初中英语-人教版英语七年级下册Unit 2 第三课时教学设计学情分析教材分析课后反思

基于课程标准《Unit2Whattimedoyougotoschool?》教学设计第三课时SectionB(1a-2e)【课程标准相关陈述】1、能读懂课文，从中找出相关信息，理解大意。2、能根据上下文猜测词义。3、能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。【学习目标】1.学习下列单词：halfpastquarterhomeworkruncleanwalkquicklyeitherlotsometimestastelife2.学习下列短语:dohomeworktakeawalkgotobedintheafternoongohomehalfpastplaysportseitherorhalfanhourlotsofhaveashowermakebreakfastforsb.tastegoodbe(not)goodfor3.能掌握下列句子,正确运用时间表达方式：--Whendostudentsusuallyeatdinner--Theyusuallyeatdinnerintheevening.--whendoesTomusuallygetup?--Heusuallygetsupat5:00am.【预习案】通读P10-P11,熟练拼读学习目标1.的词汇；正确理解学习目标2.&3中的短语、句子。设计意图：通过词汇、句型的预习，为新课的学习做好铺垫，为课中学习扫清词汇障碍。【合作学习案】一、合作学习1.Pairwork:Talkaboutthisquestion:Whattimedoyougotoschool?设计意图：对话交际为听力顺利进行做好铺垫2.Listening:1b.Listentoaconversationbetweentheboyandthegirl.Checkyouranswerswithyourpartner.设计意图：通过听力环节的渗透，让学生对本单元的话题得到更好的掌握，与实践。3.学习2bStep1:Warming-upWatchavideo:GarthBrooks设计意图：通过播放视频，作为本节课的课前热身。Step2:Leading-inT:Doyouknowthetime？Youcandiscussthesequestionswithyourpartnerandthenshowyouranswerstous.设计意图：教师先介绍时间的表达方式，从而引入本节课的话题。Step3:PredictingT:Thetitleofthepassageisveryhelpful.Let’slookatthetitleofthispassage,canyouguesswhatthepassageisabout?设计意图：在阅读之前，可以通过对文章的标题和图片猜测，来预知本文的内容。Step4:While-readingI.SkimmingT:Readthepassagequicklyandfindthemainideaofeachparagraphs.Remember:mainideasareusuallythefirstsentenceorthelastsentence.Para1’sdream?WhoisSarah?设计意图：快速浏览文章，找出文章的段落大意。教师在学生阅读之前，可以讲授阅读技巧，即段落大意一般在第一句或最后一句。II.Carefulreading.1.ReadPara1andunderlinethemainidea.Usethemainideatoanswerthequestions.①.WhoisSarah?②.Whereisshefrom?③.Whatdoesshelike?④.Howdidcountrymusicchangeherlife?Afterreading,TcanmakeamindmapforSstounderstandbetter.Mind-mapofPara1.SarahisCountrymusicT:ListentothetapeandrepeatPara1.设计意图：带着问题进行阅读，可以培养学生的阅读能力。教师补充了一个问题，是为了帮助学生更好的理解乡村音乐是如何改变了Sarah的。读完之后，通过Mind-map的方式帮助学生理清文章的思路。2.ReadPara2andunderlinethemainidea.Usethemainideatoanswerthequestions.①.Whatiscountrymusic?②.Whatiscountrymusicabout?AfterSsanswerthequestion,Tshowthehistoryofcountrymusic.Then,TshowthechartandaskSstocomparecountrymusicwithsongsthesedays.Mind-mapofPara2.atraditionalkindofmusicisthehome.laughter,friends,familyT:ListentothetapeandrepeatPara2.设计意图：在读完第二段之后，需要给学生介绍乡村音乐的背景知识，并通过对乡村音乐和现代音乐的对比，突出乡村音乐的与众不同。而Mind-map则是更系统的帮助学生了解乡村音乐。3.ReadPara3andunderlinethemainidea.Usethemainideatoanswerthequestions.①.WhatisSarah’sdream?②.WhoisGarthBrooks?(PPTshowsthebackgroundofGarthBrooks.)Mind-mapofPara3.SarahdreamstoGarthBrooksT:ListentothetapeandrepeatPara3.设计意图：通过展示GarthBrooks的背景资料，让学生更全面的了解乡村音乐。Step5:.Post-readingT:NowweknowsomethingaboutSarahandcountrymusic.Pleasetrytoretellthestoryaccordingtothemind-map.Summarizingcanhelpyoubetterunderstandthetext.anAmerican...whousedto...Sarahheardasongfulloffeelingsabout...andmadeher...becameafanof...isatraditionalkindofmusicfrom...Countrymusicaboutbelongingtoagroupremindsuswhenpeoplewere...and...gotoNashvilleSarahdreamsseeGarthBrooks...oneday设计意图：在复述文章的环节，还是采用阅读时划分的小组，每两小组复述一段。小组之间复述之后可以进行比较，教师综合较好的复述进行展示。作为口头输出，复述短文可以帮助学生更好的理解语篇。Step6:WritingT:Justnowwehaveretoldthepassage.Nowyouhavetowriteasummaryofthepassage.Youcanusetheinformationinthemind-map.Remember,writenomorethan100words.设计意图：通过写作，达到笔头输出。在经过口头输出的复述之后，学生对缩写已有一定的思路。Step7:SummaryT:Closeyourbookandtrytorememberwhatwehavelearnedthisclass.AboutSarah.SummaryAboutcountrymusic.Tshowsomefamoussayingsonmusic.①.Ifyouareunhappy,musicwillmakeyouhappy,andifyouarehappy,musicwillmakeyouhappier.②.Withoutmusiclifecouldbeamistake.设计意图：让学生合上课本之后，在脑海中回顾本节课所学内容，再次加深对语篇的理解。告诉学生一些关于音乐的谚语，培养学生热爱音乐的情操。Step8:Homework【课后案】一、写出下列词组步行__________2.做作业_____________3.打扫房间______________4.吃得快______________5.去睡觉_____________6.或者……或者……___________许多、大量_______________吃冰淇淋_______________二、看图补全对话。1.A:WhendoesJim______?B:Heusually____upat____________.2.A:Whendoyourparents_____________?B:Theyusually_____theroomat_____________eightinthe________.三、根据汉语提示完成句子。1.我没有时间吃早餐，因此我通常吃得很快。

