小学一年级数学教学设计

小学一年级数学教学设计小学一年级数学教学设计1

教学内容：

教科书第6869页例题，第70页想想做做1。

教学目标：

1.使学生经受几个相同的数相加又可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区分。

2.能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称，会通过加法算出乘式的积。

3.使学生在初步认识乘法的学习过程中，逐步培育学习数学的兴趣和责任感。

教学重难点：

在理解几个相同的数连加的基础上认识几个几相加，从而理解乘法的意义。

教学预备：

课件、每人15个圆片。

教学过程：

一、谈话引入

春天到了，天气真好！瞧！小动物们三三俩俩的来到了小河边，在草地上觅食、玩耍。

师：草地上有哪些小动物？

〔小白兔和小鸡〕

二、看图、操作列加法算式，归纳发觉几个几相加

1、观看例1，初步感知几个几

〔1〕师：数一数，一共有多少只小白兔？6只。

师：你是怎样数的？〔2个2个地数，2个2个圈出〕

师：算式怎么列？

板书：2+2+2=6〔只〕

师：认真观看这道算式，你发觉了什么？加数都相同。

师：加数都是几？

师：让我们一起来数一数算式里有几个2。〔师生齐数〕

师：3个2加在一起也可以说是3个2相加。

板书：3个2相加

师：3个2相加得几？

板书：3个2相加得6。

〔2〕师：数一数，一共有多少只小鸡？12只。

师：你是怎样数的？〔3个3个地数，3个3个圈出〕

师：算式怎么列？

板书：3+3+3+3=12〔只〕

师：认真观看算式，你又发觉了什么？是几个几相加得12？

板书：4个3相加得12

师：你怎么知道有4个3？请一个小朋友带大家数一数。

指出：刚刚，小朋友们从图中和算式中，都找出了几个几相加。

2、操作感受几个几

师：下面，我们来操作学具。15个圆片，要每堆摆的同样多，摆摆看。

师：你是怎么摆的？

3个3个、5个5个。。。

师：我们来数一数有几个几。

师：哎！这种摆法很惊奇〔展示〕，老师也用圆片摆一摆。

*****

*****

*****

师：同座商量商量这种摆法怎么看？

师：谁来说一说你是怎么看的？

横着看，每排有5个，有3排。

师：是〔〕个〔〕相加得〔〕。

板书：5个3相加得15

师：加法算式怎么列？

板书：3+3+3+3+3=15

师：还有不同的看法吗？

竖着看，每排有3个，有5排。

师：是〔〕个〔〕相加得〔〕。

板书：3个5相加得15

师：加法算式怎么列？

板书：5+5+5=15

师：这两个小朋友用不同的方法，都能算出圆片是15个。认真比较这两道算式,你发觉了什么?

