给他们更多的平安教导学问，增加幼儿应对危急的能力。

三、将平安教导作为一项教学内容，深化到我们的教导教学中

平安教导作为幼儿园长久的教导内容，仅仅这几个活动是远远不够的，需要与日常生活有机的结合和渗透，并将平安教导形成一项制度。

四、实行的策略

在日常生活中，请小伴侣们互相监督，定期评比出我们班的平安检查员。以引起幼儿注重，提升幼儿的平安意识，避开担心全事情的发生。利用这些与日常生活有机的渗透，不仅可以避开一些意外损害与不幸的发生，而且可以提升幼儿的平安意识，为幼儿平安行为能力的进展奠定了基础。

幼儿园小班教导案例分析100例小班幼儿案例分析100篇二

“教师，睿群又打我了。”“教师，睿群手里拿着彩笔！”“教师，睿群抢我的玩具！”这就是睿群，一个喜爱 惹事的孩子，天天告她状的孩子数都数不过来，而且睿群还特殊喜爱 “表现自己”，组织活动时，她会和其他小伴侣会站在旁边不知道在说什么静静话？不听教师的指挥，也常常的出怪动静，或四处乱跑，影响正常的教学活动，对此，我看教师们也很头疼啊，刚刚开头的时候给她讲道理，还没说几句他跑了，要是焦急训她几句，她就向来笑。满不在乎！

然而，一天午饭的时候，我在旁边站着看孩子吃饭，她骤然抬起头对我说了一句：“教师你吃饭了吗？你快去吃饭吧！”我骤然感觉心头涌起一阵暖意！

从那以后，我开头用观赏的眼光看睿群了。我对她有了新的发觉，在一次上舞蹈课上，我发觉睿群特殊的灵巧，动作很协调，她也很英勇，摔着，碰着，也不哭！手也很巧，今日下午在做的爱心卡的时候，她做的很好！

这就是睿群，英勇灵便，懂得关怀别人。但是假如教师不用观赏的眼光观看她。并客观地对她做出评价，她的优点是可能不被发觉，甚至始终给别人不良的印象。

我想睿群很爱表现，我想通过这一方面向睿群的有的行为举行控制，可以在做嬉戏的时候让她当个监督员。告知她当监督员首先必需自己要做好，让她自己学会控制自己的行为，我信任睿群会静静的长进，告睿群状的小伴侣也会越来越少的！

我要用观赏的眼光看着睿群的长进，还要在她的耳边提示她也要把她的长进告知别的小伴侣，告知她的父母，还要送她小礼物，表示对她的长进的嘉奖！

陶行知先生说过这样一句话：“教导孩子的所有隐秘在于信任和解放孩子！”

教师也曾经说过要用观赏的眼光观看孩子，信任孩子，解放孩子，没有赏识就没有教导！

幼儿园小班教导案例分析100例小班幼儿案例分析100篇三

瑞吉欧教导体系认为，老师是幼儿活动材料的提供者，儿童活动的参加者和协，儿童行为的记录者和讨论者。这些角色集中体现在一点上，那就是老师要机灵而灵便地处理好师生之间的互动关系。纲要中指出，探究型主题活动就是追求幼儿与老师保持一种自然和睦的互动关系。强调幼儿的自主性，追求活动的过程性。在活动中，幼儿的行动是自由的，思维是活跃的，而老师则是幼儿学习活动的聆听者、观赏者、支持者和合。随着幼儿年龄的增长，幼儿的共性化逐步凸现出来，幼儿的自我意识也愈来愈强。幼儿会从对事物的比较容易的、表面的理解进展到对事物的比较复杂的、深刻的理解。按照这一特点，老师应常常引领幼儿分析事物，逐步学会利用事物的表面现象推理其因果关系，推理出由于某件事情可能造成什么样的后果。

[案例实录]

