八年级语文教学反思

八年级语文教学反思八年级语文教学反思1

《我的母亲》是八年级下册第一单元的一篇课文，第一单元的课文都是追叙人生道路上的难忘经受的文章，人文内涵丰富。

在讲授这一课前，我和同学科的老师对这一课进行了集体备课，达成了共识，课堂采纳“先学后教〞的模式。在课堂上我又进行了适当的调整，比方，导入之后，我引导学生回忆自己的母亲，假如让他们来写这篇作文会如何做，这样就调动了学生的思维，又可以让学生拿自己的构思与课文进行比较，可提高学生作文的水平。

在课堂内容的`设计上，我没有想呈现太多的东西，只把理清思路作为重点，以此引出对母亲性格特征的把握。这样，课堂上出现一个主问题，便于学生对课堂的把握，便于学生的理解。也避开了课堂上讲的东西过多，学生什么都设计了，最终也什么都没有弄明白。

在学生的回答上，我没有为了让课堂进展的顺利而刻意地去选择好学生，而是把中下等学生作为重点，假如他们回答不上来，再让好一点的学生去补充。这样既照看了差学生，又兼顾了课堂。

因此，课堂上我表现的也比较轻松。当然，也存在不完备的地方，如学校要求的良好读书习惯的养成，学生课堂回答下列问题的精确性、规律性，学生的自主性的培育等，这些还需要在以后的课堂上渐渐去做。

八年级语文教学反思2

《雪》支配了两课时。第一课时首先师生自由沟通，谈谈各自对雪的印象和宠爱的缘由，学生们有的说喜爱雪的颜色，有的说喜爱雪的样子，有的说喜爱雪中的游戏。有一个学生说她不喜爱雪，我很惊异，追问。她说下雪时候很寒冷，行动不方便。我确定了她的说法，赞扬她有自己的思索，随即告知学生们，雪的确与我们的生活有着亲密的关系，有利有敝。然后请其它的同学谈谈看法，有的学生说雪与雨一样滋润万物，有的学生说雪能消失害虫，“瑞雪兆丰年〞。继续由学生自由发言，或讲解并描述自己在雪中玩过的游戏，或自选写雪的诗句朗诵，学生表现主动，发言踊跃。我用诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开〞〔板书〕赞美学生的表现。

“我们喜爱雪，古代文人们喜爱雪，鲁迅也是喜爱雪的〞，导入课文后，师生共同进行全文和自选段的朗读，我向学生强调这类的散文要读出感情来，与录音比较，师生间相互评述，特殊要求学生对老师朗读的评价。由于观赏课对学生的影响，由于我作为一个平等的对象加入朗读活动，学生们心情高涨。检查生字词预习状况后，让学生整体感知课文，以问答的形式分析第一个问题：文章写了哪两处雪景，具体写了什么景物，写景有什么不同？学生阅读课前提示，很快回答出“江南的雪〞“北国的雪〞，江南的雪“滋润美艳之至〞，是温柔的，北国的雪“随着旋风蓬勃奋飞〞，是猛烈的。我简要分析运用以物衬物和比方的方法，写江南雪的秀丽温柔，令人宠爱，雪中“血红的山茶〞“深黄的腊梅〞“冷绿的杂草〞，这丰富的色彩衬托了雪的秀丽，“处子的皮肤〞〔解释“处子〞：少女〕又恰到好处的比方了南国雪的温柔，正因为如此，使好像看到一点春意，所以说“那是还在隐约着的青春的消息〞，这些都充分表达了对江南雪的宠爱。由几位同学再分别朗诵这段文字，互相比较，谁读出了江南雪的温柔秀丽。

“写北国的雪就不同了〞〔过渡〕，由学生朗诵写北国雪的段落，点划写雪的关键词句：如粉如沙〔此处提问，为什么不是如毛如羽？〕，蓬勃的奋飞〔此处提问：为什么不是飘飘扬扬？〕，灿灿的生光，包藏火焰的雾〔此外提问，雪是白的，火是红的，色调上谐调吗？〕旋转而且升腾〔此处提问，此词用了两次，为什么不同吗？〕，充满太空〔此处提问，为什么不是“天空〞？〕然后让学生对所提问题进行商量，明确以饱满的热情，用激情的笔调描写北国雪的猛烈狂放，振奋着人的精神。假如说写江南的雪，表达了对江南雪“美艳之至〞的喜爱，那么写北国的雪，就是对北国雪“旋转而且升腾〞之宏伟姿态的赞美了。

