用鸡胚实验在体观察血管发育课件

用鸡胚实验在体观察血管发育1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比用鸡胚实验在体观察血管发育用鸡胚实验在体观察血管发育1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比开放性实验溶菌酶对鸡胚尿囊膜血管发育抑制观察人体机能学试验中心血管生成抑制药物在临床肿瘤治疗中的意义恶性肿瘤在全球范围内已成为常见病、多发病,据世界卫生组织报告,全球50多亿人口中,每年新诊断的肿瘤患者约为900万人,因肿瘤而死亡者达700万人,占总病死率的近20%传统的肿瘤治疗方法如手术、放疗和化疗虽有一定的进展,但都有它们本身的局限性阅读理解部分的分值在整个英语试卷中一直占有较大的比例，因此考生在阅读理解上的得分直接决定着其英语成绩的高低。如何快速正确地做好阅读理解，提高得分率，已经成为大部分学生迫切希望解决而又感到特别棘手的现实问题。有没有一个好的办法使学生在有限的时间内提高阅读理解能力，产生更高的学习效率呢？根据笔者从教以来的经验和体会，下面就如何提高英语阅读能力谈一些粗浅的看法，希望能对考生们有所帮助。1.具有扎实的基本功阅读的先决条件是要掌握扎实的基本知识、语言基础和阅读技能。高中生在经过初中英语的系统训练之后，已打下了相当扎实的基础，也初步具备了运用的能力。那么如何让他们在英语阅读和交际能力上达到更高的水平以达到新课改的要求呢？首先，要求学生平时多积累，扩大词汇量，掌握一些基本的构词法，快速有效地积累词汇；其次，要注重平时的阅读训练，平时上课时充分利用教材中的课文进行阅读训练，使精读与泛读紧密结合。2.克服不良的阅读习惯和心理因素在阅读过程中，要教育学生有意识地克服某些不良的阅读习惯。有的同学在平时做阅读理解练习时遇到不认识的词就去查词典，这样就养成了一个习惯，每看到生词就不去按照上下文去猜词，而是依赖于词典，看起来好像很努力，事实上却事倍功半；有的学生阅读时喜欢默读，虽然没有大声读出来，但在脑中一字字读，这样会影响速度，分散精力；有的学生喜欢以手指挨个指着读，生怕漏掉任何信息，这更是有碍理解和速度。我们在阅读时一定要克服这些不良习惯。阅读时，除了克服不良的阅读习惯外，还要注意克服一些影响阅读和理解程度的不良心理因素。有的同学对自己的期望值过高，希望一次阅读就掌握所读材料。这种急于求成的tl，理状态不仅影响阅读时的tl，境，也使得视觉器官和大脑都不能集中于阅读过程本身，阅读的效果自然不好。还有的同学过度重视阅读方法和技巧，由于阅读过程中过多思考阅读的方法、技巧等，而忽视了阅读材料及阅读本身的过程。从某种程度上讲，这会使我们注意力分散，阅读的兴趣自然大大减弱。另外很多人在阅读时容易思想开小差，这样阅读时就会精力不集中，翻了许多页，但脑子里仍一片空白，这大大降低了我们的注意力，影响了正常思维。还有人阅读时思想焦虑，急于求成，看看前再翻翻后，这种情况往往发生在时间紧迫时，这样不仅降低了阅读速度同时也浪费了时间，结果什么也没读懂。3.掌握快速阅读的方法4.培养良好的阅读习惯要养成良好的阅读习惯，首先从主观上要能克服注意力容易分散即所谓“思想开小差”的毛病，高度集中自己的注意力；从客观上克服各种无意中形成或由来以久的坏习惯，如摇头晃脑，抖动双腿，玩弄纸笔，念念有词等。阅读过程中要适当的把自己放在作者本人的位置，以作者的眼光看问题，这样有助于理解作者的写作意图，而不会理解偏差，更有助于避免一些同学读懂了文章做不对题。5.积极引导，充分调动学生的阅读情趣新课改要求英语教学能够形象生动，能够培养学生的学习兴趣，激发他们学习的积极性。英语阅读应当在轻松愉快的环境下进行，中学生作业多，学习任务重，很少有时间涉猎大量的课外知识，因此，我们平时练习时要有意识地从新近出版的英文报纸、杂志上精选阅读材料。这些材料的特点是题材多样、内容丰富且具有时代特色，易吸引学生。这些材料适合学生的实际知识水平，难度与课文相当，要鼓励学生把它们看作是学习劳累之余的课外读物，使其读得轻松快乐，这样不仅让他们读到了一些自己愿意读的文章，开阔了眼界，更提高了他们对阅读的兴趣，增强了他们阅读的信心，使其学习的兴趣性和主动性都有了明显的提高。阅读能力的培养必须有一个循序渐进的过程，平时学习过程中多进行培养和训练，才能在考试过程中发挥得淋漓尽致，达到满意的效果。