人教部编版语文八年级下册第四单元分层作业设计

初中语文八年级下册第四单元作业设计

目录

一、单元信息

、单元分析

（一）课标要求

（二）教材分析

（三）学情分析

（一）单元学习目标

（二）单元作业目标

四、单元作业设计思路

五、课时作业

【第一课时】遇见演讲：让演讲的光芒照进现实

【第二课时】听见演讲：材料多不离宗，思路一以贯之

【第三课时一】思见演讲：知演有所针对，知讲旗帜鲜明

【第四课时】悟见演讲：情感共鸣处，声音有力量

【第五课时】备撰讲稿：旁征博引始终我，情到深处动天地

【第六课时】初拟讲稿：有所舍方有所得，逻辑清自成体系

【第七课时】笔润讲稿：识技巧学以致用，精打磨锤炼金句

【第八课时】花开演讲：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

【第九课时】评说演讲：耳聪目明心仔细，听者观众亦主角

六、单元质量检测作业

一'单元信息

基本年级学期教材版本单元名称

信息语文八年级第二学期人教社统编教材活动•探究：演讲

单元

组织口自然单元口重组单元

方式

序号课时名称对应教材内容

1遇见演讲：让演讲的光芒照进现实单元导读

2听见演讲：材料多不离宗，思路一以贯之《应有格致知精神》

3思见演讲：知演有所针对，知讲旗帜鲜明《我一生中的重要抉择》

《最后一次讲演》《庆祝

课时4悟见演讲：情感共鸣处，声音有力量奥林匹克运动复兴25周

信息年》

5备撰讲稿：旁征博引始终我，情到深处动天地

6初拟讲稿：有所舍方有所得，逻辑清自成体系撰写演讲稿

7笔润讲稿：识技巧学以致用，精打磨锤炼金句

8花开演讲：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

举办演讲比赛

9评说演讲：耳聪目明心仔细，听者观众亦主角

二、单元分析

（一）课标要求

L识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在

使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速

度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。

2.阅读与鉴赏：养成默读习惯,有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟

不少于500字。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味

和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。阅读简单的议论文，区分观点与材

料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的

思考，作出判断。能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。

每学年阅读两三部名著，及时分享阅读感受，丰富自己的精神世界。

3.表达与交流：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征。

写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有

创意。注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高

独立写作的能力。耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对

方的观点和意图。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观

点，有一定说服力。

4.梳理与探究：自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体

验合作与成功的喜悦。能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题。关

心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，

能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。

（二）教材分析

本单元为为八年级下册第四单元，以学习演讲词、撰写演讲稿和举办演讲比

赛三大任务为轴心，形成一个综合性的学习体系。三大任务由读到写再到综合活

动，学习活动本身由相对单纯渐趋复杂，各环节之间既有区分又有联系，贴合常

见的教学流程。

任务一”学习演讲词”选取了四篇演讲词，四篇演讲词各有特点。《最后一

次讲演》是典型的即兴演讲一一作者面对特务在李公朴追悼大会上的破坏举动拍

案而起，语言慷慨激昂，情感爱憎分明，极富号召力和感染力。《应有格物致知

精神》中作者围绕“格物致知”的含义娉变和当代价值阐述自己的观点，条分缕

析，层次分明，体现出一种客观理性、严谨求实的风格，这正符合作者科学家的

身份特点。《我一生中的重要抉择》的显著特点是针对性强，坦诚率真，演讲者

既举世界科学史上的著名例子，更举本人及身边的例子，在''解剖与自我解剖”

