张丽莉论文2《民间游戏在家庭中的实施策略探究》

民间游戏在家庭中的实施策略探究【摘要】《幼儿园工作规程》中指出：游戏是对幼儿进行全面发展的重要形式。游戏也是幼儿最喜欢、最感兴趣的活动之一。民间游戏起源于民间，它蕴含着劳动人民的智慧。民间游戏价值已经在幼儿园引起重视，并且普遍开展，孩子们也从民间游戏中体验到乐趣，身心得到了和谐发展。通过民间游戏在家庭中实施策略的探究，有效地组织适合家庭中开展的民间游戏，引导教师充分了解幼儿、了解家长，深入体察每个幼儿的需求和发展可能，为每个家庭提供适时的指导帮助，进一步挖掘和利用家庭教育资源，满足孩子对民间游戏的向往，让孩子在游戏中学习，在游戏中成长。【关键词】民间游戏家庭策略在家庭中开展民间游戏，可以有效地增进亲子间的感情，培养幼儿对身体活动的兴趣和参与活动的积极性，促进身体的生长发育，增强体质，开发幼儿智力、培养良好品行，提高健康水平及对环境的适应能力，推进各类思维及社会能力的发展。我们幼儿园在实践中运用了以下五条实施策略：调查问卷，了解基础积素材为了解家长对民间游戏的熟知程度，我园对全园335名家长采用不记名形式，进行了问卷调查。问卷内容分为两部分，第一部分内容是民间游戏，第二部分内容是家园共育。通过第一部分问卷中，得出儿时最受家长欢迎的游戏是:捉迷藏287票、老鹰捉小鸡255票、跳皮筋253票、拔河222票等等。家长们都比较赞同将我们儿时玩过的游戏放入我们幼儿园课程活动当中，也非常赞同家园之间密切配合；从第二部问卷统计中看出，每一位家长觉得开展“家园共育”对孩子的身心发展是重要的，都愿意积极支持并参与民间游戏的家园共育活动，其中315人赞成老师为孩子布置民间游戏亲子打卡任务，对每学期专程到园参加活动的频率也给出了建议，其中每学期家长愿意进园参加1-2次民间游戏活动占71%，每学期家长愿意进园参加4-5次民间游戏活动占27%，家长们也给如何在幼儿园和家庭里开展民间游戏提出了宝贵的建议。如：建议每周安排2-3次（或周末）在家里开展亲子民间游戏；每学期幼儿园组织1-2次集体性亲子活动等。观摩游戏，参与其中变观念为了让民间游戏真正的融入到家庭中，幼儿园制定了民间游戏观摩课、民间游戏家长开放日活动。如：邀请家长来园观摩老师给幼儿上民间游戏课，我们也会安排游戏课中请家长参与亲子游戏。如：民间游戏《丢手绢》通过家长与孩子一起围坐圆圈，家长牵着孩子的手，追跑的游戏形式，提高孩子四肢协调能力、奔跑能力以及腿部肌肉力量。利用传统节日“元旦节”开展《致青春忆童年》全园民间亲子游戏活动；“六一节”开展《你好！旧时光》全园亲子游园活动等系列化的民间游戏活动能让家长和孩子一同感受到民间游戏带来的乐趣。这样不但为家长和孩子提供了亲子游戏的平台，更让孩子和家长了解到更多的民间游戏。家长通过参加幼儿园的一些亲子民间游戏活动，切身感受到民间游戏给孩子们带来的教育价值是非常大的。三、收集材料，亲子制作享快乐结合民间游戏的内容、性质和特点及其在家庭中开展的适宜性，对不同类型民间游戏所需要收集的材料进行选择。如：民间游戏中常用的沙包、绳子、竹质材料、金属材料、木棒、泥巴、沙、水、纸皮等，这些材料的收集要源于孩子的生活，适合于民间游戏的内容，又通过特定的主题或场景设计在民间游戏中得以呈现。