Idon’thave_________forbreakfast,soIusually_____________.2.他在晚上或者看电视或者玩电脑游戏。

He______watchTV__playcomputergames__the________.3.午餐，她吃很多的水果和蔬菜。

For_____,she___________fruitandvegetables.4.冰淇淋尝起来很好，但对她的健康不好。

Ice-cream_________,butit’snot_________her.5.在晚上，我通常游泳或散步。

Inthe_______,Iusually______or__________.

6.他有时候会打半个小时的篮球。He_________playsbasketball______anhour.【我的反思】今日我最大收获人教版英语七年级下册Unit2Whattimedoyougotoschool?SectionB:1a-2e学情分析班级情况概况。学生在小学至少有学习英语三年的经历,有了一定的基础,小学的英语与初中课程相衔接,而实际上我们的学生只有一小部分的学生有了不同程度的收获.许多农村的学生基础没打好.很大一部分的学生基本词汇量不过关,更谈不上语法和句型了.初中英语有了一定的难度,基础不好和基础没有的学生会失去对英语学习兴趣.给教学带来一定的麻烦.第一类:学习英语有一定的基础和很浓厚的兴趣.学生成绩稳定.第二类:基础差,但学习英语的热情高,方法不当.第三类:基础差,能及格,没有太大的兴趣,但尽量跟住老师.第四类:跟不上英语学科的正常的进度.学生学习兴趣与学习基础。今年由于是新接手的班级，学生的情况不是十分了解，他们的英语基础如何，在后来的教学中才慢慢的显现出来。我在自己的课堂中总感觉学生不能适应自己的教学方式：学生上课回答问题不积极，参与教学活动的积极性不高。只是一味的听老师讲和做笔记。听课效率不高。经分析，原因是自己上课方式与学生以前的老师的教学方式不一样，学生不能适应；课堂上我语速过快，学生跟不上、听不懂。而自己也没有很好的了解学生的实际情况，学生不回答问题或不参与教学活动，只是一味的埋怨和批评，致使学生上课更不敢回答问题。学生学习习惯与先前学习经验从小学三年级开始学习英语，进入七年级的学生已经对英语熟悉五年了。他们由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣，课堂很是活跃。但事实上却有很多问题。有的学生已经说得很好，有的学生可能说的不好，有的还不敢说，小学对英语的重视程度也存在参差不齐的现象，学生一开始对英语还有兴趣，但随着英语知识的深入，这种兴奋往往会很快地减退，还很容易产生厌学情绪。因此最后能有一定英语基础的学生并不多。因此老师必须针对学生现状，在课堂上尽量以鼓励表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，营造学英语的氛围，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。另一方面，学生有一定的分化，但也不是全部都差，没基础。麻烦的是，也有不少对语言学习接收较快的学生，对英语学习特别感兴趣的学生，他们到六年级结束时，英语知识已经达到了一定的水平。有些甚至已经把七年级要学的内容也掌握了一部分。换句话说，现在八七年级的学生的英语水平分化得更早，更大。这对于七年级的教师的教学来说是相当困难的，并且这种困难从教学字母就开始了。可想而知，面对那些连字母、你我他、BE动词也理解不了的同学，老师不可能放弃他们，只能一遍又一遍的重复和练习，而此时那些已经具有大量英语基础知识的学生面对这样的同学和老师的教学，一开始或许还有一种自豪感，但很快便会十分无聊而影响课堂。因此在初学阶段，教师大多希望这些孩子还不如全部都没有一点基础。现阶段我们除了要分析学生的学习状况外，还需了解他们的学习习惯，包括上课听讲、记笔记、做作业以及复习等等。所以，在教学开始之前如将学习者的起点定得太高，会脱离学习者的实际水平，就会降低教学效果，使学习者在高难度的学习内容面前望而却步；如将学习者的起点定得太低，也脱离学习者的实际水平，会造成时间和精力的浪费，使学习者在低水平的内容上做无效的劳动，长此以往，就会降低学习者的学习兴趣。因此，比较准确的确定学习者的起点能力，可在一定程度上提高教学效率，收到良好的教学效果。所以我们要充分认识学生学习基础，确定教学思路。现在，学生的学习渠道越来越宽了，他们在学习新知识前，已经有了相当丰富的生活经验和实践积累。关键在于我们教师如何去充分估计和了解学生的这些已有积累作为学生的学习起点，促进学生的有效学习。四、应对举措。所以针对以上情况，采取以下措施：1、及时帮助，缩小分化差距初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现分化差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，课下及时找她们谈话，了解她们的内心想法。