初中物理-第3节 测量物质的密度教学设计学情分析教材分析课后反思

共4页第4页PAGE实验课：测量物质的密度学校：设计人活动目标：通过实验进一步理解密度的概念。2、学习使用量筒测量液体和不规则形状的体积的方法。学习测量液体和固体的密度。培养严谨的科学态度。活动准备：使用的器材：盐水、形状不规则小铁块、天平、烧杯、量筒、细线、水。<课前延伸>设计目的：让学生了解天平的使用和利用量筒直测液体的密度和间接测固体的密度。通过该环节的设计，让学生回答提出的几个有关问题，并动手操作，一方面培养学生的自学能力；另一方面，通过这种技能的训练，培养学生观察事物和动脑思考问题的能力，以及严谨的科学作风。天平的使用：完成下列问题一放：把天平放在水平桌面上二调：先把游码移动到标尺左端的零刻度线处再调节平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处三测：把物体放在左盘，把砝码放在右盘量筒的使用：（右图展示）（视频反馈）这个量筒是__ml_单位表度的（ml或cm3）这个量筒的最大测量值（量程）是_100_ml量筒的分度值是_1_ml图中哪一种读数方法正确？ABC密度公式：____ρ=m/V______，从中可看出要测物质的密度必须测出__物体的质量__、_物体的体积__这两个物理量。<课内探究>设计目的：在探究实验中，让学生讨论如何利用密度公式来测定物质的密度，需要测出哪些物理量？需要选用什么测量工具、器材？用什么办法来测量？启发学生思考，使他们明确实验的目的、知道实验的原理，在实验设计中，会选择实验器材，明白实验的步骤，能及时正确地将采集数据填入自己设计的表格中，得出结果。实验中要对学生严格要求，及时掌握各组学生的实验情况，及时交流反馈。由于有前面探究同种物质的质量和体积关系的基础，因此本节的探究活动学生是有能力自主完成的。探究一：（导入）我手中有一杯盐水，请你利用手中的器材把它的密度测出来？（一）选择器材：_天平__、_烧杯__、__量筒__、__盐水__。（二）设计思路：1、_用调节好的天平测出烧杯和盐水的总质量记为m1__2、__把烧杯中的盐水倒入量筒中一部分，读出量筒的体积记为V_3、_再用天平测出烧杯和剩余盐水的总质量记为m2__4、_利用密度公式求出盐水的密度__5、整理实验器材。（三）设计表格：盐水和烧杯的总质量m1量筒中盐水的体积v剩余盐水和烧杯的总质量m2量筒中盐水的质量m盐水的密度ρ（四）进行实验与记录数据简要写出实验步骤，并把实验结果填写在上面的表格中。（五）分析与论证与小组讨论，为使测量结果更精确，我们应该怎么做？反馈提升：下表是甲乙两同学在做“用天平和量筒测定盐水密度”的实验中设计的两种方案。方案A方案B用天平称出盛有盐水的烧杯的总质量m1把烧杯中的一部分盐水倒入量筒中，测出量筒中盐水的体积v称出烧杯和烧杯中剩余盐水的总质量m2ρ盐水=（m1-m2）/v用天平称出空烧杯的质量m1在空烧杯中倒入适量的盐水，称出它们的总质量m2把烧杯中的盐水倒入量筒中，测出量筒中盐水的体积vρ盐水=（m2-m1）/v采用方案__A_测出ρ盐水的值比较准确，这是因为另一方案中，物理量的测量值误差太大，使得ρ盐水的值偏__大_（填“大”或“小”）二、探究二：测铁块的密度（一）选择器材：_铁块_、__天平__、__量筒__、_水___、_细线_。（二）设计思路：1、__用调节好的天平测出铁块的质量记为m___2、__先向量筒中导入一部分水，读出此时的体积为V1_3、___用细线拴住小石块，慢慢的没入水中读出此时的体积为V2__4、___利用密度公式求出盐水的密度_5、整理实验器材。（三）设计的表格：铁块的质量m量筒中水体积v1放入铁块后水的体积v2铁块的体积v铁块的密度ρ（四）进行试验与记录数据(简要学出实验步骤，并把记录结果填写在上表中)（五）分析与论证：与小组讨论，为使测量结果更精确，我们应该怎么做。反馈提升小明手中有一块形状不规则的小木块，请你帮他测出小木块的密度？（温馨提升：小木块是不沉入水的呦！）设计目的：由于木块的密度小于水的密度，所以把木块放在水中会漂浮。启发学生用多种方法解决，以拓展思维。如，可采用“溢杯法”来测量体积过大的不规则物体的体积。利用“悬垂法”测量密度小于水的不规则物体的体积。还可能在讨论中，答出用“针压法”“埋沙法”测量密度小于水的不规则物体的体积等方法。拓展学生的思维，提升学生的能力。谈收获与成功：（通过本节课的学习，你学到了那些知识，你的收获有那些？）