高中音乐《音乐与影视》教学案例分析

高中音乐?音乐与影视?教学案例分析??

一、设计理念

为了适应高中新课程理念的要求，依据当代高中同学的学问结构以及实际需求，教材选编了?音乐与影视?的教学内容支配，其主要目的是通过教学实践活动，引导同学从“影视音乐〞这一音乐的姊妹艺术中感受和了解音乐的魅力以及影视音乐的作用与特点。

音乐鉴赏是实施美育的重要途径，通过对音乐作品要素、结构、形式、心情、人文内涵的感受和理解，可以培育同学音乐鉴赏和评价的力量，形成健康向上的审美观，使同学在真、善、美的艺术世界中受到陶冶、培育同学高尚的情操和健全的品行。

本着“普遍参加和开展共性〞的教学原那么，重视音乐教学活动中的实践过程，充分发挥同学的艺术制造意识，激发同学参加音乐实践活动的乐观性，从而获得审美体验。通过师生的共同参加，让同学了解并熟识局部优秀影视音乐作品，增加同学表现音乐的自信念，培育良好的团队意识与合作精神。

二、设计思路

本节课选自?湖南文艺出版社?出版的?音乐鉴赏?第五单元第六课?音乐与影视?，设计思路如下：

1、确立主题

以“电影离不开音乐〞为主题绽开本课的教学活动，通过让同学观看画面、倾听音乐，调动同学主动参加体验音乐的乐观性。依据高中音乐课程标准的要求，本课教学活动主要由“观赏与体验〞和“活动与探究〞两个局部组成。

2、教学选材

为了增加视听效果，加强同学对影视音乐的感受和理解，除教材所供应的音响材料外，还应选择一些具有代表性、能较好突出影视音乐特点的视听作品。我选择了?天堂电影院?的主题音乐作为本课的导入；选择了喜剧卓别林的无声电影片段来引导同学了解影视音乐的开展过程；其外，还选择了?卧虎藏龙?等电影片段来引导同学了解局部影视音乐的相关学问。

3、课件运用

运用多媒体进行教学帮助，充分调动同学的视觉、听觉器官，引导同学通过音乐和直观的画面，更好地感受、体验影视音乐的韵味，在充分感受、体验、理解的根底上，采纳提问、争辩等多种方式，拓展探究影视音乐的特点及其表现形式。

4、活动与探究

通过视听等教学活动鼓舞同学参加争辩生活中与影视音乐相关的话题，以此增加同学对影视音乐的特点及其表现形式感受和理解；鼓舞他们依据影视画面，选择适合的音乐进行配乐。

5、学情分析

高中一班级同学都接触过一些影视歌曲，但由于个人的学问结构以及爱好，他们对影视音乐了解比拟片面，对于影视音乐的作用及特点只是停留在一般的感性了解根底上。在本节课中通过音响、音像的视听以及老师的讲解中需要引导同学懂得：影视音乐的不同表现手法对推动剧情开展、增加影视作品的感染力所起重要的作用。高中同学的认知和分析力量都强于学校同学，依据高中音乐课程标准中“音乐鉴赏模块的教学，无论实行何种方式，都应坚持以倾听音乐为主的教学原那么，提倡对音乐作品整体性的感知和体验。〞这一要求，在本节课的教学实践活动中需要支配肯定比例的鉴赏感受时间，引导同学在倾听、感悟影视音乐的根底上，体验、领悟影视音乐的作用并能用自己的语言来表达音乐所蕴涵的内在信息。