一天中午，我打扫完卫生，站在英语擂台前看我班小伴侣的贴画的状况，无意间发觉我班雨雨小伴侣的贴画很特殊，一张大大的贴画被撕成了“四张小贴画”贴在上面，于是我把这一发觉静静地告知了班里的赵教师和王教师。我们三个商议 ，暂且不声张，看下午雨雨上完英语课怎么说，(为了调动幼儿学英语的乐观性，在这一学期开头，我们开设了“英语大擂台”，规定每得10个小贴画可换一面小红旗，5面小红旗换一个奖品，雨雨加上“一撕为四”的贴画数正巧是9张)。果不出我们所料，雨雨英语一下课，就拿着新发的小贴画，十分高兴得说：“教师，我的贴画已经10个了，该换小红旗了。”这时王教师走过来说：“好，我来看看。”还没等王教师说完，站在我跟前的苏琪娟小伴侣大声喊：“马教师，雨雨把一张大贴画撕成了四半，当四张贴画用。”琪娟的话立即引来了一些围观的小伴侣，大家一起把目光投向了雨雨，再看雨雨“哇”的一声哭了，大家开头谈论纷纷：

明明：“教师，雨雨这样做不算数。”

哲哲：“是呀，她这样是骗人的。”

美美：“教师，应当把雨雨的贴画撕了。”

牛牛：“对，教师怎么办？”

于是，孩子们把目光又投向了我，我看看雨琛不知所措的样子，再看看这边孩子们期盼的目光，我顺势把问题抛向了孩子们，说：“雨琛这件事该怎么处理？假如你们情愿研究的话，咱们可以来研究研究。”随即我们组成了一个暂时“研究小组”，开头研究：

师：“雨雨为什么要把贴画一分为四？”

明明：“她想得小红旗。”

好好：“她想得奖品。”

羽羽：“她想得无数贴画，但这样做不是靠自己的努力得来的。”

晨曦：“她这是骗人的，不是真切的。”

兴兴：“雨雨不应当把贴画撕成四半，由于撕成了四半那三张就不是她努力得来的。”

金金：“雨雨在撒谎。”

羽羽：“她把贴画撕成了四半，这是在作弊。”

牛牛：“雨雨骗人，应当惩处她。”

哲哲：“告知外教教师，不能再发给她贴画了。”

佳琳：“把这张贴画撕掉。”

咴咴：“可以让她站一小会儿。”

明睿：“我们应当帮帮她，可以给她一次机会。”

师：“怎么帮呢？”

成成：“雨雨，要靠自己的努力，不能撒谎。”

天宇：“上英语课要表现好点，才干得多的贴画。”

晓昱：“上课要乐观举手，声音要响一些。”

瑞宇：“雨雨，你要改掉这个坏习惯。”

涛涛：“雨雨，以后得了贴画要珍惜，不要再撕了。”

刘刘：“雨雨，你以后不能这样了。”

毫豪：“雨雨，你能改掉这个毛病吗？”

雨雨小声说：“能。”

师：“雨雨，听了小伴侣的研究，说说你的主意吧。”

雨雨：“我以后不了，我要好好表现，要靠自己的真本领多得贴画。”

听完，我和小伴侣们一起为雨雨鼓起了掌。

师小结：雨琛想得无数贴画，很乐观上进，这种主意很好，但她把一张大贴画一分为四，当四张贴画来用，这种获得无数贴画的做法是不对的。应当靠自己的努力和付出得到的贴画，才算真本领。我们每一个人都有优点和缺点，只要能够知错就改，就是最棒的。

[案例分析]

在解决事情的全过程中，我发觉了问题，但没有直接介入，而是把问题留给了孩子，让孩子自己试试解决问题。老师关注的是引领孩子解决问题的过程，意在引领幼儿把握合适的获得途径、解决问题的方式，体现了以幼儿进展为本的理念，重视幼儿的自主性和能动性。利用研究，幼儿自己明了了作弊是不对的，堆积了解决问题的阅历，而且，有的结论来自幼儿自己的思量，以及幼儿集体的才智，所以对幼儿更有说服力，熟悉也更深刻。

换个角度看，其实，幼儿争强好胜不一定全是坏事情，要详细问题详细分析。假如幼儿只知道安于现状、不思进取，对其共性进展都是不利的。争强好胜在一定程度上能够使竞争者和被竞争者调整自己的行为，获得有益的阅历。不择手段遭到伙