隔药灸治疗溃疡性结肠炎技术课件整理

隔药灸治疗溃疡性结肠炎技术51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。隔药灸治疗溃疡性结肠炎技术隔药灸治疗溃疡性结肠炎技术51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。}t,大自直程戛床人隔药灸治疗溃疡性结肠炎技术武清中医院康复科陈祥芳盒上海一吴焕淦,上海市针灸经络研究所常务副所长,博士生导师,博士后合作导师·针灸溃疡性结肠炎的临床与实验研究·上海市针灸溃疡性结肠炎中医特色项目上海市隔药饼灸治疗溃疡性结肠炎质量控制标准研究项目2005年纳入上海市针灸推拿学重点学科主要研究方向之由于各方面的原因，初二思想品德课的教学效果似乎并不显著，主要表现在课堂教学缺乏生气、过于枯燥乏味、学生对政治课不感兴趣；教师道理讲得多，联系实际少；教师讲得多，学生活动少；只注重考试成绩，平时对学生的行为督促少。为改变这些不适应现代教学的状况，教师要在教学中通过改变教法和学法，激发学生的兴趣，以提高初二思想品德课的有效性。一改变教法，激发学生的学习兴趣思想品德课理论性较强，故有其严肃性、枯燥性的一面，如若照本宣科，则必然出现“听者昏昏然的局面”，学生会在这种“闷课”中失去学习的兴趣。而在教学过程中，教师起主导作用，任何教学成果的取得都离不开教师的具体教学方法。老师和学生共同交流、分析材料，并让学生发表自己的见解，可以激发学生的兴趣，有利于学生掌握和运用所学知识去分析周围的事情和现象，从而达到有效教学的目标。因此，在课堂中要注意教学方法的多样化，根据初二教材每一节课的内容特点，该讲的讲、该交流的交流、该让学生讨论就让学生讨论。二改变学法，加强能力培养针对初二学生活泼好动、喜欢自我表现的特点，在课堂教学中充分调动学生的参与意识，给他们一个畅所欲言的机会。在他们争当课堂“小主人”的同时，达到提高能力的目的。教师要注意结合课本知识，从学生身边的事情中选材，或选择一些社会热点问题，让学生发表看法，从中培养学生的阅读能力、理解能力和思维能力。如在初二上学期教材中讲到“尊师爱师”的时候，我采用了学生试讲法，让学生自己当“小老师”。当我宣布这个想法时，很多学生都踊跃欲试报名参加，经过竞争，终于各班有几位学生脱颖而出。在实施过程中，我发现学生是带着任务去努力完成的，他们为当好“小老师”而多次、主动地钻研教材，找资料、请教老师，还发动班上同学搜集有关尊师的名言警句、歌曲、故事，最后还进行试教。就这样，在他们自编自导的一节课中，学生们都密切配合，积极举手发言，毫不拘束地回答问题，学生是在轻松自如、和谐的气氛中度过这堂课的。课后，学生还意犹未尽，向老师争取讲课机会。这节课的效果，在期末统考中很明显地体现出来。考题中有一题：“通过阅读一段材料，说明我们为什么要尊师？举例说明我们应该怎样尊师？”学生回答得很好，尤其是当这节课的主持学生答得更详细。在新教材的教学中，教师更要注意对学生各方面能力的培养，充分体现教学改革的必要性。初二学生的学习很大程度是依赖兴趣，要提高他们的能力素质，教师必须要切实地采用灵活多变的教学方法和教学手段充分发掘初二教材内在的吸引力，通过搜集贴近学生生活的材料事例和法律方面的案例，有助于提高学生的分析问题和解决问题的能力。三精心设计练习，灵活调控练习题的设计既要注意题量，又要把握好难易度。针对不同班级的学生，练习的要求也不尽相同；尽量让学生尝试单项选择题、简答题、材料分析题和实践探究题等题型，体会不同题型的特点以及解题的不同要求。在课堂上，教师应准备一些课堂练习，就可以让学生独立完成，又可以让学生进行小组合作完成，使学生能及时将所学知识内化。四加强课外活动，养成良好习惯行为养成在初二政治课教育的目标中占有重要的位置，而素质教育是强调行为的训练和养成，做到知行统一。良好行为习惯的培养，必须依靠社会实践和行为训练环节。所以，在初二政治课中，对学生适当进行行为训练、检查、督促，就成了课堂教学必不可少的延伸和补充，这就是说，要导之以行。因此，在教学中，有意识地增加社会实践内容，如举办演讲比赛，组织参观访问，参加社会实践劳动，谈体会、写小论文，举办辩论会等有利于学生身心健康的课外活动。