脑动脉狭窄支架植入术及护理课件

脑动脉狭窄支架植入术及护理脑动脉狭窄支架植入术及护理脑动脉狭窄支架植入术及护理武警后勤学院脑动脉狭窄支架植入术及护理脑系二病区陈伟建主讲:陈伟建7elai128261746q0c0m武蓍后勤学院脑动脉狭窄支架植入术脑血管支架植入术的定义脑动脉狭窄支架植入术相对适应症脑动脉狭窄支架植入术相对禁忌症脑动脉狭窄支架植入术术前护理脑动脉狭窄支架植入术术中护理脑动脉狭窄支架植入术术后护理主讲:陈伟建7ai28261746q0c0m今天，在推进素质教育的过程中，美术教学在提高与完善人的素质方面具有独特的作用。美术课堂就是激情燃烧的动感地带，是学生求知、创造、展示自我、体验成功的平台，是学生健康成长的地方。“给学生多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。”一、创设和谐氛围，满足心境之乐在学生绘画教学中，我有意识地播放悠扬的音乐，创设教学情境，使学生在丰富生动的情境中认真观察，深切感受。如一年级《画声音》的教学中，我有选择地播放了一些音乐，如夏天小虫的叫声，小溪欢快的流水声，小鸟清脆的叫声，小鸡叽叽的叫声，警车、消防车的尖叫声等等。用音乐的韵律去感染学生，让学生根据旋律来想象各种画面。在这样的环境中，学生的创作情绪一下子提高了，随着各种声音的变化，学生这儿一笔，那里一画，用不同的点、线和形，描绘听到的各种声音。作画时创意大胆、自然，既稚拙又简单，各种各样的声音画面形象地展现在眼前，童趣盎然、气韵生动，学生的思维活跃了，创作能力增强了。二、张扬自由个性，放飞真情之乐《美术新课标解读》指出，“个性是一个人区别于其他人的特殊性，我们的社会之所以如此丰富，正是由于存在着丰富的个性差异。保护这种差异其实就是保护社会的丰富性。丰富而自由的个性也是一个社会之所以具有丰富创造力的根本原因，没有个性的存在，没有个性表现的自由，就不会有创造力。”我们应该尊重学生的独特体验，因为只有“个性”的张扬，才能放飞体验、想象之乐。在以往的儿童画教学实践中发现，考虑到学生的个体差异，给学生有一定的选择学习的机会，学生的艺术个性和创新潜能就能得到较好的发展。因此，美术教学要树立学生“个性”的旗帜，学生的绘画作品要体现他个性的光芒，快乐地放飞孩子的童真、童心、童趣。三、力求灵活多样，感受形式之乐课堂教学方式的选择很重要。美术教材的内容丰富多彩，范围很广泛，涉及的知识面很多，单一的课堂教学很难让学生快乐起来，教师要针对自己的学生，结合当地的实际情况，借鉴一定的辅导资料，设计适合自己学生的教学，量体裁衣。可通过欣赏导入、情境导入、新闻导入、游戏导入、悬念导入、故事导入等。激发学生好奇探究的愿望，一开始就集中学生的注意力，调动学生视觉、听觉的积极性和跃跃欲试的创造愿望。带给学生更多的想象空间，开拓学生形象思维。还可通过写生、示范、欣赏、游戏、多媒体教学等教学方式满足学生的需要。在现代化教学手段中，多媒体的应用日趋频繁，它能化静为动，生动活泼，也更能激发学生兴趣，培养学生的思维能力和形象记忆力，能受到事半功倍的效果。所以，在上第一册《彩线连彩点》这一课时，为了兴趣，我把“点”化作了一个“小精灵”（电脑课件）请到我们课堂，“小精灵”不停地跳跃着，每到一处就描绘出一条有特色的线条，同时，它又提出一个个的问题，由同学们思考、由同学们来回答。“小精灵”的到来，增添了课堂活跃气氛，唤起了学生的求知欲望，为继续学习打下良好基础。四、鼓励与众不同，尝试创新之乐我国著名教育家刘佛年说：“什么是创造？我想只要有一点新意识、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方法就可称得上创造。我们要把创造的范围看得广一点，不要看得太神秘。”在我们辅导的儿童画中，就有许多这样作品，如《恐龙复活》一画，幻想中的恐龙睁着大眼，口里吐着火，吞进了世界上所有的武器，将坦克踩在脚下，火箭吞进肚里。小作者幻想着一个神奇的世界，恐龙将制服战争。《火车飘起来》一画，同样是充满着梦幻色彩的画：桥断了，正要过桥的火车无法通过，彩色的热气球将火车吊了起来，飘漂向了空中，遇险的人们得救了。