初中化学-酸和减的中和反应（第1课时）教学设计学情分析教材分析课后反思

酸和碱的中和反应(第一课时)教学设计【教学目标】知识与技能：（1）知道酸和碱之间发生的是中和反应；（2）能利用微粒观解释中和反应的实质；（3）了解中和反应在实际中的运用；过程与方法：（1）学会借助指示剂判断酸碱发生中和反应的探究方法；（2）在得出结论和分析原因的过程中体会从个别到一般、从宏观到微观的思维方式；（3）培养良好的实验、学习习惯和方法，用所学知识解决实际问题的能力。情感态度价值观：（1）保持和增强对化学学习的好奇心和探究欲；（2）认识化学与人类生活、生产、健康的密切关系，体会化学的重要性；（3）培养勇于创新和实践的科学精神。【教学重难点】重点：中和反应的概念和应用难点：中和反应实质的探究过程【教法】本节课采用情景教学、合作实验探究、提问、启发、激励等教学方法。根据化学学科特点，从学生的认识规律出发，以实验为基础、理论为线索，以教师为主导、学生为主体，引导学生在已有的知识基础上进行实验探究，边实验、边讨论的探究性学习。突出学生获取知识的主动性，同时发展学生的智能，让学生掌握科学的学习方法。【学法】由于九年级学生好动有意识的让学生自己实验，锻炼实际动手能力和合作能力。在老师的引导下学生通过主动参与、亲密合作、讨论交流为主旨的学习方法，结合教师的难点课件演示加深学生对知识的理解，把学习、思考和内化的时间还给学生，使之成为课堂的主人【探究准备】（1）酸碱中和反应中的相关实验药品和仪器。（2）为探究中和反应实质准备的分子和原子模型。【教学过程】教学步骤及内容教师活动学生活动设计意图新课导入投影出示人们日常生活中遇到的各种困扰，提出利用中和反应进行解决。观看图片展示，体会利用中和反应解决问题的强大能力。以学生的生活认知经验导入，提升兴趣，做好铺垫。出示目标投影出示知识技能目标：1.知道酸和碱之间发生的是中和反应；2.能利用微粒观解释中和反应的实质；3.了解中和反应在实际中的运用；阅读目标，有的放矢目标出示，指引方向。探究一：中和反应1.引入中和反应教师演示稀盐酸与氢氧化钠的中和反应，指出没有现象。引导学生思考怎样才能看到现象。观察老师的演示实验，思考如何设计实验能够看到明显现象。以实际的反应为中和反应的引入点引发学生的思考。2.探究中和反应教师引导学生根据已有的药品设计出实验方案，能够证明酸与碱确实发生了反应。对学生的实验方案进行评价。组内讨论，设计出实验方案进行组内的交流和组间的展示。考查学生根据已有知识设计实验的能力。3.进行实验探究教师指导学生依据设计的实验方案进行探究，评价学生的实验结论。小组合作，进行探究实验得出结论，对实验结果进行解释。展示成果：HCl+NaOH=NaCl+H2O培养学生相互合作，相互交流的能力和动手操作的能力。4.分析论证得出中和反应的定义教师指导学生分别书写出氢氧化钠分别与盐酸和硫酸反应的化学方程式。分析论证得出盐的定义和中和反应的定义。盐：由金属离子和酸根离子组成的化合物。中和反应：酸和碱作用生成盐和水的反应。独立书写相关化学方程式：2HCl+Ca(OH)2=CaCl2+2H2OH2SO4+2NaOH=Na2SO4+2H2O在教师的指导下得出正确的结论并进行交流。培养学生寻找规律和进行归纳总结的能力探究二：中和反应的实质：1.动画和图片展示中和反应发生的实质。2.教师利用分子和原子模型进行氢氧化钠和盐酸反应的过程演示。3.指导学生利用分子和原子模型进行氢氧化钙和盐酸反应的过程演示。观看动画和图片，体会酸碱中和反应的实质。利用子和原子模型进行氢氧化钙和盐酸反应的过程演示。进一步体会酸碱中和反应的实质：H+和OH-结合生成H2O探究三：利用中和反应解决实际生活中的困扰。教师再次展示生活中的五大困扰，指导学生利用中和反应的实质进行解决。1.利用日常用品解决蜜蜂、马蜂、蚊虫叮咬问题。2.利用含氢氧化铝的药物治疗胃酸过多。3.利用中和反应分析盐碱地治理的方法。4.观看视频：工厂处理废水的方法，体会中和反应的应用。5.阅读雾霾成因，体会中和反应的作用。化学来源于生活，同时指导和改变着生活。中和反应能解决日常生活中的各种困扰，让学生体会化学的重要作用。本节小结让学生进行本节的小结学生小结：1.中和反应：酸和碱作用生成盐和水；2.中和反应的实质是；H++OH-=H2O;3.中和反应在实际中的运用。学生总结，培养综合分析的能力。诊断评价，布置作业出示诊断评价题目，对学生答题情况进行评价。独立完成评价题目诊断评价，把握学生情况。学情分析学生在生活实践中会接触到这类反应，只是还不清楚这些反应属于酸碱中和这个类型。再者学生已经有了一些通过微观的角度处理问题的基础，这为本节课进一步研究中和反应的实质提供了必要的条件。还有通过前面的学习学生也已经掌握了一定的学习化学的方法，所以渴望通过自主探究来解决问题。鉴于学生这样的学情。本节课的设计就是要充分利用学生已有知识进行教学设计。教学效果分析总体来讲，本堂课基本达到课前设计的三维教学目标。