三、教学目标

1、通过本课的学习，扩高校生的艺术视野，初步了解音乐的姊妹艺术影视音乐。

2、通过对本节课所接触的音乐进行了解与感知，激发同学主动思索音乐在影视艺术中的作用，并乐于参和争辩相关话题。

3、在鉴赏影视音乐的过程中，能初步区分主题歌、插曲、主题音乐及场景音乐；能简述出音画“对位〞及“同步〞的表现手法和涵义。

4、在为影视片段配乐的活动中，能依据特有的影视画面，尝试选择恰当的音乐为电影画面进行配乐。

四、难点与重点

1、重点：影视音乐在影视中的作用及表现形式。

2、难点：理解影视音乐分类的特点和要求。

五、教学预备

1、提前布置作业，要求同学

2、老师预备图片、音响、音像等有关的资料，制成课件使同学更直观的了解教学内容。

六、教学过程

1、比照导入、激发爱好：〔约5分钟〕

1〕师：我们首先观看三段电影片段，找出它们的相同与不同之处，然后请你谈谈观看后的感受〔允许同学在观看过程中小声争辩；老师也可以用肯定时间运用同学〕。

2〕观看三遍?天堂电影院?片段〔第一遍有画面、没有声音；其次遍是配一段欢快的电子乐；第三段是电影原音画面〕。

3〕同学对所观看的电影片段绽开争辩并表达自己或小组的感受。

4〕通过三遍的观看，同学争辩音乐在电影艺术中的地位和音乐与电影的关系〔师生争辩与沟通〕。

5〕老师小结：从刚刚的观赏过程中，我们发觉了音乐在现代电影中是必不行少的艺术成分，今日这节课我们重点来探讨音乐在电影中的作用。

设计意图和效果分析：

通过无声与有声的比照，电影原声音乐与非原声音乐的比照，使同学很直观地体会到音乐在电影中的重要性，以此引出本课的课题音乐与影视。

导入局部同学很有爱好，很快就融入到课堂的气氛中，为后面影视音乐的分类介绍作了较好地铺垫。

2、观赏与体验

1〕了解影视音乐的开展过程〔约4分钟〕

〔1〕播放无声电影的片段，通过提问“这是哪位喜剧?他用什么来向观众表达和诠释剧情呢？〞。〔喜剧卓别林用丰富的表演阅历和精彩的肢体语言来表达剧情〕

〔2〕老师简洁介绍影视音乐的开展历程及表现形式。〔课件演示〕

设计意图和效果分析：

通过观赏卓别林的无声电影片段提出问题，以此启发、开拓同学的思维，引导同学了解影视音乐开展过程的略况。

同学对卓别林的表演产生了深厚的爱好，争辩时气氛热闹，学习乐观性被较好地调动起来。老师通过小结同学的争辩，简洁地介绍影视音乐从无声到有声的开展进程。

2〕影视音乐的表现形式之一插曲〔约8分钟〕

?花儿为什么这样红?

〔1〕同学观看电影?冰山上的来客?片段，老师同时提出第一个问题：此曲具有哪个地区少数民族的特色？〔、源于塔吉克族民歌。〕

〔2〕老师提出其次个问题：此插曲在影片中消失了三次，为什么消失了三

次？〔让同学分别观看另外两个片段，同学依据所观赏的三个电影片段来争辩这首插曲在影片中所起的作用。〕

〔3〕师生共同分析此曲的歌谱、演唱歌曲，体会歌曲本身的艺术魅力。

设计意图和效果分析：

先从同学简洁接受的影视歌曲入手，引导同学从唱腔、歌词、演唱形式等音乐要素来分析歌曲开头，再通过观看电影的三个片段来分析插曲与电影的关系，最终让同学有感情的演唱歌曲，其主要目的是盼望通过这一教学活动过程引导同学亲身体验音乐中所蕴涵的情感。

同学开头时对听赏这首歌曲的爱好不高，对所提问题反响一般；当老师的其次个问题提出并开头介绍电影中其他两个片段时，同学逐步开头关注插曲和电影，并能乐观争辩插曲和电影片段之间的关系；歌曲演唱的效果较好。

3〕影视音乐的表现形式之一场景音乐〔约6分钟〕

?卧虎藏龙?

〔1〕引导同学观赏电影?卧虎藏龙?的场景一和场景二，思索与比照这两个场景音乐分别用什么乐器演奏的？音乐又是怎样表现特定内容的？〔课件演示〕

〔2〕同学沟通与探讨，老师小结。〔音画同步〕

设计意图和效果分析：

通过此环节引导同学从音乐要素特征上来分析?卧虎藏龙?中武打场景的配乐；也可让同学练习其根本节奏型并协作画面场景活动，让同学充分感受音乐在电影中的作用；初步了解“音画同步〞这一影视音乐术语。

同学在观看?卧虎藏龙?武打场面时特别冲动，爱好很高，能够答复出所用的乐器是具有中国特色的打击乐器鼓、箫，但对于影片中鼓的节奏音型印象不深，老师只能通过板书、示范或复听加深了同学的音乐记忆〔老师在同学观看影片片段时，需要有意识引导同学更多地去关注音乐〕。

