七年级上册生物第三单元第五章绿色植物与生物圈中的碳-

七年级上册生物第三单元第五章绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡一、选择题1.地球上一切生命的生存、繁殖和发展的根本保证是（）A.细胞分裂B.呼吸作用C.光合作用D.产生氧气2.阳光下，一棵柳树所进行的生理活动有()A.光合作用和呼吸作用B.光合作用和蒸腾作用C.呼吸作用和蒸腾作用D.光合作用、呼吸作用和蒸腾作用3.有些人用鱼缸养鱼时，总是在鱼缸里放养适量的水草。其目的是（）A.对鱼缸起美化衬托作用B.保证鱼缸内有充足的氧气C.给鱼提供足够的食物D.增加鱼缸内二氧化碳含量4.通常说绿色植物是生物圈中的“生产者”，这主要是因为绿色植物能通过光合作用产生()A.氧气和水B.二氧化碳C.水和无机盐D.淀粉等有机物5.植物进行光合作用的原料是（）A.二氧化碳和氧B.水和二氧化碳C.淀粉和氧D.水和氧6.为了提高农作物的产量，应该()A.使农田中的农作物尽可能密集B.使农田中的农作物互不遮挡，充分利用阳光C.种植中既不能过稀，也不能过密D.大批投入种子后,任其自然生长7.在温室内种黄瓜、西红柿等蔬菜时，为了提高产量，除了施肥外，下列措施中，可以选用的是（）A.降低白天的温度B.提高夜晚的温度C.提高氧气的浓度D.提高二氧化碳的浓度8.生物圈中调节碳——氧平衡主要是通过（）A.呼吸作用B.分解作用C.光合作用D.合成作用9.生物圈中所有生物的生命活动所需要的能量都是直接或间接地来自于（）A.植物B.动物C.细菌和真菌D.人10.根据我们现有知识，你认为普利斯特利的实验证明了（）①植物的光合作用需要二氧化碳②植物的光合作用需要水③植物的光合作用释放氧气④植物的光合作用能产生淀粉⑤小白鼠生活和蜡烛燃烧都消耗氧气A.①②③B.①③⑤C.②④D.①②③④⑤11.下图曲线中能正确反映光照强度与光合作用速度关系的是()12.为提高农作物的产量，提高光合效率，下列做法可取的是()①合理密植②尽量密植③间作套种④大面积种植单一作物A.①④B.①③C.②③D．②④13.李明同学在晴朗的一天，对自家种植的蔬菜大棚内氧含量情况作了测定和分析，并绘制了变化曲线。则他绘制的氧含量变化曲线应如图中哪一条所示？（）14.叶片在茎上的排列，一般都具有互不遮挡的现象，即叶镶嵌现象。这种现象对植物体的意义是（）A.使叶片更好地接受光照B.使叶片占有均等的空间

C.保证叶片生长速度均匀D.扩大植物体的分布空间15.有经验的农民，往往采用给农作物施“气肥”的方法提高大棚种植的产量和效益。你认为，这里所说的“气肥”通常是指下列哪种气体？（）A.氧气B.氮气C.水蒸汽D.二氧化碳二、非选择题16.表中是甲、乙两地的气温差别，现在甲、乙两地栽培甜瓜，假设甲、乙两地光照条件和栽培条件基本相同，请分析：平均温度(℃)甲地乙地白天3333夜间1222(1)甲、乙两地甜瓜在白天进行作用制造的有机物(如糖类)基本相同，进行作用消耗的有机物也基本相同，因而白天积累的有机物基本相同。(2)但地的甜瓜在夜间进行作用消耗的有机物较少，因而在一昼夜中，该地的甜瓜积累的有机物较，因此，该地的甜瓜含糖量高些(味道甜些)。17.选取牵牛花的叶子进行光合作用的实验。图中第Ⅲ号叶子为绿叶，而Ⅱ号叶子为白斑叶，如图所示：(1)实验前，首先要将这株牵牛花放在暗处一昼夜，这是为了使叶片内的先耗尽。(2)然后将这株牵牛花放置光下数小时，再将这3片叶子取下，分别放入盛有酒精的烧杯中，这样会使溶解。注意要隔水加热，否则有危险。(3)清洗后，依次向这3片叶子滴加碘液。I号叶片中被铝箔遮住的部分（会／不会）变蓝，没有被遮住的部分(会／不会)变蓝。这说明。(4)Ⅱ号叶片绿色部分(会／不会)变蓝，白斑部分(会／不会)变蓝。这说明。(5)Ⅲ号叶片放在含有部分化学溶液的无色玻璃瓶中，这种溶液能吸入二氧化碳。这个瓶子又被棉花塞住，假设叶片不能与外界进行气体交换。Ⅲ号叶片(会／不会)变蓝。这说明。参考答案一、选择题1C2D3B4.D5.B6C7D8C9A10