部编版八年级语文上册 答谢中书书 课文课件

答谢中书书部编版八年级语文课件叶圣陶

1课前导读2字词解析3课文赏析4课文小结主目录第一章课前导读课前导读作者简介陶弘景（456—536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐、梁时期思想家、医学家。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。（全文仅68字）课前导读写作背景简介南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。课前导读教学目标：1、反复诵读课文，在诵读中体味文章的意境。2、背诵、默写课文4、掌握常用文言实词，理解课文大意。3、了解以声衬静、借景抒情的写作方法在文中的运用。第二章字词解析字词解析词句注释答：回复。谢中书：即谢微（一说谢徵），字元度，陈郡阳夏（河南太康）人。曾任中书鸿胪（掌朝廷机密文书），所以称之为谢中书。书：即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。山川：山河。之：的。共谈：共同谈赏的。五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。五色，古代以青黄黑白赤为正色，交辉，指交相辉映。青林：青葱的树林。翠竹：翠绿的竹子。四时：四季。俱：都。歇：消。字词解析词句注释乱：此起彼伏。夕日欲颓：太阳快要落山了。颓，坠落。沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼争相跳出水面。沉鳞，潜游在水中的鱼。竞跃，竞相跳跃。实：确实，的确。欲界之仙都：即人间仙境。欲界，佛家语，佛教把世界分为欲界，色界、无色界。欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，即指人间。仙都，仙人生活在其中的美好世界。康乐：指南朝著名山水诗人谢灵运，他继承他祖父的爵位，被封为康乐公。是南朝文学家。复：又。与（yù）：参与，这里有欣赏领略之意。奇：指山水之奇异。第三章课文赏析课文赏析答谢中书书答复信谢徵，作者的朋友。中书，是谢徵的官职。解题谢中书即谢征，字元度，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。

书即书信,古人的书信又叫“尺牍”或曰”信札”,是一种应用性文体。多记事陈情，中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性结合得十分完美。课文赏析山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。tuíyù一、朗读课文，正音。课文赏析答谢中书书陶弘景山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

交相辉映全、都四季坠落潜游水中的鱼（yù）欣赏消散二、解释重点词语。课文赏析山川之美，古来共谈。

高峰入云，清流见底。

两岸石壁，五色交辉。

青林翠竹，四时俱备。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

三、翻译句子，整体感知。山和水的美丽，自古以来(人们)都在谈论。高高的山峰耸入云霄，清澈的溪流能见到水底。两岸陡立的山岩，色彩斑斓。青翠的树木竹林，四季齐全。清晨的雾即将消散，猿猴和鸟儿此起彼伏地鸣叫；傍晚太阳快要落山，潜游水中的鱼竞相跳出水面。实在是尘世中的仙境。自从谢灵运以来，不再有能够欣赏它的奇异的人了。课文赏析

康乐：南朝著名山水诗人谢灵运，他18岁时继承他祖父的爵位，被封为康乐公。谢灵运是中国诗歌史上第一个大批量创作山水诗的诗人，第一个以山水作为诗歌主要描写对象的诗人。他的诗歌的出现标志着中国真正意义上的山水诗歌的形成。因此赢得了中国山水诗派开山鼻祖的称号。课文赏析课文理解写作思路：古来共谈山川之高峰入云清流见底两岸石壁，五色交辉实是欲界之仙都未复有能与其奇者晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。（静景）（动景）美自康乐以来青林翠竹，四时俱备（仰视）（俯视）（平视）总领写景抒怀课文赏析1.总领全文的一句话是什么？山川之美，古来共谈。2.全文围绕哪个字展开？美合作探究课文赏析背诵课文，回答问题：本文从哪些角度来写景？写出了自然景物的什么特点？表达了作者怎样的思想情感？作者抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。课文赏析总引：山川之美，古来共谈，是山川风物的客观形态，是作者对山川风物的愉悦感受。抒怀：实是欲界之仙都：尽现在山水之中飘飘欲仙的自得之态；自康乐以来，未复有能与其奇者：期与谢灵运比肩，显自豪之感。表达作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。课文赏析思想感情：表达了作者沉醉于山水的愉悦之情和能够和古今山水知音共赏美景的得意之感。语句：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。整体感知课文赏析主题思想作者从欣赏景物中发现无穷的乐趣。同时能与谢灵运这样的林泉高士有志向道同之处，生发出无比的自豪感，表达了作者对大自然的热爱与喜爱之情以及沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之情，且略微有惆怅寂寞之感。第四章课文小结课文小结这篇山水小品廖廖68个字，就概括古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，使文章清幽隽雅，像诗一般优美动人。表达作者亲近自然的喜悦。同学们下课