在英语教学中，要有意识的按照快速阅读的要求对学生进行大量的训练，并要求其在规定的时间内进行练习，制定出详细的计划和严格的要求，一步一个脚印地进行。只要持之以恒，必然会见成效。收稿日期：2012-12-27在新课程理念的指导下，教师的主导作用与学生的主体地位及其相互关系，成为体育课程改革的热点。对学生个性化的培养尤为重要，下面我谈谈初中体育教学中个性化培养的策略。一、因人而异，培养学生的独特个性了解学生的心理和身体素质情况，确定适当的要求。只有根据学生实际的情况，根据不同学生个体提出不同的要求，确保每个学生都参与进来，教师才能使优秀学生施展才华，使中等生提高进步，使后进生有进步的希望。统一不变的教学内容和方式方法，不仅达不到教学的目的，反而会阻碍学生的心理开发。了解学生参加体育活动的目的，从而进行鼓励。学生参加或不参加体育运动的目的是不一样的。教师必须了解学生的心理动机，了解学生的需要、兴趣和体育健康理念。一方面针对学生的需要进行鼓励，充分调动学生参与的积极性，另一方面帮助学生克服消极心理，培养更高层次的需要，构建坚实并持久的参与动力。了解学生的长处和不足之处，利用体育活动帮助学生扬长避短。每一个学生的个性化中都存在不同程度的或积极或消极的因素。因此，教师应该首先了解学生的长处和不足之处，这样才能更加有针对性地设计体育活动内容，有目的地进行训练，利用体育运动帮助他们。这样有针对性的体育活动，不仅能开发学生对体育活动的兴趣，培养他们的体育特长，而且能帮助学生发展良好的个性化。了解学生的个性，培养个性，充分开发体育运动的储备力量。学生的个性多种多样，有的爱运动，有的不爱运动；有的内向，有的外向；有的能力高，有的能力低。教师应当了解学生个性的各个方面，特别是针对体育特长生，更需要做到体贴入微的关照。因为个性不仅影响学生对周围环境的适应性，而且影响学生去改造周围环境，甚至改变自己。一个天生身体素质良好的学生，如果不具备良好的个性，或是没有充分开发了自己的个性，就很难成为合格的体育人才。二、改革教学思想理念和方式由于根深蒂固的传统文化的影响和实际的多方面因素，一些人对个性化开发仍然抱有一定程度的偏见，认为学生天真幼稚，自我管理能力不足，担心张扬个性会导致问题的出现。解除这样的担心，需要理清个性化开发和创造性的关系，同时提高体育教师的管理以及教学水平。在体育教学中，体育技能的训练比较乏味，重复的练习没有新鲜感。通常的教师教授、演示，学生学的训练方式，不能充分调动学生的积极性，易导致学生疲劳，精神分散，不利于学生个性化的开发。因此，体育教学应当以主动学习理论为指导，重新设计课堂结构，配以教师为主导、学生为主体、训练为主线的课堂过程之中，营造一个适合大部分学生个性开发的环境，鼓励学生自主学习与发展。三、运用各种教学模式培养学生个性化根据学校体育应该达到的课程基本目标，学生应在熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能的基础上养成自觉锻炼的习惯，达到身体健康、心理健康和良好的社会适应能力。坚持学生个性化开发与社会需求的一致性。学校体育教学中，个性化教育不能以个性化来代替社会化，也不能以社会化代替个性化，它们相互促进，应该统一来看待。通常对人的教育是看重社会人的一面，这严重阻碍了学生以后的个性化发展。目前的学校体育改革也不能做到社会化与个性化的统一，因此必须从社会化与个性化相互结合来把握学校体育个性化教育的方向。正确把握学生的个性化特征。对学生进行个性化教育，教师不仅需要了解学生的个性，而且要了解学生的身体状况兴趣特长、习惯等，只有这样才能对学生进行有目的的训练，培养学生以后的发展空间。体育和其他的课程相比，学生和老师之间需要有更多的语言沟通，学生在良好的气氛之中，才更加能够毫无保留地展现自己的个性，不断学习进步，这样教师才能更全面、真实、客观地了解、指导学生，从而使得学生获得更好的发展。四、实施多元评价建立科学的评价系统。过程性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合。评价主体可以是教师、学生、同学、其他相关教师、社会有关人员等。定性和定量评价相结合。在体育学习中，教师应采取定量的方法进行评价，增强评价的科学性，改变过去单一的定性评价，而追求定量评价，使定量评价占据主要地位。