《周庄水韵》教案

《周庄水韵》教案《周庄水韵》教案1

教学目标

1、学生自读课文，结合欣赏课本中的插图，整体感知周庄水乡动人的情韵。

2、让学生说说三次游周庄留下的印象。

3、重点研读、品味第三次游周庄的段落，观赏文中精确、生动、优美的语言

教具预备

1、选一幅周庄水乡的图画，张贴于黑板。

2、画一幅周庄图

教学时间

2课时

教学过程

第1课时

一、创设情境，导入新课

周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。春秋战国时称摇城。至康熙年正式定名为周庄镇。

周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的.幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家〞，虽说历经900多年的沧桑，仍完好一保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。

今日这节课我们就带大家一起走进周庄，去体会那里的动人水韵。

二、初读课文，整体感知

1、听录音，找出课文中的疑难字词。并借助工具书、资料自行解答。

2、教师检预习效果。

斑斓

顔色错杂灿烂

迷离

模糊而难以辨别清晰

眩目

耀眼

晶莹

光亮透亮

参差

指不整齐，不一致

谛听

认真听

娴熟

娴熟

摇曳

摇动

如诉如泣

形容声音柔细

瞬息万变

形容极短的时间

内改变多

稍纵即逝

略微一放松就会消失

3、自读课文，并思索：

〔1〕“我〞曾经几次到周庄，每次留给我的印象是什么？

〔2〕与《巴东三峡》相比，这篇游记有什么不同？

三、精读课文

1、讲解前三个自然段

提问：开头三段，表达周庄水乡留给人们的总体印象。那么，“我〞印象最深的是什么？

2、讲解“我〞前两次到周庄的情景和感受

第一次

仲春

一幅画在宣纸上的水墨画

第二次

冬天

一幅色彩对比剧烈的版画

写第二次到周庄，不仅写了“令人目眩〞的色彩，而且写了积雪融化时滴水和流水的声音。将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有“色〞，而且有“声〞，更为动人。

3、齐读第四自然段。

4、有感情的读“第二次到周庄是冬天，~~~~~~用人类的乐器永久也无法仿照〞一段。并细细品味。

第2课时

一、复习稳固

二、讲解第三次游周庄旱情景和感受。

1、默读第5处自然段，并结合“思索与练习〞第一题思索：

第三次游周庄时，重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，他是按怎样的时间和空间顺序来写的？

学生回答，教师归纳总结：

按时间先后顺序

空间顺序：由“岸上〞写到“水上〞

坐船夜游，描绘水中朦胧景色。小船经过拱桥，而至古镇尽头。

由“天上〞写到“地上〞

写古镇节日夜空的礼花及河中的倒影，古镇的欢呼。

2、历史与现实相联

提问：从哪些地方可以看出将古镇悠远的历史与现实有机的联系起来？

学生回答后，教师归纳总结。

3、提问：文中除了写石桥、流水外，还花了不少笔墨描写了彩灯、花船及礼花，写一个古镇为什么要这样写？

表现了古镇水乡在改革开放后充满了生机，反映了周庄人们的美好生活，具有对外开放意识。

4、找出文中的比方句，并分析所表达的效果。

三、朗读附文《江南》，想想诗中描写的江南与课文描写的江南有什么不同？

四、背诵“第二次到周庄是冬天，~~~~~~~~用人类的乐器永也无法仿照〞一段文字。

五、布置作业。

《周庄水韵》教案2

【学习目标】

1体会江山的秀丽多娇，爱我中华，爱我世界。

2体味观赏散文清爽优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。

【学习重点】

味观赏散文清爽优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。

解课文随“时〔令〕〞换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。

【学习难点】

诵精彩语段，增添语言的感悟及运用能力。

会描述自己的“所见所闻所感〞。

【教学方法】先学后教，当堂训练

【教学过程】

导入新课

用马致远的名句“小桥流水人家〞表现了江南水乡特有的特色；并引用李健吾作品中的一句话：“山没有水，犹如人没有眼睛，好像少了灵性〞，导入

二、明确出示目的

三、预习导学检查，〔用时5分〕

1．加点字注音全都正确的一项是()

A．娴熟(xián)搅动(iǎ)斑斓(bān)(lán)璀璨(cuī)(càn)

B．彩绸(ch6u)连缀(zhuì)仲春(zhǒng)屋脊(ǐ)

C．缤纷(bīn)隐匿(nì)谛听(dì)参差(cēn)(cī)

D．覆盖(fù)眩目(xuàn)屋檐(án)渗出来(shèn)

2三游周庄,季节分别是______、________、_________，截取三个不同的场景，多角度描写周庄的多姿多彩，秀丽如画。三次中详写_____，因为突出的印象如童话般的奇妙奇妙。3研读课文三游周庄段落，思索在写法上有哪些不同?比一比。赛一赛，看谁发觉得快，发觉得多。

四、高效课堂

1，自主学习点拨〔10分钟〕

整体把握课文的结构内容。

1、朗读，感性感知：

※展示播放周庄的四幅画面：

第一幅——“碧波荡漾、小河泛舟、小桥流水人家〞的周庄整体图

〔直接利用教科书上的插图〕。

第二幅——仲春烟雨覆盖的周庄迷蒙水墨画

第三幅——冬天冰雪融化的周庄动感版画

第四幅——春夜张灯结彩的周庄七彩梦幻图

※配乐：

以“高山流水〞或“表现节日喧闹气氛的音乐〞作为背景音乐。

2、“听〞读感知内容结构：

学生“听读〞课文时，教师同时布置“听读〞任务：要求学生结合教师播放的“图画〞及“听读〞到的课文内容，在听完朗读后，完成以下初步感知的任务。

※提问：“听〞完朗读后，周庄在我们的“脑海〞中是一个什么印象呢？

参考提示：充满诗情画意，如一曲悠长的乐曲，如一幅写意的画卷，如一杯醇香的美酒……

“绿树村边合，青山郭外斜〞“小桥流水人家〞……

水给古老的旧镇带来了生命，带来了活力，增添了神采，增添了韵味……

※提问：那么向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画〞？请找出其起止段落并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵〞画面。

采纳“文字配画面，画面配文字〞的方法。

参考提示：由总写到分写，共两个部分四幅“水韵图画〞。即

※整体水韵图画〔1段——3段〕。

“小桥流水人家〞的周庄整体图

※三次游历周庄时的不同水韵图画〔4段——6段〕

第一次——仲春烟雨覆盖的周庄迷蒙水墨画

第二次——冬天冰雪融化的周庄动感版画

第三次——春夜张灯结彩、五光十色、星火辉映、水天一色的周庄七彩梦幻图

3、细读加深印象，熟识内容，学会描述。

要求学生找出文中游历周庄时对自己的所见所闻所感进行描述的句子，然后点名学生简要表达前两次游周庄留下的印象，突出“水韵水情〞。并思索是从什么角度描写“周庄水韵〞。采纳竞赛的形式。

教师归纳总结：

〔1〕、概括性描述的语句

〔2〕、归纳小结：

文中写了三次游周庄的情景及感受。从不同的季节、时间，选择不同的景物，多角度描写，充分表现了周庄水乡的多姿多彩，动人心弦。写前两次到周庄，较简略，第三次到周庄为详写。三次游周庄留下的印象不尽相同。第一次时值“仲春〞，“天下着小雨〞，春雨蒙蒙，给留下的印象“是一幅画在宣纸上的水墨画〞。第二次游周庄是冬天，写小雪后的景色。古老的砖石与清爽的白雪，黑白分明，鲜亮对比，“像是一幅色彩对比剧烈的版画〞。“水墨画〞与“版画〞，虽同为画，但韵味不同。写第二次到周庄，不仅写了“令人目眩〞的色彩，而且还写了积雪融化时滴水和流水的声音。将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有“色〞，而且有“声〞，更为动人。