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于这些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。2、讲究教法，实施分层教学由于学生的素质不可能一致，有的接受能力强，思维敏捷，动作迅速，有的相反。接受能力好的同学，对他们来说，一再重复知识，是对时间的浪费，是课堂无效的表现。而接受能力稍差的同学，需要教师重复几次，才能听懂。所以，根据不同发展水平的学生，一定要设计不同的方案。要树立学生参与精神，不同层次的学生给予课堂和课后不同的任务。还要树立学生主体意识，使不同层次的学生都动起来。要求教师在课堂中穿插一些游戏，不断变换着花样进行语言项目的操练，利用学生英语基础上的差距让学生互助，不仅可以给后进学生信心，也能使基础好同学产生优越感。3、激发动机，保持学习兴趣在小学已经对英语失去兴趣的学生，一定要在教学的过程中让他们尝到学习英语的乐趣，真正产生信心。另外教师还需多创新，多教改，让学生多些新鲜感，才会使他们在学习上长期都有兴趣。4、培养英语学习习惯和学习方法。我认为在目前阶段，抓学生的习惯是当务之急，从书写、如何做作业到背书、听写等等，都需要我们一一抓好。不断地在教学中渗透启发式教学，去除掉学生长期养成的上课只带耳朵进教室，只等教师公布答案的习惯。养成预习、提问题、课后整理笔记的习惯。总之，我们要充分了解每个学生学情状况，确定教学方案及对策。人教版英语七年级下册Unit2Whattimedoyougotoschool?SectionB:1a-2e教学效果当今教育突飞猛进的发展，对教师的要求愈来愈高。每位教师皆在绞尽脑汁努力提高自己的执教水平，力求获取好的教学效果。但是教学工作是一项比较复杂的工作，对象是活生生的学生，这就决定了教学应该是一门艺术，艺术就永无止境。我们教师就应该追求教学的艺术境界，努力获取好的教学效果。教学效果是评价一个老师教学的重要指标，教师讲的好不好，从学生的学习情况就能反应出来。教学效果受很多因素的影响，学生的、教师的、主观的和客观的都时有发生。怎样达到好的效果提高学生的成绩是教师应思考的问题。一、让趣味作催化剂。培养学生的兴趣，在本节课的开始及课中未导入语篇学习播放一段视频让课堂有生气有活力二、在新课程标准下，多媒体的运用已经非常普遍，通过材料图片视频等来展现词汇、句型、课文的学习。多样化的教学手段改变了以前粉笔一支讲台三尺的情况，因此教师应多利用网络多媒体的资源，丰富教学。兴趣是最好的老师，有了浓厚的兴趣，学生才能入迷，在本节课中学生变被动为主动，引发学习动机，调动其积极性。三、教给学生学习方法，培养能力。教师的职责不仅是传授给学生知识，更重要的是教会学生如何学习，如何“学知识”，“会学知识”。在讲课过程中让学生掌握语篇阅读的技巧，循循善诱、循序渐进。学生不断的积累了知识，形成能力。四、课堂教学是教学的基本组织形式，是完成教学任务的中心环节。教学质量的好坏，很大一部分取决于课堂管理。八年级学生正处于青少年时期，思想活跃、好动、甚至有些叛逆。教师要放下师道尊严的架子，尊重、理解、信任、爱护每一名学生，注重与学生情感交流和勾通。当学生的行为出现偏差时，要多做换位思考，多讲道理，讲究教育的艺术。同时要不断提高自己的师德修养和学识水平。五、发挥团队精神，培养竞争意识。常言道：一花独放不是春，万紫千红春满园。学习也是一样，不仅要互帮互学，也要争先恐后，那样才有一个好的学习氛围和环境。在本节课中让学生完成个人的，两人的，或者四人的小组活动等等，增强了学生学习英语的动力。英语课堂的主角是学生，学生只有用心、细心，并且有耐心和恒心，那样才可以以一种滴水穿石的毅力走向成功，英语课堂的效果才会体现。人教版英语七年级下册Unit2Whattimedoyougotoschool?SectionB:1a-2e教材分析教材的地位：本节课是人教版七年级英语下册正式篇第二单元SectionB部分。本单元主要围绕的中心话题是文化和活动，本节是本单元的第三课时，该部分的主题是时间。该部分不仅呈现了与时间话题相关的词汇，还通过听说读写活动进一步巩固学生对时间表达认识和理解，并要求学生能够围绕时间活动话题进行口头和笔头语言输出。本单元时间状语用法为后面单元的学习做铺垫。对教材内容的处理及整合：教材的内容：活动1a要求学生谈论自己经常做的事情和时间，为下面的听说活动做铺垫。活动1b-1c主要让学生通过听获取细节信息。活动1d是基于听的输入基础上的口语训练，要求学生借助提示进行对话操练，了解Tom的作息时间和活动，进一步巩固有关时间话题的谈论。活动2a-2e为SectionB部分的阅读版块。读前活动2列举了几个问题，要求学生思考并回答，为下一步的阅读做好铺垫。活动2b要求学生阅读文章，获取细节信息，活动2c则要求学生通过阅读，把握文章各段落核心，培养学生归纳段落大意的能力。2d则要求学生在2b和2c的基础上对整篇文章的大意进行总结。2e的读后活动要求学生回顾课文中相关的信息，合理运用所学语言描述文章内容，并引发学生进一步思考，提出更多相关的问题。