“雪不仅是美的，雪中还有丰富的游戏，我们在鲁迅的`《从百草园到三味书屋》中读到过，这篇文章中也写到。〞〔过渡〕让一学生读文章的第二三段，再让学生口述文中“塑雪罗汉〞的情节，提问，在《从百草园到三味书屋》一文写雪中的游戏重点写了捕鸟，这篇文章中重点写了“塑雪罗汉〞，为什么这么喜爱写儿时的游戏呢？这个问题比较简洁，不难理解，学生很快就回答了出来：怀念儿时的生活，对大自然的喜爱。我随即联系《我的母亲》《我的第一本书》两文讲解并描述：儿时的生活不管是怎样的，但是很让人怀念，儿时的生活往往也影响着一个人的成长，期望大家珍惜，给将来留下美妙的回忆。

第二课时，指导学生参考课后附文，理解文章深刻的含义，同时让学生们明白学习要擅长利用资料。首先问学生鲁迅是哪里人，学生一致回答“绍兴〞，我强调绍兴在江南，然后追问，二五年的冬天，鲁迅在北平〔北京〕看到北方的雪，为什么想到江南的雪呢？让学生看附文中相关的解释。学生回答，鲁迅身在北方，看到北方的雪，触情生情，引起对家乡的思念之情。我加以确定，随即追问，那么鲁迅写北方的雪，仅仅也是喜爱雪吗？让学生们继续默读附文，找出相关的解释语言。〔此处关乎文章深层的含义，是本文的难点，所以让学生参看附文理解〕在学生找出的语句中，我特殊提出文中三句话：〔鲁迅〕“曲折的对于使‘暖国的雨’变成‘冰冷的坚硬的灿烂的雪花’的北方凛冽的严冬，表示自己的内心的不满〞“鲁迅憎恶这使雪花永久‘如粉，如沙’地旋转飞腾的朔方的冬天

八年级语文教学反思3

本学期我担任八〔6、12〕班语文教学。因为本班学生基础比较薄弱，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深入讨论教法，虚心学习。经过一个学期的努力，学生成果有了肯定的提高。

教学就是教与学，两者是互相联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是学习的主体。因此，了解和分析学生状况，因材施教对教学胜利与否至关重要。

一方面，农村的学生听，说的能力相对较弱，另一方面，八年级的同学比较活跃，上课气氛主动，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照看到整体，我备课时也没有留意到这点，因此教学效果不如理想。从今可以看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。

教学中，备课是一个必不行少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和主动性，我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂预备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。我留意课堂的艺术性，假如照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好课，我仔细讨论了课文，找出了重点，难点，预备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此预备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。备课充分，能调动学生的主动性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课肯定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充分的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违背纪律时，我的心情就受到影响，并且把这带到教学中，让本来正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必需努力克服，讨论方法，实行有利方法解决当中困难。

语文是一门工具学科，对学生而言，既熟识又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生宠爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜爱学习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力，对成果优秀的同学很有好处。

因为语文的特别状况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，肯定不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平常懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我实行集体辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐烦教育，渐渐提高他们的成果，不能操之过急，且要多鼓舞。只要他们肯努力，成果有望提高；第三组是纪律松散，学习不仔细，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个清静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

语文是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读状况，发觉问题准时纠正。亲自检查学生背书状况，并做到凡是要求学生背的，我都先背。课后发觉学生作业问题也准时解决，准时讲清晰，让学生即时消化。

虽然做了一些努力，但存在的问题实在还有许多。教学方法陈旧，不敢放手让学生自学，上课力求面面俱到，学生的思维能力没有得到进展，这些问题都是亟待解决的。经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成果高低，都表达了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。即使我有10多年的教学经受，我都会继续努力，多问，多想，多学习，争取教学水平再上一层楼。

正式接手八年级语文教学工作差不多一学期了，我发觉了以下问题，这些问题的逐步解决将是我今后工作努力的方向。

一、学生方面：

1、学生基础差，错别字多，拼音错误多，一些学问点没有把握。所以在教学中仍应重视基础学问的教学。在新课程中，生字拼音的教学仍是必需的。虽然在新课程教材中，并没有将拼音和错别字作为一个特地的学问点，但教师仍需重视其教学。另外在练习中出现一些老学问点〔如成语积累等〕，学生不懂，教师也要适当讲解。

2、学生的口头、文字表达能力较差。在上课过程中，有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表达出来的意思并不是很准确，与原意有一段差距。在作文过程中也是这样，学生很难找到好词好句来美化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的，不够生动形象。由此可见，学生的词汇存储量是很小的，课外阅读明显偏少。因此教师要指导学生多阅读美文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高口头、文字表达能力。

3、学生的阅读能力差，阅读只停留在外表，没有深入思索下去。甚至有时连大方向也把握不好。因此教师要多开展一些阅读练习，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读能力。

4、学生的两极分化严重，形成了活跃和静默两派。活跃的常常是这几个，活跃人数较少，大多数学生甘于静默，不愿发言。因此教师要想方法让更多的学生参加发言，参加课堂商量，以全面提高学生的语文素养。