诵读精彩语段，增添感悟能力。

教师组织引导学生诵读“第二次游周庄的情景〞——“第二次到周庄是冬天，……用人类的乐器永久也无法仿照。〞采纳教师示范诵读，帮助学生理清背诵的层次和规律顺序，学生同桌〔前后〕两人一组互相从“试背〞到“熟背〞。

※背诵层次示例：〔以句号为单位〕

A．第一层：第一二三句，交代第二次游历的时间、情景及描述阳光照射下，斑斑积雪之时周庄古镇的“水〞〔雪〕之“色〞〔雪之白与古镇之古“黑〞〕

B．第二层：第四五句，描述“阳光下，积雪融化之时周庄古镇的“水〞之“声〞〔滴水之声与流水之声的重叠〕

拓展练习：

摘录课文中你最喜爱的精彩语句或语段。与以前把握的名句比较。

六、当堂训练〔15分钟〕

1、结合句意解释加点词语不正确的一项是()

A．相看两不厌，只有敬亭山。

厌：满足。

B．船舱里，有几个当地农民在摆布丝弦。

丝弦：船舱里用丝制成的装饰物。

C．古镇被飘动的雨雾覆盖着，石桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中。

出没：时而出现时而消失。

2.对以下句子所用修辞手法归纳正确的一项是()

细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。

A．比方、排比B．拟人、比方C．比方、拟人、通感D．拟人、通感

3．站在桥上的行人低头看河里的船，坐在船上的乘客抬头看桥上的人，相看两不厌，双方的眼帘中都是动人的景象。

〔1〕你能写出“相看两不厌〞整首诗吗____________________________________________

(2)读上面的句子你能想出诗人卞之琳的断章吗?

课后记

我很欢乐！你欢乐吗？

板书设计

【板书设计】

整体水韵图画〔1段——3段〕。

“小桥流水人家〞的周庄整体印象图

三次游历周庄时的不同水韵图画〔4段——6段〕

第一次——烟雨迷蒙的周庄水墨画

第二次——冰雪消融的周庄动感版画

“水〞〔雪〕之“色〞——黑白分明对比剧烈的版画

“水〞之“声〞——如诉如泣神秘悠远的江南丝竹

第三次——水天一色的周庄七彩梦幻图

【课题】

课型：新课型执笔：艾湘审核：执行日期：

班级----组名：姓名：完成状况：组长签名：【今日警句】明·刘基：大江之南风景殊，杭州西湖天下无。

【学习目标】

1、了解课文随“时〔令〕〞换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。

2、背诵精彩语段，增添语言的感悟及运用能力。

3学会生动贴切地描述自己的“所见所闻所感〞。

【学习重点】【学习难点】

了解课文随“时〔令〕〞换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。

【教学方法】先学后教，当堂训练

【教学过程】

导入新课〔略〕

二、明确出示目的

三、预习导学检查，〔用时5分〕

检查背诵状况。

抽查后一齐背诵。

四、高效课堂

1，自主学习点拨〔10分钟〕

精读局部重点语段〔第5段〕。

1、学生默读第5段“第三次游历周庄〞的文段。

2、采纳学生提出问题进行商量，教师有选择地点拨归纳小结的方法：

〔1〕、描写景物方法多样。

※提问：前面春冬两次游周庄，差不多已经写完了周庄的〔“桥〞〕和“水〞，那么第三次游历周庄时，又抓住了哪些景物来描写？有什么作用？

※释疑参考：

移步换景法。第三次游历周庄，虽也是春天，却是晚上，而且正是旅游节，精神和请调与上两次不同，充满了节日的快乐气氛。采纳移步换景法——“夜游节日梦境般的周庄〞，除了写石桥、流水，更重要的还是抓住“水景〞着墨，特殊重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，花了不少笔墨描写了彩灯、花船及礼花。表现了古镇水乡在改革开放之后充满生机，反映了周庄人民的美好快乐生活且具有对外开放的意识。

烘托渲染写景。文中还写了小船划到古镇的尽头时幽静暗淡的环境。——衬托出镇上节日的礼花及倒映在水中七彩斑斓、摇曳生辉的光带，将节日周庄的夜景，描绘得淋漓尽致；写听到从古镇四面八方传来惊喜的欢呼声——渲染了周庄水乡节日快乐的气氛。奇妙地将古镇水乡悠久的历史和欢呼、五光十色的.现实有机地联系了起来。

虚实结合，前后照应。第二次，第三次都写了“江南丝竹〞声，但一个为虚写，一个为实写。

〔2〕、写作顺序有条有理。

※提问：写第三次游历周庄时，重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，他是按怎样的时间和空间顺序来写的？

※参考提示：写第三次夜游周庄水乡，以时间先后为序。空间顺序由岸上，写到水上，坐船夜游，描绘水中朦胧景色。再写小船经过拱桥，而至古镇尽头。然后写古镇节日夜空的礼花及河中的倒影，最终写古镇的欢呼，由“天上〞写至“地上〞。

※要求学生根据写作的时间和空间顺序，找画出最能表现周庄“水韵〞的语句，与第四段比较，说一说是从什么角度来描写周庄水韵的。〔完成“思索与练习二〞〕

A．张灯结彩盛大旅游节日的周庄总的印象：

“古老的楼房和曲折的小街缀满了闪耀的彩灯，灯光倒映在河中，使小河变成一条多姿多彩的光带。〞

B．坐船夜游，移步换景，进入周庄“梦境〞：

“……小船在安静的诃面渐渐滑行，我们的身后，船的轨迹和橹的划痕留在水面上，变成一片漾动的光斑，水中倒影变得模糊朦胧，难以捉摸。〞

“小船经过一座拱桥时，前方传来一阵音乐，水面也突然变得清亮剔透，仿佛是有晃荡的荧光从水下射出。〞

“船摇过桥洞，……一条张灯结彩的花船，……只留下丝竹管弦声在被木船搅得起伏不平的诃面上飘绕不绝……〞

“我们的船划到了古镇的尽头，灯光暗淡了，小河也恢复了它原来的面目，安静的水面上闪耀着点点星光。……屋脊参差，深蓝色的天幕上勾画出它们曲折多变的黑色剪影。……已经隐匿在夜色中的古镇，在七彩的焰火照射下面目一新，瞬息万变，本来墨一般漆黑的屋脊，此时犹如被彩霞拂照的群山，凝重的墨线变成了活泼流淌的彩光。最奇异的，当然是我身畔的河水，天上的辉煌和璀璨，全都落到了水里，安静幽深的河水，立刻变成了一条摇曳生辉、光华四射的彩带。随焰火忽明忽暗的河畔楼屋倒映在水里，像从河底泛起的一张张仰视天空的脸，……〞

小结：假如说“第二次游历周庄〞，写冬日白天的雪景，着重从滴水声、流水的声音

方面来表现周庄之水声充满柔情，那么，“第三次游历周庄〞，重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，写春夜河上所见到的七彩斑斓的礼花，着重从色彩方面来描写周庄水乡绚丽多姿。

〔三〕、品读散文语言。

1、分小组竞赛找出文中的“比方句〞并体会其作用及妙处。

“倒映在水中的石鞘、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪耀，犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸，没有人能描绘它朦胧眩目的花纹……〞

“……天下着小雨，古镇被飘动的雨雾覆盖着，石桥和屋脊都音乐出没在雨雾中，打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。〞

“古老的砖石和清爽的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比剧烈的版画。〞

“在阳光下，积雪正在融化，处处可以听见滴水和流水的声音，小街的屋檐下在滴水，石拱桥的的栏杆和桥洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正从石缝中渗出来。细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘悠远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。……〞

“古老的楼房和曲折的小街缀满了闪耀的彩灯，灯光倒映在河中，使小河变成一条多姿多彩的光带。〞

“最奇异的，当然是我身畔的河水，天上的辉煌和璀璨，全都落到了水里，安静幽深的河水，立刻变成了一条摇曳生辉、光华四射的彩带。随焰火忽明忽暗的河畔楼屋倒映在水里，像从河底泛起的一张张仰视天空的脸，……〞

