广东省阳江市成考专升本2023年教育理论自考预测试题(含答案)

广东省阳江市成考专升本2023年教育理论自考预测试题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.个体基于过去经验对其周围的人、事、物持有的比较持久而一致的心理准备状态，称为（）

A．需要

B．动机

C．兴趣

D．态度

2.下列提出了“职业匹配理论”的是()

A．霍兰德

B．斯普兰

C．荣格

D．阿德勒

3.荣誉感、友谊感、革命人道主义情感属于下列哪种情感?（）

A.理智感B.热爱感C.审美感D.道德感

4.最早提出“长善救失”教育主张的著作是（）。A.A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《荀子》

5.下列哪种是比率智商的正确公式（）

A.

B.

C.

D.

6.教学的特殊形式是（）。A.课堂教学B.复式教学C.个别教学D.分组教学

7.“江山易改，禀性难移”这句话说明人格具有（）。

A.稳定性B.独特性C.整合性D.功能性

8.古希腊的雅典教育特别重视()。A.军事体操教育B.雄辩和演说训练C.“骑士七技”训练D.人的多方面和谐发展

9.从课程管理的角度，可把课程分为（）

A．国家课程、地方课程和校本课程

B．显性课程和隐性课程

C．学科课程、活动课程和综合课程

D．必修课程和选修课程

10.决定教育性质的影响因素是（）。

A.政治经济制度B.生产力C.生产关系D.科学知识

11.

第

23

题

人类思维的基本过程是（）

12.从本质上说，教学过程是（）。

A.一般认识过程B.理性认识过程C.特殊认识过程D.感性认识过程13.实施素质教育的重点是（）。A.A.加强德育B.发展智力C.培养创新精神和实践能力D.健康第一14.根据人的发展的个别差异性，教育要做到()。A.A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐15.提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是（）。A.卡特尔B.奥尔波特C.霍兰德D.弗洛伊德

16.中小学对学生进行德育的特殊途径是（）。

A.各科教学B.课外活动C.社会实践D.班主任工作

17.教育对社会经济政治制度的变化起()

A．加速或延续作用

B．决定作用

C．加速作用

D．延续作用

18.在近代教育史上，认为教学的主要任务在于传授知识而智力训练无关紧要的理论是（）。

A.传统教育理论B.现代教育理论C.形式教育理论D.实质教育理论

19.下列谁提出了“教育永远具有教育性”的命题()

A．赫尔巴特

B．杜威

C．叶圣陶

D．乌申斯基

20.

第

29

题

遗忘曲线的最先提出者是（）

二、填空题(20题)21.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

22.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

23.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

24.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

25.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

26.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

27.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

28.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

29.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

30.课的类型主要有两大类：单一课和______。

31.制约课程的基本因素是______、______和学生。

32.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

33.思维的基本形式是_______、_______、_______。34.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

35.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

36.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。37.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。38.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

39.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

40._______是以学科为中心设计的课程。

三、论述题(5题)41.论述如何提高学生的情商水平，调节不良情绪。

42.试论教学过程中掌握知识和发展智力相统一的规律。

43.论述人的发展的基本特性及其对教育提出的要求。

44.根据知觉规律，如何灵活运用直观教学的方法?45.论述接受学习与研究性学习在教育目的、学习内容、学习方式以及组织形式等方面各自的特点。四、论述题(5题)46.分析说明人的能力和个别差异表现在哪些方面。

47.结合自身的实际，谈谈影响人格形成的诸因素。

48.阅读下列案例，并回答问题。年轻的黄老师每次教完生字后，总是让学生回去把每个生字抄10遍，准备请用“巩固性教学原则”的相关原理分析案例中黄老师的“新规定”出台前后教学效果不同的原因。49.分析意志行动的心理过程。

50.意志的品质是什么?如何培养?