5、学生在进行自主合作探究时，特殊是在进行商量时，有时商量会偏离中心，提出一些无关课文内容的问题。因此教师有时要事前框定商量的范围，对于商量的进程作一些适当的调整，对于学生新生发的问题要有所预备。从而提高学生自主合作探究的效率。

6、新课程教材基本上没有框定统一的.答案，鼓舞学生多角度思索问题。但并不是说学生的答案是漫无边际的，最至少要言之有理。教师在这方面也要做好引导工作，对有些问题的答案要指导学生做好笔记。

二、教材方面：

1、教材中有的课文难度太大，八年级学生无法用自主合作探究的方式来解决，教师这时要适当讲解，以帮助学生答疑解惑。对于一些难的地方，教师也不必挖掘得太深，问题要设计得浅显些，尽量与学生的生活实践、学问基础相贴近，以利于学生的理解。

2、教材中有的研讨与练习题难度太大，教师也要敏捷处理，要有选择性的做题，不能眉毛胡子一把抓。

3、新课程教材中的课文人文性加强了，所以教师在教学中也要对学生加强人文性教育，培育学生美妙的情感、健全的人格，让学生学以致用。

4、新课程教材中的课文涉及的学问面广了，所以作为语文教师要不断给自己充电，扩大自己的学问面，要做好语文与其他学科的整合工作，加强语文与其他学科的联系。

我知道“知己知彼，百战不殆〞，我更知道“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来〞，但我信任，只要我坚持“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索〞的精神，我肯定会让自己所带班的语文成果有所进步。

八年级语文教学反思4

始终羡慕语文老师们那隽秀的字体，横溢的文采，在语文教研博客群里的温馨互动……不成想一不留神，自己也加入到队伍中来了。

虽然在一中时，有过n多次语文单科闯入级部前40名的喜悦，高考模拟时有过单科全市排名第三的荣耀，但毕竟大学所学不是中文专业，工作以来也从未接触过语文教学。对这突来的挑战总觉战战兢兢。

教了近一周的语文课了，随便记点感受吧：

1、学生的摸读能力亟待提高。

班里赵春燕、庞伟浩看汉文书，相对来说还好些；可乔石、朱苇存的摸读能力实在不敢恭维。乔石读句子就没有一句读不破的，字的读音也读的乱七八糟，如此这般怎么可能理解文章的意思呢，就更甭提观赏了。朱苇存，视力越来越差，已经不能再看汉文课本了，她从前没怎么练过摸读，晨读时，大家一篇文章都快读完了，她的第一自然段还未接近尾声呢……

2、特别学生到底特别在何处？

吴燕，过去跟着三年级上语文，这学期却始终留在本班上语文，她没有课本，我也不知她有怎样的基础。她是上四年级的语文还是上初二的语文？在初二她能跟的上吗？

董云栋，不会摸书，也没有书。大家都说他智力有问题，不必苛求。可我分明记得他英语课上那出众的听力与鹦鹉学舌的语言仿照能力。每当老师给予哪怕一点点的关注他也能兴奋上一节课，从他那喜悦的神情中我能体会到他那种能力被承认的成就感及由此生发出来的自信念……

学生特别，到底特别在什么地方？

3、学生对待作业的看法极差。

常常，不，应当说从来就没仔细的完成过。要求大家课后读课文，可真正读了的'，全班最多是赵春燕一人。马太效应在此时是那样的大显灵光：好的越好，差的越差！

我思索着学生们不仔细完成作业的缘由与对策。

认识到作业的量化程度不明确是一个很重要的缘由。回想自己小时候，老师布置的读课文自己曾仔细的读过几次？心底里大都认为只有书面作业才叫作业。读了但不熟和没读不熟的界限毕竟不如写了三遍生词和没写之间的界限那么明显，那么易于界定，学生便可钻着空子偷懒。再者，得怪自己的脾气太好，对学生从来不焦急上火，不会咱就讲，还不会就再讲——这难免助长了他们的不良风气。

综上分析，想来作业的量化还是相当重要的，不能随口一说，要打印出来或将电子稿共享，让大家切实明确，并能逐条自我检查才好。

八年级语文教学反思5

我校开展课堂教学改革到如今已有一段时间了，在这段时间内学校开展了一系列的教学研讨活动。每周都举行听评课活动，从这些活动中我感到受益匪浅。本周四，县教研室来我校进行了教学调研。县教研室主任徐以山作了有关小组合作学习的报告。年听了徐主任的报告，我有许多的感受。

自我校开展课堂教学改革以来，我自认为小组合作学习开展的还算可以。班内也分成了十个学习小组，每个小组的成员也都有了明确的分工。在教学过程中也试图多让学生参加到合作学习中去。把学生学习的主动权交还给学生了，让学生成为学习的主人。听了徐主任的报告后这才发觉，这只是一种形式上的分组。与县教研室提出的126策略还有很大的出入。首先，没有抓好小组的后续建设，缺乏对学习小组的后续管理。