例如：在清除街道上的“牛皮癣”回来后，学生在体会中写道劳动是非常辛苦的，但很必要，是意志的体现，懂得了平时要热心公益和保护环境。同时，根据新教材的内容，开展了不同形式的实践活动。学完第一课《爱在屋檐下》和第四课《老师伴我成长》后，让学生大胆地走上讲台对自己平时如何孝敬父母和尊敬老师进行评价。学完第八课《竞争合作求双赢》后，让学生以小组为单位进行“怎样才是合理的竞争”演讲比赛。学完第三课《男生·女生》后举办以“男女同学交往利大还是弊大”为题的辩论会。学完第十课《诚信做人到永远》举办“如何做一个诚信的中学生”手抄报比赛等等。一系列丰富多彩的活动，是在强化学生的“认知”和“情感”的基础上，对学生的行为实践提出明确而具体的要求。它指导了学生由“知”到“行”的转化，大大提高了学生行为的规范性、目的性和指导性，从而有利于学生形成良好的行为习惯，也体现了教学的实效性。总之，提高初中思想品德课堂教学的有效性是一项复杂的工程，需要思想品德教师运用灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生思考并讨论相关问题，提高自主学习能力，才能有效地提高思想品德的课堂效果。【摘要】总复习教学一直是小学数学教学的重难点问题，内容繁多、形式单一等因素直接影响着总复习课的效率，其中提升学生的复习积极性最为关键。总复习要从课堂做起，罗列复习要点，自主整理知识；参与小组活动，自主梳理关系；预设多层练习，自主强化技能；探究思维特征，自主体会方法……旨在激发学生的复习动机，提升总复习课堂效率。关于总复习现状，我对六年级教师和学生进行问卷、访谈等调查，发现存在很多问题，比如：教师教学低效费时、单一无趣，学生学习动机不强、重复训练……这些问题直接导致了总复习效率低下。对教师来说，总复习要整理的知识内容多、广、碎，不易把握，容易成为练习课、作业讲评课，学习内容虽得到了巩固，但复习效果不理想，平淡无趣成为主题。特别基础较好的学生，更如同“炒冷饭”，复习课效率较不乐观。从学生角度出发，后进生的学习特征是今天学明天忘，更不用说小学阶段的知识，早已“还”给了老师。课堂上老师讲得如火如荼，后进生却不知所措，这样的复习效果可想而知。综上所述，我认为总复习课堂效率是关键，其中学生的复习热度和积极性是课堂效率的重中之重。如何利用有限的40分钟，从课堂形式、复习内容等多维度设计复习活动，确保所有学生高效参与复习活动，从而提升总复习的效率呢？一、罗列复习要点，自主整理知识在复习教学中，笔者发现学生通常用单一的“条目式”整理知识要点，后进生更是白纸上交。这些现象给了笔者莫大的思考，多数学生习得知识停留在单独的知识层面，对相互联系的知识层面思考较少，孩子们习得的知识较散，没有系统知识组块。知识组块是整理与复习的“盲点”，更是总复习活动的“重点”。如何处理“盲点”和“重点”的关系？简单让学生去整理知识，学生无所适从，效果并不理想。这时，教师要给孩子自主整理的“脚手架”，提供给学生相关的自主复习要点，让学生按复习要点自主整理，整理后进行交流讨论。这样的自主整理过程，孩子从被动变主动，积极性高涨。如复习“平面图形的周长和面积”时，笔者先提供了复习要点：①什么是平面图形的周长？②各平面图形周长的计算方法？③什么是平面图形的面积？④各平面图形面积的计算方法？⑤各平面图形面积的推导过程？复习中提供条理清晰、重难点明确的复习要点，学生能读懂教师设计复习要点的意图，能系统复习和自主整理知识。阅读学生整理的知识时，笔者欣喜地发现学生整理的平面图形周长和面积的相关知识丰富了……这些不正是我们在整理复习过程中所要培养的学生整理知识的能力吗？二、参与小组活动，自主梳理关系总复习课教师通常直接呈现知识网络，帮助学生清晰地认识各知识间的联系。这样的形式，学生显得较为被动，容易受牵于教师的“知识网络”。新课程倡导以学生为主体的学习方式，总复习同样要体现这一理念，发挥学生在总复习中的地位。特别是复习活动最难的“梳理关系”环节，更要让学生参与和梳理知识结构和网络。很多教师担心学生梳理的知识网络不够完整，或浪费宝贵的复习时间。