“我很难忘这个奇异的夜晚，这是一个梦幻般的夜晚，周庄在安静的夜色中变得像奇妙的童话，古镇悠远的历史和缤纷的现实，都荡漾在被竹篙和木橹搅动的水波之中。〞

2、小结：文中运用了不少生动而贴切的比方，使所状之物活敏捷现，如在眼前。

文中语言清爽优美，如周庄之水，柔情万般，韵味十足，与所描写的水乡景物十分融洽。

拓展练习：

课后完成“思索练习四〞：朗读附文《江南》，想想诗中描写的江南与课文描写的江南有什么不同。

《周庄水韵》教案3

一、教材分析

《周庄水韵》是一篇语言优美，结构合理，详略得当的游记散文。从不同的时间、季节入手，分三次描写了周庄水乡给人的印象，充分表现了周庄水乡的多姿多彩，动人心弦。

周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，是江南典型的“小桥、流水、人家〞，虽历经900多年的沧桑，仍完好地保存着水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。

二、学情分析

本课的授课对象是八年级学生，他们具有较强的思维能力，并具有剧烈的好奇心。但是，由于周庄离我们遥远，我们又地处山区，学习起来还不太简单；再者，本校学生都是来自农村，主动意识不强，在分析和表达方面也还是有待训练的，考虑到这一点，在教学内容及练习方面做了适当的调整，主动引导，尽量让学生在课堂中得到训练。

三、教学目标

依据《语文课程标准》，学习游记，主要是让学生了解游记的特点这个要求，特制订了以下目标：

学问目标

1、积累文中精彩的词语。

2、背诵精彩语段，增添语言的感悟及运用能力。

能力目标

1、了解课文随“时(令)〞换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。

2、学生学会贴切地描述自己的`“所见所闻所感〞。

3、体味观赏散文清爽优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。

情感目标

体会江山的秀丽多娇，培育学生爱我中华，爱我世界。

四、教学重点和难点

1、体味观赏散文清爽优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。

2、了解课文随“时(令)〞换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。

3、背诵精彩语段，增添语言的感悟及运用能力。

4、学会贴切地描述自己的“所见所闻所感〞。

五、教学过程

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

〔一〕导入

新课

由学生预习的“水韵〞入手，教师补充。

结合预习，说说对课题中的“韵〞的理解。

从题目入手，直接切入文章的题眼，更有利于学生对文章的把握。

〔二〕品味“水韵〞

1、快速阅读三次游周庄，说说抓住了周庄什么特点来表现“水韵〞的。

2、在文中写道第一次是春雨朦胧的水墨画，第二次是雪后初霁的版画，那么依据的描写你认为第三次是什么画呢？

3、除了三次游让我们感受到了周庄独特的韵味以外，文中还有哪些描可以写表达周庄的水韵。

4、教师小结：

正如所说，前来古镇的人印象最深莫过于这里的水，以及一切和水连起来的事物。那是一种如诗如画，富有诗情画意的情趣。水成全了周庄，周庄因水而久远，周庄因水而著名。

1、自由阅读：圈划并沟通自己感受到的文中三次游周庄表达“水韵〞的文字。

2、同桌间沟通，得出结论：第三次游是浓墨重彩的油画〔色彩艳丽的水彩画〕

3、学生自由读课文前三小节，圈划、沟通，体味周庄带来的图画美之外的诗意的美。

4、学生总结，周庄的韵不仅在于风景的优美，更在于周庄古老的建筑、淳朴的民风。

引导学生，沉醉文本，抓住景物的特点，从不同角度，由浅入深的感受文章所呈现的“水韵〞。

〔三〕拓展

延长

依据我们学过的对联特点和你对文章的理解，补写对联。

“走双桥，感陈逸飞传周庄画意。〞

例：〔系兰舟，思马致远品水韵诗情〕

结合综合学习中对联的内容，依据自己对文章的理解，小组合作完成对联的补写。

让学生在合作学习中把语文教学与综合学习整合，从而提高学生综合运用语言的能力。

〔四〕布置

作业

1、“蒙眬〞是什么意思，文中出现过两次，是否用得精确？

2、以《校内一景》为题，借鉴本文多角度描写景物的方法写一个300字的片段。

在积累词语的过程中培育学生的质疑精神，并通过写作借鉴，把语文的学习与学生的生活实际联系，加强课内学习与课外生活的整合，使学生在学习中提高生活的感受能力和语言的运用能力。

六、板书设计

雨水版画

雪水水墨画韵

河水油画

七、学生学习活动评价设计

1、这节课你积累了哪些词语？

2、这节课你学会了运用不同时间不同空间描写景物的方法吗？

3、你在这节课里的收获是什么？

八、教学反思

赵丽宏的《周庄水韵》重点写了三次游周庄的所见所闻所感，“水韵〞是本文的线索，紧紧抓住周庄最突出的特点——“水韵〞，多角度地表现了江南水乡的多姿多彩，表达出了一种柔美。“水韵〞并非只在重点三次游中才有，文中的前半部分也是水韵的表达，也正是抓住了不同角度来表现景物的特点，所以肯定要让学生深入的沉醉文本，在文本中体味所表现的“水韵〞。

《周庄水韵》教案4

【教学目标】

1、能通过观赏、朗读初步体会周庄的水韵美。

2、能划出优美的句子感受散文的语言美。

3、通过探究训练，学会用生动贴切地句子描述自己的所见。

【教学重点及难点】

1、通过朗读、查找优美语句感受语言美。

2、学会描述自己的所见。

【教学设想】

1、本篇课文属于写景抒情散文，旨在让学生初步了解周庄、感受周庄的水韵美。

2、引导学生体会感情，并品味散文的语言风格。

【教学过程及内容】

〔一〕、激发兴趣，导入新课。

有同学到过周庄吗？

学生回答

被誉为“中国第一水乡〞的古镇周庄，有着近千年的悠久历史。它四面环水，犹如浮在水上的睡莲，清丽可人。今日，我们一起跟随作家赵丽宏走进周庄，一起去体味周庄的水情与水韵。〔幻灯片出示课题〕

〔二〕、整体感知课文

展示播放周庄视频资料〔以“高山流水〞作为背景音乐〕后，

用简洁的语言说说你眼中的周庄。〔幻灯片出示〕

〔三〕、细读课文部分选段

通过昨天的预习大家对课文有了肯定的了解，文章主要通过写在不同季节里三次游览古镇周庄时的所见所感，以“水〞突出周庄特色，以“韵〞点化周庄灵气。在笔下，第一次所见之景犹如画在宣纸上的“水墨画〞，第二次所见之景犹如色彩对比剧烈的版画。那么，第三次呢？

请同学们听课文片段朗读后，并试着同样用一个比方句来形容第三次所见之景。

参考：可以是一幅浓墨重彩的油画〔幻灯片出示〕

〔四〕精读课文第五节

请同学们大声朗读第三次所见之景，划出你认为能突出周庄美景的句子，读读并说说理由〔幻灯片出示〕

提示：可以从修辞手法、贴切传神的词语等角度入手。

组织学生阅读、思索、沟通，评价。

小结：文中运用了不少生动而贴切的比方，将周庄之水描绘地柔情万般，韵味十足，这与所描写的水乡景物正好相匹配。下面我们一起去看看另一个水世界“威尼斯〞。

〔四〕拓宽探究

创设问题情境

看了这一组图片后，说说你的发觉。

〔出示一组周庄和威尼斯的图片〕

参考：周庄：朴实纯洁威尼斯：富丽堂皇

小结：这一节课，同学们和我在的带着下，通过欣赏、朗读、查找优美语句一起感受了周庄的美，其实像我们身边的美景比比皆是，只是需要我们一起去发觉、去爱护、去描绘。信任我们的.家园、我们的世界会应为我们人类的存在而更加精彩。让我们携起手来，为创建美妙的家园而努力奋斗吧。