其次，在课堂教学中只做到了学生之间的沟通，对学生之间的互助做的还不够。学生之间没有很好的.做到互相激励。

第三，对学生评价机制的建设不够完善。特殊是由于班内的经费有限，无法对先进学生的嘉奖。日后会继续探究更加合理的班级激励机制。

针对上面的一些问题，在今的教学改革中我会继续改良，注重小组的后期建设，加强管理，争取能有一个大的进步。

八年级语文教学反思6

八年级期末考试结束了，针对这次考试状况，对本学期的语文教学我做如下反思：

一、平常仔细教学，勤勤恳恳。期末定好计划，扎实复习。

二、考试中反应的问题

〔1〕期末基础学问的复习虽然有目标、有计划，有支配，有落实，但没有针对性，对不同层次的学生关注不够。

〔2〕古诗文背诵默写仍存在不该错的错了，写错字别字状况仍是许多。如：“箸〞字写“著〞。

〔3〕综合性学习的'课有上，但好像无效。

〔4〕诗歌教学过于单一，只注重读背。

〔5〕文言文教学中对文本的引导和理解没有注重。

〔6〕现代文教学中指向有错，仍是教内容为主，忽视了结合教本引导理解形式的运用。

〔7〕作文的指导不到位，不够细，没有片断的专项训练，以致作文不具休、不饱满、不生动。

总之，我们的教学就是仍不够有心、专心，经常忽视学生实实在在的问题。

三、下阶段具体教学对策。

〔1〕今后基础学问的教学要有目标、有计划，有支配，有落实，更要针对性，各方面的学问要融入文本教学中，渗透期间，自然领会。

〔2〕古诗文背诵默写的检查稳固，要在平常抓起，学前背，学时检，学后练。期末是再进行必要的复习。

〔3〕综合性学习要以活动为主，课前有计划，课中有活动，课后有总结反思，谈收获。

〔4〕诗歌教学进行大力整改，从目标到过程，要结合技法，把握情感，注重朗读，深入理解。

〔5〕文言文教学除了把握词意、句意，更要注重朗读和对文本的引导和理解。

〔6〕现代文教学将以教本为载体，重视引导理解文章形式的运用，如结构、语言等。

〔7〕作文的指导将商量制定出片断的专项训练，让学生的作文具休、生动、饱满。

总之，我们的教学将要更有心，更专心，真真实切站在学生角度结合自己实力上好每堂课，做一个有红心的老师。

八年级语文教学反思7

本单元以“科学〞为主题编选了五课各具特色的介绍科学学问的短文共六篇。它们是《大自然的语言》《奇异的克隆》《阿西莫夫短文两篇》《生物入侵者》《你肯定会听见的》。教学本单元，既要注重语文基本能力的培育，也要关注科学精神、科学看法和科学思维方法的培育，努力追求二者的交融整合，实现学生人文素养和科学素养的共同提高。综合性学习是“走上辩论台〞。应注重培育学生搜集、运用资料来说明自己观点的能力。

1．教学时要留意以下几个方面：

本单元以“科学〞为主题，所以，教学时应留意对学生进行科学教育，即不失时机地加强科学精神、科学看法和科学思维方法以及辩证唯物主义教育，提高学生的科学素养，形成科学正确的世界观。本单元所选课文与现代科技和现代生活关系亲密，教学中要引导学生关注现代科学技术的新进展，关注现代科技对人类生活带来的影响和改变，留意观看身边生活，养成科学观看和科学思维的能力与习惯。本单元基本上是说明文，因此在教学中要学习说明文的基本写法和说明的常用技巧，如释义、打比方、作比较、列数字、举例子等。关于本单元的阅读指导要留意两点，一是要指导学生学会筛选信息，二是要引导学生加强语言的积累，在积累语言的过程中留意体会说明语言的表达方式与语体特点。教学中，科学学问的学习和科学精神的培育应通过品味语言文字来达成。不能脱离语言文字的学习来搞架空分析，或脱离语文学习搞“科学教育〞。

2．教学中几点留意

《大自然的语言》是一篇传统课文，把一门科学物候学介绍得深入浅出，生动活泼。学习这篇课文应留意以下几点：

1．文章开头几段生动形象地描绘了一幅幅季节更替、物候变迁的大自然的奇妙图景。学习时要留意体会它的效果；留意积累其中的优美语句。

2．文章在点明“物候学〞之后，对影响物候现象的`几种因素作了条分缕析的说明。在这几段说明文字中，表达了严谨求实的科学看法。比方，文中不仅用具体事实作说明，而且运用了作比较的方法，还列出时间和数据，使说明更显精确而严密。仅从行文来看，似是表达的功能，而事实上是来自深入细致的观看和讨论。

