高师院校美术理论课教学初探

PAGEPAGE1高师院校美术理论课教学初探近年来，随着我国文化艺术教育的发展，大众对于艺术的需求逐渐增加，对于艺术的研究也呈现出多样化与综合性的趋势。高师院校美术理论课教学作为艺术教育中的一项重要内容，旨在提高学生的美术理论水平和艺术综合素养，培养学生的专业素养和创新精神。本文从高师院校美术理论课教学的现状、存在的问题和对策等方面进行探讨和分析，以期为高师院校美术理论课教学的改进和发展提供一些参考。一、高师院校美术理论课教学现状高师院校美术理论课程设置以美术史、美术理论、美学原理、艺术概论等课程为主，由专业教师执教。但是，在教学实践中，存在着以下几个方面的现状：1.教材选择不当。主要指在美术理论课程教学中，教材的选择可能过于陈旧、狭窄，难以满足当今社会对高水平美术教育的需求。2.教学方法单一。传统教学方式以讲解与听讲为主，缺乏互动与合作的授课方式和手段。3.教师教学素养不高。教师教学水平和资历的不统一，有的教师缺乏对于现代、先进教学理念的认识和掌握。4.学生自主学习意识淡薄。来自小学到高中的学生的学习过程中大多数时候的学习方式是对老师负责，借由老师授课达到学习的目的，而大学生则往往缺乏主动学习的意识。以上几个方面的问题，阻碍了高师院校美术理论课教学的质量和效果，需要用新的方法和手段来改善和解决。二、高师院校美术理论课存在的问题1.教材选择问题。当前与现实相关的、具有创新性和前瞻性的教材较少，教材体系不够完整和科学，仅关注艺术史和美学理论的概述，而忽略了在当今社会文化视野下所需要掌握的新的知识体系，例如唯美主义、后现代主义等等。2.教学方法单一。传统的“满堂灰、独学难”的教学方式难以满足当代高师院校学生的需求，如拓展性课程、研讨式授课、实践性教学等等。3.教师教学素养不高。教师大多数都是传统的知识传授型教师，缺乏对于现代教育理念和教学方法的认识和实践。4.学生自主学习意识淡薄。学生的学习模式需要由老师主导，而不能自主掌握课程和学习方法，不能充分利用信息化技术成为自主的学习能力培养。保留了一定的“小学”特点。三、高师院校美术理论课教学对策1.教材选择方面应尽量选取新近出版、综述较全面的教材，强化与现实的关系，提高学生的创新性，例如：“文化“的哲学、文化与教育、文化与现实、文化与创新；“十二所概论”等。2.教学方法必须改变，教师应该采取拓展性课程、研讨式授课、实践性教学等多种方式，引导学生积极掌握课程，发挥其科研潜能，同时增强艺术和人文素养。3.教师的素养提高应立足于崇尚现代教育理念，了解先进的教学方法，提高自身的教育教学水平，在教学过程中，要注重创新和实践，提高学生的创新思维和实践能力。4.学生自主学习意识的培养至关重要，应该采用信息技术的手段，启发学生的自主性学习能力，提供多种途径和资源，更好地利用网络资源和图书馆资源，不断扩展自我学习的范围和深度，逐渐掌握相应的能力。可以利用网络作业、小组合作研究等方式激励和引导学生的自主学习能力。高师院校美术理论课教学是高校艺术教育的重要组成部分，应该关注现代教育理念，强化教师教学能力和学生自主学