对教材的处理及整合：活动1a-1d⑴、听前，教师教授学生三种不同的时间表达方式，让学生听后谈论自己的感受和看法，同时呈现halfpastquarterdinnereveningusually等新词汇.如：--Whendostudentsusuallyeatdinner？--Theyusuallyeatdinnerintheevening.--whendoesTomusuallygetup?--Heusuallygetsupat5:00am.⑵、让学生浏览1b活动要求及所列句子，播放录音，让学生关注对话中人物角色的看法。师生核对答案。⑶、学生观察1c表格内容，再次播放录音，学生独立完成表格填写，记录关键词。⑷、再次播放录音，学生边听边模仿朗读对话。⑸、学生借助1c的表格信息提示，尝试用自己的话表述对话内容。⑹、教师导入1d对话语境，选择一两个学生，提出问题2进行互动交流，给全班做示范对话：活动2a-2e⑴、读前，让学生根据2a所列出的问题描述自己的好习惯和坏习惯。教师从学生的问答中提炼相关信息，逐渐引出并学习本课的新词汇。⑵、要求学生浏览2b的信息表，然后通过快速阅读从文中找到相关信息。师生核对答案。⑶、让学生先浏览2c的活动要求，再阅读文本，借助2c的问题框架，在文中画出主要信息，并写下简短的回答。教师可就学生的信息记录进行适当指导，为2d的大意归纳提供语言支架。⑷、学生归纳出各段段落大意后，再要求他们组合成完整的篇章大意。教师可提供适当的连词或句型供学生参考。请几个学生朗读自己总结的大意，给予适当评价。⑸、让学生两人一组根据文章内容进行对话，谈论从文中所了解的与时间以及感兴趣的问题。其中在教学时把1d与1a进行整合3、教学的重点与难点教学重点：能正确运用whattime和when引导的特殊疑问句。掌握常见频度副词的基本用法。教学难点：是引导学生在阅读的过程中能借助关键信息对文本大意进行归纳或概述，4、过程与方法：引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发主动意识和探究精神。5、教学方法：听说法、情景教学法6、课时安排：第三课时人教版英语七年级下册Unit2Whattimedoyougotoschool?SectionB:1a-2e评测练习课中学习练习：完成听力1b与1c.语篇2b学习：⑴阅读2b文章回答下列问题。Whereitisfrom:thesouthernstatesofAmericaWhatkindofmusicitis:_____countrymusicAfamouscountrymusicplaceinNashville:___TennesseeAfamouscountrymusicsinger:GarthBrooksThenumberofrecordshehassold:120million⑵.仔细阅读每一段落，完成2c问题。Firstparagraph:⑴WhoisSarah?⑵Whereisshefrom?⑶Whatdoesshelike?Secondparagraph:⑴Whatiscountrymusic?⑵Whatiscountrymusicabout?Thirdparagraph:⑴WhatisSarah’sdream?⑵WhoisGarthBrooks?⑶.根据2c所作笔记，给这篇短文写一个不超过100词的简短摘要，完成2d。即Writing.学生先小组讨论然后由一人执笔写出本文本的概述，然后老师给出需要学生帮助填充空格的短文概述。示例如下：Doyoulikecountrymusic？Countrymusicisa_traditional_____kindofmusicfromthe_____southern__statesofAmerica.NashvilleTennesseeisthe__home___ofcountrymusic.Manysongsthesedaysarejustabout___modern__lifeintheUS,suchastheimportanceofmoneyand___success____,butnotabout___belonging____toagroup.However,countrymusicbringustothe“goodolddays”whenpeoplewerekindtoeachotherand_trusted___oneanother.It___reminds__usthatthebestthingsinlifearefree----laughter,friends,familyandthe___beauty___ofnatureandthe_____countryside____.【课后案】一、根据所给首字母或汉语提示完成单词。1.WeChineseshouldloveourmotherland(祖国)f_orever________.2.Whileshewasstudyingabroad______,sheheardasongfulloffeelingsaboutreturninghome..3.Manysongsthesedaysarejustaboutm_odern____lifeintheUS,suchastheimportanceofmoneyandsuccess_______4.Thepoem(诗人)lovesthebeauty______ofthenatureandthecountry二、、根据句意，用所给词语的适当形式填空。