3．文章最终点明讨论物候学的重要意义，使全文结构特别完好。全文结构大体可分为：描述物候现象---作出了科学解释(物候学)---追究因果关系----阐述讨论意义。行文思路清楚明了，说明问题逐步深入。这种从现象到本质的思维方法和行文思路是我们教学时要留意的。

4、留意在引导学生通读、熟读课文的基础上把握文章主要内容、理解体会语言运用的精确严谨。

《奇异的克隆》是生物学家谈家桢写的一篇文章。学习这篇课文，既要了解克隆这一科技成果，更要从中学习科学家在科学的道路上锲而不舍、不断攀登的精神，还要在此基础上，对科学这把“双刃剑〞有一个初步的认识。为了说明什么是“克隆〞，细心组织材料，分设四个小标题，把“克隆是什么〞“克隆技术的进展脉络〞“克隆羊多利的诞生〞“克隆技术如何造福人类〞介绍得清清晰楚。但是又不限于一般性的学问介绍，而是融入自己的欣赏之情和严厉 思索。具体地说，本文既向我们介绍了克隆科学学问，又呈现了包括我国科学家在内的“科学精神〞，同时又引领读者全面地看待科学技术的进展。

本文的学习重点应放在培育学生快速阅读和整体理解的能力，同时引导学生感悟并学习科学家严谨、求实、锲而不舍的看法与精神。并且通过对“科学进展引发相关的伦理、道德和法律问题〞的商量，获得对于科学的更为深刻全面的认识，努力实现科学素养与人文素养的统一。另外，本文中多种说明方法的使用，应引导学生体会其效果。

八年级语文教学反思8

《中国石拱桥》是比较典范的介绍事物的说明文。在教学第一课《中国石拱桥》时，我让学生在初读课文后，回忆前面学过的记叙文和抒情意味比较浓的课文，在比较中发觉说明文和它们的不同之处，如没有贯穿首尾的故事，不以浓郁的感情打动人，不注重细致人微的描写、刻画等。然后在学完课文后，和学生共同总结说明文的文体特征。在比较中认识说明文的文体特征。

1、为让学生明白本文的文体是说明文，并把握说明文的基本特征，大屏幕展示说明文的基础学问。分析总结不同于其它文体的特点，在课堂设计时,充分考虑学生的学习状况,依据学生的学习状况来设计教学步骤。

2、让学生了解中国石拱桥的特征。首先让学生在初步了解课文的前提下，给题目加修饰语。这一个步骤有利学生从不同角度和侧面了解课文内容，因此，教师不必如今对学生的回答下结论，应多鼓舞他们回答下列问题。以上的工作都是引导学生对课文内容有一个总体的了解，有了这个基础，才有可能完成深入说读的目的。对比课文，找出是怎样解说中国石拱桥的特征的，让学生学会提炼概括说明对象的特征。。试理清本文的说明顺序。说明事物要抓住特征，找出中国石拱桥的特征是历史悠久、形式优美、成就突出、结构牢固、分布广泛、形式多样。接着分析赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁，哪些词句表达了中国石拱桥的.特征。

在教学第二课时，我让学生留意体会说明文精确、周密的语言，从文中的词句体会到：使用数字精确；没方法用精确数字的，就用表示估计的数字；寻临时还无法确定的意思，就用表示推想的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于精确。说明文常见的说明方法有：列数字、打比方、引用、举例子、作比较、下定义、分类别等。找出句子说说采纳了哪种说明方法。经过三课时的细致教学，学生对说明文的特点有了认识，学习说明文也有了方法。但是，我是教得吃力，学生是学得乏味。

八年级语文教学反思9

1、引导学生在自主合作中学习，创设了宽松的学习气氛。

学会学习、学会合作、学会做人、学会创造，是二十一世纪教育进展的主题。《语文课程标准》指出：学生是学习和进展的主体。语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱惜学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。教师正是基于这种认识，让学生在朗读课文时，展开合作，通过分角色朗读、体验、互相启发、评价、激励，弥补了自己的缺乏，进展了学生的特长，使学生树立了自信念。在合作学习时，教师留意了指导和参加。合作学习以学生为主体，但并意味着“放任自流〞。合作应当是在教师引导的前提下的合作。首先应让学生明确学习的目的和要求。然后由学生自主选择合作学习方式。同时，教师要参加到学生的合作之中，准时发觉问题，引导沟通，促进合作的实效性。

2、以小组竞赛的.形式展开了教学活动。

“竞争〞是社会的需要，也是学习的需要。学生有争强好胜的心理，他们喜爱竞争的。在合作中竞争，在竞争中合作，这是教学组织的有效的教学方式。教师正是抓住了学生的这种需要，以评选擂主的形式，展开朗读竞赛，同时用激发性的语言，激励学生大胆的参加，调动每一组成员学习的主动性，既面向了全体又照看了独特的差异，满足了不同层次学生的需要。在朗读竞赛中，教师还留意了读中指导，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的独特。