但是体育教育非常复杂，具有它自身的特殊性，存在着大量的人文因素，学生通过体育教育不仅能发展身体、增强体质，而且能培养健全的人格、良好的心理素质，而这些人文因素又不像体育课的密度、运动负荷、心理素质、锻炼能力等指标，是难以量化的，一旦忽视这些因素的学习评价则是不全面的，缺乏科学性的。因此，单靠定性化、数量化方法无法认清评价对象的本质特征，教师必须把定量评价与定性评价结合起来，这样才能更好的培养学生的个性。适时展开自我评价。自我评价的理论基础是教学理论和学习理论。传统的学习单纯注重他人评价，而忽视学生的自我评价。对于学生来说，只有真正地了解自己，才能提高自己。学生是教学目标的主体，只有亲身体验才能正确评价它。只有通过自我评价才能获得真实的材料，一个善于自我评价的学生可以依据教学目标随时评价自己，使自己始终保持在教学目标指引下的学习状态，向有利于自己个性发展的方向前进。在新的课程标准指导下，教师作为个性化教育的实施者，应认真研究教育方式，根据个性化差异，通过各种教育活动和多重的评价标准激发学生对体育课的浓厚兴趣，保证学生的健康成长。在体育活动中，教师要考虑不同学生的需要，改变过去那种“一刀切”的做法，从学生的个体差异出发，对发展水平不同、能力不同的学生提出不同的要求。对那些动作发展好的学生要适当提高难度，让他们“学得有劲”；对那些动作发展较差的学生则降低动作要求，让他们也体验“成功的快乐”。开放性实验溶菌酶对鸡胚尿囊膜血管发育抑制观察人体机能学试验中心血管生成抑制药物在临床肿瘤治疗中的意义恶性肿瘤在全球范围内已成为常见病、多发病,据世界卫生组织报告,全球50多亿人口中,每年新诊断的肿瘤患者约为900万人,因肿瘤而死亡者达700万人,占总病死率的近20%传统的肿瘤治疗方法如手术、放疗和化疗虽有一定的进展,但都有它们本身的局限性淋巴结11l期期DEhankeAkman'sPse上世纪70年代,美国科学家、哈佛大学医学院教授JudahFolkman提出了著名的“饿死肿瘤疗法”,即通过阻断肿瘤新生血管生成切断肿瘤营养供给,从而达到抑制和治疗癌症的目的,为癌症治疗指出了一条新的途径。肿瘤细胞诱导性蛋白质血管+新生肿瘤带b“饿死肿瘤”疗法的优点与传统的肿瘤治疗方法相比,抗血管生成治疗具有高效性、特异性强、不易产生耐药性、毒副作用小和可治疗多种肿瘤等优点抗血管生成治疗是当今肿瘤生物靶向治疗领域的研究前沿和临床关注热点,是肿瘤控制治疗新策略的组成部分。C咫度7dostor重组人血管内皮抑制囊注射凌ENDOSTATIN遭意小2001年,中国医学科学院肿瘤医院联合全国24家临床医院,对恩度进行了近500例的大规模临床实验。2005年9月12日,恩度获得国家新药证书,成为拥有自主知识产权的国家一类新药罗永章海洋低温溶菌酶Marinelow-temperaturelysozyme(MLTL)通过生物发酵方法从一种海洋微生物中提取纯化。20℃下将菌株振荡培养发酵40h,低温离心获取上清后经浓缩、透析、层析及色谱分别纯化后即可得到纯酶,相对分子量为39KD,纯度>98%。前期实验结果显示MLTL可抑制体外培养的牛主动脉内皮细胞增殖,在动物模型中抑制肿瘤生长和血管生成,但对体外培养的肿瘤细胞没有明显作用。这些结果表明MLTL有可能通过抗血管生成进而抑制肿瘤生长。TumorsignalsthebodytomakeBloodvesselsfeedTumordiesasbloodsupplybloodvessehegrowingtumoriscutoft2第y期痱洋水产研究海洋低温溶菌酶抗肿瘤活性的初步研究怅云波孙谧中国水产科学究院黄水户研究所萍断与酶工程开放实验宝背岛36071)(中国科学院上海生物工程研究中L.20023青洋学自洋生台平院2000溶菌酶对体外培乔细胞株增缃的影对角诱生血管的彩戢肝日AC(实体壓的抑舰作用探讨向洋世莅溶菌抑制肿生的在神响作用机气上有很大区别.海低遇溶菌酶只有血管生成押制因子关锭词低溶酵血管生成抑制因了抗种瘤Preliminarystudiesonantitumoraetivityofmarinelow-tunperaturelysozymeZHANGYSUNMiCAIQm2WANGYue"jun'HONGIGnohaoJiau-hnaCOpenFIsheresResarchInstitut.QmadanZ08oT1)rc