指出：3个5相加与5个3相加的得数相同，都是15。

三、联系实际、认识乘法

1．引入乘法。

〔1〕师：过几天要春游，每人交3元车费。请你们跟老师一起算一算全班一共要交多少元？加法算式怎么列？

板书：3+3+3+3+3

师：这样列下去繁吗？

师：繁！我们就得想一个方法解决它。谁知道的？

生：乘法〔板书课题〕。

〔2〕小组商量，归纳发觉共同特征几个几相加

师：怎样把它们改写成乘法呢？我们讨论讨论这类算式的特点。认真观看这些算式，你发觉了什么？小组商量商量。

〔学生可能回答：都是连加算式，每道算式的加数相同，都是几个几相加。〕

师：对了，大家都留意到了，这些加法算式都是几个相同加数在连加，都是几个几相加。具有这样特点的算式，可以用乘法计算。

师：依据加法和乘法之间的联系，数学家们这样设计了乘号〔演示：将+旋转成〕。

2、教学例2。

〔１〕师：下面我们就来用乘法解决这一类数学问题。看动画。

师：要求一共有多少台电脑，你是怎么想的？

〔可以数一数，也可以算一算。〕

师：怎么数呢？

这样数得的'：２、４、６、８。一共有８台。

师：算式怎么列？

板书：２＋２＋２＋２＝８

师：有几个２相加？

板书：４个２相加

师：４个2相加，可以写成几乘几？

板书：2４或４２

师：２表示什么？从哪儿来的？

４表示什么？从哪儿来的？

指出：２就是这个加数，４表示２的个数，有４个。

４个2相加，可以写成2４或４２

师：等于几？

板书：=8

〔2〕介绍乘号、乘数和积等名称以及另一种写法。

师：下面我们来认识乘法算式中各部分的名称。

师：这个符号叫乘号〔书空〕，读作乘〔板书〕。这道算式谁来读一读？多请几人读。

板书：2４读作２乘４。

师：４和２的名称是乘数〔板书〕，８的名称是积〔板书〕。

〔3〕说出2４=８这道算式里乘数和积各是多少？

师：２和４叫什么？８呢？

师：谁会读？

小结：刚刚我们认识了乘法，４个2相加，可以列成2４或４２，2４或４２都可以表示４个2相加。

3．感受乘法的简便

〔1〕师：你会不会将刚刚我们列的加法算式改写成乘法算式？

师：乘数和积各是多少？

〔２〕教学试一试

师：操场上，上体育课的小朋友们正在跳长绳，谁来说一说图意？

师：加法算式你会列吗？乘法算式呢？

学生独立完成，指名板书，指名读题。

师：哪种写法简便？

师：今后要求几个几相加，你会怎样列式呢？为什么？

指出：有几个几相加，乘法算式是几乘几。

四、运用乘法，解决实际问题

１、想想做做1

〔1〕〔看动画：钢笔图〕

师：有几盒？每盒有几支？

师：一共有几个2枝?

师：列出加法算式?乘法算式?

师：集体订正。怎么想的？

指出：有3盒，每盒有2支。一共有3个2枝，乘法算式是23=6或32=6。

〔2〕〔看动画：鲜花图〕

师：有几束花？每束有几朵？

师：一共有几个5朵?

师：列出加法算式?乘法算式?

师：集体订正。怎么想的？

指出：有2束花，每束有5朵。一共有2个5朵，乘法算式是52=10或25=10。

2、想想做做2

〔1〕师：先用圆摆一摆，再写算式。每堆摆2个，摆4堆。

师：填算式。

师：集体订正。说一说怎样想的？

〔2〕师：每堆摆4个，摆2堆。

师：填算式。

师：集体订正。说一说怎样想的？

指出：有几个几相加，乘法算式是几乘几。

四.游戏

师：下面我们来玩找朋友的游戏。

游戏规则是:

小朋友们问老师：几个朋友抱一抱？,假如我说2个朋友抱一抱。那么台上的小朋友就要两个两个的抱在一起,台下的小朋友就要说出加法和乘法算式,听明白了吗?

开始游戏！先选6人上台，2人抱；再加2人，4人抱；再加1人，3人抱。

五.总结

师：今日，我们学习了什么？板书：乘法的初步认识

师：你们学会了什么本事？

小学一年级数学教学设计2

【教学目标】：

1、认知目标：

通过观看、操作使学生初步认识钟面的外部构成钟表上的整时和大约几时；结合生活阅历总结出认识整时和大约几时的方法。

2、情感目标：

通过观看、操作沟通等活动，培育学生的探究意识和合作学习意识。

3、思维拓展目标：

〔1〕使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理支配时间的良好习惯。

〔2〕使学生初步体会到生活中到处有数学。

【教学重点】：

充分认识钟面的外部构成，把握认识整时的方法。

【教学难点】：

正确说出钟面上所指的整时。

【教学预备】：

教师：多媒体课件，钟面

学生：学具钟

【教学过程】：

一、创设情境，引入新课

猜迷：一家三兄弟,高矮个不齐,滴答提示你,时间要珍惜。

或：嘀答、嘀答，没腿它会走，没嘴它会说，它会告知你什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁?