答谢中书书

课标要求

阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。学习路径学习目标注重背诵内容主题迁移运用审美目标复习清单自我梳理文学常识默写背诵实词虚词句子翻译内容主题写作手法作者简介文体文化直接默写理解默写情境默写主题默写课下注释中考虚词重点词语特殊句式关键句主旨句课内延伸迁移运用台阶一夯实基础1.文学常识《答谢中书书》作者

，字

，号

，

（朝代）人，著有《

》。（D生答，C生补）

陶弘景通明华阳隐居南朝齐梁陶隐居集2.文体知识“书”即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情，实用性和审美性完美结合。“答谢中书书”，写给谢中书﹙谢征﹚的一封书信。抢答3.文化常识“函”：“每有疑事，辄以函文晔。”“信”：“半封京信半题诗”飞鸽传书：“信鸽盘旋绕帝都，飞奴能传二圣书”鸿雁传书.苏武牧羊《汉书.苏武传》默写背诵山

，古

。高

，清

。两

，五

。青

，四

。晓

，猿

;夕

，沉

。实

。自

，未

。背诵竞赛①形式:小组内成员接力背诵各小组选代表班内接力背诵②要求:背出节奏，背出情味默写积累①小组成员默写，组长检查②小组合作拟题，班内展示

直接默写理解默写情境默写主题默写实词虚词课堂.分享（争做小老师）①一词多义

欲自与②古今异义时歇颓③词类活用辉奇④重点实词四时歇颓沉鳞与⑤重点虚词共交俱入将乱欲竞之其者抢答①一词多义

欲夕日欲颓

实是欲界之仙都将要欲望自自康乐以来自三峡七百里中自非亭午夜分从于，在如果与未复有能与其奇者参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思念无与为乐者和，一起抢答②古今异义时四时俱备古义：季节；今义：时间歇

晓雾将歇古义：消散；今义：休息颓

夕日欲颓古义：坠落；今义：颓废③词类活用辉

五色交辉名词用作动词，辉映奇未复有能与其奇者形容用作名词，奇丽的景色抢答④重点实词课下注释建议积累四时歇颓

沉鳞与

四季消散坠落

指水中潜游的鱼参与，这里有“欣赏”“领悟”的意思共交俱入将乱欲竞共同交相都耸入将要纷乱将要争相抢答之

山川之美实是欲界之仙都何陋之有？予独爱莲之出淤泥而不染求之地中闻之，欣然规往往送之门公将鼓之马之千里者结构助词，的结构助词，的宾语前置的标志，不译用于主谓之间，取独句子独立性；不译代词，它（们）指示代词，这件事动词，到……去，往音节助词，起调解音节的作用，无实义定语后置的标志，不译⑤中考虚词学生讲解师生补充其

复有能与（yù）其奇者

但知其一飞漱其间

其正色耶

独行其道

其真无马耶

其真不知马也

公问其故指示代词，表近指，这第三人称代词，它指示代词，表远指，那里连词，表选择第一人称，指自己表示反问语气，难道副词，表示推测，大概代词，其中的⑤中考虚词学生讲解师生补充者

