初中生物-第七单元 第二章 第一节 动物的运动教学设计学情分析教材分析课后反思

1《动物的运动》教学设计一、教学设计思路本课依据“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的课程理念，探索学生在教师的引导下进行自主学习、合作学习和探究活动。提升学生在课堂上的主体地位，使课堂成为知识产生和建构的场所，是学生“做中学”的乐园,使学生真正成为学习的主人,使科学探究真正成为学生学习科学的学习方式,从而提高课堂教学质量，培养学生自主探究、合作学习的习惯。二、教材分析学生通过第一章的学习，已经了解不同的动物具有不同的运动形式，本节在第一章内容的基础上，引导学生认识动物运动的结构基础和基本原理，从而使学生对动物运动的本质获得更为深入的认识。生物圈中的动物种类繁多，不同的动物的运动器官和运动系统是不同的，教材以哺乳动物为主介绍运动系统的组成和运动的本质，学生也可以将自己作为探究的对象，来认识运动的结构基础。教材安排的“观察与思考”活动，包含3个小活动。第一个活动观察动物的骨，特别是与运动相关的前肢和后肢的骨的形态和名称。第二个活动让学生观察关节的结构，并思考关节在运动中的作用。第三个活动让学生观察鸡翅中的肌肉，以及肌肉附着在骨上的方式。通过这3个小活动，使学生获得对于骨、关节和肌肉的认识，从而理解运动系统的组成。需要说明的是，这3个小活动实验材料易得，可操作性强，关于“骨、关节和肌肉的协调配合”，教材以屈肘动作和伸肘动作为例，说明肱二头肌和肱三头肌是如何配合完成屈肘动作和伸肘动作的，为了帮助学生理解，教材呈现了相关图片，还建议学生亲自体验感受肌肉的作用，在此过程中认识生物的结构和功能相统一的观点。教材在总结时，强调了运动并不是仅靠运动系统完成的，还需要神经系统的调节和其他系统的配合，以使学生从生物体的角度认识运动的本质，认识到生物的整体性。三、教学目标1.知识与技能①理解动物的运动依赖于一定的结构。②了解运动对动物生存的意义。2.过程与方法①通过录像、视频、图片、模型的演示，培养学生动手观察、分析和解决问题的能力。②通过亲身实践，体验运动产生的生理基础，探究动物的结构和功能的统一性。3.情感态度与价值观①通过对运动系统的结构与功能的统一性分析，培养学生树立辩证唯物主义世界观。②理解动物通过运动来更好地适应复杂的环境，从而关注人与自然的和谐发展，树立严谨的生活态度和良好的社会责任感。四、学情分析八年级学生已有一年的生物学基础，对动物的运动方式和运动需要骨、关节和肌肉的配合有所了解，但对骨、关节和肌肉如何协调配合产生运动和完成运动过程中还需要什么系统的协调配合认识不深。但是，这个时期的学生思维活跃，探索知识的积极性很高，学习和运用知识的欲望很强，充分利用学生的这些特点，创造条件，让学生多动嘴、动脑、动手，去发现、归纳、总结，人人参与到学习中来，从而培养学生良好的学习习惯和严谨的科学态度，进而形成正确的生物科学素养。因本次优质课期间，所执教年级在六年级，课程是于所教年级学生录制。学生对运动的产生更加的好奇。但对于各种动物运动器官的了解缺乏，所以确定哺乳动物为主体讲解运动的产生。虽然相对于八年级结构与功能的认识不足，配合大量视频依然能够接受并理解。对于系统的相互配合，六年级上学期学习动物的结构层次时，教师曾对八大系统做过引伸说明，因此，系统的功能与相互配合亦可从宏观上初步理解。五、教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图方法和手段章节提示展示鹰、鱼等动物的图片，设疑：动物的运动功能如何实现？观察、思考。