《秋天的雨》课堂实录【精选】

1/1《秋天的雨》课堂实录【精选】《秋天的雨》课堂实录篇一

【教学目标】

1.熟悉"钥、匙'等11个生字。会写"盒、颜、料'等13个字。能读写"颜料、邮票、淡黄、一曲'等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解从哪几方面写到秋天的雨，背诵课文其次自然段。

3.喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。

【教学重点】

正确、流利有感情地读好课文。使同学通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。

【教学难点】

引导同学通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会对秋雨的宠爱之情是本课教学的难点。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.熟悉"钥、匙'等11个生字。会写"盒、颜、料'等13个字。能读写"颜料、邮票、淡黄、一曲'等词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文其次自然段。

【教具预备】

多媒体课件

【教学过程】

一、观赏秋色，激趣导学。

1.老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

2.（课件出示2）在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的***片或展现课件。

3.引导沟通，唤起情感：你喜爱秋天吗？为什么？

4.同学沟通看法和感受。

5.想象导学：

（1）请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？

（2）有位伴侣觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。（板书课题，同学齐读课题。）在他的眼里，那细细的雨如同一位变幻奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

二、读通课文，熟悉字词

1.提出自学要求：（课件出示3）

（1）框诞生字，在生字框中给生字注音。

（2）标出段号，读通句子。把理解的或不理解的字词、句子标上记号，以备争论沟通。

（3）把你喜爱的语句用画出来，并说说为什么喜爱它。

（4）说说这篇文章介绍了秋雨的哪些方面？

2.同学按要求自学，批注或利用学习工具解惑，师巡察，了解学情。

3.反馈同学自学状况。

（1）检查字词的认读。（课件出示4）

钥匙缤纷邮票丰收颜料飘哇飘哇争着勾住喇叭一盒一枚仙子淡黄好闻香梨厚厚的一曲

自由读，小组沟通读，指名读。

师生共同指正：留意读好翘舌音"匙'，同时在"钥匙'里读轻声。

前鼻音"缤、颜、仙、淡、闻'，后鼻音"丰、争'。

（2）鼓舞同学说说识字的方法，师适时点拨。

熟字带生字：是-匙宾缤合一盒彦一颜

形近字比较识字：枚-枝勾-句

形声字识字：香梨，木本植物，"梨'是木字底。仙子，是人，所以"仙'是单人旁。

三、抓总起句，理清脉络。

1.老师范读课文，同学仔细倾听。再自主读文，画出自己读不好的地

方，多读几遍。

2.同学逐段读课文，读不好的地方老师再指导，示范。争取读正确、

读流利。

读第一自然段时老师引导同学抓住"轻轻地，轻轻地'读出秋雨的润物细无声，抓住"趁你没留意'读出秋雨的淘气可爱。为全文的朗读定下情感基础。

3.同学再快速读课文，并画一画1-5自然段分别写了什么？老师巡察

指导。沟通后老师用课件出示：（课件出示5）

秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着特别好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小伴侣的是一首欢快的歌。

4.让同学读一读句子，引导同学发觉规律：每段的主要意思就是每段开头的一句话，这样的句子叫总起句。这种概括段意的方法叫"摘录法'。（老师板书）

5.试着让同学把这四句话的意思连起来说一说，告知同学这几句连起来就是课文的主要内容。这也叫连接段意法，是把握课文主要内容的方法。

6.同学们，请自由诵读四句话，思索课文从哪几个方面描写了秋天的

雨。（同学争论，老师适时板书：颜色、气味、动植物）

四、规范写字，指导书写。

1.（课件出示6：生字田字格课件）

盒颜料票飘争仙淡闻梨勾曲丰

同学自读生字，观看字形结构。

2.老师范写，讲解写字要领。

票：上下结构，上半部是"西'的变形，下半部"示'的第一笔横在横中线上。

"盒、梨'和"票'一样也是上下结构，上下等宽。

五、课时小结：

秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。下节课，老师将和同学们一起细细品尝秋雨的美妙吧！

【设计意***：老师在教同学写字时，严格落实部编版教材多元识字，关于同学课堂要写字10分钟的要求，给足时间让同学去识字、写字，提高了同学的书写质量。】

【课堂作业新设计】

1.看拼音写汉字。

ynliowndnfēng

好黄收

2.本文从方面写了秋天的雨，分别是、。

3.从课文中抄写自己喜爱的句子。

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

参考答案：

1.颜料闻淡丰

2.五一把钥匙一盒颜料很多好闻的气味金色的小喇叭一首歌

3.略

其次课时

【课时目标】

1.能正确读写"颜料淡黄仙子好闻香梨'等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵课文其次自然段。

3.喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。

【教具预备】

多媒体课件

【教学过程】

一、复习回顾，导入新课。

1.听写检查生字新词把握状况。听写后，出示课件，看看你都写对了吗？（课件出示8）

一盒颜料邮票争着仙子淡黄好闻香梨勾住一曲丰收

2.用多种方式激励同学背诵自己喜爱的语段。

3.指名朗读课文一、二自然段，导入下文的学习。

二、自读课文，整体感知。

1.谈话导入：秋天的雨就像一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得非常漂亮，下面请再读读课文，看看秋天的雨里还藏着什么？