〔如学生不能猜出，则用第二个谜语作补充。〕

二、自主探究

〔一〕认识钟表

1、逛钟表商店

课件出示各式钟表。

2、给这些钟表分分类，分成指针式和数字式。〔如学生说出电子表也应确定〕

3、数字式钟表的认读，8：00和8时。

这两类钟表，你觉得那类看时间简洁？〔数字式钟表〕7：00表示什么？你会读吗？

板书8：00和8时，指名读，齐读。

认读5时、11时和1时。

4、指针式钟表的表盘认识。

〔1〕、数字式钟表的隐秘一下子就被你们发觉了？那么指针式钟表呢？我们一起来讨论一下它有什么隐秘，好吗？

〔2〕认真观看你们手头的钟表，在外表上你可以发觉什么？把你的发觉和其他小朋友沟通一下。呆会儿老师有问题要考大家。

问题1：你的钟表上有几个数字？看看这12个数字是怎么排列的？〔齐数〕

问题2：你的钟表上有几根指针？这些指针是怎么转动的？

〔3〕、对，指针都是从小到大走过去的，这是按顺时针的`方向走动。时间不会倒流，我们过了今日就不会再有今日了，小朋友过了５岁，也就不会再有５岁了。

〔二〕、认识整时

１、观看讨论。

〔1〕、指名认１时，４时，６时。

〔2〕、你们能认出这些时间，那肯定是有什么方法的，先说给同学听听，再告知老师，好吗？

〔3〕、小结：当分针指着12，时针指着几，这时的时间就是几时。这些整时的钟面，分针总是指着12。

２、认识整时。〔课件出示钟表王国，认读11时、7时、1时、6时、2时、12时。〕

３、拨时间：3时，7时、12时、9时。〔教师说学生拨，学生说学生拨。〕

三、反馈深化练习

１、小军的一天

小朋友们会认会说也会拨时间了，真了不得！那能不能写下时间呢？我们去看看小军吧。小军也是一年级的学生，他一天的都在做些什么呢？咱们去看看。

课件出示：早上7时洗刷，上午8时读书，上午10时做课件操，12时吃午饭，晚上6时看电视，晚上9时睡觉。学生作业纸上完成填写。

２、过几时是几时

〔1〕老师中午12时吃饭，过一个小时要午休，你知道老师几时午休的吗？

〔2〕老师晚上7时吃饭，过三个小时要睡觉，你知道老师什么时候睡觉的吗？

３、一天中两个１０时。为什么同是１０时，一幅图是在上课，而另一幅图却是在睡觉呢？

四、课堂小结

这节课你学会了什么？还有许多的钟表学问呢，小朋友课后向爸爸妈妈等再学更多的钟表学问，好吗？然后和爸爸妈妈一起设计一份你一天的时间支配表。

小学一年级数学教学设计3

[教学目标]

1．使学生正确的数出数量是10的物体的个数，会读，会写数10。

2．使学生知道10以内数的数序，会比较10以内数的大小。

3．使学生把握10的组成。

一、故事导入

教师出示电脑给学生讲故事：有一天，0～9这些数字娃娃出去郊游。“9〞最大，当上了队长，就傲慢起来，看不起别的数字娃娃。它观察“0〞最小，站在队伍的最前面，于是它走过去，神气地对“0〞说：“你呀，没头没脸的，表示一个物体也没有，和我比起来，真是太小啦！〞“0〞听了，特别难受。这时，数字娃娃1站了出来，很有礼貌地对“9〞说：“不对，假如我和“0〞站在一块儿，比你还要大呢！〞“9〞听了特别惊讶。

