初中信息技术-ps照片的修复和修饰教学设计学情分析教材分析课后反思

《photoshop—照片的修复与修饰》教学设计执教者指导教师课题photoshop—照片的修复与修饰解读理念面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生过积极健康的生活，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决成长过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。学情分析九年级即初中三年级学生的认知水品发展初步成熟，他们的认知已能趋向于理性认识，即对表象的事物很容易感兴趣和掌握，而对于理论性的知识也开始具备初步的兴趣和耐心，但是仍然需要教师进行适当的引导。教材分析教学目标知识目标通过教师讲授、学生自主探究、合作交流，使学生掌握ps照片的修复和修饰基本技能。能力目标通过创造美图神话锻炼学生创造美的能力，通过小组分层学校，培养学生小组合作解决问题的能力，以及综合处理信息的能力。情感态度价值观目标在创作、小组合作和交流中让学生展示自我，体验成功。教学资源1、山东教育出版社版九年级上册教材2.、导入用ppt课件、视频3、学生任务文件4、教学用网页教学重点照片的修复和修饰的基本技能以及相关工具的使用。教学难点根据实际情况灵活修复和修饰照片的综合能力。方法解读教学方法激励教学法，任务驱动法，小组合作探究法教学准备多媒体教室、广播系统，教学用ps软件。学生操作素材。3、多媒体课件。教学设计教学过程活动过程教师行为学生行为设计意图激趣导入探索新知三、能力提升四、总结请同学们来看一组照片：抛出问题：看完照片后，同学们心里有没有疑问，明明是一个人，为何前后差距如此之大呢？这其中到底有什么玄机，请看下面视频或许能找到答案。播放视频（ps神器）。同学们找到答案了吗？（可让学生回答）原来最大的玄机就是我们一直在学习的ps啊，那么今天我们就来学习ps中关于照片的修复和修饰功能。在网上，精通ps技能的都被称为ps大神，现在咱们每个人也是ps大神，我们的任务就是一起创造美图神话。（一）照片的修复：主要使用的是两个工具1、仿制图章工具 2、修复画笔工具通过实例初探仿制图章工具：请同学们再来看一组照片（展示3张仿制图章照片）：生活中同学们也经常会照相，但是总有不近人意的地方，比如这个小女孩，她肯定不满意自己脸上的斑点；这个蒲公英，同学们有没有想从左边抓一把放到右边的冲动，还有这个小蜜蜂，是不是太孤单了呢。所有老师说的这些问题用一个ps修复神器就可以解决了。以下为教师演示：ps神器一：仿制图章工具为了加强操作，老师编了一顺口溜，请同学们看学案第一行，我们一起来做：（1）操作顺口溜（看学案）：空格旁边Alt键，按住不放来取样，取样之后就松开，哪有斑点哪里点。（2）神器拓展：根据老师讲解的操作完成蒲公英和蜜蜂的修复。利用学生的求知欲，自主探究仿制图章工具的移花接木。学生操作，教师辅导。教师加强有关仿制图章的注意事项。①注意：取样时需按Alt键。②图片取样时选择周围颜色相近的区域，保证最佳效果。（一般平行取样）ps神器二：自主合作探究修复系列其他工具（制作纸质学案，说明用法，分组分层：3人一组，分1\2\3号，每个号分别探究一个工具的使用，交流汇总，目标每个人都要掌握3种工具，完成举手汇报，老师盖章，根据完成时间和完成人数，决定优胜组）（1）修复画笔工具：①具体操作：和仿制图章工具相似，先取样，后修复，在效果上修复画笔工具更加和谐，可将样本像素的纹理、光照、透明度和阴影与源像素进行匹配，从而使修复后的像素不留痕迹地融入图像的其余部分。②通过实例来体会：修复01：去除花瓣上的斑点修复02：去除背景上的英文字样修复03：去除美女脸上的皱纹（2）修补工具：鼠标指向“修复画笔工具”，按下左键不放，在打开的工具组菜单中选择“修补工具”①具体操作：第一步将要修补的区域按下鼠标左键勾选出一个区域；第二步拖动选好的修补区域到附近完美的区域松开鼠标即可。