2.同学自读：要求同学读准生字、读通句子。

3.采纳指名读、竞赛读等方式激发同学朗读，丰富表象。

三、品读课文，感受奇妙。

1.品读第一自然段。

（1）自由朗读：能不能怀着喜爱的感情把自己喜爱的段落多读几遍。

（2）指名多人次地朗读第1自然段：谁情愿把第1自然段内容朗读给大家听听？

（3）引导同学用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨奇妙在何处？

（4）指名沟通并读出奇妙之处。（课件出示9）

秋天的雨，是一把钥匙。它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

（5）激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

2.品读其次自然段。

（1）引导同学朗读：秋天的大门打开后，首先看到的是什么？

（2）指名同学朗读后并回答。

（课件出示10）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

（3）实行赛读的方式让同学观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物***片贴到黑板上。谈谈自己对句子的理解。

（课件出示1115）

①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。（把黄黄的银杏叶比作小扇子。）

②它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。（把红红的枫叶比作一枚枚邮票。）

③金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。（把田野比作金色的海洋。）

④橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（把橘子、柿子当成人来描写。）

⑤菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的漂亮的菊花在秋雨里频频点头。（把菊花当成人来描写。）

（板书：给颜色）

（4）品说文字：你觉得这一段中哪一句说得非常好玩？

（5）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样好玩吗？

3.品悟、想象第三自然段内容。

（1）老师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

（2）同学沟通，（课件出示16）秋天的雨，藏着特别好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！

（3）鼓舞同学围绕"好多好多香甜的气味'让同学想象：秋天的雨里还藏着哪些香甜的气味。（板书：藏气味丰收）

（4）（课件出示17）"小伴侣的脚，常被那香味勾住'，读后让同学说说小伴侣的脚怎会被香味勾住？

（5）转换角色，让同学进一步想象，沟通感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

（6）让同学带着这种美妙的情感再读第三自然段，可让同学评赏谁读得好，以评促读。

2.品悟、想象第四自然段。

（1）谈话过渡：秋天的雨不光带来了颜色和香味，还挺会关怀人的呢！谁来读读第四自然段？

（2）多人次指名同学读后，可让同学说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好伴侣关怀地说些什么？

（3）引导同学详细、丰富地想象后，可进一步调动同学的阅历积累，让同学说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？

（4）语言训练：（课件出示18）

它告知大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______。松柏_______，杨树、柳树的叶子_______。它们都在预备过冬了。

先让同学说说其他动植物是怎样过冬的，然后争论沟通这些话假如放在文中放在哪里最合适。（板书：传信息）

四、总结感受，拓展活动。

1.指名朗读第五自然段，用以评促读的方式让同学读好这段话。

2.联系全文内容，让同学思索回答：为什么说秋天的雨带给小伴侣的是一首欢快的歌？（板书：欢快）

3.先在四人小组内争论，然后集体沟通。

4.引导同学拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（老师可依据同学的爱好爱好，在课余组织指导同学开展观看活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）

【设计意***：字词和课文的复习，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好预备。】

【设计意***：本环节奇妙地设计问题，抓住关键词句，引导同学理解课文，启发同学的思维，培育同学从文中找信息的力量，为探究性学习推波助澜。同时采纳课件展现的方法关心同学突破教学难点。】

【设计意***：读写结合，传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成。既熬炼同学写作，又加深了对课文内容的理解。】

【课堂作业新设计】

1.联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。

_________________________________________________________________

2.读一读，写一写。

凉爽留意扇子酷热邮票凉快柿子

仙子菠萝气味香甜粮食加紧油亮亮杨树丰收

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

3.依据课文内容，在横线上填上适当的内容。

（1）这篇课文是从_________________，_________________，_________________这几方面描写秋天的雨的。

（2）秋天的雨给植物带来了_______________，秋天的雨给果实带来了_______________，秋天的雨给小动物带来了_______________。

（3）读了课文，我认为秋天是一个____________________季节。假如我是秋雨，我预备给__________带去____________________。

参考答案

1.略2.略

3.（1）秋天缤纷的颜色秋天的丰收景象深秋中各种动物、植物预备过冬

（2）五彩缤纷的颜色好闻的气味冬天快要来了的信息

（3）略

【板书设计】

给颜色

丰收

秋天的雨藏气味

欢快

传信息

《秋天的雨》课堂实录篇二

秋天的雨说课稿应当在哪几个方面绽开呢？下面是由为大家带来的关于《秋天的雨》说课稿范文，盼望能够帮到您！

今日我为大家说课的题目是《秋天的雨》.有这么一句话：万美之中秋为最。那如痴如梦的美景如今也走进了学校生的课堂，下面我就《秋天的雨》一课来谈谈我的教学构想，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计六个方面绽开今日的说课。

一、教材分析

首先谈一下我对教材的熟悉，《秋天的雨》是义务教育课程标准试验教科书学校语文三班级(上册)第三单元的第三篇精读课文。教材选编这篇课文的目的，是围绕本组"秋天'这个专题，使同学边读边想象，体会秋天的美妙，感受课文语言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实则写秋天。课文把秋雨作为一条线索，写了秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动、植物预备过冬的情景。从整体上描绘出一个漂亮、丰收、欢快的秋天。

针对教材的特点和三班级同学的学问储备，本节课教学重点：同学通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文语言的魅力。课文运用了多种修辞手法，那些艺术化，抽象化的语言给同学在理解上带来了困难，因此品尝文章语言，学习语言，积累语言，运用语言，成为本节课的教学难点。