1、______________________________________2、______________________________________3、______________________________________4、……设计目的：在收获与成功的过程中，让学生在课堂中学过的知识进行总结和提升，我采用小组展示的方法进行，从而有效的提升学生的课堂把握能力和知识提升能力。从课堂的反馈来看较好。达标测试1、在“探究物质的密度”实验中，如图甲所示是我们实验用的天平，砝码盒中配备的砝码有100g、50g、20g、10g、5g等。请你完成下列问题：

请填写下列空格：(1）调节天平时应将_游码移至零刻度处，然后调节_平衡螺母_，使天平横梁平衡。(2）小王同学进行了下列实验操作：A．将烧杯中盐水的一部分倒入量筒，测出这部分盐水的体积V；B．用天平测出烧杯和盐水的总质量ml；C．用天平测出烧杯和剩余盐水的总质量m2；以上操作的正确顺序是：_B、A、C___(填字母代号)。(3)小王测量烧杯和盐水的总质量ml时，估计盐水和烧杯的总质量在150g左右。试加砝码时，应用镊子夹取100g、50g砝码各1个放入右盘中，若指针右偏，则应取下_50_g砝码，试加上其它砝码，同时调节游码。(4)图是小李同学在实验操作过程中的情况。他的错误是：__在称量的过程中动用了平衡螺母____。2、如图是一位同学测量物体质量时的操作示意图，其中有三处错误操作，请分别指出：（1）、__用手取砝码了___（2）、__物体和砝码放反了__________（3）、__在调节平衡时未把游码移动到零位置____设计目的：在达标测试此环节中，利用知识目标的达成来得到能力目标的达成。利用知识来促进能力的提升，达到学以致用的目的，体现物理学最终的目的。<作业布置><课后提升>1、在测定小金属块密度的实验中，某同学的实验情况如下：（1）测小金属块的质量：小金属块放在天平的左盘，右盘放50g，20g，10g，5g，2g，1g砝码各一个，游码位置在零刻度处天平平衡．（2）测小金属体积，如图所示．由此可知：a．小金属块的质量是g；b．小金属块的体积是；c．小金属块的密度是kg/m3.．2、在测定液体密度的实验中，能提供的器材有：天平（含砝码）、量筒、烧杯、适量的待测液体、弹簧测力计、刻度尺.（1）实验需要的器材是___.（2）实验依据的公式是：___________________.（3）实验中，测得液体的质量为28.8g，测得液体的体积如图10-4-2所示，该液体的体积为___cm3；算得该液体的密度为_______g/cm3.3.如图10-4-4所示，量筒的量程是________cm3,最小刻度是________cm3,水的体积是_______cm3，物体的体积是_______.图中右侧是测物体质量时所用的砝码，该物体的质量为_______g，此物体的密度是_______g/cm3，合_______kg/m3.设计目的：利用此题目在巩固知识的同时提升学生的能力应用。从而实现从生活走向物理，从物理走向生活的目的。学情分析初二的学生，已有学习物理的基础。特别是在第一节学习了天平的使用方法，第二节课对密度公式的运用有了一定的把握。在前面的学习中对实验探究有一定的基础，对猜想实验有一定的把握，具备一定的实验能力，学生对本节课探究实验有能力合作完成。 效果分析本节课是实验课，重在培养学生的实验操作能力，在实验中培养科学严谨的实验态度。在课前预习中利用多种教育资源突破实验器材天平和量筒的使用方法，提高学生的自学能力，经反馈效果不错。在课内探究中我按照课标的要求设计了两个实验，测盐水的密度为代表的测液体的密度和测小铁块的密度为代表的测固体的密度。让学生自己设计实验和进行实验，让小组代表展示实验结果总结结论，在实际操作中从小组讨论中发现问题解决问题，培养了学生思维能力、判断能力、分析和解决问题的能力、语言表达能力等。在课堂达标测试中设计了2个题目，让学生进一步了解天平的使用和密度的测量知识，及时得到反馈，达到预期的目的。充分发挥学生的主动性和创新性，把物理知识应用到生活中，实现物理的社会价值。在整个课堂中以学生的自主实验与教学资源相结合，节约时间，提高了效率，突破重难点。存在的不足：1、在课堂中我注意到个别学生的动手实验能力不强，应在平日的教学中注重学生的动手能力。2、在实验的设计表述中物理术语及语言表达欠准确，我在课堂教学中应注重对学生该方面的训练。