由前面对不同累动物的结构和生活习性了解，引入更深层次的“结构与功能”的验证探索。展示图片视频导入思考引入播放视频1动物的运动方式与系统组成简介，设疑：1、动物的运动方式有哪些？2、运动对动物有何意义？观察、思考。创设情境、激发兴趣。利用近似微课的记录视频，让学生初步了解运动的产生及意义。媒体播放自主预习交流展示检查、评价并诊断预习结果展示学案预习部分填空题目。加强课前预习，提高课堂效率。学生读预习案，教师点评（1）认识骨骼图片展示兔子与人的骨骼。提示观察：1家兔的前肢骨和后肢骨分别由哪些骨组成？相应的，人的上肢骨和下肢骨分别由哪些骨组成呢？观察兔的骨骼，对比观察人体相应的骨骼。认识运动系统组成之骨骼。人体206块骨，引伸：骨连结，导入下一环节，能活动的骨连结—关节。图片展示合作探究表达总结（2）观察关节的结构播放视频2关节的结构，展示关节示意图，设疑：注意关节是由哪三部分组成的？关机面由哪两部分组成关节在运动中起什么作用？与关节的牢固性和灵活性有关的结构分别有哪些？观察视频2关节的结构中猪关节，对照关节示意图，小组讨论设疑问题。1．体现学生的主体地位，调动学生的积极性。2．培养学生分析问题的能力，实现了由“重结果”向“重过程”的转变。3、认识关节结构以及适于运动的特点。媒体播放，图片展示（3）观察骨骼肌的结构播放视频3骨骼肌，设疑：①鸡翅的肌肉由几部分组成？是怎样附着在骨上的？观察鸡翅解剖中肌肉结构，思考、讨论设疑问题。利用多媒体的优势，激发兴趣，揭示内部的结构。媒体播放，图片展示小组讨论讨论题目展示1、关节对骨的运动有什么意义？如果用房间的门来打比方，关节相当于门上的什么结构？2、蚯蚓体内有肌肉，但是没有骨骼，这是它不能快速运动一个原因吗？3、人体都有哪些部位有关节？进行体育运动时，哪些关节容易受伤？应该怎样保护？同时补充学生对四肢关节的了解，养成良好习惯，学会健康运动。小组讨论让学生结合实际，理解与应用，学以致用。指导点拨（4）探究运动的产生（骨、关节和骨骼肌的协调配合关系）①播放视频4电刺激蛙股神经肌肉反射，让学生尝试描述骨骼肌的特性②结合屈肘和伸肘动态图，设疑讨论：骨、关节和肌肉在结构上有什么关系？骨、关节和肌肉如何协调配合完成运动的过程？结合杠杆结构思考：骨、关节、骨骼肌在运动中分别起什么作用？4.屈肘和伸肘，体验运动的产生过程1．探究骨骼肌的着生情况和骨骼肌在运动中的协作关系。2、体验屈肘和伸肘过程中肱二头肌和肱三头肌的变化。加深理解骨骼肌的协作关系。小组讨论，培养合作学习的精神。分析理解并认同骨、关节和骨骼肌的协调配合关系。教师和学生之间、学生与学生之间及时评价。动物各器官系统协调配合完成运动设疑：动物只靠运动系统就能完成运动吗？如果不是，还有哪些方面的参与呢？讨论再思考，理解动物各器官系统协调配合完成运动。培养学生概括总结的能力和逻辑思维能力。讨论课堂小结引导学生回忆，运动系统由骨和骨骼肌组成；关节具有牢固灵活的特点适于运动；骨骼肌在运动中是动力器官等主要内容。回忆总结加强知识的迁移和运用。讨论六、点评优选媒体资源，展示运动之美猎豹追捕着羚羊、袋鼠互相争斗、大象与它的孩子们欢快地洗浴、海面游动的鲸喷溅着高高的水柱、丹顶鹤在空中展翅飞翔……这些图片与视频材料是要告诉学生们──人和动物的运动方式的不同，使学生感受到人与动物运动的和谐，运动之美。《动物的运动》课程标准分析一、教学目标1.知识与技能①理解动物的运动依赖于一定的结构。②了解运动对动物生存的意义。2.过程与方法①通过录像、视频、图片、模型的演示，培养学生动手观察、分析和解决问题的能力。②通过亲身实践，体验运动产生的生理基础，探究动物的结构和功能的统一性。3.情感态度与价值观①通过对运动系统的结构与功能的统一性分析，培养学生树立辩证唯物主义世界观。②理解动物通过运动来更好地适应复杂的环境，从而关注人与自然的和谐发展，树立严谨的生活态度和良好的社会责任感。二、重点和难点的确立：1、重点：《课程标准》强调教师应帮助学生在学习过程中理解结构与功能的统一性，注意引导学生到环境中去观察动物的运动。运动系统的组成又是动物运动的生理基础，因此理解动物运动的基础，培养学生的观察能力和乐于探索生命的兴趣，初步建立结构与功能相适应的观点被列为教学的重点。落实方案：通过课前预习—观看视频—小组合作探究—多媒体课件展示等多种教学方法突出重点。2、难点：动物运动的基础，运动的完成。突破策略：课件动画演示——学生分组，赤臂演示——体验填空，突破难点。《动物的运动》评测练习1.运动系统主要是由()组成。A.骨和关节B.骨C.骨和骨骼肌D.骨、关节和肌肉2．人的上臂以肩关节为枢纽，可做伸屈、旋转等各种动作。这说明关节在运动中起（）A.力的作用B.杠杆的作用C.支点的作用D.调节的作用3.同一块骨骼肌分别固定在:()A.同一块骨上B.两块骨上C.多块骨上D.至少相邻的两块骨上4、人体完成任何一个动作，必须参与的结构是（）A、骨骼肌、骨、关节B、骨骼肌、骨、关节、神经系统C、骨骼肌、关节D、骨骼肌、关节、神经系统5、关节炎是一种常见疾病，患者关节腔内大量积液并伴有肿胀疼痛，那么其病变部位应在下列哪个结构上（）A、关节面B、关节软骨C、关节囊D、关节腔6、关于骨的作用的叙述不正确的是（）A、骨位置的变化产生运动B、骨本身是可以运动的C、骨的运动要靠骨骼肌的牵拉D、骨在肌肉收缩牵引下围绕关节运动7、把骨骼肌连在骨上的结构是：A．关节B．韧带C．肌腱D．关节囊8、下图表示关节和肌肉关系的模式图，其中正确的是：9．铅球运动员手握铅球放在肩上，准备投掷时，手臂肌肉所处的状态是：A．肱二头肌和肱三头肌同时收缩B．肱二头肌和肱三头肌同时舒张C．肱二头肌舒张，肱三头肌收缩D．肱二头肌收缩，肱三头肌舒张10．直臂用力提重水桶，上臂肌肉所处的状态是：A．肱二头肌收缩，肱三头肌舒张B．肱二头肌收缩，肱三头肌舒张C．两种肌肉同时收缩D．两种肌肉同时舒张11、肘关节脱臼会造成的影响是：A．手腕无法活动B．手指无法活动C．不能完成屈肘的动作D．上臂和前臂彻底断开 12．哺乳动物在运动过程中需要能量，与能量的来源有关系统的主要是：①呼吸系统②生殖系统③神经系统④消化系统⑤内分泌系统⑥循环系统A．①②④B．①③⑤C．①④⑥．D．②③⑤13.请据右图分析回答问题。（1）图A表示_________动作,图B表示的动作是__________。（2）①是________,在图A中处于_______状态；②是_____，在图A中处于_______状态；图B中①和②的状态分别是_____和_______。（3）刘春红是奥运会举重冠军，当她抓起杠铃时，她上臂的肌肉中，处于收缩状态是[]_______，处于舒张状态的是[]_______，当她将杠铃成功举过头顶稳定的那一刻,处于收缩状态是[]_______，处于舒张状态的是[]_________。（4）当你双手自然下垂时,感觉到比较轻松,是因为①②均处于_______状态。（5）以上实例说明任何动作都反映出各种肌群之间的_________关系。《动物的运动》教学反思1．成功经验生物的结构于我们教师而言似乎是常识一般。而相对来说对此缺乏关注、疏于观察思考的初二学生来说，直接讲解解剖结构的名称和位置无异于天书。因此，本课利用了大量视频解决学生对运动现象以及运动系统结构的直观印象匮乏，增进学生对知识的感性认识