1.John__haslived__________(live)heresince1940.2.__Have____youever____been___(be)toHongKong?3.Hejust____haswritten__(write)apoem.4.---Where’sSam?---He_hasleft_____(leave)forFrance.Hewillstaythereforamonth.5．He____has_already____bought____(buy)anewspaper三、完成句子/根据要求完成（或改写）句子。1.她过去几乎因为每一件事和家人吵架。She__used_____to____fightoveralmosteverythingwithherfamily.2.自从那时起，她成为美国乡村音乐的粉丝。__Ever______since_______then_____,shehasbeenafanofcountrymusic.3.它提醒我们生活中最好的部分是免费的---笑声，友情，家人和大自然乡村之美。It__reminds___usthatthebestthingsinlifearefree----laughter,friends,familyandthe__beauty___ofnatureandthe_countryside____.4.Garth是美国历史上最成功的音乐家之一。Garthisoneofthemost__successful_____musicians______inAmericanhistory。人教版英语七年级下册Unit2Whattimedoyougotoschool?SectionB:1a-2e教学反思这是一堂听说兼阅读课，主要语言任务是讨论最近发生的事件和自己的体验。从语言知识看，要求学生掌握现在完成时态的句型。从语言技能上看，要求学生结合实际生活，表达自己对所发生事件的情感体验。从情感上看，学生喜爱活动，爱上时间，并学会表达对时间的表达。从学习策略看，培养学生的合作学习能力与用英语介绍自己所喜欢的活动。从文化意识看，了解英语对时间的表达。本节课还是阅读课，主要内容是围绕乡好习惯这一话题讨论。活动是学生比较感兴趣的话题，贴近学生的日常生活,语言素材源于学生生活实际,因此有助于提高学生学习英语的兴趣。通过本节课，我对阅读课也有了新的认识。重、难点分析：教学重点：是用时间表达法谈论最近发生的事件或经历。教学难点：是引导学生在阅读的过程中能借助关键信息对文本大意进行归纳或概述，设计思路Step1Pairwork:Talkaboutthesequestions:①Whatisthetime?②Whatdoyouusuallydo?为话题导入生词。Step2Listening:1b.ListentoaconversationbetweenAlexandDave.WriteAforAlexorDforDavenexttoeachopinion.1c.Listenagainandtakenotes再操练目标语言。（善良的学生在图片以及对话示例的引导下，顺利完成教学任务。）Step33.学习2bStepA:Warming-up：Watchavideo:GarthBrooksStepB:Leading-inStepCPredictingStepD:While-readingI.SkimmingT:Readthepassagequicklyandfindthemainideaofeachparagraphs.Remember:mainideasareusuallythefirstsentenceorthelastsentence.Para1’sdream?WhoisSarah?II.Carefulreading.1.ReadPara1andunderlinethemainidea.Usethemainideatoanswerthequestions.①.WhoisSarah?②.Whereisshefrom?③.Whatdoesshelike?④.Howdidcountrymusicchangeherlife?2.ReadPara2andunderlinethemainidea.Usethemainideatoanswerthequestions.①.Whatiscountrymusic?②.Whatiscountrymusicabout?3.ReadPara3andunderlinethemainidea.Usethemainideatoanswerthequestions.①.WhatisSarah’sdream?②.WhoisGarthBrooks?(PPTshowsthebackgroundofGarthBrooks.)StepE:.Post-readingStepF:Writing课堂优点：1.