二、学情分析

一堂好课也是建立在对同学了解的基础上，因此我对学校三班级同学的学情进行了分析。三班级同学天性好动，奇怪   心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。虽然同学对秋雨、秋天有肯定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言也给同学带来了挑战。

三、教学目标

针对这样的教材，教学目标的制定必需切合同学实际，我依据新课标的总教学目标和三班级阶段教学目标，特制定本课目标如下：

1.学问与技能目标

熟悉8个生字，会写12个生字。有感情的朗读课文读出对秋天的宠爱之情。

2.过程与方法目标

通过朗读体验熬炼了同学的朗读技巧，提升了形象思维力量和画面感以及丰富的想象力。

3.情感态度价值观目标

引导同学体会秋天美，感受语言美，激发同学对秋天的喜爱、赞美之情。

四、教法学法

古人云："古人授人以鱼，不如授人以渔'。因此我对本节课教法学法也做了细心的支配：1.情景教学法：2.情感朗读法：3.自主探究法：

五、教学过程

依据新课标的要求和教材的特点，我设计的教学过程包括如下环节：

(一)情境导入，引出题目

闻名的教育家布鲁纳曾说过："对同学最好的刺激乃是对所学教材的爱好'。因此新课一开头我由同学最感爱好的雨说起"春天的雨是牛毛，是细丝；夏天的雨是印在荷叶上的泪珠；而秋天的雨是一把钥匙，它带着凉爽和温顺，轻轻地把秋天的大门打开了。'同学们，秋天的大门打开了，想看里面的美景吗？那么我们一起走进《秋天的雨》吧！

导入语的设计是依据《新课标》中要"重视语文的熏陶感染作用'，采纳情景教学法导入课题，通过画面和音乐的渲染，同学们受到了美的熏陶，也对秋天产生了奇怪   。

(二)初读课文，整体感知

作为一名优秀的语文老师，我们应当知道对于语言的学习，应当是突出层次性，从字到词再到句，层层递进，步步深化。在初读课文整体感知这个环节中，我分为两个部分；

1.对词的积累

首先呈现的是几组词语，有描写颜色的，有动词，有叠词。在读动词时同学边读边做动作从而更好的理解词义。此环节是为了一扫同学的阅读障碍，更好的积累、运用语言。

2.对句子的把握

词语教学也应当将所学的词语放在整个句子中，这样才能真正运用。因此我又会这样对同学们说："多么好玩的小诗啊！更好玩的是小诗的这些句子都在每一段第一句，最好玩的是每一段内容都是围绕这几句话绽开的，不信的话，让我们再读读文中的句子。'

设计这样的过度语为了示意同学为什么读，不仅要留意课文语言美，更要留意课文写作方法。

(三)精读课文，理解体验

初读课文之后，我会对重点段落进行讲解。其次自然段是同学学习的重点段落，你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙黄色是给果树的，橘子、柿子、你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的漂亮的菊花在秋雨里频频点头。

在这里我采纳了情感朗读法，符合《新课标》的阅读是同学共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。在反复朗读的过程中，我会和同学共同得出结论：秋天的雨具有五彩缤纷的颜色。朗诵结束后我会出示这样几句话并提问同学："去掉扇哪扇哪，飘啊飘啊，好不好'设计这样的问题，通过比较读，我抓住动态词语体会词语的轻优美和动感美。

接下来，我会引导同学进行比方句的写作练习。这一设计使阅读教学与写作教学接轨了，为了让同学有物可写，我通过六幅***画引导同学写作，这样的设计，循序渐进的激发了同学的写作欲望。

嬉戏是低班级同学不行缺少的，在学习第三自然段时，我奇妙地使用了传统的教学模式，请一名同学读课文，老师出示秋天的果蔬，其他同学闭上眼睛猜一猜：都闻到了秋天的哪些气味。最终同学在老师的关心下知道了秋天的雨具有香香甜甜的气味。嬉戏的设计是为了调动同学的乐观性，变被动为主动。

课文第四自然段，文字妙趣横生，描写了深秋中各种动、植物预备过冬的场景。在教学中我超越了文本，***文结合的编了一首儿歌。在这里我采纳表演读的方法，"小喜鹊小喜鹊，叫喳喳，衔来树枝盖新家；小松鼠，跳啊跳，搬来松果当粮食；小青蛙，呱呱呱，舒舒适服睡大觉；小伴侣，快回家穿上棉衣再玩耍。'避开了教学形式单一，体现了教学多样化，又极大地激发了同学的学习爱好，演是为了读，一个演字实现了同学情感的升华。最终同学在演中感悟到秋天的雨传递着冬的讯息。

(四)运用语言，升华情感

为了突破教学难点，在运用语言、升华情感这个环节中，由同学选择自己喜爱的***片介绍秋天的美景。引导同学重新组织语言，学以致用。本节课到此已接近尾声，我会这样结束本节课："秋天的雨，轻柔的抹去夏的酷热，把秋天的大门打开。秋天的雨，带来了秋的五彩缤纷，带来了秋的芬香扑鼻。秋天的雨，捂着丰收的硕果，深情召唤冬的讯息。'师生共同朗诵，将本课在情感上做一个总体升华。(配乐)

(五)层次作业，放飞共性

选作作业：1.搜集描写秋天的词句，记一记。

2.选择课文喜爱的段落，背一背。

3.出去查找秋天，把看到的秋景写一写。

《秋天的雨》课堂实录篇三

【教材简析】

《秋天的雨》是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）三班级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物预备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、欢快的秋天。文章层次分明、思路清楚。

