心理学客观题

一、选择题1教育心理学研究的对象是（D）A教师教学B教师教育c学生学习D学生学习与教师教育2、 人本主义心理学的著名代表是（C）A弗洛伊德B布鲁纳C马斯洛D布卢姆3、 精神分析学派心理学的著名代表人物是（C）A马斯洛B布鲁纳C.弗洛伊德D布卢姆4、 当学生取得好的成绩后，老师、家长给与表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（C）A准备律B练习律C效果律D动机律5、 发现学习理论的提出者是（D）A苛勒B加涅C奥苏伯尔D布鲁纳6心理学中首创两难故事法研究人的道德发展阶段的心理学家是（A）A.科尔伯格B.皮亚杰c.斯金纳D巴甫洛夫7、 在教学过程中，教学运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，被称为（B）A实物直观B模象直观C言语直观D想象直观8、 在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本职属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中被称为（A）A变式B比较C概括D抽象9某学生具有外向、直爽、精力旺盛、反应迅速、情绪发生快而多变、急躁容易冲动等特点据此,可以初步判定该生的气质类型属（A）A胆汁质B粘液质C抑郁质 D多血质10某学生具有活泼好动、反应敏捷、兴趣容易转移、情绪发生快而多变、善于交际等特点,据此,可以初步判定该生的气质类型属（D）A.胆汁质B粘液质c.抑郁质D.多血质个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的行为方式的心理特征叫（C）A能力B气质C性格D习惯主张学生的学习不是从不知到知的过程,而是在学习者原自知识经验的基础上不断生长出新的知识意义的过程，这科学习理论所属学派为（C）A.人本主义B行为主义C建构主义D、认知派个体由于群体的舆论压力，在认知和行动上不由自主的趋向于跟多数人一样的现象称（B）A凝聚力B从众C社会助长作用D士气研究表明，学习动机与学习效率之间的关系一般表现为（D）A正相关B负相关C无相关D动机强度适中，学习效率最高15群体中占优势的言论与意见称为（B）A规范B舆论C群体气氛D凝聚性有这样一列数字：149162536496481100，如果孤单的记忆，则有18个记忆单位，难度很大，但如将他们看成1，2，3，4，5，6，7，8，9，10的平方，则有10个有规律的记忆单位，提高了记忆成效，这是利用了记忆编码中的哪种策略（D）A系统化B联想C替换D组块化个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面的功能，从而影响问题的解决，这种现象称为（B）A定势作用B功能固着C变式D迁移19"一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃飞这种现象在社会心理学中称为（B）A从众B社会懈怠作用c.模仿D.社会促进作用有一种动机理论认为动机激励力量的大小取决于目标的价值与实现目标的可能性两个因素的乘积.这种动机理论被称为（C）A自我实现理论B归因理论C.期望理论D成就动机理论没有意义的材料人为地赋予一定的意义，以促进记忆效果的提高，这在记忆心理学中被称为（A）A.记忆术B.联想C替换D系统化如果说一个人的智力超常，则其智商必须超过（B）A.80B.130C.100D.95个人的自我感受、自尊、自爱、自卑、自信、内疚、优越感、成就感、自我效能感等，属于自我意识中的（C）A.自我认识B.自我调节C.自我体验D.自我控制教育心理学创始人桑代克在实验的基础上提出的学习理论是（A）A尝试错误说B.社会学习理论问悟 C发现学习理论D掌握学习理论教师如果能与学生打成一片，则容易使学生接受老师的观点，这种现象在宣传教育心理学中被称为（B）A皮格马利翁效应B."自己人"效应C〜古信效应D"名片"效应26一个人在心理活动的强度、灵活性、稳定性等动力方面所表现出的特征称为.（C）A意志B.动机C.气质.能力27先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料,它是对新学习材料的简化与概括,在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁作用,这种学习内容的组织技术或教学策叫（）。A.比较性组织者B・先行组织者 C.认知结构D固定点28区分短时记忆与长时记忆的时间标志是（D）又如短时记忆的信息容量是7±2个组块。A.25秒B.30秒C.2分钟D.1分钟29根据学习的结果探寻导致结果成败原因的动机理论叫归因理论,其著名的代表人物是（A）A维纳B.斯金纳C阿特金森D.皮亚杰1最早确定高等学校服务社会职能的国家是（ ）。A美国B.英国C法国D.德国中世纪大学的特点是行会性、自治性和（ ）。A开放性B.专业性C社会性D.国际性3•高等教育入学人数和适龄人U相比（）时，属精英教育阶段。A.<15%B.>15%C.15%~50%D.>509自高等教育的管理模式一般有集权模式、分权模式和（）。A分层模式B.白治模式 c.综合模式D.并重模式5《.中华人民共和国教育法》颁布的时间是（ ）。A.1993年日.1995年C.1997年D.1998年高等学校组织的重性是指教育性和（ ）。A.社会性B.政治性C文化性D学术性7．