部编人教版语文四年级上册第8课《蝴蝶的家》优质课件

四年级语文上册部编版8蝴蝶的家本单元的提问策略——课前回顾童话《一个豆荚里的五粒豆》针对部分、全文提问说明文《夜间飞行的秘密》针对写法、启示提问说明文《呼风唤雨的世纪》对问题进行筛选学以致用将提问策略应用于新课学习《蝴蝶的家》针对题目进行提问《蝴蝶的家》蝴蝶的家在哪里？蝴蝶的家什么样？同桌2人分段阅读课文，互相检查生字词是否读音准确。将不认识的生字词标注，请教老师。初读课文·自学生字词躲避

喧嚷

震撼

家雀儿

轻盈

柔弱

屋檐

重点字词多音字雀麻雀（què）家雀儿qiǎo形近字辨析偏僻躲避遗憾震撼寒暄喧闹文脉梳理起因下雨天，蝴蝶的家在哪里？经过到处找寻，为蝴蝶着急。结果没找到，期待有人告知再读课文·提出问题问题提问角度（局部、整体、写法、内容、启示）有价值否（打√或×）

合作探究将自己提出的问题与小组成员分享交流，选出小组内最有价值的问题。【例如】为什么作者在文中反复写“我真为蝴蝶着急”？①阅读课文，勾画“我”为蝴蝶着急的语句。②反复朗读这些语句，说说自己的感受。表达对弱小生命的关爱之情【例如】文中大量的环境描写有什么作用？①画出环境描写的语句。②反复朗读这些语句，分析蝴蝶的处境。衬托蝴蝶柔弱知识拓展·有关蝴蝶的诗句八月蝴蝶来，双飞西园草。（李白《长干行》）狂随柳絮有时见，舞入梨花何处寻。（谢逸《咏蝴蝶》）欲争蛱蝶轻，未谢柳絮疾。（李商隐《骄儿诗》）

学好语文，快乐成长！教案匹配版8*

蝴蝶的家四年级语文·上课题导入看到题目，大家有什么问题要问？8*

蝴蝶的家读一读课前的学习任务，并想一想：大致可以划分为几个任务？分别是什么？提问题分问题选问题解问题提问题自由读课文，边读边找：小作者自己提出了哪些问题？我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？这样的天气它们能躲在哪里呢？不过它们的家在哪里呢？想一想：下面这三句话也是问句，作者是在提问吗？这不是难为蝴蝶吗？怎么禁得起这猛烈的风雨呢？怎能容它们藏身呢？反问能不能试着把它们改成陈述句？这不是难为蝴蝶吗？这是难为蝴蝶。怎么禁得起这猛烈的风雨呢？禁不起这猛烈的风雨。怎能容它们藏身呢？不能容它们藏身。我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？不过它们的家在哪里呢？麦田里呢？树林里呢？园里的花朵是它们的家吗？蝴蝶的家到底在哪里呢？它们的家会不会是在桥下面呢？那它们会不会是藏在树叶下面？读一读课文里的这些问题，并分类。我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？读一读第1～2自然段，说说第一组问题的相同点。担心蝴蝶不过它们的家在哪里呢？麦田里呢？树林里呢？园里的花朵是它们的家吗？蝴蝶的家到底在哪里呢？它们的家会不会是在桥下面呢？那它们会不会是藏在树叶下面？仔细看看第二组这几个问题。这几个问题都是围绕哪一个问题展开提出的呢？麦田里，树林里，花里，老树干的底面，桥下面，树叶下面……仔细读课文，找一找，作者猜测了哪几个地方可能是“蝴蝶的家”？蝴蝶的家在哪里蝴蝶的家可能在哪些地方中心问题猜测试着模仿作者的思路继续提出问题。如果是你，你还想怎么问？岩石上面的缝隙是蝴蝶的家吗？它们的家会不会是在树洞里？……读了这篇课文，你自己还想提出什么问题？示例：我想问，究竟该用什么样的方法找到蝴蝶的家所在的地方呢？分问题学会从不同角度提问根据课文内容提问根据写作方式提问联系生活经验提问回顾《呼风唤雨的世纪》课后习题第二题。根据上一节课的内容，我们提的问题大致上可以分为：不影响我们对课文内容理解的问题。可以帮助我们理解课文内容的问题。可以引发我们深入思考的问题。你们觉得，刚才提的问题属于哪一种？示例1：我觉得，“我想知道作者最后到底知道了蝴蝶的家在哪里了吗”这个问题属于第一类。这是“我”对文章结局的好奇，是不影响我们理解课文内容的问题。示例2：我认为，“我想问，作者为什么会这么好奇蝴蝶的家在哪里”这个问题属于第二类。因为，了解作者对蝴蝶如此好奇和关心的原因，能够更好地帮助我们理解课文内容。还有这样的问题吗？分小组整理问题清单，给问题分类，看看哪个小组分得最好。选问题对这么多的问题分门别类后，你们有什么感受？类型多角度不同小组讨论，议一议，选出你们认为最有价值的问题，并说明理由。全班投票，选出最佳问题。请提出问题的同学发表获奖感言。请给这个问题投票的同学，说说自己的理由。好问题提得有意思问得有意义解问题想一想，要解决这个问题，可以通过哪些方法？找相关的书籍阅读，思考；上网查阅资料；问老师和父母，或者同学。课堂小结今天，你们有什么收获？提问题分问题选问题解问题学贵