小学校本教研总结

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学校校本教研总结1

本学期在上级领导的正确领导下，在全体老师的共同努力下。圆满地完成了本学期的各项教研任务，现将工作总结如下。

一、指导思想

为了真正让素养教育走进课堂，把教研活动作为教学工作的突破口和重中之重，切实改进教研工作，形成深厚的教研氛围，为实现教学质量的全面提高、同学的全面提高奠定良好的基础。

二、加大培训工作

1、培训目标

通过校本培训，解决学校，老师所面临的详细实践问题，改进学校的教育教学，不断提高学校的办学水平和老师的教育教学技能，从学校实际出发，最大限度地开发和利用学校自身的各种资源和潜力，推动老师主动学习，自我完善，自我进展，建设一支师德高尚，素养优秀，业务精良的科研型、创新型老师队伍，促进学校的全面、整体进展。

2、培训思路

确立“人人为本，科研兴校，理念治校，质量立校。”的思路。把过去的工作加以改进，把教研活动的形式和方法作大胆的创新。

三、主要工作

〔一〕、狠抓学习与沟通针对老师的理论功底还很薄弱的现状，工作中，我们采用了如下形式进行学习。

1、形式上集体学习和个人学习相结合，理论学习，培训与课堂教学实践相结合。

2、内容上除学习外，还要求老师有针对性地学习新的教学理念，阅读有关教育教学的杂志和刊物，并摘抄新的教学理念，学习新的教学方法。

3、加强老师之间的沟通，利用教研活动常常组织老师对新教育教学理念和新的教法进行沟通，共同解决课堂教学中的困惑。沟通有针对性，时效性，督促老师学习和自觉运用新的教育教学理念，实践好的教育教学方法，提升老师教学技艺和水平。事实证明，通过学习，老师各方面素养都有了提高。

教研活动推动了新课程改革。使开学初计划落到了实处。尤其是孙雪峰的课，教学环节和方法安排的新奇，课堂气氛活跃外，同学的学习的积极性高，老师启发得当，还培育了同学动手动脑的实践技能，寓教于乐，渗透了思想教育，培育了同学的自学技能。张彩云的语文课表达了小组探究的合作方式，在老师的正确引导下，同学能主动查找合作伙伴探究问题，并实时反馈，同学在浓郁的学习气氛中自主学习，发表自己的看法，培育了同学的创新技能，教学效果良好。

4、提倡老师撰写学术论文，积极鼓舞老师参与学历进修，自我提高培训，本学期老师共撰写5篇学术论文，并发表在相关刊物上，有效地提高了老师的理论水平和业务技能。

〔二〕着重听、评课。

以老师“仔细备好每一节课，上好每一节课。”为宗旨，组织老师有计划，有条理地进行了备课、上课。

1、狠抓集体备课：

①老师集体备课前，需要做到熟识教材，熟识同学，做到“四结合”，即理论与实践相结合，公开教学与日常教学相结合，公开教学与课题讨论相结合，教与学相结合。

②集体备课以学科组为单位，进行备课、听课活动，坚持每周集体备课制度，各教研组长负责，分科分组定内容学习、备课，针对比较热点、难点问题进行探讨，不断优化教学目标、过程和方法，以做到熟识教材、讨论教材，提高教学质量的目的。

2、加强常规听课

鼓舞老师多出精品课，仔细备好、上好每一节课，规定每位老师每学期听课不少于10节，中层领导每学期听课不少于15节，听课后留意评课，同时实实在在，针对课堂中涌现的难点，重点问题进行评析，且做好了记录。

3、提倡推门听课

为提高老师的基本素养和基本机能，提高老师心理调控技能。在本学期中，我校积极提倡推门听课，教研组长及中层领导不定时推门听课，并做好指导，各教研组长推门听课节数每学期不少于10节。

4、指导课后评课

对于每一节课，每一个做课老师来说，只听不评达不到提高的效果，所以，指导老师的确，有效地，实事求事地进行评课，并提出建设性看法，导向性建议。并做好记录，以达到共同进步，共同提高的目的。

四、组织保证，措施到位

为了使教研活动的开展得到保证，行政领导要主动协作教研组长，督促和指导老师积极开展教学讨论活动，以保证教研活动顺当有效的开展。

一学期下来，我们坚持了每周教研活动，收效很大。但由于技能有限，工作中还有很多不足，要在以后的教研工作中不断改。

学校校本教研总结2

一、树立校本讨论的全新理念。

以校为本，是新世纪学校教育改革与进展的全新观念。实现以校为本，就需要树立校本讨论思想，建立教学讨论的各项机制，走科研兴校之路。让全体老师共同参加，把教育理论和课改理念转化为教育行为，只有这样的校本教研才是切实有效的。

二、建立“以校为本”的教研制度。

本学期，我校以吕校长为校本教研的第一责任人，以教育主任为详细教研的实施者和指导者。就学校的老师现状和教研现状进行评估，由全体老师集体争论，制定了校本讨论的工作计划，并把有关实施工作纳入了学校的行事议程。建立教研互动制度，形成学校、学科教研组和老师个人的网络。一是学校充分地发挥校长第一责任人的作用。以校为本的教研校长应身体力行，真正地确立科研兴校的办学理念，确立教学讨论的导向机制、激励机制和保障机制。整合教育处、老师个人的合力。形成常常性的沟通联系，巩固以校为本的教研制度的职能建设。结合教学质量年，组织了大量的听课评课活动，校长带头次次参加听课、评课、讲座和指导等。听了大量的“推门课”，对比课堂教学的评价标准，在评课的当中，克服了那种说套话、说好话对提高教研目的毫无帮助旧习惯。而是能够结合课改理念、新课标的要求，提出较有批判性的`评课看法,为今后的教学提供了有力的帮助。我校的吴宝霞老师的语文中片汇报课受到了广阔听课老师的全都好评。二是充分发挥教育主任领导作用。学校教育处的着力点，不仅仅是备课的职能，要组织老师学习专业理论和安排教研活动，强调老师之间的专业切磋和协调合作，共同共享阅历，分工合作，共同成长。结合教学质量年实际，安排了大量的校内公开课。人人上课，人人评课，扎扎实实地进行。三是充分地发挥老师个人的作用。以往“传授型”的老师己远远不能适应课改的需要，课改需要“讨论型学者式”的老师我们提出要求，在老师参加集体学习之外，应挤出时间自我学习，自我反思，不断加强讨论的意识。每位老师每学期至少开一节校本教研课。每周进行一次的教研会进行布置和小结，安排一周的教研内容和教研活动。每周进行一次教研监控检查，随时掌控老师的教研动态，发觉问题，实时改进。并将这些收获写进《课改动态》当中。

三、开展行之有效的教研活动。

1、学习理论，更新观念。组织老师继续学习教学大纲与《数学课程标准》、《语文课程标准》的精神，了解新课程改革的最新动态，不断更新教学观念。

2、人人钻研教研，人人有自己的教研专题。我们指导每位老师在自己的教学实践中努力发觉工作中的问题，将这些问题作为自己的教研专题。探究解决问题的方法，查找今后努力的方向。这一做法极大的推动了各科教学。

3、收集资料，利用各种资源。我们所生活的是一个信息社会，我们每天生活与工作都被信息包围着。在这样的环境中，老师如何更好地收集教学信息，从而解决校本教研中遇到的问题，能够提供可借鉴的教学资源，是值得探讨和思索的。为