如：开展民间游戏《好玩的沙包》中，我们首先给家长写一封信，告知玩沙包既可以锻炼孩子的手臂力量，发展孩子手眼协调能力，又能在制作、游戏中增进亲子感情后。家长的参与热情非常高，利用废布，亲自穿针引线，在做沙包、玩沙包游戏中，与孩子共享亲子快乐时光。民间游戏对材料的要求不高，“竹子”、“沙包”、“绳子”和“石子”等随处可见、随手可得的都可以成为民间游戏的材料。民间游戏的材料虽然是成本廉价、取材自由，但教育形式却很灵活，教育方式可以新颖，游戏所产生的价值却是比较高的。四、家园携手，亲子共同玩游戏在民间游戏融入家庭实际调查过程中，我们会发现在开始阶段家长往往会重视老师布置的其他学习任务，而忽略与孩子玩游戏，这时孩子们可以拿出游戏材料，主动充当“老师”这个角色，也能唤起家长的童心和美好回忆，产生“陪玩”“同乐”的兴致。孩子把在幼儿园中学到的民间游戏一一的教给爸爸妈妈，这样不但便于家长了解孩子在幼儿园中的一些表现，更促进了孩子和家长之间的交流。如：《挑小棒》家长和孩子在家练习不同的玩小棒方法，有用小棒拼各种图案、数小棒、给不同颜色的小棒分类和挑战谁“挑”的小棒数量最多等，简单的小棒就给家长和孩子之间架起了沟通桥梁。又如：《炒黄豆》《拉大锯》这些游戏可以不需要材料，不同年龄段的孩子随时随处都可以玩起来，孩子和家长边说儿歌边游戏，体验着游戏的快乐，增加了亲子间的互动。为了玩转民间游戏首先要发动家长与老师一起收集各种适合在家庭中开展的民间游戏。老师们在场地、材料、玩法的安全性选择方面给予家长建议，并对该游戏对孩子身体动作、社会情感等发展目标跟家长及时交流。针对孩子某一方面动作发展欠缺，选择针对性的民间游戏，老师可以跟家长梳理和描述。五、达成共识，创新民游促成长我们通过家长沙龙、专家讲座、家访等多种形式，就家庭开展民间游戏的各个方面内容进行探索和研究，不断更新家长的教育观念，家长与幼儿园达成共识。很多家长在工作忙碌之余，回到家里，也逐渐利用宝贵的时间，与孩子玩一玩、乐一乐，自发与孩子创编一些简单的民间游戏，既是一种放松，也让孩子感到父母的温馨和关爱。在家长们已有经验的基础上开展亲子民间游戏，家长对游戏的玩法或规则，完全可以做到一点就通、心领神会。如在民间游戏《跳房子》过程中，小班年龄段的孩子可以在家长画出或摆放好的房子里练习单脚、双脚跳，听家长指令跳房子；中、大班年龄段的孩子可以自己动手在地面上画出复杂图案的房子，再与家长商讨怎样跳，制定出玩法规则，还可以将“石头、剪刀、布”“沙包”“跳房子”三个游戏结合在一起，为他们制订了新的规则：游戏开始前，通过“石头、剪刀、布”决定谁先玩；游戏开始后，沙包投掷必须按照方子的顺序进行，并且保证沙包完全在房子的格子里面，压线或者越过都算无效；跳房子时遇到单独的格子就单脚跳，两个格子并列时就双脚跳，脚踩线、在自己房子之外的格子内双脚落地都属于违规，违规者就改由下一个人开始跳。家长与孩子一起开发新的游戏玩法，能提高孩子的创新能力，使孩子更加主动积极参与到民间亲子游戏中。随着民间游戏在家庭中开展次数越来越多，孩子在游戏中的成长过程无疑给幼儿和家长带来诸多惊喜。同时，通过合作游戏，家长也慢慢开始站在孩子的角度思考问题，从而提高了与孩子交流的效率，增进了亲子感情。民间游戏带入家庭，可以让家长了