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。

【同学分析】

同学虽然由二班级刚刚升入三班级，但是经过前两年的语文学习已经把握了肯定的识字方法，具备了肯定***识字的力量，也养成了肯定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的同学在学习过程中主要依靠无意留意，有意留意的时间较短，依旧以感性思维为主。因此，教学中应努力激发同学的学习爱好，采纳敏捷多样的教学方式。

【设计理念】

1、《语文课程标准》指出："阅读是同学共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践'。本课采纳共性化教学，以同学原有的学问阅历为基础绽开教学，激发同学的阅读爱好，引导同学自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分敬重同学独特的感受、体验和理解，让同学自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让同学自己的***思索取代统一答案。整个过程为张扬同学共性，激发同学灵性服务。

2、正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围；充分发挥师生双方的乐观主动性与制造性，教学中，同学始终是学习活动的仆人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中欢乐的学习，老师则是同学学习活动中的引导者、组织者、合与观赏者；力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。

3、正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际，科学的确立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语文学问的学习，语文技能的形成为载体，渗透情感、态度、价值观的培育，注意学习过程及学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。

【教学目标】

1、熟悉"钥、匙'等8个生字，会写"扇、邮'等12个生字。正确读写"凉爽、留意'等词语。

2、指导同学正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。

3、引导同学联系上下文和已有生活阅历理解重点词句的意思，感受语言文字之美。

4、指导同学积累好词佳句，背诵自己喜爱的部分。

5、引导同学在理解课文内容的基础上，感受秋天的美妙，激发同学对大自然的喜爱。

【教学重点与难点】

使同学通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美，是教学的重难点。

【教学预备】

1、同学：初步预习课文，能读诞生字，读通句子。

2、教具与学具：多媒体课件。

【教学时数】

两课时。

第一课时

〖教学目标〗

1、熟悉"钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳'8个生字。

2、初步做到正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导同学联系上下文和已有生活阅历理解重点词句的意思，感受语言文字之美。

4、初步指导同学积累好词佳句，背诵自己喜爱的部分。

5、引导同学在理解课文内容的基础上，感受秋天的美妙，激发同学对大自然的喜爱。

〖课堂实录〗

一、导语渲染，启动情感

1、老师谈话导入新课：

师：同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这欢乐的课堂，今日我们就学习这篇课文《秋天的雨》（板书：秋天的雨）。

2、齐读课题：

师：请大家齐读课题。

生：秋天的雨。

二、整体感知，体验情感

1、检查生字词：

⑴同位相互指读：

师：昨天大家已经预习过课文了，课文读了好多遍吧。那是不是都会读了呢？

生：会。

师：真的？

声：真的。

师：那好，同桌三个人之间相互用手指着课后第一行双线格里要求我们会认得8个字读一读，看谁读得准、记得牢，开头。

同学同桌之间认读生字。

⑵集体反馈：

师：怎么样，读准了没有？

生：读准了。

师：这么自信！那好，我们眼见为实。请看大屏幕。

生：略。

利用多媒体课件出示字词，重点强调"钥匙、菠萝'的读音。

师：这篇课文还有这些字词不太好读，谁情愿当小老师领着大家读一读？

生：略。

利用多媒体课件出示字词，重点强调多音字"扇'的读音。

老师小结：重庆的小伴侣认字的本事可真棒！你们课文读的怎么样？我们请几位同学来读读看，谁想读？（同学纷纷举手）

2、指名读课文，整体把握文章大意：

⑴指名按自然段读课文：

师：这么多同学？来，请这一组的同学开火车读一读，怎么样。一个人读一段，一、二、三、四、五，请你们前五位同学站起来。其他同学可要仔细的一边听一思索，在绵绵的秋雨里，你都看到什么了？（同学按自然段读课文。）

⑵读后沟通，感知课文主要内容：

师：你们真是了不起，课文读的也这么棒！谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？

生：我看到了小青蛙、小松鼠。

师：你看到了这么多小动物。你们还看到什么了？

生：小喜鹊。

师：这两位同学都是看到了小青蛙、小喜鹊预备过冬，是不是？（是）那其他的同学，你们除了这些还看到什么了？

生：我还看到了银杏树、枫树、柳树。

师：他看到很多漂亮的树。还有谁想说？

生：我还看到柿子、橘子。

师：他们都散发着很多好闻的香味，是吧。

生：对。

三、品赏朗读。领悟情感

其次段：感悟五彩缤纷

1、同学默读课文，查找颜色：

师：孩子们，刚才你们有的同学看到了小动物、有的同学看到了许多的水果，还有的同学看到植物有许多美丽的颜色。问一问你们，你们是从哪儿读懂的银杏树、枫树有着美丽的颜色呀？

生：从课文二、三、四自然段读懂的。

师：他从这么多段读懂的，其他同学有没有不同的意见？

生：是课文中的其次自然段。

师：同意吗？

生：同意。

师：秋天的雨都把颜色送给谁了？请同学们默读课文的其次自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。

（同学默读课文）

师：小伴侣们，刚才你们在读书的时候，这位男孩子问我"五彩缤纷'是什么意思？（板书：五彩缤纷）他提的这个问题很有价值，我信任你把其次段读懂了，也就明白五彩缤纷的意思了，我们先来看课文好吗？（好）

