六年级数学下册反比例的意义教学设计_第1页
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文档简介

⑤周长/cm2424242424长/cm108642宽/cm4.把这三张表在方格纸制成图像看看是什么样子？从图中你发现了什么？（1）一个量随着另一个量的变化而变化。（2）是怎么变化的？（3）在变化过程中什么不变？(设计说明：让学生算一算、画一画、想一想、绘图像,充分利用图形所具有的几何直观,把抽象的数学知识形象化、具体化、简明化,通过数形结合的方法实现抽象与具体之间的转变。通过比较不仅培养学生观察能力、分析能力和理解能力,也促进了学生抽象思维的发展。)活动四：拓展延伸,深化认识1、判断下面每题中的两个量是否成反比例？并说明理由。（1）圆柱的体积一定,它的底面积和高（2）运动员跳高的高度和他的身高。（3）4.c=4a,c和a。（4）1.7：x=y:15,x和y成什么比例关系？（5）甲数和乙数互为倒数,甲数和乙数成什么比例关系？2、找一找生活中还有哪些成反比例的例子？(设计说明：让数学回归生活,体现课程的开放的课程理念）

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