美妙的幻想，大胆而丰富的表现手法使看画的人无不感到惊奇。江泽民同志在“十五大”报告中曾深刻地提出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达、不竭的动力。”因此，培养创新精神更是美术教学一项重要任务。我们在小学美术教学中有意识地引导学生画出构思新颖、表现独特的作品来，鼓励学生大胆创新，允许学生别出心裁，标新立异，使学生真正感到自己是“发现者、探索者、创造者”。从而在满足这种需要中体验到创新之乐。五、放手大胆绘画，享受自主之乐学生要表达自己内心的冲动和念头，只有让学生放手大胆绘画，让学生自主的情况下，才能如火山喷发而出。美术教学注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的组织者和引导者，教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活地运用多种教学策略，引导学生在时间中学会学习。学生绘画是学生用自己的眼睛观察，用自己的大脑思考，用自己的画笔表达自己的情感。这个过程任何人都不能代替学生个体的自主性。在绘画活动中，学生才是真正的主角，他们自主参与，充分体验，自由表现。放手让学生大胆表达，教师要发挥主导作用，启发、激励学生的绘画兴趣，开拓学生的思维空间，创设绘画情境，使学生真正享受到我的绘画主人之快乐。六、及时运用评价，品尝成功之乐实践证明，学生在完成作业后有一种取得成果的满足和喜悦，同时希望得到群体的认可。多数学生对自己的画和制作，总认为是最好的，希望得到别人的肯定。但是，由于他们的艺术天赋、知识结构、思维方式和心理状态不尽相同，作画时必然出现多样的表现方法，甚至有千奇百怪的想法。这些都真实自然地流露在画面上。展示学生的作品，能让学生平等地建立信心，在一个开放的环境和机会中感受、议论、沟通、理解，是他们的表现得到应有的鼓励与评价，使学生充分体验到成功带来的愉悦，激发创作欲望、表现欲望，养成创新习惯。美术新课程标准从以人为本的思想出发，提出了“美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。”课程标准把评价提高到一个很重要的地位。因此，真正要达到新课程标准所提出的要求，作为一名一线的美术教师，在美术教学中要树立全新的教学理念，探索适合小学美术学业评价有效开展的操作策略。并且要不断完善和充实，为学生的成长之路点亮一盏明灯。在“快乐―成功”的课堂里，师生犹如生活在一个充满和睦、温馨的大家庭里，处处充满着浓浓的人文关怀。在这样的课堂里，每一位师生犹如足球运动员，有的是机遇，有的是舞台，关键看你自己的射门能力。所以，在课堂上，教师“八仙过海，各显神通”，让美术课堂“亮”起来，为学生创造一个体验“快乐―成功”的人文氛围。1.分析原因，查找问题与初中语文学习相比较，高中语文学习有以下特点：1.1内容更加广泛、丰富。从教材所涉及的内容看，几乎包括人类进入文明社会以后各个时期的作品。例如，从中国古典文学的角度看，将涵盖从《诗经》到明清的诗歌、散文、戏剧、小说等各种文学形式，而其中包含的学习内容又非常丰富，作家作品、文学文化常识、实词、虚词、句式、修辞、文章内容理解归纳、文学鉴赏以及语言的运用等等，都在学习要求之中。外国的作家作品，重点学习历史上有影响的作家、政治家的诗歌、小说、散文、演讲词等产生过一定影响的作品。从风格看，更是不拘一格。例如，在二战以后西方兴起的"后现代主义"小说也选入教材中。1.2知识性强，系统性强。初中语文的要求较注重学生感性的认识和积累，高中语文学习的要求已上升到能够对有关内容进行知识性、系统性的理解和领悟，将感性认识上升为理性认识，将文本中的问题通过知识体系解决。比如学习诗歌，初中要求是读读背背，形成语感，在教师的指导下能够初步理解诗意。高中就要求学生能够了解诗歌发展的基本过程，了解它在每一个时期在内容、形式、风格等方面的变化，从而具备一定的鉴赏能力。在阅读欣赏诗歌时，都能借助相关知识读懂内容并进行艺术鉴赏。写作也是如此，更讲究写作基础阶段的规范性。知识性和系统性使零散的、不具条理的内容得到整合。