师：谁能说一说，秋天的雨都把颜色送给谁了？

生：略。

（老师依据同学回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。）

2、美读句子，体会颜色之美：

师：这么多颜色，多美丽呀。自己再来小声读一读这段话，一边读一边把你喜爱的句子画下来，美美的多读几遍。

（同学自由朗读）

师：好了，小伴侣们，现在我们一块来沟通沟通，谁情愿把自己喜爱的句子读给大家听？

重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。

⑴同学读句子（课件出示句子）

⑵去词体会：

师：小伴侣们，现在我们一块来看看这句话，要想把这句话读美了，假如我把句子当中的"扇哪扇哪、飘哇飘哇'去掉，你们自己再来读读看，看行吗？为什么？

生：由于假如没有这些词语的话，就根本表现不出他是怎样把夏天的酷热扇走了，邮来了秋天的凉快。

师：他说出了自己的体会，谁还想说？

生：假如那个小扇子不扇的话，怎么邮来秋天的凉快呢？

师：说的多好啊。

生：小扇子是要扇的，不是摆在那里就能扇走酷热的。

师：是啊，"扇哪扇哪'让我们仿佛看到银杏叶象一把把黄色的小扇子，轻轻的、轻轻的帮我们扇走了夏天的酷热；而"飘哇飘哇'让我们感受到红红的枫叶多象一枚枚邮票，轻柔的为我们邮来了秋天的凉快。多美啊，谁再来读一读？

⑶指导朗读：

个别读──齐读。

设计意***：奇妙抓住重点词句、体会感悟、以误促读。

（其他句子略处理，老师相机点评即可。）

3、看录像，感悟五彩缤纷：

师：小伴侣们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的漂亮吧。

（多媒体出示课文中所描写的景色，同学依据画面读相关文字。）

师：多美的景色啊，难怪课文说，秋天的雨有一盒──（师声同说，五彩缤纷的颜料。）刚才提问题的同学，现在你知道五彩缤纷的意思了吧。

设计意***：借助多媒体，再现文中的漂亮景色，在奇妙的音乐中，以情助读。

4、美读全段：

师：现在谁能把这一段给我们大家美美的读一读？我们班平常谁读课文最好啊？（同学推举）

一人配乐朗读。

第三段：体会气味的香甜

师：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着很多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）谁情愿给大家读一读这一段。

指名美读，略处理。

第四段：演一演感受欢乐

1、熟读课文：

师：刚才有的小伴侣说自己仿佛看到小动物和植物们预备过冬的样子，现在，我突然有了一个好办法，你们看行不行，咱们就来把小动物和植物们是怎样预备过冬的演一演，怎么样？

生：好。

师：假如想把课文中的内容演好的话，你们说该怎么办？

生：我们该把课文对那部分内容背下来。

师：他的意思是熟能生巧，假如时间短背不下来怎么办？

生：读熟。

师：对呀，读熟就可以了。那你们就来把课文的第四段读一读，开头吧。

（同学熟读课文）

师：在这么多的小动物和植物当中，你想演谁啊？这样吧，你想演谁，就把描写他的句子再来专心的多读几遍。好吗？

生：好。

师：选择你喜爱的角色读一读吧。

同学自由练读课文。

2、师生互动演一演：

师：这么快就预备好了，我们先来试一试。小喜鹊在哪呢？谁想演小喜鹊？（同学举手）

师：我们两个先来试一下，现在我就是秋天的雨了，你就是小喜鹊。

师：小喜鹊。

生：哎。

师：冬天快要来了，你在干什么呢？

生：我正在用树枝造房子呢。

师：你真勤劳。其他同学看清晰了吗？（看清晰了）谁还想再来当一当小喜鹊？（同学举手）

师生互动表演（略）

师：谁想演小松鼠？（依次选出小青蛙、松柏、杨树、柳树的叶子。）

师：小松鼠。

生：哎。

师：冬天快要来了，你在干什么呀？

生：我正在找松果当粮食呢。

师：你可真能干！再见。

生：再见。

师：小青蛙，你在哪儿呀？

生：哎。

师：你在哪儿呀？

生：我在这儿呢。

师：小青蛙，冬天快要来了，你在干什么呀？

生：我在挖洞呢。

师：那祝你睡个好觉吧，再见。

生：感谢！

师：真是个有礼貌的小青蛙。

师：小松柏。

生：哎。

师：原来你在这儿呀。你在干什么呀？

生：我正在穿上厚厚的、油亮亮的衣裳呢。

师：是呀，冬天就要来了，你可要多穿点呀。

生：嗯。

师：再见。

生：再见。

师：杨树、柳树的叶子。

生：我在这儿呢。

师：我看到你了，冬天快要来了，你在干什么呀？

生：我要飘到树妈妈的脚下，也预备过冬了。

师：是呀，孩子们，全部的小动物都在预备过冬了，多好玩呀，你看，秋天的雨还会吹喇叭呢。（板书：吹起喇叭）

4、指导朗读：

师：这么欢乐的景象，就让我们来欢乐的读一读吧。放开声音读出你的欢乐，自己读自己的。

同学自由朗读。

师：谁想把这段话欢乐的读一读？（同学举手）这位女孩子请你来。

生：略。

师：他把自己的欢乐读出来了，其他的小伴侣，你们谁能读的比她还欢乐？（同学举手）

生：略。

师：她读的也很专心，小伴侣们，我们一块来读一读吧。（同学齐读课文）

设计意***：让静的课堂动起来，符合同学认知规律和年龄特点。

四、拓展、积累、升华感情

1、小结：

师：难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着凉爽和温顺，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了（板书：钥匙）

2、拓展：

师：小伴侣们，说说看，你都看到了一个怎样的秋天？

生：我看到了一个漂亮的秋天。

生：我看到了一个五彩缤纷的秋天。

生：我看到的秋天是一个藏着香味的秋天。

生：我看的是一个五颜六色的秋天。

生：我看到的秋天是一个欢快的秋天。

师：你们可真会读书，通过读书就感受到秋天的漂亮、欢快，甚至是更多更多美妙的感受，真是会学习的孩子。

（老师依据同学的回答，相机板书：漂亮、欢快）

3、积累背诵：

师：想不想把这么美的景色永久留在脑海里？就选择你最喜爱的句子或者是段落读一读，背一背吧。

同学背诵──全班展现。

设计意***：升华同学的情感熟悉，体会秋天的美妙。通过背诵，积累语言文字。

五、布置作业

1、抄写本课的生字新词。

2、选择你喜爱的内容背诵下来并抄写自己喜爱的词句。

3、用你手中的画笔为你喜爱的课文内容设计一幅***画。

设计意***：多元化的作业，以同学的爱好为前提，体现以同学为本的教学理念。

《秋天的雨》课堂实录篇四

一。活动目标：

1.让幼儿在观赏活动中感受与大自然的美，感受秋雨的奇妙和大自然的变化，让幼儿了解秋天是一个丰收的季节，动植物在秋季要预备过冬。

2.让幼儿感受文章的意境美，画面美，语言美。

3.让幼儿能乐观投入地观赏文学作品，体验观赏的乐趣。

二。活动预备1.学问预备：活动前丰富幼儿关于秋天季节特征的学问。

2.物质预备：《秋天的雨》课件，《秋天的雨》有声读物，配乐《秋日私语》

三。活动过程（1）导入1.猜谜语，老师集中幼儿留意力，引出主题。

谜语：千条线，万条线，落到水中看不见。

小伴侣，现在是秋天了，那秋天下的雨是什么雨啊？老师进一步引导幼儿。小伴侣想不想看看秋雨是什么样的，今日我们一起来观赏下。

（2）基本部分：

1.请幼儿闭上眼睛，老师播放朗诵《秋天的雨》，让幼儿初步感知作品。

2.观赏第一，其次段，让幼儿对秋雨有个更深的熟悉，重点引导幼儿说出文中消失的植物，颜色。

老师用幻灯片的形式让幼儿观看幻灯片上的画面，并引导幼儿回答问题：小伴侣，你们都看到了什么植物啊，这些植物都像什么啊？你们在***中都看到了什么颜色啊？3.观赏第三段，让幼儿感受秋天的气息。

小伴侣，你们知道秋天有味道吗？秋天的味道是什么样的？通话幻灯片形式，引导幼儿回答，回答时老师要尽量让幼儿用完整的语句表述。

老师连续引导幼儿：秋天的雨很甜，很香，闻到这样的香味，你们的小脚丫是不是被勾住了？你们平常都喜爱什么样的食物。若幼儿回答油炸食品类，老师要提示幼儿少吃。

4.观赏第四，第五段，引导幼儿感受动植物如何过冬，知道秋天是一个丰收的季节。

小伴侣，我们知道秋雨带来了许多，那老师要告知你们秋雨还是一个金色的小喇叭，那你们想想小喇叭会说什么？引导幼儿依据***片回答问题，发挥幼儿的想象力。

幼儿回答完后，提出问题：文中都提到了哪些小动物和植物，它们是怎么过冬的？引导幼儿用完整的语句回答。

（3）总结：

小伴侣喜爱秋天的雨吗？在这个漂亮的季节，你们欢乐吗？现在我们一起跟着音乐读一遍。

四。活动延长1.让幼儿连续了解秋天的变化，了解四季，感受大自然的奇妙。

2.让幼儿了解动物过冬。

3.让幼儿试着创编句子。

4.让幼儿分组表演过冬的样子，培育幼儿的表演力量。

《秋天的雨》课堂实录篇五

教材简析：

《秋天的雨》是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）三班级上册的第11课，是一篇想象奇怪、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的颜色，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物预备过冬的情景。课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇怪、秋景的漂亮、秋天的欢乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。文章描写详细生动，用词精确。

教学目标：

1、巩固词语"凉快、钥匙、柿子、喇叭、衔来、衣裳、扇子、扇风、邮票'的读音和生字"爽'"菠'"萝'的写法。

2、引导同学联系上下文和已有生活阅历理解重点词句的意思，感受语言文字之美。

3、指导同学正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵其次自然段。

4、积累好词佳句。

教学重点：引导同学通过抓详细的语言文字，正确、流利有感情地读好课文，感受课文的语言美。

教学重点：引导同学通过抓详细的语言文字，正确、流利有感情地读好课文，感受课文的语言美。

教具预备：多媒体课件

教学课时：其次课时

教学过程：

一、复习旧知，整体感知。

1、复习生字词

2、说说课文的主要内容。

二、深化学习，品读体会。

（一）学习其次自然段。

1、自由读其次自然段，感悟自己喜爱的句子

2、指导理解并有感情朗读。

"它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。'

（1）理解感悟

导语：为什么喜爱这句？你觉得这么写有什么好处？

导语：你想怎么朗读？

（2）老师示范读，同学仿照读

导语：在这段中还有一个句子写法和它特殊像，你能找出来吗？

"它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。'