复有能与其奇者花之君子者也抟扶摇而上者九万里南冥者或异二者之为

客之美我者⑤中考虚词代词，组成名字形结构，……的人助词，和“也”一起作为判断句的标志用在描写的词后，……的样子语气词，放在主语后，引出判断用在数词后面，“种”“样”代词，放在主语后，引出原因学生讲解师生补充句子翻译（1）山川之美，古来共谈。（2）夕日欲颓，沉鳞竞跃。（3）自康乐以来，未复有能与其奇者。（省略句“古来”后省略“文人雅士”）（省略句“沉鳞”后省略“在水中”）（省略句“未复有”后省略主语“人”）句子翻译字字落实，不丢字不多字直译为主，意译为辅方法：留、替、调、补、删补补—补充省略部分，使意思完整，顺畅。①数词后面增加量词②省略句中应补充的主语、谓语、宾语和介词等③补充省略的内容，如关联词语等学生讲解师生补充台阶二赏读文本景物感情山水石壁青林翠竹猿鸟沉鳞热爱愉悦自豪得意景美情美结构视角表达情景修辞妙句炼字内容内容主题台阶二赏读文本1.抓住“美”字，描写了山峰,河流,石壁,青林,翠竹,猿鸟,鱼儿等景物，这些景物非常秀美，山高水净，绚烂多彩，充满无穷生机。1.《答谢中书书》全文抓住哪一个字去写?共描写了哪些景物?这些景物有神什么特征?2.文章结尾说：“自康乐以来，未复有能与其奇者。”有什么言外之意？3.最能体现作者思想感情的语句是什么？表达了作者怎样的思想感情？2.结尾含有三层言外之意：①康乐是“能与其奇者”,对谢灵运的钦慕；②自谢灵运之后，不再有人能“与其奇”，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷；③“我”是继谢灵运之后又一“与其奇者”，为自己的审美情趣自许，期与谢灵运比肩之意溢于言表。3.语句：实是欲界……未复有能与其奇者。表达了作者沉醉于山水的愉悦之情和能够和古今山水知音共赏美景的得意之感。

生讲解师补充

小组合作拟题展示写作手法

结构美总领美写景四季晨昏抒怀愉悦得意总分总首尾呼应层次分明

小组合作拟题展示写作手法

意境美山水相映色彩配合晨昏变化动静相称俯仰结合山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。高峰为仰，流水为俯。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备为平。

小组合作拟题展示写作手法炼字修辞

语言美妙句句式“乱”纷乱。写出了“鸣”的状态,写出了晨景的热烈欢跃的气氛。“竞”，争相。写出“跃”的状态,争相跳,静中有动,写出热闹的气氛。“共”与“未复”，前后呼应，形成对比。既彰显古人的雅量深致，也感叹今人的粗陋无闻，隐含自矜得意之意。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。以四字为主，言简意赅，多用对称，长句收束，无一句之虚，无一字之冗。

小组合作拟题展示课堂小结

描景方法总结

描写景物；抓住灵魂调动感官；动静结合视角多变；抒发真情台阶三迁移运用

仆去月谢病，还觅薜萝①。梅溪之西，有石门山者，森②壁争霞，孤峰限③日，幽岫④含云，深溪蓄⑤翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英⑥相杂，绵绵成韵。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资，于斯已办⑦。仁智所乐，岂徒语哉！——吴均《与顾章书》注释：①薜(bì)萝：薜荔与女萝，皆为香草。后人常以薜萝为隐者服饰。②森：众多的样子。③限：阻，这里指遮断。④幽岫：幽深的山穴。⑤蓄：包含。⑥英英：同“嘤嘤”，象声词，形容虫鸟动物的鸣叫，也形容声音和谐动听。⑦办：具备。一读文本读准字音自主完成了解大意我上个月因病辞官，回到家乡寻找隐居的地方。梅溪的西面，有座石门山。很多峭壁与云霞争高下，独立的山峰遮住了太阳；幽深的洞穴包含着云雾，深谷小溪积聚着翠绿的潭水；蝉鸣鹤叫，水声清越,猿猴啼叫，和谐动听的声音相互混杂，声调悠长有音韵之美。我既然向来推崇隐居，就在那山上筑了房子。幸好菊花、竹米多。山谷中隐居生活的必需品，这里都已具备。这种地方被仁人智士所喜爱，岂是虚言啊。二读文本猜词猜句小组合作疏通文意台阶三迁移运用

仆去月谢病，还觅薜萝①。梅溪之西，有石门山者，森②壁争霞，孤峰限③日，幽岫④含云，深溪蓄⑤翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英⑥相杂，绵绵成韵。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资，于斯已办⑦。仁