高等教育目标具有主观性、客观性和（）A复杂性 B.层次性 c.具体性D.独立性高等教育对文化发展的促进作用表现在传承文TOC\o"1-5"\h\z化、创造新的文化和（ ）。A.综合文化B.构成文化 c.改造文化D.深化文化班级授课制最主要的缺点是不利于（ ）。A.扩大教学规模B.发挥教师主导作用c.教师因材施教D.培养学生集体观念"道而弗牵，强而弗抑，开而弗达"出自于（ ）。A.论语B.学记c.中庸D.大学二填空题1、 人的心理是一个动态的过程，包括认知过程、情感过程和（意志过程）三个方面。德国心理学家艾宾浩斯经过记忆实捡所绘制山遗忘曲线反映了遗忘进程先快后慢的基本趋势，从而揭示了（复习）的必要性。在识记一些无意义的材料时，人J为地赋予其意义并加且一定的联想和想象，以提高记忆的效果，这种做法被称为（“记忆术”）。4、 学生知识的应用过程一般包括审题、（题目归类）、重现有关知识和解题等几个环节。5、 元认知指学习者对自己认知的认知，一般认为它包括元认知认识、（元认知体验）、元认知监控三个主要方面。7、 有人在场或多人一起学习或工作，可以提高个人活动的效率，出现增质或增量，这种现象被称为（社会助长作用）。8、 大学生自我意识的发展过程包括自我意识的分析、矛盾、（统一）和转化与稳定等几个阶段。9、 学生学习了m（a+b）=ma+mb后，错误地得出lg（a+b）=lga+lgb，这在迁移心理学中称（学习迁移）1、 学习者对自己认知（过程及其结果）的认知，称为（元认知）2、 根据信息加工心理学的观点，记忆可以（瞬时记忆）、短时记忆和长时记忆三个系统。3、 个体自我意识从其内容上可分为生理自我、社会自我和（精神自我）等方面4、 一个人的性格特征，主要表现在性格（态度特征）、理智特征、情绪特征和意志特征四个方面5、 在教学过程中，教师应力求使知觉的对象与背景在颜色色调、剌激零度等方面有明显的差异，这样才能保证知觉效果的提高。这是利用了知觉规律中的（差异律）6、 有人在场或多人一起学习或工作，可以提高个人活动的效率，出现增质或增量，这种现象称为（社会助长作用）7、 "韦克斯勒智力测验量表"是目前影响较大、运用较广的智力测验量表，它由在操作量表和（言语测验量表）两个分量表构成.8、 如识的学习过程-般经历知识学习的准备、知识的感知、理解、保持、迁移和（应用）等几个阶段P689、 我国心理学工作者通常将学生的学习分为知识的学习、（技能）的学习、能力的学习和道德品质或行为规范的学习四大类.12、心理健康教育包括针对心理疾患而进行的(诊断性)心理健康教育和针对心理潜能开发而进行的发展性心理健康教育两大类13、教育心理学的创始人桑代克通过实验提出了学习的准备律、练习律和(效果律)三大学习规律。14、一种学习对另一种学习所产生的促进作用称为()]6、奥苏伯尔认为,学生的学习动机主要由(认知的内驱力)自我提高的内驱力和附属的内驱力三个方面构成.17、揭示动机强度与学习效率之间关系的定律是(耶尔克斯—道德森定律)18、需要层次理论的提出者是(马斯洛)19、心理学家阿特金森将个体的成就动机分为两种倾向,即力求成功的倾向和(避免失败的倾向).20、学习者为有效地达到学习目标,在认知与元认知的基础上对学习方法与学习心态的选择与调控,被称为(学习策略)。21、一个人的性格特征,主要表现在性格的(态度)特征、理智特征、情绪特征和意志特征四个方面。22、1948年，世界卫生组织指出，健康应包括生理的、心理的和社会适应等方面的健康。1989年又在健康的含义中增加了道德的健康。二判断题过度学习的程度越高,记忆效果越好。(X)德国心理学家艾宾浩斯经过记忆实验所绘制出的"遗忘曲线",反映了遗忘进程先慢后快的基本趋势(X)“先快后慢”一般认为,条件反射形成后如果得不到强化就会消退,这种消退是一次完成的。(X)心理活动的强度、速度、稳定性、指向性等方面的动力特征,反映了一个人的气质。(I)区分短时记忆与长时记忆的时间标志是10分钟。(X)1分钟在动作技能的形成过程中,通常表现为动觉控制的增强和视觉控制的减弱。(X)形成之后心理学家布鲁纳将学生的学习动机分为认知的动机、自我提高的动机和附属的动机三种类型(X)(奥苏伯尔)有人在场或多人一起学习或工作,既可能出现增质或增量,也可能出现减质或减量的情况。(I)9世界卫生组织所指的健康,包括生理的健康、心理的健康和社会适应三个方面。()如果一个人的智商达到100.则可以认为这个人的智力非常优秀。(X)中等1、 在技能练习过程中表现出的基本特征之一是动作的有意识控制逐步增强。()2、 心理学家阿特金森将个体的成就动机分为两种倾向,即力求成功的倾向和避免失败的倾向。力求成功者往往选择中等难度的学习任务。()3、 道德情感有不向的种类,伦理的道德情感主要通过创设具体的道德情境加以培养()4、 动机的期望理论认为,动机激励力量的大小取决于目标的价值与实现目标的可能性两个因素的乘积。()5、 根据学习动机的成败归因理论,学习者的能力被视为不可控制的稳定因素。()6、 区分短时记忆与长时记忆的保持时间标志是1分钟。(I)7、 心理健康教育就是针对已经产生心理疾患的对象而进行的矫正性心理健康教育。()8、 一个和尚挑水吃,两个和尚抬水吃,三个和尚没水吃"这种现象在社会心理学中称为社会懈怠作用。(I)9、 在教学过程中,教师应力求使知觉的对象与背景在颜色色调、刺激强度等方面有明显的差异,这样才能保证知觉效果的提高。这是利用了知觉规律中的差异律。()10、 从活动的调节看,动作技能的形成一般表现为视觉控制的减弱和动觉控