（1）理解感悟

导语：你能说说这个句子哪个地方写得好呢？

导语：为什么把枫叶比作邮票呢？

（2）两个句子比较着读。

导语：你还有喜爱其他句子的吗？

"菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的漂亮的菊花在秋雨里频频点头。'

（1）理解省略号的作用。

（2）表演读

"橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！'

（1）理解"你挤我碰'这个词。

（2）感受水果的大丰收，个别小组朗读。

"金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。'

(1)感悟田野的无边无际。

(2)指导朗读

3、依据课文内容把词语补充完整

师依据同学的回答，利用多媒体课件把描写的景物及颜色展现上来。

4、理解"五彩缤纷'这个词

5、观赏秋景***

6、再读其次自然段

（二）学习第三自然段。

1、自由读第三自然段

导语：秋天的雨就像一位奇妙的魔术师，用一盒五彩缤纷的颜料把秋天的田野装扮得颜色斑斓，它还带给我们什么呢？

2、说说读了这一自然段后的感受。

3、理解"勾住'这个词，体会孩子们的心情。

4、联系生活实际：你曾被什么事情勾住走不开？

5、指导朗读。

（三）学习第四自然段。

1、同桌一起合作读课文。

2、说说秋雨把冬天快来的消息告知了谁？

3、拓展延长：根据课件上供应的句式来说说，秋雨还会把消息带给谁？

4、师生协作朗读课文。

（四）学习最终一段。

1、读最终一个自然段

导语：是啊，秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的颜色，香甜迷人的气味和那欢快喜悦的声音。这一切如同秋雨特意为我们演唱的歌。它是一首什么样的歌呢？

2、配乐反复读。

三、自主学习，积累语言。

1、选择自己喜爱的段落背一背。

2、个别同学展现背诵成果

四、秋的收获，生字学习。

1、指名个别同学说说如何写好"爽'"菠'"萝'。

2、同学练习书写。

四。展现秋韵，拓展延长。

导语：你们喜爱秋天吗？课后你可以画一画自己眼中的秋天，收集一些课外关于秋天的美丽词句。下一节课我们一起来展现"秋之韵'。

《秋天的雨》课堂实录篇六

（全国第五届青年老师阅读教学观摩活动山东于艳）

片段一：

在充分初读课文，扫清生字新词障碍之后，

师：你在秋雨里都看到什么了？

生：我在秋雨里看到了很多小动物。

生：我看到了好吃的水果。

生：我看到了美丽的颜色。

师：你是从哪儿读懂有美丽的颜色的？

生：其次自然段。

师：请你默读其次自然段，边读边想：秋天的雨把各种颜色给谁啦？还可以拿起笔，划划表示颜色的词。

同学默读思索后，沟通：秋天的雨把颜色给了谁？

师：请小伴侣们把喜爱的句子美美地读一遍。

（教会同学观赏美丽的语言，这就是积累的起步。）

同学自由读，指名读，读得很美。

在读到"你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。'时，老师出示句子。并让同学比较，假如没有"扇哪扇哪'可不行以？

生：扇子摆在那里，是扇不走酷热的。只有扇哪扇哪，扇动起来，才能扇走酷热。

师：扇哪扇哪，让我们仿佛看到银杏叶似乎

生：似乎一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。

同样让同学在比较中，感受"飘哇飘哇'带来的语言表达效果。

（教会同学品尝语言，积累丰富的语言表达形式。）

片段二：

教学第四自然段。

师：要把这么美的话演出来，怎么办？

生：背下来、把课文的句子读熟。

师：选自己喜爱的角色，读一读，他们都在干什么。

生选择自己喜爱的角色，如小喜鹊，小松鼠

师示范表演：（对着一只"小喜鹊'）小喜鹊，你好，冬天快要到了，你在干什么呢？

生：我在衔树枝造房子呢！

师：小松鼠，你好，冬天快要到了，你在忙什么呀？

生：我在找松果，把它们藏在洞里，冬天可以吃。

（让同学在角色表演中享受阅读的欢乐。）

师：你看到了一个怎样的秋天？

生：我看到了一个五彩缤纷的秋天。

生：我看到了一个欢快的秋天。

生：我看到了一个劳碌的秋天。

师：想不想把这么美的秋天留在脑海中？用自己喜爱的方式，读读、背背。

（由于欢乐，同学很情愿背诵积累，效果很好。）

友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻课文题目）此文转载于

《秋天的雨》课堂实录篇七

在这次语言活动中，《秋天的雨》本身就是一首意境美丽的散文诗，主要活动目标就是让孩子理解散文的内容，感受散文诗中的美。

所以依据活动目标的设定，在活动过程中只要让孩子观赏秋天一系列变化的***片，让幼儿在观赏的过程中感受秋天的变化，并且多次观赏散文诗的内容，使孩子在***文结合方式的过程中，更好的了解散文诗，感受秋天的变化以及美。

在活动中孩子们能够大胆地发表自己对秋天变化的一些感受，使得活动效果达到更好的效果。

《秋天的雨》课堂实录篇八

教学要求：

1.熟悉"钥、匙'等11个生字。会写"盒、丰'等13个字。能读写"凉爽、留意、扇子'等16个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。

3.喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。

教学重点：

有感情地朗读课文，能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。

教学难点：

1.能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。

2.体会在遣词造句方面的特点。

课前预备：

老师：搜集有关秋天景象的***片，或制作多媒体课件。

同学：让同学在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字***片上去感受秋天。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、观赏秋色，育情导学。