4〕影视音乐的表现形式之一主题音乐〔约9分钟〕

?辛德勒的名单?〔主题音乐)

〔1〕老师介绍电影?辛德勒的名单?的相关背景。〔课件演示〕

〔2〕出示主题音乐的曲谱，通过曲式分析、哼唱主题旋律、分段观赏、完整观赏等手段来感受音乐。

〔3〕观看电影的局部〔主题音乐第一次特别突出而完整地消失的片段〕。

设计意图和效果分析：

引导同学在听完乐曲后演唱乐曲的主题音乐，进一步体会这段音乐主题旋律的特色，以加深对音乐作品的理解。

同学在整个观赏过程中特别投入，大局部同学被音乐所感染。

5〕影视音乐的表现形式之一背景音乐〔约5分钟〕

?辛德勒的名单?〔童声合唱)

〔1〕观看?辛德勒的名单?片段〔无声，犹太人被屠杀，男仆人公心灵受到撞击的场景〕后，给同学供应三段音乐，让同学倾听并争辩哪一段音乐是电影原音〔第一段是?辛德勒的名单?的主题音乐，由小提琴奏出的哀伤音调，其次段是一段具有恐慌紧急气氛的音乐，第三段的旋律纯洁、节奏简洁的童声合唱〕。

〔2〕师生沟通，引导同学相互沟通选择音乐的理由。

〔3〕播放电影原音，音乐是与电影画面屠杀背景形成比照的第三段音乐童声合唱。让同学进一步思索并争辩为什么电影采纳这段音乐，在电影中起到了什么作用?

〔4〕老师：?辛德勒的名单?的音乐奇妙地运用了音画对位的手法，表现出渴望生命连续而无奈的祈祷，突出了影片所要表现的深刻主题，并使人们的心灵受到震撼。〔简洁讲解音画对位〕

〔5〕通过课件出示童声合唱曲谱，师生共同哼唱，进一步加强感受。〔如时间允许〕

设计意图和效果分析：

通过音乐与画面的剧烈视听比照给同学以心灵的震撼和情感上的共鸣，在此根底上讲解音画对位的手法，同学更简洁感受和理解影视音乐的独特魅力，能投入、有感情地哼唱这段童声合唱。

同学在观看?辛德勒的名单?片段时很投入，在选择配乐的问题上，同学认为三段音乐都可以配，并由此绽开了剧烈地争辩，课堂气氛活泼。老师对这三种不同的看法都赐予了确定，由于每个人对音乐的理解都有自己的看法，在教学活动中，我们应当更多关注的是音乐体验过程。同学最终哼唱童声合唱曲的效果很好，但时间有点紧。

3、活动与探究

〔1〕请为画面配乐：〔约4分钟〕

出示三首不同的音乐和画面，通过倾听和观看引导让同学分组争辩，每组选派一名代表上台沟通。〔课件演示〕

设计意图和效果分析：

通过同学对自己所配的音乐加以评论，可进一步加深体会电影音乐的作用。

同学各抒己见，气氛活泼。

〔2〕〔约2分钟〕

师生共同用表格来对本课所学的学问进行归纳、总结。

设计意图和效果分析：

此环节是对反响教学的检查。

同学踊跃参加，答复根本正确。

4、沟通拓展：〔约2分钟〕

师生共同探讨音乐为什么会成为电影艺术中不行替代的一个组成局部(提示同学要依据音乐本身所具有的特性作为切入点思索这个问题)。

同学争辩并表达自己的见解。

老师小结并表达个人观点：什么是音乐??中国大百科全书?曾经这样为概括音乐：“音乐是凭借声波震惊而存在、在时间中呈现、通过人类的听觉器官而引起各种心情反响和情感体验的艺术门类。〞这说明白音乐是声音〔听觉〕的艺术和情感的艺术，音乐具有节奏、旋律、速度、力度、和声、音色等各种表现手段。音乐被誉为：“最情感的艺术〞、“人类的感情速记〞。人类具有高级而丰富的情感，当音乐刺激我们的听觉后，会使我们产生各种心情和情感，当它作用在电影这种视觉艺术中时，通过我们的联想进一步加深了我们对影片的理解或增加了电影这种视觉艺术的情感内涵，优秀影视音乐情感内涵的表达甚至能够超越影视