②通过实例来体会：修补01：去掉小女孩身上脸上的泥点修补02：去掉羊后面的两个骑车的人（3）颜色替换工具：（替换图像中的特定颜色，多用于修复照片中的红眼现象）鼠标指向“修复画笔工具”，按下左键不放，在打开的工具组菜单中选择“颜色替换工具”①具体操作：第一步将前景色设置为眼睛的颜色；第二步调整画笔选项，直接涂抹直到替换完美为止。②通过实例来体会：颜色替换01：将孩子的红眼替换为黑色颜色替换02：将孩子苍白的嘴唇润色为浅红色颜色替换03：将纯白色的小兔子替换为灰白小兔子颜色替换04：新照做旧，把海报涂抹成黑白旧照展示学生探究成果。（二）照片的修饰：照片的修复功能，同学们已经掌握的很棒了，下面我们继续研究照片的修饰功能。通过照片来引入。杂乱背景中突出主角又有现场气氛教师操作演示一组，学生探究体验一组：以“模糊修饰”为例，认识模糊工具。在需要模糊的区域涂抹即可，注意画笔主直径和硬度的选择。选一张你最想处理或者碰到的类似场景的照片来体验。自主探究区：涂抹工具、减淡/加深工具、海绵工具操作方法和模糊工具相似，都是涂抹，只是应用场景和效果不同，适合制作电子学案，学生合作探究。（还是3人一组，一组合作、讨论完成一个工具的探究，可以抓阄决定，老师准备1、2两个号给组长抽签即可，老师检测组内完成情况，3人均完成才可以盖章，并记录名词，按名次来演示，演示成功盖章，注明最佳合作小组）2、涂抹工具：和模糊工具属于一个工具组，多用于一些特效的处理。比如行驶中的汽车、飞落的蝴蝶、轮滑、自行车等；3、减淡、加深、海绵工具：多用于一些特殊色彩、光线等的处理（减淡加深海绵工具01、02、03）注意工具选项的修改也会带来出乎意料的结果。现在同学们掌握了照片修复和修饰的这么多技能，到了大显身手的时候了。同学们知道，近几年，咱们济南发展突飞猛进，但是很多网络宣传照片不尽人意，（边说便展示，通过今天的学习，我们就能清楚的看出这些照片的瑕疵），现在就让我们修复这些瑕疵，通过我们的手为咱济南宣传增光添彩。旅游原图01-10:1-10报数，每人完成1张照片的处理。温馨提示修图技巧：1、去除或虚化照片的杂质、logo、配文、瑕疵、多余的人物等；2、运用工具使图片主题突出，色彩分明，照片才能别具一格。完成快的学生任命为评委，巡视评比登记。汇总组内成绩并发纪念品鼓励（优胜组第一名发奖状，组员发奖励结束语：ps世界，有一句名言叫做“无所不能”，我们今天主要领略的是ps强大的照片修复和修饰功能，希望同学们能学以致用，让自己的生活展示的更完美。观看照片，存疑观看视频找答案师生交流找到玄机很高兴学生很认同一起来来看学案激发了学生学习兴趣，使学生主动，积极地接受任务，从而乐学。学生小组合作，教师巡视指导通过前期的学习，学生应该很容易就看出照片的问题，而且一些有心的学生也会体会这种实际拍照的烦恼贴近学生生活的济南照片能引起学生的共鸣。通过一组对比强烈的照片，引起学生兴趣，激发学生的探究热情（创造乐学、愿学的氛围。）从实际生活照片引入，更能贴合学生引导学生一起寻找照片的瑕疵，为下一步的美图做铺垫边说边解释操作，注意画笔工具选项栏主直径和硬度的选择。（直径越大，取样越大，163可以取样娃娃头，硬度越大，边缘越深，0%--100%硬度操作出效果）修复画笔工具、修补工具、颜色替换工具在仿制图章的基础上，学生很容易理解，关键在于多操作，多体验，所以本环节采用学案的方式，分组分层来学习，既提高课堂效率，又锻炼学生小组合作和探究意识。预测问题：有可能时间把握不准按照完成组的顺序，这样在演示过程中能发现学生个体和组内配合问题用实际案例来引入照片的修饰，能引起学生的共鸣，然后再通过前后对比，让学生领略修饰前后的差异，使学生有积极探究的兴趣。选用这个照片演示是因为背景左右相同，通过操作能看出明显差异照片的修饰完成的是细节处理，通过网页形式的电子学案能突出细节；抓阄决定组别，既活跃课堂气氛，又可以刺激学生比赛欲望。同时一定要强调组内合作培养学生热爱家乡并为家乡做贡献的情怀通过奖品鼓励学生小组协作的重要性板书设计photoshop——照片的修复与修饰一、照片的修复：仿制图章工具、修复画笔工具、修补工具、颜色替换工具二、照片的修饰：模糊工具、涂抹工具、减淡工具、加深工具、海绵工具教学效果预测本节课分为2个主要环节，和明暗两条线。明线为“照片的修复和修饰”；暗线则为教学的2个任务和9个工具的灵活运用。所谓明修栈道，暗度陈仓，通过明暗两线的交相呼应让学生在快乐的学习中，收获了本堂课的教学目标，做到有张有弛，层层递进。本节课的特点：深入学生心理，设置故事情境；发挥主动意识，体现校本理念；拓展多元思路，采用多元化教学模式，充分发挥学生自主探究精神，解决课堂问题。学情分析分析学习者特征即学情分析是为了了解学生的学习准备情况及其学习风格，为制定学习目标、选择教学策略、单元学习评价及具体教学实施提供依据。所以，在教学设计开始前，分析学情是非常重要的。所以：“一堂好课，不在于你讲授了多少内容，而在于学生学到了多少内容。”由此可见，有的放矢、因材施教在教学中的重要性。九年级即初中三年级学生的认知水品发展初步成熟，他们的认知已能趋向于理性认识，即对表象的事物很容易感兴趣和掌握，而对于理论性的知识也开始具备初步的兴趣和耐心，但是仍然需要教师进行适当的引导。本节课内容的安排是本学期photoshop模块的最后一节课，旨在培养学生对图像处理的综合运用能力，学生之前可能对Photoshop图像处理软件已经有了系统的技能学习，但是缺乏实际应用的灵活处理能力，这将会对本章内容的学习造成一定的时间延长。知识技能的学习对学生来讲很容易，而且多个工具的使用具有想通之处，如果所有的工具都由教师讲授学习，除了授课时间限制不允许，也很容易让学生疲乏，失去进一步探究学习的兴趣，再结合9年级学生的理解能力，实践能力，在吃透教材的基础上，从学生感兴趣的明星照和身边各式各样的生活照片入手，和学生一起联系实际解决问题，用纸质学案和电子学案做辅助，为学生铺垫相关基础知识，同时也借助学生小组的团结协作，分组分层解决问题，最有用济南宣传照展示本节课在实际生活的强大功能，引导学生用自己的手美化家乡，热爱故乡，使本节课的学习目标更加升华。效果分析本节课利用有效、实用的多种教学手段，增强了课堂的感染力，在提高学生学习兴趣方面起到很好的作用；教学设计理念体现了学生的主体作用，以学生活动为主、教师引导辅助引领课堂，注重对学生的及时点评和引导；每个环境创设情境恰当，能引起学生兴趣，并充分的调动学生的积极性；设计有思维空间的操作任务，注重培养学生的思维能力；渗透德育教育，激发学生热爱故乡的情怀。前期授课环节能再紧凑一些就更好了，就能留出时间在自由创作环节，学生的自主探究能力和创新意识就能够得到更大的发挥空间，教学效果会更好。教师的语言表达再简练、再抑扬顿挫些、再充满激情一点，定能使整堂课更有感染力和亲和力，教学目标达成度会更高。教材分析本课是初中信息技术第五册《图像处理》第7课的内容。photoshop是初中阶段课程标准的中的一个重要软件，初中信息技术以信息处理的过程为主线，包括信息的识别和获取、存储与管理、加工与表达、发布与交流四个模块，最后是对信息生活的全体验，本课《照片的修复与修饰》属于加工与表达这一模块，是photoshop知识模块和组成信息技术不可缺少的重要部分。本课技能我们提供了加工、处理图像的一系列方法，让我们可以对数字图像进行加工和调整以制作出预期的效果。本课从学生身边见闻、激发学生兴趣入手，引入本节有关照片修复与修饰的课题，然后深入浅出地介绍照片修复与修饰需要用到的的基本工具：仿制图章、修复画笔、修补、颜色替换和模糊、涂抹、减淡、加深、海绵工具，以及使用这些工具的操作使用方法和注意事项，通过所学技能，让学生实际解决问题。本节课因为是对照片的修复与修饰，除了培养学生解决照片实际困难的能力，还要渗透学生对照片处理的细节把握和欣赏照片的审美能力，所以本节课从技能到应用上对于培养学生信息综合处理能力具有重要作用。本节课以充分发挥学生的想像能力和动手操作能力为目标，放手让学生自主探究学习，让学生乐学、会学，从而实现提高学生能力和陶冶情操的完美结合。《照片的修复与修饰》评测练习同学们知道，近几年，咱们济南发展突飞猛进，但是很多网络宣传照片不尽人意，（边说便展示，通过今天的学习，我们就能清楚的看出这些照片的瑕疵），现在就让我们修复这些瑕疵，通过我们的手为咱济南宣传增光添彩。旅游原图01-10:1-10报数，每人完成1张照片的处理。温馨提示修图技巧：1、去除或虚化照片的杂质、logo、配文、瑕疵、多余的人物等；2、运用工具使图片主题突出，色彩分明，照片才能别具一格。课后反思一、本课的亮点1.学习任务设计巧妙，选取合适案例激发学生兴趣。本节课主要有两个教学任务，分别是照片的修复和照片的修饰，这两个教学任务主要立足于学生身边的实际问题，有的放矢，学生能浅显易懂的明确本节目标和学习任务，选取的案例都是学生实际生活中经历的，所以能充分激发学生兴趣。在任务分解方面，本节课存在一个执行难点，学生需要掌握多种不同的技能工具，才能在照片修复修饰方面灵活运用，但是这些工具有的有相通相似之处，有的却不相同，所以采用教师引导主要工具，学生自主学习探究其他工具，纸质学案和电子学案辅助的方式展开，收获了本堂课的教学目标，做到有张有弛，层层递进。本节课的特点：深入学生心理，设置故事情境；发挥主动意识，体现生本理念；拓展多元思路，解决课堂问题。2.贴近学生思维的导入是一节课成功的一半。

我们教师在教学中，往往由于过于注重教学逻辑和知识的传授，而导致课堂气氛压抑，学生乏味无趣，教学效果低下。信息技术课堂因为必须有技能的传授和学生的操作体验环节，所以让学生能听得有趣、学得轻松是一件很难的事情，由此教师在课堂的开头导入就是非常重要的事情了。课堂的开头导入好了，就能高度激发学生的求知学习兴趣，达到事半功倍的教学效果，使整个课堂非常的活跃。在本课中，一开始就请学生看组高能图片，因为照片中的明星都是学生耳熟能详的偶像，他们前后未ps和ps过的图片的强烈对比，学生立刻就被吸引住了眼球，随后抛出问题“找到其中的玄机”，然后看视频顺利引出课题，奠定了本节课轻松愉悦的上课氛围。3、丰富的学生活动可以将课堂还给学生。本节课安排丰富的学生活动，将任务分解渗透到活动中，课堂交给学生为主，在学生自主探究环节，3人一组小组活动，任务分解到每一个学生，学生完成自己的任务，再将自己所学教给其他两个组员，最后考核的目标是3人3个任务全部完成才算成功，这种模式能将组员团结起来，荣辱与共，同时每个人都是小组的主导，必须发挥自身的最大潜能，既最大限度的提高了课堂效率，又让学生体会到这是自己的课堂，必须自己做主。第二次小组活动时，因为学生已经熟悉了流程，为了让学生有新鲜感，同时有更大的发挥空间，没有完全延续第1次的模式，原小组合作模式不变，但是探究主题采用抓阄的方式，让学生觉得更刺激，3人任务是否分解学生自主决定，学生在这一过程中，充分发挥课堂主动性，真正成为课堂的主人。二、今后教学中应注意的问题本节课我觉得在调动学生小组学习的积极性方面还有待加强，学生自身操作的积极性十分高，但是组内合作还不够，应该在这方面加强考核奖励机制；另外，在教学艺术上还需要注意对学生的引导，缺乏有效全面地沟通；评价有时候也不是很及时到位，关注个体学生不到位，有时候学生举手没看到，没有及时抓住学生课堂中最重要的闪光点，可以设立小助手协助老师，从而来推进课堂有效的进行。课标分析“照片的修复与修饰”是九年级上册《图像处理》第7课内容。中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程