教材分析本节课人们教育出版社八年级物理上册质量和密度的第三节课：测量物质的密度，本节课是初中阶段的一个重要实验，对培养学生的实验能力有重要的作用。这个实验是利用物理公式间接地测定一个物理量，要从实验原理、仪器的使用、实验设计、数据记录与分析得到结论等方面对学生全面地进行实验能力的训练。由于教材中没有出现现成的实验步骤，但本实验又要求学生有目的、有计划地进行操作，正确地记录数据得出结果。鉴于此实验的要求我设计了一节关于信息技术与教育教学整合可的教学设计。评测练习达标测试1、在“探究物质的密度”实验中，如图甲所示是我们实验用的天平，砝码盒中配备的砝码有100g、50g、20g、10g、5g等。请你完成下列问题：

请填写下列空格：(1）调节天平时应将________移至零刻度处，然后调节________，使天平横梁平衡。(2）小王同学进行了下列实验操作：A．将烧杯中盐水的一部分倒入量筒，测出这部分盐水的体积V；B．用天平测出烧杯和盐水的总质量ml；C．用天平测出烧杯和剩余盐水的总质量m2；以上操作的正确顺序是：________________(填字母代号)。(3)小王测量烧杯和盐水的总质量ml时，估计盐水和烧杯的总质量在150g左右。试加砝码时，应用镊子夹取100g、50g砝码各1个放入右盘中，若指针右偏，则应取下______g砝码，试加上其它砝码，同时调节游码。(4)图是小李同学在实验操作过程中的情况。他的错误是：____________________________。2、如图是一位同学测量物体质量时的操作示意图，其中有三处错误操作，请分别指出：（1）、______________________________________（2）、______________________________________（3）、______________________________________课后提升1、在测定小金属块密度的实验中，某同学的实验情况如下：（1）测小金属块的质量：小金属块放在天平的左盘，右盘放50g，20g，10g，5g，2g，1g砝码各一个，游码位置在零刻度处天平平衡．（2）测小金属体积，如图所示．由此可知：a．小金属块的质量是g；b．小金属块的体积是；c．小金属块的密度是kg/m3.．2、在测定液体密度的实验中，能提供的器材有：天平（含砝码）、量筒、烧杯、适量的待测液体、弹簧测力计、刻度尺.（1）实验需要的器材是___.（2）实验依据的公式是：___________________.（3）实验中，测得液体的质量为28.8g，测得液体的体积如图10-4-2所示，该液体的体积为___cm3；算得该液体的密度为_______g/cm3.3.如图10-4-4所示，量筒的量程是________cm3,最小刻度是________cm3,水的体积是_______cm3，物体的体积是_______.图中右侧是测物体质量时所用的砝码，该物体的质量为_______g，此物体的密度是_______g/cm3，合_______kg/m3.课后反思本节课人们教育出版社八年级物理上册质量和密度的第三节课：测量物质的密度，本节课是初中阶段的一个重要实验，对培养学生的实验能力有重要的作用。这个实验是利用物理公式间接地测定一个物理量，要从实验原理、仪器的使用、实验设计、数据记录与分析得到结论等方面对学生全面地进行实验能力的训练。由于教材中没有出现现成的实验步骤，但本实验又要求学生有目的、有计划地进行操作，正确地记录数据得出结果。鉴于此实验的要求我设计了一节关于信息技术与教育教学整合可的教学设计。初二的学生，已有学习物理的基础。特别是在第一节学习了天平的使用方法，第二节课对密度公式的运用有了一定的把握。在前面的学习中对实验探究有一定的基础，对猜想实验有一定的把握，学生对本节课探究实验有能力合作完成。在课前预习中利用多种教育资源突破实验器材天平和量筒的使用方法，提高学生的自学能力。本节课是实验课，重在培养学生的实验操作能力，在实验中培养科学严谨的实验态度。同时提高学生的学习兴趣和学习能力。在实验课中以小组讨论为主题，学生可以各抒己见，我不要定些条条框框，这样会限制学生的思维空间，要求学生阐明自己的观点，同时要说明其理由，在实际操作中从小组讨论中发现问题解决问题，这对培养学生思维能力、判断能力、分析和解决问题的能力、语言表达能力等有十分重要的意义。在课内探究中我按照课标的要求设计了两个实验，测盐水的密度为代表的测液体的密度和测小