中，向年轻人提示了研究与创造的真谛，给他们热切的鼓励；用语亲切自然，幽

默风趣，大大拉近了与听众之间的距离。《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》是作

者在国际奥委会全体委员大会上的发言。经历了第一次世界大战期间的低谷，国

际奥林匹克运动亟待回归正轨，作者在这次重要演讲中用庄重、典雅的语言，总

结过去，展望未来，谈及奥林匹克运动的历史、奥林匹克精神的本质、人类的世

界观与梦想等众多内容，站位高，格局大，气象宏伟。通过学习这四篇演讲词，

学生可以把握演讲的主要特点、演讲词的常见写法等，为后面的写作与演讲比赛

打下基础。

任务二“撰写演讲稿”，侧重在学习演讲词的基础上进行写作训练。通过撰

写演讲稿，使学生加深对演讲主要特点的理解。经过任务一的学习，学生可以大

致把握演讲的主要特点，但这种把握还主要停留在阅读分析的层面，有必要进一

步加深理解。任务二的“写”和任务一的“读”相互配合，呈现由读到写、读写

结合的学习过程，有助于实现这种理解的深化。就写作训练本身来看，“心知其

佳，手难成文”是学生完成阅读活动后常见的状态，教材本部分的内容以讲解演

讲词写作的具体技巧、提供可参考的话题为主，帮助学生完成文章。

任务三“举办演讲比赛”。演讲的属性决定了学习演讲不能只停留在阅读、

写作上，最终还是要落到口语表达实践。演讲是阅读所得、写作所成的运用，同

时也是对前面阅读、写作任务的一种检测，只有在具体的演讲实践中，学生才能

真正明了自己前两个任务的完成水平，这其实也是一个内嵌的自我检测环节。之

所以采用演讲比赛的方式，一是因为演讲比赛是很常见的语文活动形式，二是因

为比赛涉及制订评价标准，在标准制订过程中，学生势必要梳理自己在整个单元

中所学的内容，这就无形中安排了一次简要的复习，有助于学习要点的落实和自

主梳理、复习的学习习惯的形成。

（三）学情分析

八年级学生己经对演讲活动具有比较多的切身经历，但其理论知识不足以对

演讲活动进行较深入的理解和运用。系统的学习演讲词有助于学生把握演讲词的

特点和演讲的方法、技巧，为撰写演讲稿和后续的演讲比赛做准备。这种理论学

习、写作和实践活动相结合的方式有助于八年级学生的阅读、写作和口语表达能

力的提升。

三、单元学习与作业目标

（一）单元学习目标

1.文化自信：感受演讲风格，学习他人积极向上的人生态度，获得有益的人

生启不。

2.语言运用：了解并积累演讲词的相关知识，把握演讲词的主要特点；了解

演讲词的内容，把握演讲者的观点；学习演讲的技巧，能够声情并茂地进行演讲。

3.思维能力：品析文中语句的语言特点；学会抓住标题、关键语句等方法，

了解演讲词的内容，并用简洁的语言概括演讲词的观点。

4.审美创造：学习演讲词中人物的爱国精神、科学精神、敬业精神等，并能

联系实际，培养正确的价值观；能够自主欣赏演讲作品，培养积极向上的审美情

趣；运用阅读所得，学习撰写演讲稿。

（二）单元作业目标

1.巩固演讲词的相关知识；培养根据演讲词的内容，把握演讲者的观点的能

力。

2.赏析演讲词的语句，把握演讲词的语言特点，提升演讲技巧；巩固抓住标

题、关键语句等方法，了解演讲词的内容，并用简洁的语言概括演讲词的观点的

能力。

3.通过实践活动，培养正确的价值观，培养学生根据特定主题，撰写演讲稿

的能力。

4.运用演讲技巧，进行演讲实践，提高在公开场合的表达能力。

四、单元作业设计思路

本单元依据单元学习目标，设计了单元作业目标。根据单元作业目标设置课

时作业和单元检测作业。课时作业分为基础性作业、探究性作业、实践性作业。

基础性作业以课时为单位，巩固课堂教师所授内容；探究性作业以课堂教学内容

为基础，以日常实际问题为载体，对问题进行探索与研究；实践性作业通过语文

实践活动培养学生分析问题、解决问题的能力。

具体设计思路考虑如下：

编写原则：坚持以生为本、坚持分层设计、坚持拓展延伸、坚持开放创新。

充分考虑学情，坚持书面与非书面、传统与创新相结合；坚持课堂与课后、课本

与校本相结合；坚持共性与个性、硬性与弹性相结合；坚持学科与综合、短程与

远程作业相结合。

题量考量：课时作业题型包括选择题、主观题（包括基础题和选做题）。单

元检测作业针对重难点，题型多样化，体现分层性；主观题的设问间有思维进阶

和角度多元（如是什么、为什么、怎么看、怎么办等）的考虑，体现作业的梯度、

深度和温度。

五、课时作业

【第一课时】遇见演讲：让演讲的光芒照进现实

作业1基础性作业（必做题）

L作业内容：知识加油站

亲爱的同学们，当你初读了本单元的四篇课文后，你对演讲词有哪些发现和

了解呢？请将横线处的内容补充完整。

（1）演讲又叫讲演或,是指在公众场所，以有声语言为主要手段，

以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解

和，阐明事理或，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。大体

有以下四种形式：照读式演讲、背诵式演讲、提纲式演讲、即兴式演讲。《最后

一次讲演》属于式演讲。

（2）演讲词是演讲的内容，体现了演讲的主题、思路和语言技巧。其语言

风格常见的有四种：《最后一次讲演》的，《应有格物致知精神》的准

确严谨，《我一生中的重要抉择》的，《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》

的庄重典雅。一次成功的演讲，其语言必须具备以下要素：措辞准确，声调清晰，

体态,感情，结构完美。

2.时间要求：CL）（书面作业）3分钟（2）（书面作业）5分钟

3.评价设计：

结果性评价（自评）过程性评价（互评）发展性评价（师评）

多元完成度准确度能愿度参与度个性化生长化

评价ABCABCABCABCABCABC

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订正

反思

：反用、

4.作业分析与设计意图：意在检查学生课外知识的储备情况，让学生在初读

本单元四篇课文的基础上，总结归纳演讲词的特点，领略其语言风格。

作业2探究性作业（选做题）

L作业内容：能力提升班

同学们，中国教育电视台一套首播的《小小演说家第二季》你看过吗？《小

小演说家》是国内首档原创少儿口才养成教育真人秀节目，包括室内演讲和室外

真人秀两部分。请你利用周末时间，认真收看最新一期的《小小演说家》系列节

目，仔细体会本期演讲的主题、思路和语言技巧。

2.时间要求：（课后作业）20分钟

3.评价设计：

结果性评价（自评）过程性评价（互评）发展性评价（师评）

多元完成度准确度能愿度参与度个性化生长化

评价ABCABCABCABCABCABC

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订正

反思

:反思

4.作业分析与设计意图：意在锻炼学生在特定语境中，准确把握内容，理清

思路，流畅、得体地表达观点，为本单元后续学习活动奠定基础。

作业3实践性作业（选做题）

1.作业内容：操作实验室

李华是你非常要好的同班同学。他曾经学习成绩优秀，各方面表现积极，深

受全班师生的好评。可是，不经意之间，他喜欢上了手机，暗中又迷恋网络游戏。

渐渐地，他的学业成绩一路下滑，整个人看上去神情恍惚……对此你深感痛惜。

如今，恰逢“五项管理''和“双减”政策先后落地，你准备怎样劝导李华同

学“悬崖勒马’'呢?

2.时间要求：（综合性作业）10分钟

3.评价设计：

结果性评价（自评）过程性评价（互评）发展性评价（师评）

多元完成度准确度能愿度参与度个性化生长化

评价ABCABCABCABCABCABC

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订正

反思

:反思

4.作业分析与设计意图：以此为载体，构建开放、多元的语文学习环境，打

通学生课堂学习与社会生活相联系的通道，让学生在广阔世界里学语文、用语文，

从而达到丰富视野、解决实际问题的目的。

【第二课时】听见演讲：材料多不离宗，思路一以贯之

作业1基础性作业（必做题）

L作业内容：（课后作业）知识加油站

（1）文章引用《大学》里的话：“一个人教育的出发点是‘格物'和‘致知'。

就是说，从探察物体而得到知识。”我国古代有很多名人“格物致知”的例子，

如鲁班造锯子、李时珍编《本草纲目》……你还能再举出一个例子吗？请将故事

写在下面的横线上。

（2）请给下列句子排序，将排好的序号填在横线上。

①我们需要培养实验的精神。②不但研究学术不可缺少，而且对应付今天的

世界环境也是不可少的。③我觉得真正的格物致知精神。④要靠实践来发现事物

的真相。⑤不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要

保留一个怀疑求真的态度。

2.时间要求：(1)(书面作业)3分钟；(2)(书面作业)2分钟

3.评价设计：

结果性评价(自评)过程性评价(互评)发展性评价(师评)

多元完成度准确度能愿度参与度个性化生长化

评价

ABCABCABCABCABCABC

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反思

：反思、

4.作业分析与设计意图：意在检查学生课外知识的储备情况，同时让学生正

确理解“格物致知”的含义，把握课文内容；通过品读与分析课文，理清演讲思

路，锻炼学生的思维能力。

作业2探究性作业(选做题)

1.作业内容：能力提升班

(1)宋代爱国诗人陆游说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”结合

课文内容，谈谈你对这两句诗的理解。

(2)班级开展“做有格物致知精神的年轻人”演讲活动。小明写了一篇演

讲稿，演讲稿的第一部分论述在自然科学上，要有格物致知精神；第二部分论述

在个人行动上，要有格物致知精神。这两部分之间需要用用一句话来衔接，请你

帮他写出这一句话。

2.时间要求：(1)3分钟(2)2分钟

3.评价设计：

结果性评价（自评）过程性评价（互评）发展性评价（师评）

多元完成度准确度能愿度参与度个性化生长化

评价ABCABCABCABCABCABC

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订正

反思

：反思、

4.作业分析与设计意图：意在锻炼学生在特定的语境中，准确把握内容，理

清思路，用准确、流利的语言表达观点，为后期撰写演讲稿打基础。

作业3实践性作业（选做题）

1.作业内容：操作实验室

你的同学小王不愿意去实验室做实验，他认为，只要学好书本上的知识，就

能考上理想的学校，动手做实验，费神费力费时间。请你运用所学知识，劝说他

转变这种思想。

2.时间要求：综合性作业）3分钟。

3.评价设计：

结果性评价（自评）过程性评价（互评）发展性评价（师评）

多元完成度准确度能愿度参与度个性化生长化

评价ABCABCABCABCABCABC

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订正

反思

：反思、

4.作业分析与设计意图：以此实践性作业为载体，构建一个开放的语文学习

环境，打通课堂生活与社会生活联系的通道，使学生在广阔的空间里学语文、用

语文，从而达到扩大知识容量、解决实际问题、学以致用的目的。

【第三课时】思见演讲：知演有所针对，知讲旗帜鲜明

作业1基础性作业（必做题）

1.作业内容：（课后作业）书写规范汉字

下面是从文中摘抄出来的词语，其中三个词语有错别字，请找出来，将正确

的词语工整、规范地写在田字格内。

萤屏堕落生涯决择阳奉阴违

署名鉴定边幅狡辩抢词夺理

I：IL:..

Irππιrππιππ：I

2.时间要求：（书面作业）2分钟。

3.评价设计：

结果性评价（自评）过程性评价（互评）发展性评价（师评）

多元完成度准确度能愿度参与度个性化生长化

评价ABCABCABCABCABCABC

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订正

反思

：反思、

4.作业分析与设计意图：意在让学生熟练掌握容易写错的词语，积累重点字

词；学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。

作业2探究性作业（选做题）

1.作业内容：锻炼综合能力

（1）读下面一段话，用简洁的语言概括其主要内容。

孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希

望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当

你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生

活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。

12

（2）2021年7月13日北京大学校长郝平为毕业生们送上临别寄语，他对

毕业生们提出了四点希望：“希望你们在新时代筑牢理想和信念之基；希望你们

像一粒种子一样扎根在人民中间；希望你们以百折不挠的勇气去迎接和克服各种

挑战；希望你们永葆学习的热情和创新的精神！”请你仿照校长的说话内容，再

对北大学子提出一点希望。

2.时间要求：（1）3分钟；（2）3分钟

3.评价设计:

结果性评价（自评）过程性评价（互评）发展性评价（师评）

多元完成度准确度能愿度参与度个性化生长化

评价ABCABCABCABCABCABC

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订正

反思

:反思

4.作业分析与设计意图：意在让学生通过作业训练，学习演讲词的针对性，

把握演讲者的观点；对学生进行分析能力、语言组织能力和表达能力等综合能力

的锻炼，以提升学生的语文素养。

作业3实践性作业（选做题）

1.作业内容：憧憬美好未来

一位诗人写道“一片树林里分出两条路一一而我选择了人迹更少的一条,从

此决定了我一生的道路。”作为中学生的你，也面临着许多选择，你会如何抉择？

你对未来有怎样的设想和规划呢？请你为自己的未来画一幅图，展现你对未来的

美好憧憬。

2.时间要求：IO分钟。

3.评价设计：

结果性评价（自评）过程性评价（互评）发展性评价（师评）

多元

完成度准确度能愿度学与度个性化―长化

评价

ABCABCABCABCABCABC

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反思

：反思、

4.作业分析与设计意图：谨慎抉择，构想未来，意在让学生明确当下任务,

规划发展方向；通过绘画的方式，培养学生热爱生活、奋发向上的情操。

【第四课时】悟见演讲：情感共鸣处，声音有力量

作业1基础性作业（必做题）

L作业内容：（1）请找出“读读写写”中的褒义词和贬义词。

.杀

卑牙

间

（2）请从课文中找出2-3个含有以上贬义词的句子，朗读并体会其蕴含的

感情。

2.时间要求：（1）（书面作业）3分钟；Q）（口头作业）2分钟

3.评价设计：

结果性评价（自评）过程性评价（互评）发展性评价（师评）

多元完成度准确度能愿度参与度个性化生长化

评价ABCABCABCABCABCABC

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正

反

思“订正

:反思

4.作业分析与设计意图：（1）设计这道题目旨在让学生通过辨别词语语体色

彩理解演讲词的针对性，感受作者对敌人强烈的憎恨和对人民的爱。

（2）考查学生的理解感悟能力。“字不离词，词不离句”先找出含贬义词的句子,

再在朗读中体会作者爱憎的情感。

作业2探究性作业（选做题）

L作业内容：课文中演讲者谈及特务时直呼你们，面对听众时则用我们，这

两种不同的称呼有什么表达效果？

2.时间要求：CL）（书面作业）3分钟

3.评价设计：

结果性评价（自评）过程性评价（互评）发展性评价（师评）

多元完成度准确度能愿度参与度个性化生长化

评价ABCABCABCABCABCABC

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反思

:反思

4.作业分析与设计意图：考查人称代词的指代作用以及情感倾向，“你们、

我们”的不同称呼指代不同主体，表达了对敌人的强烈的憎恨和对人民爱的深沉，

这体现了演讲语言的鼓动性和针对性。

作业3实践性作业（选做题）

1.作业内容：继续阅读《最后一次讲演》课文，从课文中任选两到三个段落,

结合阅读所得，进行模拟演讲。

2.时间要求：实践性作业5分钟

3.评价设计：

多元结果性评价（自评）过程性评价（互评）发展性评价（师评）

评价完成度准确度能愿度参与度个性化生长化

ABCABCABCABCABCABC

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反思

:反思

4.作业分析与设计意图：由阅读演讲词引导孩子参加演讲比赛活动，由学习

书本知识阶段转向实际运用。结合课堂学习所得，反复阅读书本知识，模拟演练，

为演讲比赛做准备。

【第五课时】备撰讲稿：旁征博引始终我，情到深处动天地

作业1基础性作业（必做题）

1.作业内容：从小到大，我们读过各种类型的书籍，而它们也一定成为了我

们成长旅途中的宝贵财富，请同学们回忆曾经读过的书籍，想一想哪本书留给你

的印象最深刻，对你的成长又有什么影响呢？

可以参照示例，结合自身实际情况完成下表:

示例：

成长阶段最难忘的一本书最深刻的印象对我的影响

学前杂志《幼儿画报》两幅画中找不同锻炼观察能力

成长阶段最难忘的一本书最深刻的印象对我的影响

学前

小学低年级

小学高年级

初中

2.时间要求：10分钟

3.评价设计:

结果性评价（自评）过程性评价（互评）发展性评价（师评）

多元完成度准确度能愿度参与度个性化生长化

评价ABCABCABCABCABCABC

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反

思

:反思

4.作业设计意图与分析：通过回顾成长路上阅读书目，梳理读书对个人成长

产生的影响，为“书香，伴我成长”主题演讲比赛积累素材。“最难忘的一本书”

可以是经典名著，可以是报刊杂志，可以是绘图作品，可以是有声读物……“最

深刻的印象”可以是某个画面，可以是某个人物，可以是某个情节，可以是某个

栏目……“对我的影响”可以是识字作文方面，可以是训练能力方面，可以是培

养习惯方面，可以是激发兴趣方面……

作业2探究性作业（选做题）

L作业内容：

“不积度步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，学习有赖于我们不断

地积累，为了即将举办的“书香伴我成长”演讲比赛，请同学们搜集积累一些与

之有关的名言警句、诗词典故、名人故事、读书心得等。也可参照示例，制作自

己的读书记录卡。

2.时间要求：10分钟

3.评价设计：

多元结果性评价（自评）过程性评价（互评）发展性评价（师评）

评价完成度准确度能愿度参与度个性化生长化

ABCABCABCABCABCABC

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反思

:反思

4.作业设计意图与分析：通过设计制作读书记录卡，激发学生的阅读兴趣，

培养良好阅读习惯，提高写作水平。读书记录卡的形式可以不拘一格，常见的板

块有“书名”“作者”“好词好句”“精彩片段"''内容简介”“阅读感悟"''推荐语”

等。

作业3实践性作业（选做题）

1.作业内容：

小明发现班上有些同学沉迷手机，以致于精神萎靡，严重影响身心健康。于

是打算以“别让手机偷走你的梦想”为题，撰写一篇演讲稿，来规劝同学们砥砺

奋发，守护梦想。为了写好这篇演讲稿，小明特意找小米讨论了下，请你根据我

们前面的学习，帮他们补全讨论内容。

小明：演讲稿包括标题、、主体部分和结尾部分，标题

已经想好了，开场白自然是以称呼和问候语开启，后面怎么写呢？

小米：首先要有对象意识，明确听众主要是：o

小明：我觉得还要有目的意识，这次演讲是为了：

我要把观点明确地表达出来：o

小米：嗯，好的开头，也可以快速吸引同学们的注意力，我觉得可以引用名

言，或者用讲故事来开头也挺有趣的。

小明：主体部分我可以现身说法，讲讲我自己战胜手机诱惑的故事。在语言

表达上我觉得要多用，多用，少用书面语。可以恰当地使

用―、—反问等修辞手法，适当地锤炼一些“

小米：对对对，结尾还可以重申观点，；提出

号召,;还可以幽默调侃,逗大家一笑.

小米：这么一梳理,演讲稿也挺简单的嘛,开始写吧!