用学生感兴趣的音乐及音乐、乐队图片导入，对学生而言有亲近感，容易被他们所接受。2.

在目标语言初步接触感知后，先进行简单的认读和操练，然后再进行深入的整编，让学有余力的同学可以有拓展和发挥的空间，同时也能让学生更好的理解和掌握目标语言的真实意义和用法,正真做到让学生体验内化语言的过程。3.

根据学生实际需要，对所喜欢的音乐及乐队进行了英文解说再进行听力任务，在降低学生的学习难度的同时激发学生对话交际的热情。对阅读课的教学的认识：首先，把阅读课教学变成完全的阅读课。英语课堂教学是培养学生的听、说、读、写能力的最主要重地，缺乏这四种能力培养的课堂教学就不是成功的课堂。“阅读最终是为写作服务的”（Readingisforwriting），这句话让我感触很多。以往我的阅读课多数时候只有学生阅读，没有学生写的训练，有时甚至没有说的训练。因此在设计本节阅读课时，我从greeting,lead-in,newwordsintroduction,pre-reading,while-reading到post-reading的各个环节中都充分考虑到学生的综合能力培养。课堂导入为词汇教学做准备，词汇教学为阅读做准备，阅读教学为写作做准备。环环相扣才能让阅读课达到最终目标—提升学生的写作能力。其次，阅读课中词汇教学形式单一。词汇教学通常都是以教师讲学生听和做笔记的模式。结果就是老师讲得很辛苦，学生抄得辛苦，课后花很多时间去记忆却达不到理想的效果。另外，词汇学习延伸太多，给学生带来巨大灾难，过重的学业负担让他们产生畏惧心理，失去英语学习的兴趣和信心。有些学生掌握了这些知识也是付出惨痛代价的，因为花费了太多时间和精力。第三，阅读课教学往往更注重学生对课文structure的理解和构建。这种教学设计的结果就是学生在快速阅读能力和阅读方法上有相对优势，却在细节理解和判断推理上常犯错误。在以后的阅读教学中，在原有的教学模式和方法的基础上，应增加学生对细节的理解和训练。力求让学生既能完整地理解课文，也能就细节知识进行挖掘和推理。只有达到总体和细节的完全统一，才能达到阅读的真正效果。最后，把阅读课教学跟学生具体实际相结合是课堂教学的最有用最实效的模式，离开了学生实际的一切教学设计和教学践行都是徒劳的。课堂缺陷1.在教学内容的设计上缺少真实语境的创设，层次不够丰富，对于学有余力的同学而言，吃得不够饱。对于目标语言的拓展不够，整堂课中，过去分词的动词涉及不够，局限性过强。课堂语言输入欠生动丰富。没有及时抓住课堂生成。有位名师说过，教师要能随机应变运用教学机智敏锐地去捕捉，用细致人微的心去发现每一个新的课堂生成点，以深厚的人文底蕴和智慧去化解矛盾，虽然生成的点也许只是昙花一现，但那似流星闪现的光彩却有可能成为永恒。2.对于学困生不能顺利完成对话内容时，没有做出正确的引导和帮组，从而给学生带来了更深的沮丧感。对于能顺利完成教学环节任务的学生，评价也不够到位，鼓励性不够强，没有贴近学生心理和他们的性格特点，评价过于笼统。对于学生启发不够。3.课堂语言指令不够清楚，语言啰嗦，缺少真实性和有效性。让学困生更加惧怕英语。4.当学生在课堂听力中，产生疑问时，为完成教学任务，并未及时作出解释，或再次细听对话内容，失去了课堂的有效性。5.学生关注面不广，忽视了部分的角落生。6.忽略设计学习内容与现实生活的相关练习，缺乏体现语言的活用性，应适当增补格外的知识。7.没有做适当的鼓励，消除学生的紧张感，如果能让学生在更轻松，自由的课堂气氛下参与活动，也许效果能更好。对于能顺利完成教学环节任务的学生，评价也不够到位，鼓励性不够强，没有贴近学生心理和他们的性格特点，评价过于笼统。重新构建课堂1.