〔五〕作业

1、写作训练

假如我去周庄，我会这样来描写它……

2、辩论题

假如你是当局者，你认为一座城市是进展经济重要还是保持古镇旧貌重要？

1师：三次游历的过程，都对周庄有一个整体比方，请大家细读课文，把这三个句子找出来，并思索为什么会有这样的比方？

2抽学生回答。

3让学生指出三次游周庄的时间和天气，据此领会比方的贴切之处。

第一次去周庄，时值“仲春〞，又在雨中，景色虽美，印象却不深，所以用“水墨画〞比方，恰到好处；第二次游周庄是在雪后的冬天，古老的小城与清爽的白雪，色彩对比剧烈，所以喻之为“版画，〞与前者虽同为画，但韵味不同，一为粗线条的勾画，精深细致的刻画；第三次游周庄，虽也是春天，却是晚上，而且正是旅游节。景色和情调与前两次又有不同，充满了节日的快乐气氛，“坐船夜游，仿佛进入了梦境〞。实际状况这一夜的景色，由岸上写到河中，由光带写到花船，有章有法，意境幽美，衬以节日的礼花，惊喜的欢呼，都渲染了周庄水乡快乐的气氛，并且将小镇古老悠远的历史和五光十色的现实联系了起来。

《周庄水韵》教案5

教学目标：

1、体会江山的秀丽多娇，爱我中华，爱我世界。

2、体味观赏散文清爽优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。

3、了解课文随“时(令)〞换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。

4、背诵精彩语段，增添语言的感悟及运用能力。

5、学生学会贴切地描述自己的“所见所闻所感〞。

教学重点及难点：

1、体味观赏散文清爽优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感'

2、了解课文随“时(令)〞换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。

3、背诵精彩语段，增添语言的感悟及运用能力。

4、学会贴切地描述自己的“所见所闻所感〞。

教学方法：

本课以合作、探究为主，结合自主等多种方法。以学生介绍周庄为重点。

教学课件：

运用了Authorware技术，并将在网络上下载的图片以及有关周庄的资料应用于课件中，显出真效。

教学支配：

两课时

教学过程：

第一课时

教学内容和步骤：

一、注音及解释

1、生字注音

木橹(lǔ)-搅动(jiǎo)-斑斓(bān)(lán)-漾动(yàng)

彩绸(chóu)-连缀(zhuì)-仲春(zhòng)-屋脊(jǐ)

覆盖(fù)-目眩(xuàn)-屋檐(yán)-渗出来(shèn)

谛听(dì)-参差(cēn)(cī)-娴熟(xián)-轨迹(guǐ)

剔透(tī)-丝弦(xián)-勾画(lè)-黑黝黝(yǒu)

缤纷(bīn)-隐匿(nì)-璀璨(cuǐ)(càn)-摇曳(yè)

2、词语积累

迷离：指难辨兔的雌雄。形容事情错综冗杂，难以区分清晰。

闪耀：光亮的样子。

朦胧：不清晰，模糊。

连缀：相接。

仲春：春季的第二个月，即农历二月。仲夏、仲秋、仲冬以此类推。

丝竹：代指弦乐器。

清亮剔透：形容水纯净透亮，没有混杂的东西。

张灯结彩：挂上灯笼，系上彩绸。形容节日或有喜庆事情的景象。

勾画：画出形象的轮廓。

黑黝黝：形容黑的样子。

隐匿：藏起来，不显露。

凝重：聚集在一起，很浓。

扩散：不停地生长。

二、激发兴趣，导入新课

播放周庄简介课件。

三、探究学习

1、简介

赵丽宏，1951年生，上海市崇明县人。1968年高中毕业后回家乡插队，当过木匠、乡邮递员、教师、县机关工作人员。1978年考入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌和散文。大学毕业后当过《萌芽》杂志编辑，后为上海作家协会专业作家，中国作家协会会员。曾任上海市青年联合会副主席，全国政协委员。现为上海作协副主席。出版有《珊瑚》、《生命草》、《心画》等三十一多部诗集、散文集、报告文学集。作品曾数十次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖。

2、结构探究

全文共6段，可分为两部分。

第一部分(第1～3段)，走进周庄，包括小河泛舟与古镇风貌。

首段支配很奇妙，开门见山，先来一段描写，就像一个特写镜头，让人随着文字自由想像：首先映入眼帘的是一支在水面上搅动的木橹，弯曲的，颇有点小镇古朴之风。接下来你的视线延长到了四周的地方：石桥、楼屋、树影、云彩和飞鸟，这些景物可以被你随便组合成一幅幅水墨山水画，而且很美，你看：它们“都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪耀，犹如在风中漾动的一匹长长的丝绸，没有人能描绘它朦胧的花纹……〞如此美景，多么让人流连忘返，让人随着的思路继续下行，探个到底。

一句“什么比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢?〞承上启下，自然过渡到对周庄的实物描写，而且用问句的形式表达出来，显得斩钉截铁，不容置疑。周庄的桥多，有特色，因此把第二段用于对桥的描述，视角是从河面看桥，“在窄窄的河道中缓缓滑行，拱形的桥孔一个接一个从头顶掠过。〞当然，由于笔墨有限，不能一一概述，只能统而言之，“古老的石桥，一座有一座的样子，一座有一座的风格，过一座桥，便换一道风景。〞“站在桥上的行人低头看河里的船，坐在船上的乘客抬头看桥上的人〞则化用于一首现代诗，诗的原句是这样的：“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。〞意境是一样的。“相看两不厌〞则源自于李白诗：“相看两不厌，只有敬亭山。〞虽然外表上语言很平常，但细细琢磨，可以看出的功底特别深厚。

水和桥都看完了，该说说古镇了。仅用丁一个“井〞字，就让我们对古镇的概貌有了一个大致的了解，这就是语言的精辟之处。这是一个古镇，它永久都不行能与往事割裂，因此笔调一转，想起了当年的古镇，“当年的大户人家，能将船划进家门，大宅后院还有泊船的池塘。这样的景象，只有在威尼斯才能见到。〞以前是这样，我们不难想像如今的周庄也差不到哪里去，这不，又正正经经提到了如今的水：“一个外乡人，来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的事物。〞这句话承上启下，后一部分就是自己作为一个外乡人来看周庄的水了。

第二部分(第4～6段)，三次到周庄的所见所感。

先交待一句，“我曾经三次到周庄，每一次都乘船游镇，然而每一次留下的印象都不一样。〞那么到底有什么不一样呢?我们不禁很好奇，这也是课文设下的玄机。接下来，开始介绍第一次到周庄的时间——仲春、天气——“天下着小雨〞，那么在这样一个下着小雨的仲春时节，看到了什么呢?“古镇被飘动的雨雾覆盖着，石桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中，〞在这样的时刻，“打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。〞这句比方手法的运用将雨中山河写得生动了。

紧接着写第二次到周庄，仍旧是先交待时间——冬天、天气——刚刚下过一夜小雪，不同的是，这次可比第一次看得认真了，他不仅看到“阳光穿破石层抚摸大地〞，看到路边、屋脊、树梢、河边石阶的积雪，还看到了小镇四处滴水、淌水的情景。这段景物描写写得特别细心，运用了比方、拟人的修辞手法，启动各种感官，将雪后小镇写得妩媚动人，“水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升〞，不禁让人十分憧憬。