五、辨析题(5题)51.心理咨询的目标之一就是促使行为变化。

52.人们在能力的发展速度上，不存在着差异。

53.课程内容的具体表现形式就是教材。

54.课外校外教育与课内教育没有共同之处。

55.一个国家有什么样的政治制度，就有什么样的教育制度。六、(5题)56.综合课的核心组成部分是（）。

A.检查复习B.讲授新教材C.巩固新教材D.布置作业

57.长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍?（）

A.生理性障碍B.心理性障碍C.存储性障碍D.提取性障碍58.人的认识的倾向性是（）。A.兴趣B.需要C.动机D.理想

59.在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物称为()

A.原型B.原型启发C.问题情境D.问题对象

60.个人的观念与行为由于群体的引导或压力而向多数人相一致的方向变化的现象指的就是()。

A.从众B.服从C.依从D.育从

参考答案

1.D

2.AA

[解析]A美国学者霍兰德是著名职业指导专家，他提出了性格一职业匹配理论。他指出，学生的性格类型、学习兴趣和将来的职业匹配密切相关。B德国教育学家和哲学家斯普兰格认为，人以固有的气质为基础，同时也受文化的影响。C荣格提出内倾型和外倾型性格。D阿德勒认为，对身体缺陷或其他原因引起自卑的补偿人格的原动力，每个人都具有努力追求优越的潜能。

3.D

4.B

5.A

6.B复式教学是班级教学的特殊组织形式，它是指把两个或两个以上的年级的学生编在一个班里，由一个教师在同一个教室的一节课内，分别使用不同的教材，交叉地对不同年级的学生进行教学。

7.A

8.D

9.A

10.A社会政治经济制度对教育具有决定作用，它决定教育的性质。一个国家的政治经济制度属于什么性质，其教育也就属于什么性质。

11.A

12.C

13.C

14.B

15.BA卡特尔同意奥尔波特的将特质分为共同特质和个人特质的观点，他的主要观点在于将特质分为厂表面特质和根源特质。B奥尔波特对特质进行了分类，将特质分为共同特质和个人特质。D霜兰德提出的是职业匹配理论。

16.D

17.AA

[解析]教育与社会政治经济制度是相互作用和制约的，社会政治经济制度决定着教育的发展，教育又反作用于社会政治经济。

18.D

19.AA

[解析]赫尔巴特的《普通教育学》融合了当时已相当发展的伦理学和心理学的成果。在此书中，他提出了在伦理学的基础上建立教育的理论。提出了“教学永远具有教育性”的命题。

20.B

21.学生集体学生集体

22.生活化生活化

23.夸美纽斯夸美纽斯

24.强化强化

25.感知思维认识感知,思维,认识

26.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

27.社会问题社会问题

28.认识

29.意义识记机械识记意义识记，机械识记

30.混合课混合课

31.社会知识社会知识

32.评比操行评定评比，操行评定33.概念，判断，推理34.识记保持

35.独立性新颖性独立性,新颖性36.壬寅学制37.稳定，统一38.随意运动克服内外困难

39.先快后慢先快后慢

40.学科课程学科课程41.提高情商水平应从以下几方面入手：(1)教育学生认识自己的情绪，了解自己的情绪感受水平与特点，这是调控悄绪的基础。(2)引导学生妥善管理自己的情绪，合理表达正面情绪，消解负面情绪。(3)引导学生自我激励，敢于面对困难，敢于面对现实，克制冲动，消解自满情绪，充满热情。(4)学会认识与判断他人的情绪。(5)学会人际关系的管理与处理，提高社交能力。有针对性地进行不良情绪的调试：(1)要矫正学生头脑中产生消极情感的那些错误的或半糊涂的观念。(2)不应简单禁止，应用疏导方法辅导学生以适度节制和合理释放、升华等方法消除不良情绪的纷扰，减少其心理压力和紧张度。(3)要动之以情，以情感人，尊重学生的人格，消除学生的逆反与疑惧心理和对立情绪。(4)要加强正面教育，利用积极情绪克服消极情绪。(5)要引导青少年学生扩大胸襟，热爱生活，主动社交，积极活动，努力学习，勤奋工作，从而获得心理的乐趣和满足。

42.掌握知识和发展智力是相辅相成的。学生智力的发展依赖于知识的掌握，知识是发展智力的基础和条件，不能离开知识的掌握凭空发展智力，否则，就是空中楼阁；反过来，智力发展又可成为学生进一步掌握知识的条件和武器，智力水平高低，直接影响学生掌握知识的深度、广度和速度。但知识不等于智力，要求教师在传授知识的过程中，有目的有意识地发展学生的智力。历史上曾出现过的将知识掌握和发展智力割裂开来的形式教育派理论和实质教育派理论都是错误的。