《课标》指出，教师应根据实际教学目的和学生学习需要，对教材的部分内容和活动进行替换和整合，从而降低学习难度。2.

本堂课是在一个录播教室开设的公开课。平时师生关系比较融洽。学生为了配合教师的教学设计环节，学困生都被带动起来做对话练习。教师应抓住机会耐心指导，或请同伴示范帮助，让学困生重复一遍加以巩固学习，提高学生学习英语的热情，实现师生真实的感情沟通。3.

备课前，充分考虑到课堂所需要的用语，尽量简洁明了，课后教师多操练口语，对于自己的教学设计和可能涉及到的语言课前应多加以操练，努力提高口语表达能力，减少课堂不地道的英语语言表达和口误。4.

教师用书中指出，日常听力教学过程是过程性的，应培养学生基本的听力技能，其训练形式应该丰富多样，并且应当从基础抓起。加强听力策略和技能的培养。对此，本节课中，教师处理听力部分过于简单，并没有充分利用课本听力材料，形式过于单一枯燥。对于课堂中，学生所碰到的疑问点应及时解决。听力部分中确实有疑问时，应该及时加以正确引导，把听力材料一起听或再朗读一遍，以便准确校对信息内容。课后感悟作为教师，要不断地学习和探索才能有足够的能力满足学生求知的欲望。而不是一味的抱怨学生的愚笨或教材不适用，教师应当反思自己的教学环节和教学思路、观点是否需要改进，是否符合学生的需求，以一丝不苟、谦虚谨慎的态度对待每一个教学细节。教师要懂得换位思考，多站在学生的角度上，放下为人师的架子，做一个温和而谦逊的引领者和帮助者。

教师在课堂中要善于机智地运用课堂学生资源，灵活地创设教学语境，启发学生思维。通过精心的教学设计，能幽默睿智地指引学生探究语言知识点，同时不断地激励学生通过目标语言的示例感知、体验、提炼、归纳、总结语言知识。在一堂听说课中，让学生乐意开口、激起主动交流的欲望。教师且能真正实践“以学生为主体”的教学思想。教师要淡化每个任务的教学痕迹，春风化雨，润物无声，用活泼幽默的评价语言构建师生最自然、和谐、真实的交流互动，实现课堂教学效果的最大化。人教版英语七年级下册Unit2Whattimedoyougotoschool?SectionB:1a-2e课标解