的重点不是前两次周庄之行，而是第三次，所以他在支配文章结构时将前两次放在一个自然段，而第三次则单独一段，费墨颇多。第三次去周庄“是在一个暖和的春夜〞，正是那里的旅游节，“古镇把这天当成一盛大的节日〞，既然是个节日，确定很喧闹，于是描绘当时的盛况，“古老的楼房和曲折的小街缀满了闪耀的'彩灯，灯光倒映在河中，使小河变成一条多姿多彩的光带。〞开始坐船夜游，接下来的景物描写就是以船行驶时的所见为顺序的。先写船娘，“轻松〞一词将她娴熟的动作恰到好处地表现了出来。接着写船行后留下的轨迹和橹的划痕，再写船经过一座拱桥时传来的音乐及当时的水面，再写划过来的花船，最终写泛舟结束后的小河，“小河也恢复了它原来的面目，安静的水面上闪耀着点点星光。〞星光出来了，大家不免往天上看，“突然，一串串亮晶晶的光点从黑黝黝的屋脊上飞起来，像一群冲天而起的萤火虫，在黑暗中划出一道道暗红的光线。〞“随着一声声清脆的爆炸声，小小的光点变成满天盛开的缤纷礼花，天空和大地都被这满天焰火照得一片通明。〞在这焰火的烘托下节日的气氛突然变得这么浓，它给夜晚的古镇增添了一份新的光彩。“在七彩的焰火照射下面目一新，瞬息万变，本来墨一般漆黑的屋脊，此时犹如被彩霞拂照的群山，凝重的墨线变成了活泼流淌的彩光。〞最终，的思想又回到了水中，他把由“天上的辉煌和璀璨〞映照的“安静幽深的河水〞比方成“一条摇曳生辉、光华四射的彩带〞，而倒映在水里的河畔楼屋则“像从河底泛起的一张张仰视天空的脸〞，他甚至给予它们生命，“当新的一轮焰火在空中盛开时，他们又从遥远的水下泛起，只是又换了另一种表情。〞如此良辰美景，虽然泛舟结束，但惊喜仍在扩散，这是人们陶醉于大自然中的欢乐，很好地渲染了周庄水乡节日快乐的气氛，奇妙地将古镇水乡悠久的历史和快乐、五光十色的现实有机地联系了起来。

第六段是这部分的最终一段，也是课文的结束。回忆起这个奇异的夜晚，他的言词之中还是充满了宠爱和憧憬：“周庄在安静的夜色中变得像奇妙的童话，古镇悠远的历史和缤纷的现实，都荡漾在被竹篙和木橹搅动的水波之中。〞

四、课堂练习

课件展示《基础训练》

第二课时

教学内容和步骤：

一、游记线索

文章以三次游周庄为线索，虽然记叙的对象都相同，但随着时间转换，景色各异，三次游周庄时的所见及感受，也各不相同，这些不同也正反映了周庄随着时间悄无声息的改变，表达了周庄人民美好欢乐的生活。

二、主旨探究

文章描述了三次去周庄的所见所感，表现了古镇水乡的勃勃生机及周庄人民的美好快乐生活。

三、写作探究

1、文章开头支配特写镜头，独具匠心。

并没有直接告知我们这是周庄，而是支配了一个特写镜头：“一支弯曲的木橹，在水面上一来一回悠闲搅动〞，随着这搅动的木橹，我们也不知不觉走进了这个世界。原来这个世界里还有这么多丰富的东西：桥、楼、树、云、鸟，还有那秀丽的似彩绸一般的水面，真是让人浮想联翩，无限憧憬。到达了这个目的，才笔锋一转，告知你这就是周庄，而且是富有诗意的周庄，于是牵引着你不断随他的文字探究。这种独特的开头方式支配得特别奇妙，也很有吸引力，值得我们学习。

2、文中写景语言清爽优美，抒情性强。

本文的语言清爽优美，也像周庄水乡一般让人赏心悦目，“天下着小雨，古镇被飘动的雨雾覆盖着，古桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中，打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。〞小雨中，“飘动的雨雾〞、隐约出没在“飘忽的雨雾中〞的古桥和屋脊好像让我们看到了一个头带面纱的少女形象，朦胧、绰约、富有魅力。“水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。〞则使用通感的手法，将听觉和视觉融合起来，很形象，仿佛水声的喧闹伸手可及。而且，比方与拟人两种修辞手法的运用，将水声比方成“神秘幽远的江南丝竹〞，水声仿佛也有“万般柔情，从地下袅袅回旋上升〞，用“江南丝竹〞和“万般柔情〞表现水声的轻婉、柔媚、悠扬。这些清爽可人的语言不仅将当时的景物生动形象地描绘了出来，同时也告知我们对这些景色是多么宠爱，因为他的感情在这些抒情性的语言中已溢于言表。

3、文中运用了不少生动而贴切的比方，使所状之物活敏捷现，如在眼前。

文中比方之处许多，“犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸〞、“看到的是一幅画在宣纸上的水墨画〞、“像是一幅色彩对比剧烈的版画〞、“仿佛神秘幽远的江南丝竹〞、“像一群冲天而起的萤火虫〞等，都用了生动形象又不乏淡雅清爽的比方将我们带到了一个真实的世界里，仿佛亲眼目睹了如此这般的一番景物，这是比方的妙处，也可见的功底。

四、课堂训练

课件展示《阅读拓展》

附板书设计：

整体水韵图画(1段——3段)。

“小桥流水人家〞的周庄整体印象图

三次游历周庄时的不同水韵图画(4段——6段)

第一次——烟雨迷蒙的周庄水墨画

第二次——冰雪消融的周庄动感版画

“水〞(雪)之“色〞——黑白分明对比剧烈的版画

“水〞之“声〞——如诉如泣神秘悠远的江南丝竹

第三次——水天一色的周庄七彩梦幻图

周庄节日的夜景——多姿多彩的光带-摇曳生辉、光华四射的彩带

节日夜晚的周庄——似梦境，像奇妙的童话

教学反思：

《周庄水韵》讲过之后，我脑中的记忆似乎也没有多少，回过头来再读这篇散文，觉得这么优美的文章，还应当让学生学习其好的写作方法，应当让学生在朗读中闭眼体会优美而又有诗情画意得特写镜头——文章的开头。

1.文章开头支配特写镜头，独具匠心。

并没有直接告知我们这是周庄，而是支配了一个特写镜头：“一支弯曲的木橹，在水面上一来一回悠闲搅动〞，随着这搅动的木橹，我们也不知不觉走进了这个世界。原来这个世界里还有这么多丰富的东西：桥、楼、树、云、鸟，还有那秀丽的似彩绸一般的水面，真是让人浮想联翩，无限憧憬。到达了这个目的，才笔锋一转，告知你这就是周庄，而且是富有诗意的周庄，于是牵引着你不断随他的文字探究。这种独特的开头方式支配得特别奇妙，也很有吸引力，值得我们学习。

2.文中写景语言清爽优美，抒情性强。

本文的语言清爽优美，也像周庄水乡一般让人赏心悦目，“天下着小雨，古镇被飘动的雨雾覆盖着，古桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中，打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。〞小雨中，“飘动的雨雾〞、隐约出没在“飘忽的雨雾中〞的古桥和屋脊好像让我们看到了一个头带面纱的少女形象，朦胧、绰约、富有魅力。“水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。〞则使用通感的手法，将听觉和视觉融合起来，很形象，仿佛水声的喧闹伸手可及。而且，比方与拟人两种修辞手法的运用，将水声比方成“神秘幽远的江南丝竹〞，水声仿佛也有“万般柔情，从地下袅袅回旋上升〞，用“江南丝竹〞和“万般柔情〞表现水声的轻婉、柔媚、悠扬。这些清爽可人的语言不仅将当时的景物生动形象地描绘了出来，同时也告知我们对这些景色是多么宠爱，因为他的感情在这些抒情性的语言中已溢于言表。