导入：数字娃娃１说的话是不是对呢？我们来看看，〔电脑显示“10〞〕数字1和0站在一块，这个数怎么读呢？今日我们就来学习10。〔课题：10的认识〕

二、进行新课

〔一〕认识10

１．出示教科书上的主题图，指导学生看图：

我们来看看这幅图上都画了些什么？

还有什么呢？

2．在生活中，我们在哪里还观察过10？

这些10都是一样的吗？

请小朋友把两个手拿出来，数数看看，一共有多少个手指头啊？〔还有10个脚指头〕

3．10与所学的数进行大小比较。

〔１〕请小朋友把直尺拿出来，谁能最快找到10在直尺上的位置？

出示直尺图〔在数的顺序中，也是这样，10在9的后面〕

〔２〕那么到底9和10，谁大谁小呢？

三。出示图，9○10

出示手势〔大口对大数，尖尖对小数〕

刚刚，数字娃娃１说的'话对吗？

除了9以外，还有哪些数比10小呢？

〔二〕10的组成和分解。

1．摆红花卡片

请每位同学拿出10张红花的卡片，把卡片分成两组。

看谁能摆得更多。请摆得最多的同学上讲台摆。

“假如这样乱摆的话，很简单遗漏一个，所以，我们在摆红花的时候，可以根据顺序来摆。〞

1010101010

1928374655

2．稳固组成：

〔1〕小老师领读；

〔2〕去掉部分数，〔开火车〕

四、课中休息

五、写数字10

我们已经学过1和0的写法，那么10怎么写呢？请看老师示范：〔电脑边演示边讲〕

10占两个字格，顺序是先写1，再写0，小学数学教案《数学教案－10的认识》。

〔1〕请同学们把右手拿出来，跟着屏幕一起写。

〔2〕打开书P55，在书上描写10。

六、稳固进展

今日，同学们学得都很仔细，下面，老师就带大家去游乐园玩，好吗？

去之前，我们要排好队，10个人一队，每人一张卡片，根据卡片上面的大小顺序排好。你们会了吗？请10个同学上来示范一下。

假如这样排的话，队伍太长了，那么请能组成10的两个好朋友站在一起，手牵手，看谁最快。

好，如今可以出发了。

我们先来到了聪慧屋。聪慧屋里正在举行“小博士〞的评比，我们要不要参与啊？

好，下面我们来看看有些什么题目呢？

在○里填上>，<或＝。

10○94○100○108○10

2＋3○104＋3○61＋5○3＋64＋3○5＋2

刚刚哪些同学答得最快阿？你们被评为“小博士〞。

我们继续往前走，前面是一个地道，需要有口令才能进去。

老师先给你们示范：

下面请同桌同学相互对，看看谁能穿过地道。〔练习10的组成〕

接下来，是自由活动时间，老师给你们每个人发一张10元钱的游戏券，你们会怎么玩呢？〔附表格〕

七、课堂小结

今日大家玩得快乐吗？我们学到了什么？

〔认识了10，知道了10在9的后面，9在10的前面，还学了10的组成；10的用途，在以后的学习中会学到〕

小学一年级数学教学设计4

教学目标

1、会用前后描述物体的位置，理解其空间位置的向对性

2、在具体活动中，体验前后的位置与顺序，培育初步的空间观念

3、初步培育按肯定的顺序进行观看的习惯

4、在活动中知道爱护动物就是爱护人类自己，懂得要喜爱大自然

教学重点

理解前后的位置概念，培育初步的空间观念

教学难点

体会由于参照对象不同，前后顺序具有相对性

教学〔具〕预备多媒体课件

教学过程

教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图

一、创设情景

二、探究新知

三、练一练

1、知道这个故事的学生起来大声的讲给大家听

2、大胆想象，说出不同的情形

3、初步认识前和后

1、看图，在小组内沟通看法，全班汇报，用前和后介绍竞赛状况

2、独立思索，主动提问。如：小兔的前面是谁？后面是谁？小乌龟的前面是谁？后面是谁？

3、沟通、汇报：

小兔的前面是小松鼠，后面是小乌龟，小乌龟的前面是小兔，后面是蜗牛

4、主动参与赛车竞赛

踊跃报名参与

做游戏，说说自己的前面是谁，后面是谁

协作指令全部向后转，再说一说自己的前面是谁，后面是谁

5、看图，单独完成填一填，不会早的准时请教老师或同学

6、主动思索，提出问题，解决问题。如：

3号车的前面是谁？后面是谁？

4号车的前面是谁?后面是谁？

1、先在小组内说一说，再指名全班说

2、看图回答，小红的前面还有3个人

主动思索，提出问题，并尝试解答

1、同学们听过龟兔赛跑的故事吗？谁来给大家讲一讲

2、兔子跑得快，由于傲慢自满，反而落在乌龟的后面，兔子认识到自己错了。后来，兔子、乌龟又进行了第二次赛跑，谁能说说会有什么结果呢？

3、两次竞赛中，龟兔的前后顺序发生了改变，那是因为它们俩的位置转变了。刚刚也有同学少到了前和后，这就是我们今日要学习的内容

1、让学生观看画面，课件呈现5个小动物塞跑的情景，引导沟通：小鹿在最前面，谁在它的后面？小松鼠跑第几？小兔跑第几？

2、你还能提出哪些数学问题？

3、谁能回答这个问题？

4、同学们的表现真不错！如今我们来进行赛车竞赛

让5名学生沿教室过道进行赛车竞赛

在某一时刻停下，让其中的学生说出自己的.前面是谁？后面是谁？再让其余同学说出谁在谁的前面，谁在谁的后面，说得越多越好。

假如发家全部向右转，前后顺序有什么改变呢？是怎样的状况呢?

5、小动物们也在进行赛车竞赛，咱们快去看看他们的竞赛状况怎么样？

6、你还能提出哪些数学问题？你能回答这些数学问题吗？

指多名学生回答，引导学生提出不同的问题并解决

1、第1题：让学生说一说自己的前面是谁？后面又是谁？

2、第2题

小红的前面还有几个人？

你还能提出什么数学问题吗？又怎么解答呢？

根据以上的方式做剩下的练习

通过讲故事、续故事引入课题，激发学习兴趣

看图获取信息，用前和后进行描述，进展空间观念

始终让学生在生动的情景中学习新知，体会前后的肯定性和相对性

训练学生提出问题、运用已学学问解决问题的能力

通过练习稳固学生对前后的认识和理解

四、数学故事

先看懂两幅图的意思，独立想一想该怎么讲好这个故事，在小组内试着讲一讲，再全班讲，评比看谁讲得好

出示数学故事主题图，引导学生依据这两幅图讲一个好玩的故事

要求：讲故事时，要用到前和后

讲故事，活跃课堂气氛，稳固新知

作业设计：

板书设计：前后

森林运动会：

小鹿在最前面，谁在它的后面？小松鼠跑第几？小兔跑第几？小兔的前面是谁？

后面是谁？小乌龟的前面是谁，后面是谁？…….

备注：

小学一年级数学教学设计5

教学目标

1．使学生通过动手操作把握5以内数的组成。

2．使学生能娴熟地说出5以内数的组成。培育学生的观看、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。

3．培育学生仔细做练习的良好学习习惯，主动动脑思索的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。

教学内容

教科书第19～20页的内容。

教具、学具预备

1．投影仪、数字卡片、5根小棒、5个小方块。

2．数字卡片、5根小棒。

教学设计

复习旧知

1．复习数数。前面我们学习了哪些数？谁能数组大家听？

2．复习比较大小出示数字卡片1-5，谁能给大家提问题？

进行新课

1．创设游戏情境，小组学习5的组成。

a.创设游戏情境，激发学习兴趣。

今日老师想请大家做一个分小棒的游戏，想不想做？预备5根小棒，看谁动作又轻又快。把5根小棒分成两份，看谁方法多。分完和你的同位沟通一下。〔教师巡察指导。〕

[教师能较好地把握学问起点，采纳开放教学方式，先让学生动手操作摆小棒充分感知，然后再沟通，使学生在主动参加学问的形成过程中体验到胜利的欢乐。]

b.沟通展示。

指名分法不同的学生到前面来展示。

①刚刚大家想了那么多方法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好方法：怎样才能清晰地看出又一个也不落下？同位商议 ，指名展示。

②〔教师巡察发觉有按顺序分的〕老师发觉这位同学有一种好方法，下面请他来教教大家。

[在发散的基础上组织学生沟通，引导发觉。给学生充分展示的机会，充分发挥了学生的主体作用，使学生经受学问的形成过程，教学比较扎实。]

c.全班学生再自己边说边按顺序分一分〔板书分合式〕。

d.小结。

通过分小棒我们得到了5的.组成。

e.引导观看，发觉规律。

你发觉了什么？谁情愿把你的发觉告知大家？

那么我们看到5能想到什么呢？〔推小棒〕

2．做一做

a.老师还预备了5个小方块，想请大家一个猜一猜的游戏？

①〔右手拿3个小方块藏在背后，左手出示2个〕右手有几个？

②右手藏1个

③右手藏2个

刚刚大家猜的都很准。那老师要问一问你们：为什么猜得这样准？有什么方法？

b.抢答。

下面我们来竞赛，看谁反应快！对口令。

3．小组自学4、3、和2的组成

a.刚刚我们通过分小棒编出了5的组成。下面请你在小组中试着编出4、3和2的组成。

板书〕

b.填方框〔第19页下面〕。

看图边读边填。指名板演。做完的同位检查。订正。

[把练习设计成猜一猜的游戏，符合低年级学生的特点，能激发学生的学习兴趣，学生在教师的引导下学习了5的组成，突破了难点。4、3、和2的组成就可以完全放给学生，实行小组使用的方式学习，既培育了学生学问迁移的能力，又培育了学生的合作意识，教学