笔者认为学生梳理知识活动是非常必要的，原因有多方面：其一，学生在梳理知识结构时，是复习和巩固知识的时机，此时的复习效果较好，相比被动接受知识网络有一定优势；其二，在梳理知识中，学生能进一步明确知识联系，即便是不完整或错的，这些都是复习的宝贵资源；其三，最为重要的是学生归纳和梳理知识的能力得到了发展，这是非常重要的学习方法。多给些复习时间，就是给孩子数学思维训练和发展的机会。三、注意追根溯源，明晰知识产生的背景与过程“知识源”则表达了知识系统的根基，并在一定程度上反映出此类知识与彼此知识间的区别和内在关系。让学生了解、明晰“知识源”，可以帮助学生认识和理解一个知识内容或系统是在哪些概念、方法等基础上生长而来的，有利于突出最基本、最核心的知识，了解知识的来龙去脉，因而更有利于学生掌握知识的基本结构。从另一个方面说，数学内容的产生、发展蕴涵着丰富的数学思想方法，寻求和明晰“知识源”，还可以帮助学生体悟、熟悉相关的数学思想方法。明晰“知识源”，可以在经过梳理形成知识系统的基础上，引导分析一类知识产生的固着点，明确知识形成的原理和思想；有些内容的“知识源”，可以从它们的内在联系或共同之处来分析寻找。四、预设多层练习，自主强化技能“题海”战术是总复习常用的方式，这种形式对学生巩固知识有一定帮助，但机械重复的练习会对学生学习的积极性及思维拓展产生负面影响。激发学生练习的积极性，杜绝简单重复的“题海”训练，设计多层趣味练习，引导学生自主强化技能，这些应该是“自主”总复习课的重要要素。总复习还要重视练习与实际应用，这既有利于知识的巩固和内化，也有利于知识的巩固和内化，也有利于学生发展思维，提升应用能力，同时还能让学生从中体验、感悟数学知识的价值。五、探究思维特征，自主体会方法总复习课不只是知识整理，更是方法的学习和归纳。教师一味讲这节课学了什么方法、用了什么方法，真正用到平时学习中的方法并不多，这样的教学像是走过场。帮助学生深刻体会学习方法，是总复习课需要体现的重要价值。学生学习、理解与掌握数学知识，就是认识、理解知识本质及相互间的联系，形成良好的认知结构。数学复习课突出“知识链”的建构与完善，就能在原来学习的基础上，帮助学生进一步调整和明晰数学认知结构，优化数学知识在头脑中的组织方式，从而清晰地把握知识间的内在联系，有条理地储存和记忆数学知识，并达到对知识理解的融会贯通。因此，数学复习课要在激活、再现相关知识点的基础上，引导学生比较、整理、归纳。沟通整理知识之间的联系，有些内容可以引导学生立足知识点，结合知识产生、理解的过程，主动思考和整理、归纳；有些内容也可以引导学生结合各知识点的再现，同步建构知识间的内在联系，形成知识体系。数学的学习使学生思维得到更好的发展，这是我们数学课堂所要追求的，总复习也不例外。要站在学生的角度，引导学生自主探究各种知识和策略间的共同特征，以便深刻体会和理解这些重要思想和方法。小学数学总复习课中，教师要从多维度引导学生进行“自主”复习，不断探究小学数学总复习课的“自主”策略，提升总复习课的效率。}t,大自直程戛床人隔药灸治疗溃疡性结肠炎技术武清中医院康复科陈祥芳盒上海一吴焕淦,上海市针灸经络研究所常务副所长,博士生导师,博士后合作导师·针灸溃疡性结肠炎的临床与实验研究·上海市针灸溃疡性结肠炎中医特色项目上海市隔药饼灸治疗溃疡性结肠炎质量控制标准研究项目2005年纳入上海市针灸推拿学重点学科主要研究方向之溃疡性结肠炎(Ulcerativecolitis,UC)【定义】:UC是一种病因不明的非特异性炎性病变主要累及直肠和乙状结肠的粘膜和粘膜下层也可侵及全部结肠,病变以溃疡为主,重者在溃疡基础上可伴有异型增生、炎性息肉。临床主要表现有腹泻、粘液脓血便、腹痛和里急后重,病情轻重不等、呈慢性过程、反复发作。【发病情况】l、年龄:多见于青壮年20-40岁2、性别:男女比例相仿3、地理分布:欧洲、北美多见。我国较少见。病因病理迄今为止,溃疡性结肠炎的确切病因未明。但可以肯定的是绝非一种因素决定了溃疡性结肠炎的发生,目前较为肯定的、有密切关系的因素有:感染虽未发现与任何病毒、细菌或病原体有直接关系,多数学者一致认为感染不是本病的主要原因。但临床观察有5%-8%为菌痢演变为本病o自身免疫因素最受重视,有以下几)点支持常合并自身免疫疾病体液免疫:血清中存在多种自身抗体,如:抗结肠抗体(主要为!gM细胞免疫:主要为细胞毒作用