2.时间要求：5分钟

3.评价设计:

结果性评价（自评）过程性评价（互评）发展性评价（师评）

多元完成度准确度能愿度参与度个性化生长化

评价ABCABCABCABCABCABC

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反思

：反思、

4.作业设计意图与分析：为了响应国家“手机管理”的号召，引导学生关注

生活，从实际案例出发，通过梳理演讲稿，学习撰写演讲稿，进而为后面的撰写

演讲稿做准备。

【第六课时】初拟讲稿：有所舍方有所得，逻辑清自成体系

作业1基础性作业（必做题）

L作业内容：

班级要开展以“人无信而不立”为主题的演讲比赛，以下分别为李华和小明

同学的演讲提纲。你更看好谁的演讲？谈谈你的理由。

李华演讲提纲

开场白：以“岳母刺字噌子杀猪、三顾茅庐”等故事为据，指出诚信是中华民族

传统美德。既而抛出问题“为什么全社会又都在举行关于诚信的大讨论”，

揭示本次演讲的背景及现实意义：我们需要诚信，而有的人却远离了诚信。

主体：从校园到社全各行各业，列举失信的现象；分析失信现象的出现和可

控的原因；列举三个典型事例（有正面有反面、有中年有青少年）指出诚信之利、

失信之弊。

结语：以致敬诚信的方式呼吁人们尤其是青少年一代讲求诚信。

小明演讲提纲

开场白：释义“诚信”，开门见山，提出观点。

主体：一反一正，一普遍一个体，列举事例论证失信代价，诚信无价的道理；

指出传统空洞的诚信教育的不足，建立诚信是全社会全人类的责任。

结尾：警醒人们，缺失诚信，足销蚀人的勇气和良善，更会使一个国家、民

族丧失最后的团结精神。

2.时间要求：5分钟

3.评价设计：

结果性评价（自评）过程性评价（互评）发展性评价（师评）

多元完成度准确度能愿度参与度个性化生长化

评价ABCABCABCABCABCABC

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反思

:反思

4.作业设计意图与分析：通过主题演讲提纲的对比探究，更深刻地认识到一

篇优秀的演讲稿应当做到观点明确、内容充实、思路清晰，并且开场吸引人、结

尾鼓舞人。可以结合演讲的针对性、鼓动性、可讲性等特点来对比分析。

作业2实践性作业（选做题）

L作业内容：

“书籍是人类进步的阶梯”，成长的路上我们携书香一路前行，请同学们以

“书香伴我成长”为话题，撰写一篇演讲稿。大家将之前搜集的材料进行合理的

取舍，按照一定逻辑思路，清晰地表达出来吧！相信你一定可以！

写作要求：（D题目自拟，不少于600字。

（2）以课堂中学过的演讲词的选材与思路为基础，结合自己曾经阅读过的

书籍，进行构思创作。

温馨提示：可以先拟写演讲提纲，梳理好写作思路。

2.时间要求：40分钟

3.评价设计：

多元结果性评价（自评）过程性评价（互评）发展性评价（师评）

评价完成度准确度能愿度参与度个性化生长化

ABCABCABCABCABCABC

“订正

订正

反思

:反思

4.作业设计意图与分析：本单元为活动探究单元，前期的学习演讲稿是为后

面的撰写演讲稿打基础，本题设计旨在让孩子们将之前学的演讲词的特点与技巧，

运用到真正的写作中，拟写出初稿，为后面的演讲比赛作铺垫。写作时要懂得合

理的取舍，有清晰的思路，并将平时的积累运用到写作中。

【第七课时】笔润讲稿：识技巧学以致用，精打磨锤炼金句

作业1基础性作业（必做题）

1.作业内容：某实验中学举办以“书香，伴我成长”为主题的演讲比赛，其

中一位参赛选手的演讲稿中有这样一段话：

当白雪公主逃脱了恶人的诡计之后，我禁不住大声叫好；当神农氏重获新生

时，我快乐无比；当福尔摩斯巧妙地揭穿骗局时，我悬着的心才渐渐平静……

请你结合课堂上所习得的知识进行点评。如果是你，能不能写得更好，不妨

、一fi、一μ

I式-1式。

2.时间要求：3分钟

3.评价设计：

结果性评价（自评）过程性评价（互评）发展性评价（师评）

多元完成度准确度能愿度参与度个性化生长化

评价ABCABCABCABCABCABC

“订正

订正

反思

:反思

4.作业分析与设计意图：仿写句子是指在一定的语言环境中,根据语言表达

的需要,参照题干所提供的句式,另选一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的

句子。仿写不是机械模仿，更不是抄袭。仿作中既要借鉴范文的写法，又要发挥

独创精神。本题意在落实并巩固课堂教学内容，考查学生的仿写能力，进一步帮

助学生建构和运用语言。

作业2探究性作业（选做题）

1.作业内容：面对中学生的演讲，是否可以根据特殊情境，适当使用网络语

言？结合下面三则材料，写一段话来表达你的思考。要求：①观点明确，理由充

分。②采用总分的结构方式。③不少于50字。

材料一

网络语言是指从网络中产生或应用于网络交流的一种语言。20世纪90年代

诞生初，网民们为了提高网上聊天的效率或诙谐、逗乐等特定需要而采取的方式，

久而久之就形成特定语言了。进入21世纪的二十多年来，随着互联网技术的革

新，这种语言形式在互联网媒介的传播中有了极快的发展。网络语言越来越成为

人们网络生活中必不可少的一部分。

材料二

网络词语，有的来源于某些广受关注的新闻事件，网民借此表达自己的褒贬；

有的起源于键盘敲击的错误，进而干脆以谐音或简化的方式，构成一种简洁的表

达；还有的纯粹是为了好玩，以调侃的方式造一个新词……对于这些网络词语，

仁者见仁智者见智。有人视其为戕害规范语言的洪水猛兽，全面排斥；有人主张

张开双臂，全面接受；更多的人则保持谨慎的宽容，认为在日常生活中使用无伤

大雅，但在作文、书面交流等方面还是要尽量避免。

材料三

网络词语_________________欠__________________

菜鸟新手__________________________________________________________

666很厉害，非常棒_______________________________________________

点赞赞同，喜爱___________________________________________________

吐槽挖苦，抱怨，找茬_____________________________________________

洪荒之力多用来形容超乎想象的巨大能力，也显示过人在过去的时间里的

“状态很拼”

—E精神精益求精、力求完美的精神____________________________________

吃瓜群众用来表示一种事不关己、不发表意见，仅围观的状态____________

表示一件让大家欢乐的事情，大家要分享出去，相互告知，共同

喜大普奔

庆祝。_________________________________________________________

不明觉厉虽然不明白你在说什么,但是听起来感觉很厉害的样子__________

细思极恐仔细想想，恐怖之极

2.时间要求：5分钟

3.评价设计：

结果性评价（自评）过程性评价（互评）发展性评价（师评）

多元完成度准确度能愿度参与度个性化生长化

评价ABCABCABCABCABCABC

订

正IZ订正

反

思

:反思

4.作业分析与设计意图：本题考查学生从材料中提取主要信息以及组织语言

的能力。通过学生个体学习和小组合作探究，帮助学生发展和提升思维能力。

作业3实践性作业（选做题）

1.作业内容：

题目小小演说家完成时间1天

作业准备以“书香，伴我成长”为主题的演讲稿

以小组为单位，每位组员按次序演讲，小组成员间自由点评，肯

作业内容

定优点，指出缺点，进一步打磨演讲稿。

作业要求口齿清楚，表达流畅

2.时间要求：不限

3.评价设计:

结果性评价（自评）过程性评价（互评）发展性评价（师评）

多元完成度准确度能愿度参与度个性化生长化

评价ABCABCABCABCABCABC

订

正“订正

反

思

:反思

4.作业分析与设计意图：实践型作业旨在增强学生的动口、动手能力，演讲

的口头练习很重要。因此口头的操练要有一定的量才能有个升华的。将练习放在

一个真实的情景中，对学生的意义理解起了个重要的作用。演讲重在“讲”，本

题旨在考查学生的口头表达能力。参赛选手每小组一名，本题作为选拔依据，供

小组民主推选参赛选手搭建平台。尊重每一个学生，尤其是尊重他们的学习成果。

【第八课时】花开演讲：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

作业1基础性作业（必做题）

L作业内容：阅读下面的文字，按要求作答。

八下第四单元的精选文章，为我们展示了特点鲜明、风格各异的演讲词，旨

在让我们学会运用并了解演讲的知识。《最后一次讲演》中，闻一多先生ChUi

（A.锤B.捶）击着桌子，斥责国民党暗杀李公朴先生的罪行；《应有格物

致知精神》中，丁肇中先生告诉我们对于新事物的探索不能【甲】（A.袖手旁观B.

熟视无睹）。《我一生中的重要抉择》中，王选说自己不再是权威，已经【乙】（A.

堕落B.坠落）到了靠卖狗皮膏药为生的时候，他的谦虚博得了人们的尊重。

《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》中，顾拜旦表示：狂风骤（A.zhðuB.zðu

）雨

之后，我们迎来破晓的黎明。

（1）根据拼音选出正确的汉字，给划线字选择正确读音。

ChUi击（）狂风骤雨（）

（2）给文中甲、乙两处选择符合语境的词语填在横线上。

［甲］［乙］

（3）文中画线处有语病，请将修改后的句子写在横线上。

2.时间要求：3分钟

3.评价设计：

结果性评价（自评）过程性评价（互评）发展性评价（师评）

多元完成度准确度能愿度参与度个性化生长化

评价ABCABCABCABCABCABC

，订正

订正

反思

：反甩、

4.作业分析与设计意图：本题旨在考查学生辨识字音字形，熟练查阅《新华

字典》的能力，并能辨析和修改病句的能力。

作业2探究性作业（选做题）

1.作业内容：“五四”青年节前夕，B站（哗哩哗哩网站）发布了《我不想

做这样的人》演讲视频。本次视频演讲内容收集了来自全国各省市955位初中生

的观点。摘选部分内容如下：

①我不想做一个流水线上制造出来的人。没有独立的人格，只有预定的人设;

没有闪光的才华，只有抛光的流量；没有精彩的作品，只有热闹的八卦。

②我不想做一个隐身的人。需要挺身而出的时候，他藏在人群里；需要解决

问题的时候，他消失在所有人的视线里。

③我不想做一个油腻的人。你吃亏的时候，他说吃亏是福；该较真的时候，

他说难得糊涂。

（1）请你以第②段为例，从重音、语调、感情把握等方面对演讲者进行指

导。

（2）如果B站邀请你就“我不想做这样的人”这个话题发表见解，请你运

用对比的手法写一段话，表达自己的思考。

（3）《我不想做这样的人》演讲视频引起热议，网友们纷纷留言:

少年如我：很接地气的演讲，说出了我们的真实心声！

一笑而过：难道你不想做这样的人就可以不做吗？真是白日做梦！

如果你加入讨论，你会怎么说？

2.时间要求：6分钟

3.评价设计：

结果性评价（自评）过程性评价（互评）发展性评价（师评）

多元完成度准确度能愿度参与度个性化生长化

评价ABCABCABCABCABCABC

，订正

订正

反思

:反思

4.作业分析与设计意图：本题难度较大，学生可以通过小组合作的方式进行

探讨交流，教师从旁指导。本题旨在考查学生熟悉并运用演讲基本技能的能力以

及口语交际能力。

【第九课时】评说演讲：耳聪目明心仔细，听者观众亦主角

作业1基础性作业（必做题）

1.作业内容：以下文字节选自小华同学的演讲稿《书香，伴我成长》。

一森可以为我们带来什么？（停顿1秒钟）无疑就是对我思想的点施和目I算

了。从一本本书中，我找到了和自己思想共鸣的部分，也找到了和自己相反的一

部分。这些都是我可以去享句和破弧的一部分，也是我自己应该不断去享力和迸

少一个空间。人的一生，很多时候都是在学习的，而我们读书，更是一种嵩致的

学习方式。我们直接引入了对方的经验，让我们得到了一些间接的经历，也让我

们的思想层次提高了一些，宸就是书籍对我们的彭扁啊，宸也是书籍可以给予我

们的一些力量啊！

同学们，书籍就像是一座全藏，它里面藏了很多很多，如果我们不仔细去找

一找，我们可能没有办法去知道它的价值和熹文。所以在我们的生活中，我们需

要去阅读，我们也需要去提升自己的思想，这会让我们在这条路上成长得童质利、

⅛⅛⅛io同学们，就让我们和书鑫一起，走向一个一曲店的明天吧！劭作设

计：右手自然向右上方扬起，手掌打开，掌心朝上）

文稿中有小华同学设计的停顿、重读及动作等，请你提出宝贵意见。若赞同，

请说明理由；也可根据你的理解，提出新的设计。

2.时间要求：5分钟

3.评价设计：

结果性评价（自评）过程性评价（互评）发展性评价（师评）

多元完成度准确度能愿度参与度个性化生长化

评价ABCABCABCABCABCABC

“订正

订正

反思

:反思

4.作业分析与设计意图：本题意在让学生通过演讲设计了解恰当的停顿、准

确的重读、合适的动作有助于演讲者达成宣传与鼓动的目标。

作业2探究性作业（必做题）

L作业内容：小明同学是校广播站通讯员，应邀参加了你班本次演讲比赛活

动。他在采访过程中，提出了以下两个问题，请你参与。

（1）本次演讲比赛，哪个同学的演讲对你触动最深？为什么？

（2）活动结束之后，你对自己的阅读成长有怎样的计划？

2.时间要求：5分钟

3.评价设计:

结果性评价（自评）过程性评价（互评）发展性评价（师评）

多元完成度准确度能愿度参与度个性化生长化

评价ABCABCABCABCABCABC

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正“订正

反

思

:反思

4.作业分析与设计意图：本题意在引导学生总结参加本次演讲比赛的收获,

启发学生重新规划自己的阅读人生。

作业3实践性作业（选做题）

1.作业内容：假如你是校报小记者，请你撰写一篇通讯稿，报道本班本次演

讲比赛活动。

2.时间要求：6分钟

3.评价设计：

结果性评价（自评）过程性评价（互评）发展性评价（师评）

多元完成度准确度能愿度参与度个性化生长化

评价ABCABCABCABCABCABC

，订正

订正

反思

:反思

4.作业分析与设计意图：本题意在提升学生活动参与度，更客观地掌握活动

过程，总结活动意义。

六、单元质量检测作业

八年级（下册）第四单元单元质量检测作业