《周庄水韵》教案6

【教学目标】

体会江山的秀丽多娇，爱我中华，爱我世界。

体味观赏散文清爽优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。

了解课文随“时〔令〕〞换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。

背诵精彩语段，增添语言的感悟及运用能力。

学会生动贴切地描述自己的“所见所闻所感〞。

【教学重点】

味观赏散文清爽优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。

解课文随“时〔令〕〞换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。

【教学难点】

诵精彩语段，增添语言的感悟及运用能力。

会描述自己的“所见所闻所感〞。

【教学时间】

两课时。

第一课时

【教学目标】

1、体会江山的秀丽多娇，爱我中华，爱我世界。

2、体味观赏散文清爽优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。

【教学重点】

1、体味观赏散文清爽优美、抒情性强的语言。

2、体会课文表达的真情实感。

【教学难点】

诵精彩语段，增添语言的感悟及运用能力。

【教学过程】

〔一〕、导入新课。

教师播放有关周庄、丽江、威尼斯表达“水乡、水城〞特色的有代表性的几幅对比画面。〔以“高山流水〞或“泉水叮当〞作为背景音乐〕，以此导入新课。

〔二〕、讲授新课。

1、配乐朗读，感性感知：

展示播放周庄的四幅画面：

第一幅——“碧波荡漾、小河泛舟、小桥流水人家〞的周庄整体图

第二幅——仲春烟雨覆盖的周庄迷蒙水墨画

第三幅——冬天冰雪融化的周庄动感版画

第四幅——春夜张灯结彩的周庄七彩梦幻图

〔配乐：以“高山流水〞或“表现节日喧闹气氛的音乐〞作为背景音乐。〕

2、“听〞读感知内容结构：

学生“听读〞课文时，教师同时布置“听读〞任务：要求学生结合教师播放的`“图画〞及“听读〞到的课文内容，在听完朗读后，完成以下初步感知的任务。

提问：“听〞完朗读后，周庄在我们的“脑海〞中是一个什么印象呢？

那么向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画〞？

参考提示：由总写到分写，共两个部分四幅“水韵图画〞。即

整体水韵图画〔1段——3段〕。

三次游历周庄时的不同水韵图画〔4段——6段〕

第一次——仲春烟雨覆盖的周庄迷蒙水墨画

第二次——冬天冰雪融化的周庄动感版画

第三次——春夜张灯结彩、五光十色、星火辉映、水天一色的周庄七彩梦幻图

3、细读加深印象，熟识内容，学会描述。

找出游历周庄时对自己的所见所闻所感进行描述的句子，并思索是从什么角度描写“周庄水韵〞。采纳竞赛的形式。

4。诵读精彩语段，增添感悟能力。

引导学生诵读“第二次游周庄的情景〞——“第二次到周庄是冬天，……用人类的乐器永久也无法仿照。〞

〔三〕、稳固：朗读课文。

〔四〕、小结“在不同的季节游周庄，选择不同的时间，不同的景物进行多角度的描写，充分表现了周庄水乡的多姿多彩。

〔五〕、作业：

1摘录课文中你最喜爱的精彩语句或语段。

2背诵“第二次游周庄〞的语段。

第二课时

【教学目标】

1。了解课文随“时〔令〕〞换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。

2。学会生动贴切地描述自己的“所见所闻所感〞。

【教学重点】

了解课文随“时〔令〕〞换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。

【教学难点】

会描述自己的“所见所闻所感〞，增添语言的感悟及运用能力。

〔一〕、复习导入。

检查背诵状况，抽查后一齐背诵。接着导入新课。

〔二〕、讲授新课。

精读局部重点语段〔第5段〕。

1、学生默读第5段“第三次游历周庄〞的文段。

2、采纳学生提出问题进行商量，教师有选择地点拨归纳小结的方法：

〔1〕、描写景物方法多样。

提问：前面春冬两次游周庄，差不多已经写完了周庄的〔“桥〞〕和“水〞，那么第三次游历周庄时，又抓住了哪些景物来描写？有什么作用？

释疑参考：

移步换景法。

烘托渲染写景。

虚实结合，前后照应。

〔2〕、写作顺序有条有理。

提问：写第三次游历周庄时，重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，他是按怎样的时间和空间顺序来写的？

参考提示：写第三次夜游周庄水乡，以时间先后为序。空间顺序由岸上，写到水上，最终由“天上〞写至“地上〞。

画出最能表现周庄“水韵〞的语句，说一说是从什么角度来描写周庄水韵的。

3、品读散文语言。

分小组竞赛找出文中的“比方句〞并体会其作用及妙处。

犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸，没有人能描绘它朦胧眩目的花纹……

打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。

“古老的砖石和清爽的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比剧烈的版画。

如诉如泣，仿佛神秘悠远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。

灯光倒映在河中，使小河变成一条多姿多彩的光带。

这是一个梦幻般的夜晚，周庄在安静的夜色中变得像奇妙的童话。

〔三〕、小结：

文中运用了不少生动而贴切的比方，使所状之物活敏捷现，如在眼前。文中语言清爽优美，如周庄之水，柔情万般，韵味十足，与所描写的水乡景物十分融洽。

〔四〕、稳固：

熟读课文

〔五〕、作业布置：

1、课后完成“思索练习四〞

2、用“移步换景〞法，以“逛〔游〕……〞或“雨中行〞“烈日下的……〞为标题，写一篇描写“所见所闻所感〞的小短文〔200——500字〕，要求用五个以上的比方句。

《周庄水韵》教案7

目标

1.了解及其写作背景，整体感知课文内容

2.体味观赏散文清爽优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感

3.积累文中精彩的词语；背诵精彩语段，增添语言的感悟及运用能力；了解课文随“时(令)〞换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法

4.背诵精彩语段，增添语言的感悟及运用能力；观赏祖国山河的秀丽多娇，爱我中华，爱我世界

重、难点

教学重点：目标3.

教学难点：目标4.

学习内容

笔记

第一课时

一、创设情境，导入新课：

马致远的名句“小桥流水人家〞表现了江南水乡特有的特色；并引用李健吾作品中的一句话：“山没有水，犹如人没有眼睛，好像少了灵性〞那么，作为古色古香的古城遗址的旅游胜地，假如没有水，也是一种美中缺乏，好像缺少一点韵味假如说中国云南的丽江充分展示了“江南水乡“小桥流水人家〞的特色，那么，江苏苏州的周庄被誉为“中国第一水乡〞则展示了“江南水乡〞“小桥流水人家〞的韵味

二、整体感知课文内容：

1、“周庄〞位于江苏昆山“周庄〞因河成街，呈现出一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥流水人家〞图景“水韵〞是指周庄水的韵味，即多姿多彩的水乡

2、赵丽宏，1951年生，上海市崇明县人上海作协副主席出版有《珊瑚》、《生命草》、《心画》等三十多部诗集、散文集、报告文学集作品曾数十次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖

3、周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里春秋战国时称摇城至康熙年正式定名为周庄镇虽说历经900多年的沧桑，仍完好地保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠——“三分水，二分桥，一半是旧城〞，难怪有名画家吴冠中曾赞美：“黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美〞今日，我们跟随有名作家赵丽宏走进周庄，走进《周庄水韵》，一起体味周庄的水情与水韵

4、学习生字：

木橹〔lǔ〕搅动〔jiǎo〕斑斓〔bānlán〕漾动〔yàng〕

彩绸〔chóu〕连缀〔zhuì〕仲春〔zhng〕屋脊〔jǐ〕

覆盖〔fù〕目眩〔xuàn〕屋檐〔yán〕渗出来〔shèn〕

谛听〔dì〕参差〔cēncī〕娴熟〔xián〕轨迹〔guǐ〕

剔透〔tī〕丝弦〔xián〕勾画〔lè〕黑黝黝〔yǒu〕

缤纷〔bīn〕隐匿〔nì〕璀璨〔cuǐcàn〕摇曳〔yè〕

5、理解生词

6、教师范读，学生自由读课文

三、合作探究：

1.朗读课文后，周庄在我们的“脑海〞中是一个什么印象呢？

明确：充满诗情画意，如一曲悠长的乐曲，如一幅写意的画卷，如一杯醇香的美酒……“绿树村边合，青山郭外斜〞“小桥流水人家〞……水给古老的旧镇带来了生命，带来了活力，增添了神采，增添了韵味……

2.向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画〞？

明确：由总写到分写，共四幅“水韵图画〞即

〔1〕整体水韵图画：“小桥流水人家〞的周庄整体图

〔2〕三次游历周庄时的不同水韵图画：第一次——仲春烟雨覆盖的周庄迷蒙水墨画；第二次——冬天冰雪融化的周庄动感版画；第三次——春夜张灯结彩、五光十色、星火辉映、水天一色的`周庄七彩梦幻图

四、默读课文，理清条理：

第一部分：〔13〕表达周庄留给人们的总体印象

第二部分：〔4〕略写前两次到周庄的情景和感受

第三部分：〔5、6〕详写第三次游周庄水乡的情景和感受

五、学习课文第一部分：

1.指名读课文13段

2.商量探究：

〔1〕开头的描写有什么作用？

明确：开篇不说地点，直接描绘出幽静的场景，色彩斑斓，比方形象、生动，给人意味深长的遐想

〔2〕本段描绘了一幅怎样的画面？这个画面表达了什么?