3、探究问题，展开商量。

问题是打开思维、唤起想象的钥匙，因此，教师必需高度重视问题意识。传统的教学是教师问学生答，串讲串问占据了整个课堂教学。我们现代教学主见把问题尽量留给学生，让学生自主的发觉问题，培育学生主动探究的精神。理想的课堂教学应当是教师的问和学生的问互相的融汇。问题还要由学生自己来解决，最好的方式是展开商量，鼓舞学生发表各自的看法，不追求答案的统一。本片断教学，教师在鼓舞学生问的基础上，也不乏教师的问，教师的问不在于多，而在于精，在于有思索的价值

八年级语文教学反思10

以往的语文教学，把学生禁锢在小小教室里，与世隔绝，“两耳不闻窗外事，一心只读教科书〞。这样做确定不对，要破“课堂为中心〞。自然、社会、沸腾的现实生活，也是学习语文的课堂。这次课程改革，要建设开放而富有活力的语文课程，其中重要一点，就是树立大语文教育观，引导学生在生活中学语文、用语文。课堂教学不应仅限于读书、写字、答问，而应充盈丰富多彩的语文实践活动，让“小课堂连着大世界〞。另一方面要拓宽语文教学的途径、形式。教学内容、形式、途径要向自然、社会、现实生活开放，也就是说，必要时语文教学要走出去。还要重视课外阅读、课外习作的指导，使学生把课内学习所得迁移到课外学习中去。课内阅读教学中决定了语文课文的经典性、基础性和示范性。课文应当是精品，文质兼美，在思想内容上表达了鲜亮的时代精神，在用词、造句、布局、谋篇、文风等方面有肯定的典范性。因此课文也就成了学问、能力、思想教育和审美情趣的载体，为重要的是课文能够使学生把握带有普遍性和规律性的学问和能力，使学生学会从特别到一般，举一反三，更好地在课外进行其它类似文章的学习阅读。阅读教学离不开课外阅读，二者必需互相结合，互补互助。课文阅读教学是基础，对课外阅读起着指导作用；课外阅读是课内的.延续和补充，反过来丰富并深化课文的阅读学习。真正做到“得法于课内，得益于课外〞

语文课程改革，要致力于每个学生语文素养的形成与进展。语文素养的核心是什么？是语文能力。因此，我们必需给学生打下扎实的语文基础，包括必要的语文学问，较强的识字写字、阅读、口语交际、习作等能力，基本的学习方法以及良好的学习习惯。这样的基础不仅是扎实的，也是可持续进展的。同时，要留意培育学生的创新能力，这是以往的语文教学比较忽视的。培育创新能力，核心是独立思索能力，还有丰富的想象力。怎样培育呢？比方，在识字教学中培育独立分析、识记字形的能力；在阅读教学中培育读文章想画面的能力，激活想象力；鼓舞学生发表独特感受和个人见解，说真实想法，不人云亦云；在作文教学中引导观看，鼓舞发觉，提倡写独特化作文，增加想象作文的练习。

当前我们教师应当警惕的是，在阅读和作文教学中存在盲目追求新异的现象。特殊是在阅读教学中，要处理好培育求异思维与培育求同思维的关系。不是想法、说法越新越好，越别出心裁越好。关键是要说真话，说自己的话，表达自己的真情实感。只有这样才能更好的推动初中语文课程改革的和谐进展。

八年级语文教学反思11

这是一片科普性和文学性都具备的诗歌，学生不仅喜爱诗歌的内容，也对优美的文字很感兴趣。一课时我进行了大量的朗读，而且朗读的形式也许多，使得学生充分感受到了朗读中的美。二课时默读后提问——你读懂了什么，通过板书的归纳整理文章的思路，学生还说到了第一小节和最终一个小节，但是为什么要写这两小节，这就是写作方法上的指导，启发学生说出了总启下文和总结全文的'作用，并且马上进行作文教学中的方法指导，学生的印象又加深了。这堂课的重点还是仿写，可是仿写的指导怎样高效而又有力度，这是一个难题。由于学生之前没有找到较为丰富的资料，所以在仿写时局限于那一两种自然现象，不过我分别进行了两种格式的指导，还提出了“隔山打牛〞的写作技巧，学生很感兴趣。不过这堂课上的比较随性，反思的时候感觉思路还不够清楚。

八年级语文教学反思12

本学期我担任八年级〔5、6〕班语文教学工作。八年级与其他年纪叫教学相比，八年级的教学有很多不同之处，值得好好反思。八年级是一个过度年级，有时会存在一些“尴尬〞的地方。比方，开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学来说的确有困难，没方法轻视：阅读应当逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入，不够全面，阅读学习的“度〞很难把握：学生对作文感到特别头疼等问题。因此我对本学期的语文教学工作从不敢怠慢，仔细学习，深入讨论教学教法，虚心向前辈同行们学习，在摸索中不断的前进，在实践中不断反思。反思才能进步，现将我在本学期的语文教学工作总结如下：