首先从新课的引入来看，利用人们在生活中的困扰进行导入，这样不仅能够提升学生的学习兴趣，而且还为为下一步的学习设置了悬念。在学生学习完中和反应以后又设计一个环节，那就是利用所学知识解决一开始提出的问题。化学来源于生活，同时化学又可以指导和美化我们的生活。总体的设计思路能够达到预期的教学目的。本节的重难点突破也较为成功。酸碱的中和反应的定义的得出完全是在学生进行了实际的实验之后得出的。不仅印象深刻而且在探究的过程中还锻炼了学生各方面的能力。而对酸碱中和反应的探究是学生通过分子和原子模型的组合和变化实现的。从效果来看这样的探究方式确实能对中和反应的实质起到事半功倍的作用。从最后的达标测试来看，学生对本节课内容的掌握确实达到了一定的水平，但是仍然有一些问题需要在以后的教学中进行进一步的深化。教材分析本课题是在学生对算河间的性质和用途有了初步的认识后，有进一步提出的:酸和碱之间会发生什么反应。教材没有简单的将它作为酸或碱的性质来介绍。而是专门变成一个课题来说明,这样既顺应了学生深入学习的需要，又体现了中和反应的重要性.同时为了说明中和反应的产物而初步提出盐慨念，为后面学习盐复分解反应起到了铺垫的作用。所以本节内容起到了承上启下的作用。测评练习【基础闯关】1.下列属于盐的是（）A、CO2B、HClC、NaOHD、K2SO42.下列反应中属于中和反应的是()A、CaO+2HCl=CaCl2+H2OB、NaOH+HNO3=NaNO3+H2OC、Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2OD、CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑3.据《扬子晚报》报道，今年4月，陕西汉中市区，一辆运输浓盐酸的车辆发生事故，导致酸液泄漏闹市，经喷水和撒石灰处理后，排除了险情。对喷水和撒石灰做法的叙述错误的是()A.喷水可以减少浓盐酸挥发B.喷水可以降低盐酸酸性C.撒石灰为了消除盐酸污染D.喷水是尽快把盐酸冲进下水道【潜能挑战】1.下列实际应用中，利用中和反应原理的是()①用氢氧化钠溶液洗去石油产品中的残余硫酸；②用稀硫酸除铁锈；③用熟石灰改良酸性土壤；④用碳酸氢钠治疗胃酸过多A．①③B．③④C．①②④D．①③④2.解密魔术小明同学在元旦晚会上表演了一个“和小猫捉迷藏”的节目，他事先用一种无色溶液A在纸上画了一只可爱的小喵咪并把它晾干了。晚会上他在纸上喷洒了一种无色溶液B，纸上立刻显现出了那只可爱的小猫，紧接着他又向画面上喷洒另外一种无色溶液C，那只可爱的小猫又消失了。你能推测出A、B、C可能是什么溶液吗。课后反思本堂课结束以后，我对自己的这节课进行了深刻的反思，对自己感觉到好的地方进行了借鉴，对自己表现不好的地方进行了整改，先做反思如下：1.目标的达成度较好，总体来讲，本堂课基本达到课前设计的三维教学目标。2.课题引入的素材选择较好：首先从新课的引入来看，利用人们在生活中的困扰进行导入，这样不仅能够提升学生的学习兴趣，而且还为为下一步的学习设置了悬念。在学生学习完中和反应以后又设计一个环节，那就是利用所学知识解决一开始提出的问题。化学来源于生活，同时化学又可以指导和美化我们的生活。总体的设计思路能够达到预期的教学目的。3.重难点的突破较为成功。酸碱的中和反应的定义的得出完全是在学生进行了实际的实验之后得出的。不仅印象深刻而且在探究的过程中还锻炼了学生各方面的能力。而对酸碱中和反应的探究是学生通过分子和原子模型的组合和变化实现的。从效果来看这样的探究方式确实能对中和反应的实质起到事半功倍的作用。4.达标测试题的设计具有很好的层次性，学生对本节课内容的掌握确实达到了一定的水平，但是仍然有一些问题需要在以后的教学中进行进一步的深化。5.学生的探究活动搞的比较真实有效。重点的两大探究，学生都能得出具体的结论并且加以展示。6.本节课的不足之处：对课堂的一些生成性问题处理不是很到位；课堂上提问时学生的覆盖率不是很高。个别地方存在口误。对于以上出现的问题我一定会在以后的教学中加以整改，是我的课堂更加适应我的学生，更加适应当前信息化课堂的发展。《酸和碱的中和反应》课程标准分解根据《义务教育化学课程标准（2011版）》，和人教版《化学》九年级下册：课题2酸和碱的中和反应的素材，现将课标分析如下：本部分内容的行为动词描述为：了解知道核心概念：酸碱核心概念概念体系行为动词酸碱中和反应认识酸碱性对人体健康和农作物生长的影响，中和反应在实际中的应用知道确定行为条件核心概念概念体系行为条件酸碱中和反应通过实验认识酸碱性对人体健康和农作物生长的影响，中和反应在实际中的应用通过实验和查阅资料，观看视频来体会确定表现程度核心概念概念体系行为表现程度酸碱中和反应认识酸碱性对人体健康和农作物生长的影响，中和反应在实际中的应用知道能说出据此定义出本节课的三维目标：知识与技能：（1）知道酸和碱之间发生的是中和反应；（2）能利