明确：悠闲搅动的木橹把倒映在水中的石桥、楼屋、树影、天上的云彩和飞鸟搅碎后的秀丽画面周庄水美：倒映如画(静态美)，波动似绸(动态美)

〔3〕找出文段中的比方句，指出它的本体和喻体，并说说其作用

明确：“……犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸〞本体是倒映着的石桥、楼屋、云彩和飞鸟的水面，喻体是彩绸生动形象地描绘了一幅倒映着美景的周庄水面的秀丽画面，有形有色，有静有动

〔4〕“还有什么比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢？〞，这句话用了什么修辞手法，起到了什么作用？

明确：反问，强调了在周庄的小河里泛舟最富有诗意，同时也引起读者的思索——如何有诗意？承上启下，自然过渡到对周庄的实物描写

〔5〕找出在周庄泛舟有诗意的景物

明确：小小的木船、窄窄的河道；拱形的桥孔，古老的样子风格不同的石桥；桥上的行人，船上的乘客

〔6〕周庄布局有什么特点？“这样的景像，也许只有在威尼斯才能见到〞这句话如何理解？

明确：河道呈“井〞字形，街道和楼宅被河分隔，石桥奇妙地将古镇连为一体生动、具体，抓住了景物的特点这句话是对周庄水乡整体的高度评价

教师小结：

本文通过写三次游周庄的情景和感受，充分呈现了周庄水乡的多姿多彩和动人心弦的景象，表达了周庄水乡在改革开放后充满生机，反映了周庄人民美好快乐的生活和对外开放的意识

六、布置作业：研讨与练习二

《周庄水韵》教案8

【教学目标】

1、学问与能力：

体味观赏散文清爽优美、

抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。

指导学生在朗读中感知周庄水乡动人的情韵之美。培育学生根据文本，由浅入深的品析文章关键词句。

2、方法与过程：创设情境探究拓展

指导朗读实现自主、合作、探究式学习

3、情感与价值观：

领会全文的境界和感知周庄水乡动人的情韵之美，能引发对周庄历史人文的当代价值的思索，提高审美情趣和文化品位。

【教学重点】

指导学生在朗读中感知周庄水乡动人的情韵之美，体会抓住水乡特征来表达周庄的优美和韵致的写法。

【教学难点】

精确理解文中的关键词语、句子。

走出文本，联系历史与现实，对周庄历史人文的当代价值做出正确的评价。引发学生关于文化遗产爱护方面的初步思索。

【课时支配】2课时

【教学方法】情境设置法、提问引导法、点拨拓展法

【教学用具】PPT多媒体

【课前预备】师：1预备播放的音乐和教学课件2采纳多媒体辅助教学。

生：课前预习，朗读课文，完成学案

【教学过程】

一、创设情境，课文导入：〔约3分钟〕

师：让学生以游客或者导游的身份对周庄简介〔每人不超过100字〕。

几位同学已经特别杰出地给我们简介了周庄。下面就让我们伴同作家赵丽宏，一起去感悟他笔下的“三分水，二分桥，一半是旧城。〞《周庄水韵》之美。〔板书〕。

我们这节课的任务是：有感情的诵读中，品析文章关键词句，感知周庄水乡动人的情韵之美。老师呢，只提一个小小的要求：专注投入，用情读文，大胆感言。同学们能做到么？

二、整体感知——走进文本，亲近周庄：〔约10分钟〕

师：要想走进文本，体味的情感，必需要抓住课题。大家看课题《周庄水韵》，字典义有四种解释，你认为哪一种最适合本文？从题目入手，请从1-3段中找一句话来阐释：表达对周庄饱含感情，又印证了本文课题的恰当？

学生思索后，举手回答，答案不必唯一，能从文本中找出根据，言之有理即可。教师小结：

周庄的水给古老的旧镇带来了生命，带来了活力，增添了神采，平添了韵味。充满诗情画意，如一曲悠长的乐曲，如一幅写意的画卷，如一杯醇香的美酒这里的情趣，不仅仅表达在它是水乡，水多。还包括：一幅幅秀丽的画面，——水中倒影如画，水面波动如绸。一声声好听的声音，和面临水人们的美妙感受等多方面的元素。因此，情趣一词能更能全面的概括文章内容。用文章1——3段的一句话概括——周庄水的情趣包含：周庄的水和一切与水有关的事物。

三：局部品味——对话文本，观赏周庄。〔15分钟〕

师：好，下面就让我们以一个外乡人的身份去泛舟周庄的小河，领会它富有诗意的水乡情趣。看前三段，你认为哪一段最富有诗意，通过你精彩的朗读和品评，带着大家初游周庄，领会它的情趣？

学生朗读后，根据：写了什么——怎样写的——为什么这么写的思路来点评

学生活动：朗读、评点自己喜爱的段句〔比方句、描写句、关键词〕，教师点评，引领同学补充。

教师小结：这几位同学的朗读舒缓悠扬，并且能关注重点词句去赏析给我们描绘了一副倒影如画，波动如绸的胜景，一下子把我们带入了秀丽的周庄中去，恍惚我自己，忍不住放慢脚步，放松心情，悠然自由地细细品味这水乡的韵味。在这样秀丽的小河里泛舟，怎能不更富于诗意呢？因此也深深地吸引了不止一次流连忘返于周庄的小河中，从不同季节感悟它的水韵之美。

学生活动：学生可选择不同形式的朗读，理解第4自然段，体会前两次游览周庄的情景和感受。

第一次游览，把的周庄比作?〔板书〕

教师：哪一位同学情愿带着我们观赏春雨雾中的周庄水韵？

学生活动：朗读、评点自己喜爱的段句〔修辞句、描写句、关键词〕，教师点评，引领同学补充。

教师小结：或许，因为雨阻住了游客们的脚步罢，这一天的小镇一下子恢复了从前的安静。近看，雨雾飘动，视线渐渐远行，石桥屋脊也失去往日的明艳线条，随着雨雾忽隐忽现变得飘忽起来。烟雾迷离中的周庄，静穆在清爽的春雨中，恬静、安详。一切是那么的素雅，朦胧，把我们带回一座古朴的有着悠远历史古镇中。此时泛舟周庄怎能不更富有诗意呢？

请同学们再次体味，自己朗读一遍，留意朗读的时候语速舒缓，语气温柔，读出朦胧、神秘、水墨周庄的特征。

第二次游览，把的周庄比作?〔板书〕

江南的雪天是十分珍贵而短促的，她的美犹如昙花一现。一层薄薄的雪，根本经不住阳光的照耀，阳光下，积雪消融了。

请大家细细品味，给我们描绘的这两幅画确实很美。可是，这仅仅停留在视觉观赏的角度，让我们觉得这只是这两幅平面画，像是？梦境，这样的画好像缺少点什么。很好，笔锋一转，从视觉引入到听觉的美。