第一、备课是教学工作中的重中之重。

在教学过程中，备课是一个必不行分，十分重要的环节，备课既要备学生又要备教法。备课假如不充分或是备得不好，会严重影响课堂气氛和主动性。曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机〞。我明白到备课对教学的重要性，因此，我每天花大量的时间在备课上，认仔细真钻研教材与教法，直到自己满意为止。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂预备充分的课，会令老师学生受益匪浅。讲课时假如照本宣科，学生就会感到沉闷和无聊。假如备课充分，讲课时就会胸有成竹，课堂气氛活跃，而且能够调动学生学习的主动主动性，学习特殊仔细，能够真正的投入到学习中。

第二、扎实多样的训练，培育学生的语文实践能力。

一句话，语文教学的目的之一是要培育学生的语文实践能力，用扎实多样的训练，提高学生的语文实践能力，是我在教学工作中总结的另一条阅历。对八年级的学生而言，这种训练需要一个较长而反复的过程。为此，我针对不同的学问版块，实行不同的训练方法：为了夯实基础——硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映〞；每个学生都要有读书笔记天天都写，每天要求学生读一篇课外文章并总结出中心思想，我要求学生每天记日记，哪怕写几个字也要坚持，还有我常常举行一些学问性的竞赛，这不仅提高了学生的兴趣，也给学生增加了乐趣……教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼、扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的互相交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。

第三、语文自主学习习惯与能力的培育。

这个学期，我给学生合理的安排每天的学习任务。把自己的学习任务分解成每天能够完成的单元，并坚持当天的任务当天完成，无论如何不能给自己以任何借口。比文言文的背诵，诗歌的听写，默写等等，我都要求他们必需当天完成。

其次，我教会他们必需要合理规划每天的时间。把必需完成的工作尽可能支配在工作时间内完成，把既定的学习时间保存出来，养成利用每天的零星时间学习的习惯，什么时候做其它事情，什么时候要看语文，教会他们懂得合理支配时间。

另外，要懂得准时复习。为了使学习有成效，应当养成准时复习的习惯。讨论说明，准时复习可以稳固所学的学问，防止遗忘。考试的时候尤其要跟他们强调这一点。

再有，教会学生懂得向自己提问。不时地向自己询问“是什么〞、“为什么〞、“怎么样做〞等问题，是集中留意力，激发学习兴趣和发觉薄弱环节的好方法。当然，养成做笔记的习惯也是特别重要的。做笔记既可以帮助你集中精力思索和总结、归纳问题，加深对学习内容的理解和记忆，又可以把学习内容中的重要记录下来，便于以后查阅和复习。

本学期的语文教学工作即将结束了。经过一个学期的'仔细教学努力工作，期末考是对这一学期的考验。学生的学习成果可能高也可能低，但这都是这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，因为过去的我们永久无法弥补，所以只能在本学期后依据上学期的得失来总结阅历，不断反思，来提高教育教学质量。只有在缺乏中不断的进步，才能够取得更好的教学成果。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈同行们学习，在今日的语文教学工作中，争取更大的进步。

以上就是我在本学期的教学工作反思。由于学问水平和阅历等方面，很多地方存在缺乏，期望在今后的教学过程中，能在各位领导老师的指导下，取得更好的成果。

八年级语文教学反思13

辛苦预备很久的《记承天寺夜游》上完后，得到了学校领导和听课老师的较好评价，课赛评委们也给出了如下评价：“既关注学生对学问的把握和能力的运用，又关注学生的情感与看法、价值观的形成和进展。挖掘的学问面广、深，充分了调动了学生的学习主动性，师生互动很好。让学生提出异议，让学生在学习中真正将材料进行理解，空间较开放。让学生思索的问题有深度，真正做到了文学给人需要的境界。〞领导的错爱让我很是惶恐，在仔细做完课堂实录后我静下心来反思了一下这堂课，现将收获整理如下：