1.老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

2.在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的***片或展现课件。

3.唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜爱秋天吗？为什么？

4.同学沟通看法和感受。

5.想象导学：

a.请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？

b.有位作家觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变幻奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

二、听读课文，感知内容。

1.播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。

2.听了之后你有什么想法？引导同学初步体悟本文语言文字的美。

3.用自己喜爱的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。

4.把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。

5.快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

三、品读课文，想象动情。

1.品读第一自然段。

(1)营造气氛，引导同学反复品读，谈谈自己对本段的看法。

(2)在品读时，留意读好"凉爽和温顺'、"轻轻地'、"留意'，其中"留意'一词需引导同学理解。

(3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

2.品读其次自然段。（本资料来自）

(1)引导同学朗读：秋天的大门打开后，首先看到的是什么？

(2)指名同学朗读后并回答。

(3)实行赛读的方式让同学观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简洁地画一画。

(4)品析文字：你觉得这一段中哪一句说得非常好玩？

(5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美丽的语言表达出来吗？

四、变读为述，积累语言。

1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？

2.让同学先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

3.指名同学上台进行表演性朗诵并点评。

五、识字写字。

1.学习生字，沟通学法。

注：留意区分"飘、漂、票'

2.观看生字，沟通写字阅历：怎样既正确又美丽地写好这些生字，你有什么话要提示大家？

3.练写生字。

其次课时

一、复习回顾。

1.听写检查生字新词把握状况。

2.秋天的雨就像一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得非常漂亮，引读其次自然段。

3.引导同学背诵其次自然段。

二、沟通感悟，丰富想象。

1.品悟、想象第3自然段内容。

a.老师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

b.同学沟通后，再围绕"好多好多香甜的气味'让同学想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

c.出示"小伴侣的脚，常被那香味勾住'这句话，读后让同学说说小伴侣的脚怎会被香味勾住？

d.转换角色，让同学进一步想象，沟通感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

e.让同学带着这种美妙的情感再读第3自然段，可让同学评赏谁读得好，以评促读。

2.品悟、想象第4自然段。

a.师转换话题：秋天的雨不光带来了颜色和香味，还挺会关怀人的呢！谁来读读第4自然段？

b.多人次指名同学读后，可让同学说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好伴侣关怀地说些什么？

c.引导同学详细、丰富地想象后，可进一步调动同学的阅历积累，让同学说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？

d.语言训练：出示说话卡片："它告知大家，____________。小喜鹊____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，杨柳树叶____________，大家都在预备过冬了。'先让同学说说其它动植物是怎样过冬的，然后争论沟通这些话假如放在文中，放在哪里最合适。

三、总结拓展。

1.出示课文第14自然段的开头句，让同学背诵课文，同学情愿背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把____________________________________________。

秋天的雨，有一盒____________________________________________。

秋天的雨，藏着_____________________________________________。

秋天的雨，吹起______________________________________________。

2.引导同学进行拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？(老师可依据同学的爱好爱好，在课余组织指导同学开展观看活动，为语文园地的教学活动作铺垫。

板书设计：

秋天的雨

是一把钥匙

是一盒五彩缤纷的颜料

藏着特别好闻的气味

带来冬天的消息丰收欢快

《秋天的雨》课堂实录篇九

【教学要求】

1、正确、流利地朗读课文，培育同学语言感悟、积累和运用的力量。

2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发同学观看自然、喜爱自然的爱好和感情。

【教学重点】

了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

【教学流程】

一、谈话导入，揭示课题（音乐引入情境播放《秋日的私语》）

1、同学们，今日黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（同学各抒己见）

2、有位作家说："秋天的雨是一把钥匙，它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。'今日我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。（板书课题）

3、请小伴侣读读课题。（展现个人对语言不同的感悟）

二、初读课文，读中感悟

1、共性化读书。（自主读）要求读准音，读通课文。

2、指名读课文，检查读的状况。

3、通过这次读书你又读懂了什么？（同学说）

你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？

三、品读课文，理解体验

选择自己喜爱的部分，有感情地朗读；（同学喜爱哪段就来学习哪段？）

1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（由于它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门）

⑴请同学读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（同学说轻轻地，轻轻地）

⑵请你读一读。即时评价读得怎样？齐读。

⑶它打开了丰收的大门。齐读最终一个自然段。

2、默读其次自然段，边读边思，你是怎样理解"五彩缤纷'的？（出示多媒体投影）

⑴同学读课文边读边思。指名同学说。

⑵这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。

⑶老师范读指导。（配音乐朗读）（同学倾听）

⑷和老师竞赛，信任你们读得要比老师好。同学再读，读出五彩缤纷的味道。（个别读，齐读）

3、秋天的雨，藏着特别好闻的气味。是哪些气味？（同学说）

⑴请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。

⑵齐读第三自然段。

4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。

小喇叭吹的是什么？指导同学说读。（个别读，分男女生读）

四、自主选择，积累背诵

竞赛背诵自己喜爱的句子。（配乐）

五、拓展延长，鼓舞展现

1、沟通扩展：

学了课文之后，你有什么想法？

2、自主作业：

⑴写一首诗（编写歌词）

⑵把秋天的景物画下来。

《秋天的雨》课堂实录篇十

【教材简析】

《秋天的雨》是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）三班级上册的第11课，是一篇想象奇怪、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的颜色，秋天丰收的景象，还有深秋