觉得周庄冬天的积雪融化声和流水声好听吗？

学生活动：轻声朗读积雪融化的句子，点评、体会文章的语言之美。

教师预报学生评点的难点：“如诉如泣〞，形容水声的`柔细，并非悲凉。用“神秘幽远的江南丝竹〞比方水声。又说“人类乐曲无法仿照〞这两种说法看似矛盾，实则不然，这个比方，形象生动地描绘出雪水初融化时的优美悦耳，后面的句子强调这种声音是自然造就的，难以人为仿照，突出各种水声的悦耳悦耳赏心。

教师小结：这部分，用两个完好的比方句分别先从视觉角度写杰出彩对比剧烈的街景，后从听觉角度写出水声的悦耳悦耳，多角度描绘周庄之美。富有韵味的叠词，形象生动的拟人比方，描绘出了雪后初晴的水声轻婉、柔媚、悠扬，犹如人们赏画时的背景音乐，令游览者的心情随乐声的改变而改变，增添了游览的情趣。大家在读的时候，要抓住温柔和绵长不绝的水的韵味

配乐，朗读接龙，邀请两位同学。

前面同学读得那么好，也感染了老师，激发了老师的读的信念，我想邀请咱班朗读水平最好的两位同学和我一起朗读这一部分，请大家闭了眼认真倾听，并用一句话概括你听读后的感受。

学生活动：畅所欲言，教师加以确定、指导。

四、合作探究，拓展发散〔约10分钟〕

1、虽然我们不能亲临周庄，但是通过优美的文笔，在大家绘声绘色的朗读中，为我们呈现了一幅幅写意的画卷，下面我们以小组合作的形式把你读文后感悟周庄水韵之美的句子拿出来与大家共享。

形式：周庄的水韵在于：

教师示范：周庄水韵在于：清明时节的杏花雨，撑一支油纸伞，单独彷徨在悠长，寂

寥的青石板雨巷。远看飘忽的雨雾覆盖古镇，近赏静淌缓流的小河拥抱拱桥。

周庄的水韵在于：踏一叶扁舟，悠闲穿行于碧水蓝天中，仰首是桥，座座特别；俯首是水，闪耀迷离。

2、展示两张将来周庄图片，让同学们观看:一张古朴典雅、小桥流水、青瓦白墙、木橹轻摇；一张高楼林立、公路宽敞、水星点点。对比商量，哪一幅更适合将来周庄？

学生小组合作探究，商量之后，推选代表回答，教师根据学生回答状况给予评定。设计意图：

三：课堂总结〔约2分钟〕

周庄的情趣在于它多变的水，阅读的乐趣在于深入探究之后的惊喜发觉。只有投入的朗读课文，细细品味，才能读懂，才能与文本对话。也才能走出文本，引发你的独特思索。

紧急，快节奏的城市生活常多浮躁，也让我们的心蒙尘埃，期望这节课，能带给大家一些启示，静下心去读书，品味文字带给我们的视觉享受，放牧心灵于美文中。回来古朴的安静，净化灵魂，陶冶性情。

四、课后作业：

1、自学赏析课文5、6段，圈点批注，选择你最喜爱的1、2个句子，深入感知周庄水乡童话世界绚丽之美。

2、课文为我们描绘不同风格的三个周庄，你更喜爱哪一个，为什么？

3、随笔：推举课外阅读：本文与《感悟周庄》《绝版的周庄》，联系历史与现实，引发你怎样的思索。

五、板书设计

周庄水韵

雨雾中水墨画灰蒙蒙、朦胧、清爽、写意

情雪后初晴版画黑白分明、色彩对比剧烈

水声如音乐

趣暖和春夜童话变化多姿、流光溢彩

《周庄水韵》教案9

【设计理念】

本节语文课虽然我要面对不熟识的八年级学生，但语文课的主要内容工具性和人文性不能忽视。另外，听说读写也应当作为最基本的能力要素进行有意识的培育和提升。鉴于此，本节课我主要采纳了“深入解读文本，学生自主探究，教师点拨升华〞的方法。通过学生多角度解读课文、教师引导学生自主探究，全班沟通法，本着启发式原则，突破教学重难点，以发挥教师的主导作用和学生的主体作用，教会学生学习。在本文中，还结合教学实际，对学生进行速读、跳读和感情朗读的训练，提高学生阅读能力。

另外，作为一课时来设计，绝不行能面面俱到，所以，依托学生的理解能力，对学生进行点拨引导，旨在使学生有一点收获即可。

【教材分析】

“所谓伊人，在水一方〞，洗尽历史铅华的周庄，卓然独立，风姿绰约，周庄在水，在水周庄。课文“水韵〞悠长，蕴涵在长街曲巷、黛瓦粉墙、橹声灯影里的安静，素雅、悠远的古典情韵和当代水乡的溢彩流光中。蕴涵在四个画面里：小桥流水人家图、春雨迷蒙水墨画、冬天雪后动感版画、春夜七彩梦幻图画

【重点难点】：

1、对课文内容的理解，对“周庄水韵〞的整体感和局部感。

2、品味语言，习得写作阅历。

【教学过程】：

一、直接导入课文

今日，我们一起来学习一篇美文《周庄水韵》，这里有独特的景色，清爽的语言，更有创作的欢乐。

【设计意图】：文本对学生的吸引力是大于老师的语言的，从这点来说，直接入题省时省力。

二、一读课文，把握文章主要内容

下面我们进行第一项活动，理解文意，观赏美景。老师建议你这样理解文意：速读课文，并试着给文章再拟一个标题，并说明拟这样题的理由。

1、学生自己读课文、拟题；

2、沟通、说理由；

3、、将自己拟的题目写在标题旁边，进行比较。找几个同学板演自己的标题；

3、抓住学生拟的题目里的“水〞，告知学生最简明、精确、概括性强的'标题还是“周庄水韵〞，尤其是一个“韵〞字，韵味十足，将周壮水的情致都表达出来了！

【设计意图】：本文围绕着“水韵〞来选材做文章，学生拟题的过程本身就是对文章内容的一种梳理再创作。即使有些只是抓住一小节一小部分，在预备理由的过程中也是一种能力的提升。并且通过沟通研讨，学生在自评他评对比的过程中能够发觉自己缺乏，学会方法。

三、二读课文，观赏周庄水韵

了解主要内容后，下面我们进行第二项活动，品味语言，丰富积淀。老师建议大家这样朗读课文，你就是，中速深情地朗读课文，似乎你写完文章观赏自己的作品一样，带点微笑，我自己写出的文章，我要朗读它。

1、朗读课文；

2、读课文时发觉哪里的语言最美呢？批注，留意理由；

3、沟通赏析〔留意引导学生朗读〕；

4、依据学生沟通状况进行简洁小结，四幅画面的支配设置:小桥流水人家图、春雨迷蒙水墨画、冬天雪后动感版画、春夜节日七彩梦幻图画

语言使用的技巧方法：①抓住特点描写景物。②根据时间和空间顺序描写景物。③从不同的角度描写景物。④运用比方等修辞法描写景物。

【设计意图】本篇文章最大的特点就是语言清爽隽永，读来令人身临其境。而品系语言不仅让学生可以体会到景色之美，深入解读文本，更能够学会写作方法，进行语言积淀。

四、三读课文，概括周庄印象

笔下周庄韵味十足，我们可以用一个词来概括，〔拟题〕，一篇文章来描摹〔品味到的语言〕，还可以写几句话来宣扬。下面，让我们跳读课文，提取有用信息，放飞思维，欢乐创作。

1、学生跳读课文，提取信息，

2、整理思路，提笔成文。

【设计意图】周庄到底是什么样子呢？我不期望学完本文后学生依旧是一头雾水，另外，写作也是语文基本素养中重要一环。这环节设计，使学生的提取信息能力、书面表达能力、语言概括能力有所表达。

五、小结

做周庄人是美好的，做观赏周庄的人也是美好的。

《周庄水韵》教案10

第一课时

目的要求:

1.了解景物描写的时间和空间顺序

2.有感情地朗读课文,培育学生朗读能力