其实这堂课我自己也还算满意，打磨过许多遍，真正上的时候因为学生的参加和投入让我也能放下全部顾虑去激情施教，所以下课后很久我仍处在课堂上那种高涨的热情中。

不得不说，学生给了我许多惊喜，首先是“明句读〞部分学生的质疑与解疑让我很惊喜。为了践行我教学设计中利用加标点的方式来疏通文意的想法，课前我并未布置学生预习，但这篇文章学生其实已经在之前早自习上齐读过多遍，有的学生已经会背了，所以课前我还担忧学生很简洁地就完成了加标点的任务，却静不下心来认真推敲，达不到“晓文意〞的目标，但学生的表现让我很是惊喜，他们在加标点的时候我就简洁地检查了大家把握的状况，没有我料想中的顺利，最可喜的是他们还主动将自己的困惑提出来让大家一起商量，四个问题都是极有价值的：“元丰六年十月十二日〞和“夜〞之间要不要停顿？“解衣欲睡〞后面好像应当打句号？“寻张怀民〞后面语意未完，应当打逗号？“水中藻荇交横〞和“盖竹柏影也〞中间应当是逗号吧？明确了共性问题后学生小组商量自己解决，解决的效果也比较好，大家依次明确：“夜〞字前加逗号是为了停顿表强调；“解衣欲睡〞和“月色入户〞是同一时间发生的事情，语意未完应当是逗号；“寻张怀明〞一句是承接“念无与乐者〞想要去找，而后面是已经找到，分别是两个完好的语意，所以中间应当是逗号；“水中藻荇交横〞用了比方，而“盖竹柏影也〞一句则点明了比方的本体，合起来才是一个完好的意思，所以中间应当打逗号。因为我的学生基础不很理想，文言文的学习，他们本能地就有畏难心情，四个文意问题的解决为后面的课开了好头，学生发觉问题是他“跳一跳〞能够到的，他们便来了兴致。

此外，在“悟奇情〞部分学生对文本主题的理解也让我很惊喜。设计这环节时，思前想后，为了给学生更多的自由发挥空间，最终我只抛出了一个主问题：“赏空明之月的是个什么样的人？〞结果课堂上出现的状况和我预设的差不多，许多学生拿到这个问题便直奔着“闲人〞二字去了，将文中其他信息一概抛到脑后，巡察学生小组商量状况时我发觉了这个问题，于是我马上补充了一个要求：尽量多挖掘，把文章中每个句子都用上。这样一来，学生又回到文中从头细细分析，其实这对后面“闲人〞的理解是很有帮助的。学生最终得出了苏轼是一个“爱月、有诗意〞的人，一个“重情义〞的人，一个“淡泊名利〞的人，一个“幽默〞的人，一个“随缘自适〞的人等评价。并且深刻地解读了“闲人〞二字所蕴含的心境。学生都有话可说，举手的人太多，但因为后面我还有一个借苏轼的诗词来揭示他心境的环节，不得不尽快结束了这一轮发言，这点让我很遗憾。假如是常规课里，我肯定会尽量让每个举手的孩子都有展示自己的机会，哪怕的发言并不够精彩或独到，我始终觉得爱护好学生的求知欲就是在唤醒学生的学习兴趣。

课堂在我“坚持〞拖了几分钟堂的状况下划下了一个完好的句号，宣布下课时，我留意到许多学生眼中都闪耀着两簇小火花，那是一种有所获的'表情，而这也才是我这堂课最大的成就感来源。课毕和听课老师们沟通，大脑风暴般的商量后，我又有了许多收获。就我最担忧的学生一来就直奔“闲人〞二字，完全忽视其他文本的问题，老师建议我可以倒过来处理，让学生回到文中进一步查找闲人的证据。这种处理很机灵，比我要求学生要全面得、仔细地分析每一句文本要好。一位非语文老师的课赛评委告知我，他从我这堂课中得到了一个感悟就是要留意培育学生的自信念，这一点和我近期看书的心得不谋而合。课堂上师生互动沟通中，老师的评价是至关重要的。只有准时、精确、恰到好处、带有启发性和激励性的评价才是有效的评价，而有效评价可以促进师生沟通，也有助于培育学生的学习兴趣。反思我平日的课堂，因追求“答案〞，不留意鼓舞学生，或者鼓舞停留在外表，没能准时地抓住生的闪光点，以后要留意。

最终说说这堂课带给我的两个思索。一、如何帮助学生简历学习文言文的信念？“明句读〞一部分我没有重讲文意，学生很欢愉地学了。“析美文〞时我让生用自己的话说说从句中读到的月夜美景，除了一名学生结合解释翻译了一遍便再无人举手。我反思到这可能和学生对文言文没有信念有关系，他们其实有些抗拒字词的翻译，因为不确定，所以担心不自信，其他开放一些的问题就没有出现如此的状况。二、如何点评学生的回答？最近听了许多老师的课，都有一个共同的感受就是课堂语言太罗嗦了，就拿我自己而言，我总担忧学生没有听清，所以习惯性地会重复回答下列问题的学生的话语，这种机械的重复不仅没有意义而且浪费时间，许多原来答问题就不够自信，声音很小的同学也因此养成小声习惯，他们都等着我再帮他们重复一遍。想来，这还真是个致命的习惯，在整理教学实录的时候我就关注了一下本节课的点评语言，较日常课堂要简练些，重复学生话语的状况要少些，但是鼓舞性的话语还不够。

总说课堂是遗憾的艺术，找到遗憾再去弥补才会提升。这堂课里还有许多不尽人意的地方，比方对“盖竹柏影也〞一句中的“盖〞字的挖掘还只停留在惊喜这个层面，其实“盖〞字也有一种闲适的