43.(1)教育制约人的发展，人的发展又制约教育，这种教育和人的发展相互制约的现象是不以人的意志为转移的客观规律。

(2)入的发展的基本特性及对教育提出的要求是：

①教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进学生的自我发展。

②教育要适应入的发展的不平衡性，加强学生身心发展关键期的教育。

③教育要适应人的发展的稳定性和可变性，在教育内部和方法上相应变化，加速青少年的身心发展。

④教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。44.(1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式。根据学习任务的性质，正确地运用直观性原则，可以激发学生的学习兴趣和热情，引起学生对教学内容的选择性知觉，从而有助于学生对所学知识的领会、理解和掌握，提高教育、教学的质量。

(2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点。在教学中，教师应按照知觉的组织原则，正确地组织直观，才能提高学生的感知效果。

(3)教会学生观察方法，养成良好的观察习惯。引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察任务的重要条件。教师有针对性地对学生进行个别指导是必要的。教师应引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文；同时，还应引导学生开展讨论，交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质。

此题要联系实际或举例说明。45.(1)在教育目的上，接受学习是培养懂知识会操作的一般应用型人才，而研究性学习是造就学识广博、应变性强的创新型人才。(2)在学习内容上，接受学习局限于国家规定好的、固定的教科书的内容，研究性学习则突破预先规定的知识体系，增添了大量的各类社会实践活动、新学科、新成果等新的学习内容。(3)在学习方式上，接受学习主要是教师讲学生听，这是一种灌输一记忆式的机械性学习，而研究性学习是一个师生共同探索新知的动态生成、发展过程，因而呈现出学习者与学习内容相互推进的鲜明特色。这种学习既能拓展学生知识的范围，又能使学生能力得到发展。(4)在学习组织形式上，接受学习主要采取班级授课制，研究性学习则可以采用小组合作研究、个人独立研究、个人研究与全班集体讨论相结合等多种组织形式。它既体现了学习自主性与独立性的特点，也体现出综合性、合作性、开放性与多元性的特点。(5)对以上要点展开论述。

46.(1)能力类型的差异。主要指人在完成同—认识活动上，不同的人会采用不同的认知方式，如有人的知觉富于概括性与整体性，有人则对事物的细节知觉清晰；有人视觉表象占优势，有人听觉表象占优势；有人的言谈和思维生动形象，有人则较抽象、富有逻辑性；也有人没有明显偏向。从而分为不同的认知类型。

(2)能力水平的差异。在全入口中智力分布是两头大。中间小，呈常态分布。

(3)能力表现早晚的差异。心理学士上，把其称之为“早慧”、“大器晚成”。但大多数人成才的，高峰年龄是在中午。

47.(1)生物遗传因素，遗传是人格不可缺少的影响因素，遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。

(2)社会文化因素。社会文化对人格的影响力因文化而异，社会文化对人格具有塑造功能，不同文化民族有其不同的民族性格。社会文化因素对后天形成的人格特征影响较大。

(3)家庭环境因素。不同的家庭教育方式对孩子的人格特征有不同影响。

(4)儿童早期经验。幸福的童年有利于儿童健康人格的发展，但不绝对。早期经验不能单独对人格起作用，往往与其他因素共同影响人格的发展，早期经验是否对人格产生永久性的影响因人而异。

(5)自然环境因素。生态环境、气候条件，空间拥挤程度等环境因素都影响人格的形成。48.(1)巩固性教学原则的基本含义：教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来。(2)贯彻巩固性教学原则的基本要求：①引导学生在理解的基础上记忆。②要在教学的全过程中加强知识的巩固。③组织好学生的复习工作。④教会学生记忆的方法。(3)案例分析：在“新规定”出台之前，黄老师对巩固性教学原则的含义和贯彻要求的理解存在偏差，在教学中所采用的巩固方式单一，机械重复训练较多，既不利于教学效果的提高，也不利于学生的身心健康。“新规定”的实施，表明黄老师已经较好地理解、把握了巩固性教学原则的内涵及其贯彻要求，故取得了较好的教学效果。49.(1)采取决定阶段①动机的斗争。就动机斗争的形式来说，可以分为以下四种：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突及多重趋避冲突。②确定行动的目的。确定目的在意志行动中非常重要。是否能通过动机斗争而正确地树立行动的目的，表现了一个人的意志力量。动机间的矛盾较大，斗争越激烈，确定目的时所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表现为正确地处理动机斗争，选择正确的动机，确定正确的目的。(2)执行决定阶段①行动方法和策略的选择。选择行动方法和策略是在目的确定之后由实现目的的愿望所推动的。它是一个人根据欲达目的的外部条件和内部规律，适当地设计自己行动的过程。②克服困难实现所作出的决定。克服困