总而言之，高中阶段的语文学习比初中阶段的范围扩大很多，要求也更多，更高，程度也进一步加深，更趋向应用性，审美性。从初中到高中在学生的心理上也是一个质的变化，许多学生初中在课堂上主动积极、踊跃发言、主动参与的好习惯，而变得腼腆、沉默寡言的被动接受。久而久之有些学生养成不善交流的自闭的坏习惯。试问这样的状况能学好吗？诸如此类的问题摆在我们教师的面前，这就需要我们教者采取实际有效的措施，做一些适当的调整改变。2.转变教学观念通过仔细的分析与研究，我认为促进学生自主学习的方法有：2.1热爱学生、尊重学生，建立"民主"关系。在日常教学中，教师应做到态度亲切和蔼，信任学生，承认个性差异，挖掘学生潜能，平等"民主"的让每位学生都有表现的机会，以缩短师生之间的心理距离，让学生获得认知和情感上的满足。此外，教师还应具有热心、同情心以及富于激励和想象的倾向性，有研究表明，教师这两个重要的人格特征，对学生的学习积极性及学习的有效性具有十分重要的作用。当然民主绝不是放纵，而是充分尊重学生，只要学生能参与，即使提出些不合常理的想法，也应予以肯定，当学生遇到问题或困难时，作为教师我们应多给予帮助和鼓励。这样能有效的大力提高学生的积极性，从而能建立好友好的师生关系，并能让师生间彼此理解、信任和合作。2.2加强学生课内外的兴趣培养，唤醒超强的自主意识。兴趣是推动学生进行学习的内部动力，直接影响学生学习自觉性和积极性的正常发展。学生如果对学习产生了兴趣，就会引起学习动机，推动学生学习，并在学习过程中产生一种积极的情绪状态，鼓舞学生认真而愉快地学习。3.结语总之，新课程改革给我们教师带来严峻的挑战和不可多得的机遇。尽管《新课标》已实施了一段时间了，鉴于21世纪教材的渐进性，我们只能从如何认识新课程标准的角度，努力从思想上首先向21世纪教材的内涵靠拢。教师要不断更新教育观念，加强自身修养，不断充实完善自我，以人为本，树立"一切为了学生、一切服务于学生"的意识，努力创建平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系，实现人的个性的充分自由发展。让学生"自由活动、自主探索、自我体验、自我感悟、自我提升"，从而培养学生的创新意识和创造能力，保障新《新课程标准》的实施，推动素质教育与和谐教育的发展，为学生的终身发展奠基。武警后勤学院脑动脉狭窄支架植入术及护理脑系二病区陈伟建主讲:陈伟建7elai128261746q0c0m武蓍后勤学院脑动脉狭窄支架植入术脑血管支架植入术的定义脑动脉狭窄支架植入术相对适应症脑动脉狭窄支架植入术相对禁忌症脑动脉狭窄支架植入术术前护理脑动脉狭窄支架植入术术中护理脑动脉狭窄支架植入术术后护理主讲:陈伟建7ai28261746q0c0m武警后勤学院脑动脉狭窄支架植入术定文脑动脉狭窄成形支架植入术,是临床常用的介入治疗脑动脉狭窄方法。通常局麻,经股动脉穿刺放置动脉鞘,经鞘孔通过血管成形支架输送系统,把支架放置血管狭窄部位,实现狭窄血管正常或残余狭窄率小于30%,改善该血管及其分支血流,从而缓解症状达到治疗目的。脉法行导血性谢狱管导致性主讲:陈伟建7ai28261746q0c0m武蓍后勤学院动脉狭窄支架植入术相对适应1、年龄30-79岁2、狭窄部位:颈动脉开口-大脑中动脉M1段、椎动脉开口-大脑后动脉P1段、锁骨下动脉;3、症状性狭窄、狭窄率50%以上,无症状狭窄大于70%。主讲:陈伟建7elai128261746q0c0m武蓍后勤学院脉狹窄支架植入术相对禁忌1、血管炎急性期2、脑梗死12小时至21天3、血管周围组织病变如压迫血管改变4、出血倾、严重心肝肾肺部等重要脏器病变主讲:陈伟建7elmai:28261746q0c0m武警后勤学院血管支架材料选择1目前常用于制作支架的材料有金属、医用不锈钢及2支架的类型按照在血管内展开的方式分可分为自展式和球囊扩张式两种。3支架按表面处理情况分可分为裸露型、涂层型和覆膜型。主讲:陈伟建7ai28261746q0c0m武警后勤学院血管支架材料选择支【支主讲:陈伟建Email:28261746qa武警后勤学院血管支架材料选择昏司搞堂架主脉支架主讲:陈伟建7ai28261746q0c0m武警后勤学院血管支架材料选择业式潮7e: