《狼牙山五壮士》教案教学设计及反思

教学

部编版六年级上册《狼牙山五壮士》

内容

课文记叙了抗日战争时期，八路军某部六班五位战士为了掩护群众和连队转移，诱敌上山,

勇猛歼敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了他们热爱人民，仇恨敌人和

为祖国、为人民勇于献身的精神。

教材课文顺序清楚，条理分明，重点突出，详略得当，字里行间饱含着对五壮士的崇敬与颂扬

分析之情。课文既表现了七连六班这个英雄集体的壮举，又突出描述了班长马宝玉的动作、神态和

语言，英雄事迹感人肺腑，人物形象高大鲜明。他们的感人事迹所体现的面对强敌毫不畏惧、

英勇顽强、宁死不屈的革命英雄主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神，已成为全民

族共有的极为珍贵的精神财富。

教学时，一方面要引导学生从语言文字中领悟思想与情感，在思想上受到教育。让学生边

默读边画出自己觉得感动的语句，并在书旁适当批注；再通过全班交流与教师点拨，明确这些

学情

语句所体现的五位壮士的伟大精神，并通过有感情地朗读把自己的感受表达出来；课文中的插

分析

图可以充分利用起来，图文结合感受五位壮士的高大形象与伟大精神。另一方面要引导学生从

课文的叙述中领悟点面结合的表达方法。

理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句。

教学

体会五壮士伟大的献身精神及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育；学习点面结合的

重难点

写作方法。

教学

2课时

课时

第1课时

课时1.学习生字新词。

目标2.理清课文记叙的顺序。

教学

课件

准备

教学过程

教学教学环

教师活动预设学生行为设计意图

阶段节

（1）课前查找有关

抗日战争，特别是关

于五壮士的资料，有

（1）课前查找有关抗日战争，特别是关于五壮

条件可以组织观看

土的资料，有条件可以组织观看《狼牙山五壮

《狼牙山五壮士》等

1.课前土》等抗日题材的电影。预习生字词和背

抗日题材的电影。

预习（2）朗读课文，自学生字新词。景

（2）朗读课文，自

课前（3）再读课文，思考：课文讲了一个怎样的故

学生字新词。

预学事？

（3）再读课文，思

考:课文讲了一个怎

样的故事？

把词语补充完整。

2.课前（）高（）下（）首（）胸壮

学生预习完成预习字词

检测烈（）迈粉身（）骨全神（）（）

斩（）截（）（）天动地气（）山河

一、揭示课题，激发情感谈话导入，

1.谈话导入：从1931年九一八事变后，日本帝让学生了解故事

国主义开始侵犯中国领土。1937年卢沟桥事变发生的时代背

爆发后，日本帝国主义大举进入中国，在中国景，有助于学生

的土地上烧杀抢掠，无恶不作。中国人民不屈理解课文内容，

1.齐读课题

不挠，奋起抗战。1945年，日本侵华战争以中感悟英雄的内

1.揭示2.交流:什么样的人

课中国的胜利而告终。抗战期间，无数次残酷的战心。另一个作用

课题激能称为壮士？

导学斗让中华儿女铭记于心，其中有一场战斗，给就是战争故事的

发情感3.带着自己的理解

中国人和现在的中国人以深深的震撼。话题可以激发学

朗读课题

2.【出示课件】课前，请同学们搜集了抗日战生的学习兴趣，

争时期可歌可泣的抗敌故事，我们一起交流一使学生集中注意

下。力，从而更好地

3.揭示课题：今天，我们再来了解一个真实的完成教学目标。

故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼

牙山。在这里，有一座特别的建筑一一狼牙山

五勇士纪念塔，它记录着五位英雄的动人故事。

今天这节课我们就走进1941年的狼牙山，一起

去认识一下这五位英雄。

［出示课件】狼牙山五壮士请同学们齐读课

题。

4.你认为什么样的人能称为壮士？（勇敢的）

勇敢到什么程度才能被称为壮士呢？你觉得是

为胜利能牺牲自己生命的人。好，把你对壮士

的理解读进课题里。

从课题中，我们对壮士的品质有了初步了解，

相信走进课文，我们还能了解到壮士们更可贵

的品质。

二、初读课文，自学字词学生用自己

1.自读课文，边读边想：这篇文章写了五壮士喜欢的方式自学

一件什么事？（学生朗读、思考，教师与个别生字新词，可以

学生交流）锻炼学生的自学

2.学生读后交流，教师引导概括。（这篇文章能力，节省课上

写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力，1.初读课文，自学的时间，把时间

2.初读

和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事）字词分配到必要的教

课文，

3.自学生字新词。2.检测词语理解学环节中去。

自学字

4.自学检测：3.朗读词语

词

（1）认读生字与写字。

寇：注意与“冠”区分。“抡”与“抢”区

分开。

“悬”不要读成“县”。

（2）请同学们认真读词语，理解词语的意思，

并注意词语感情色彩的不同。

我们先看看同学们理解词语的情况，检查按照词语表达的

纠正。不同感情给词语

【出示课件】分类，使学生们

居高临下：处在高处，俯视下面。形容处于有掌握积累词语的

利的地位。一种方法，将词

悬崖：高而陡的山崖。语放到文中具体

昂首挺胸：仰着头挺着胸无所畏惧的样子。的语言环境中去

壮士：豪壮而勇敢的人。理解，对课文中

晋察冀根据地：抗日战争时期，中国共产党领人物的理解也会

导的敌后抗日根据地之一，也叫晋察冀边区。更加深刻。

晋、察、冀分别是山西省、察哈尔省（已撤销）、

河北省的简称。

崎岖：形容山路不平。

山涧：山间的小水流。

粉身碎骨：身体被粉碎，多指为了某种目的而

丧生。

惊天动地：形容声势浩大或事业伟大。

气壮山河：形容气势十分雄壮，可以使山河壮

丽多彩。

斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。

豪迈：气魄大；勇往直前。本课指口号声豪迈。

我们再来看看词语的感情色彩。

居高临下昂首挺胸全神贯注斩钉截

铁

热血沸腾惊天动地气壮山河壮烈豪

迈

坠落山涧粉身碎骨大举进犯纷纷滚落

②这些词语，描写对象有什么不同？（前两

行是描写五壮士的，后面一行是描写敌人的）

③描写对象不同，表达的感情也不同，同学

们在学习课文的时候，如果能像这样关注到两

组词语所表达的不同感情色彩，那你对人物的

理解一定会更加深刻。来，体会着这些词语表

达的感情，我们一起来读读。

（第一、二行都是描写五壮士的词语，感受

到了五壮士的英雄气概；第三行是描写日寇的,

表达了作者对侵略者的愤恨与不满）

④请同学们带着感情再来读一遍这些词语。

三、熟读课文，梳理顺序

1.1941年秋天，敌人集中兵力，向我晋察冀根

据地大举进犯，五壮士不畏强敌，浴血奋战的

精神感动着今天的我们。课文的描写再现了当

时的动人场面，请同学们放声读课文，读正确、

流利，读不熟的语句多读几遍。

2.指名分段读课文，看看字音是否读准，句子

通过读课文，梳

是否读通顺.•

理出文章的记叙

3.这篇课文按什么顺序写的？

3.熟读顺序，可以使学

（这篇文章是按事情的发生、经过，结果顺序

课文，1.朗读课文生更加清楚五壮

写的）

梳理顺2.梳理顺序士的英雄壮举，

4.本篇课文的哪个自然段是事情的发生？哪些

序学生还可以借

自然段是事情的结果呢？

鉴、学习作者记

（课文第一自然段七连六班接受了掩护群众和

叙事情的方法。

连队转移的任务是事情的发生；第六到九自然

段讲五壮士英勇壮烈跳下悬崖是事情的结果）

（板书：接受任务英勇跳崖）

5.课文的2—5自然段，可以分为三部分，分别

写的什么？能像老师一样给每部分标上一个小

题目吗？

【出示课件】

接受任务f________f_____________

f英勇跳崖

根据学生的回答，板书：接受任务一（痛击敌

人）一（引上绝路）一（顶峰歼敌）一英勇跳

崖

文章就是按照这样一个事情发展的顺序，分五

部分向我们展现了五位壮士的英雄事迹。

这节课，我们学习了课文中出现的字词，理清

1.学习

了课文的记叙顺序，初步读懂了课文，了解了

小结

五壮士的英雄壮举。

2.拓展请同学们课下再把字词读一读，写一写。把课检测生字词掌握

自主完成

学习文再读上一遍。情况

改写句子。

课后

1.狼牙山上响起了他们的壮烈毫迈的口号声。

助学

（缩写句子）__________________

3.当堂2.五壮士的英勇壮举令我们激动。（反问句）句型转换专项练

自主完成

检测习

3.班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务

胜利完成了！”（改成转述句）

第2课时

课时1.复习上节课所学内容，说说五壮士的事迹。

目标2.研读课文，感悟壮士们英勇顽强、毫不畏惧和舍生取义的精神。

教学

课件

准备

教学过程

教学教学环

教师活动预设学生行为设计意图

阶段节

1.课前

复习课文生字词自主完成复习生字词

预习

听写词语

课前

日寇奋战险要手榴弹全神贯注悬崖斩钉

预学2.课前听写词语，自己对照

截铁热血沸腾攀登居高临下山涧粉身碎骨积累词语

检测课文修改

雹子屹立眺望喜悦壮烈豪迈不屈惊天

动地

一、复习上节内容，做好新课衔接

1.指名说说《狼牙山五壮士》的故事发生在什

么时期。（抗日战争时期）

2.谁能说一说五壮士的英雄事迹？

1.激趣（学生说，教师总结）说一说五壮士的英复习上节内容，

导入3.要想进一步了解五壮士的英雄品质，最有效雄事迹做好新课衔接

的方法就是深入到课文中，抓住重点词句细细

品读，走进五壮士的内心世界。下面，请同学

们对照学习提示用心品读课文，一会儿我们来

交流。

课中二、研读“痛击敌人”，感悟英勇顽强此环节是让

早学1.师：五壮士在诱敌上山、痛歼敌人的过程中1.自由读第二自然学生研读壮士们

一定有很多场面深深打动了你。让我们细细地段，找出文中描写战“痛击敌人”部

读课文，一步步去感受五壮士的英雄本色和壮斗场面的句子，想一分，从而感悟战

志豪情。想，怎样才能读好这士们的英勇顽

2.质疑2.自由读第二自然段，找出文中描写战斗场面些句子。强。教师让学生

探究的句子，想一想，怎样才能读好这些句子。2.朗读句子以换位思考的方

3.教师指名读【出示课件】3.勾画五壮士神式来想象当时的

班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近态、动作描写，感受情景，深刻体会

了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪人物形象。战士们的内心世

就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔4.向壮士们敬礼界，感悟他们的

怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个英勇顽强。

圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两

个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌

人射击。

4.师：同学们，现在，你就是五壮士中的一员,

那些一拨又一拨冲上来的敌人，用枪用刀杀害

了你的亲人和同胞，用火烧毁了你的房子、你

的村庄的敌人，你准备怎样去报仇？（齐读，

读得雄壮有力）

5.师：同学们，“战士宋学义扔手榴弹总要把胳

膊抡（lUn）一个圈”，这里，抡读“lUn”，而

不读“lUn”，抡是手臂很用力地旋动的意思，

抡一个圈，抡动的是一一（生：是对敌人的仇

恨！是战胜敌人的力量）

师：绷，是一个多音字，不读beng,而读b6ng,

表示“强忍，板着”的意思，我觉得更体现出

两个小战士的专注和庄严。谁愿意再读读，可

以加上动作读。（指名读）

6.师：男生们，壮士们，如果你们能够阻击敌

人，那么，主力部队可以安全转移，群众可以

安全转移，那正在转移的人群里，有你的亲人,

你的邻居，你的同胞，你准备怎样去阻击敌人？

（生读，读得铿锵有力，甚至还有情不自禁的

动作）

师：女生们，从他们的朗读中，你们听出了什

么？（生：我听出了仇恨，听出了消灭敌人的

决心，听出了他们与敌人决一死战的勇气）

7.师：同学们，读了这段文字，五位战士活灵

活现地展现在我们面前，作者抓住了五位战士

的神态动作进行了细致的描写，从这些神态动

作中我们就能体会到五壮士的——（英勇）体

会到他们对一一（敌人的仇恨）那英勇的五壮

土为什么如此仇恨敌人呢？（生汇报・2人，

展示收集的资料）抗日战争期间，日本侵略者

对中国人民犯下的累累罪行，每一个中国人都

感到了刻骨铭心的仇恨。你能把这种感受读出

来吗？（师生一起配乐读）

9.师小结：作者通过五壮士的神态和动作描写,

让我们感受到了他们的英勇顽强和对敌人的仇

恨。这就是我们英勇顽强的一一《狼牙山五壮

土》（生齐读课题）

三、研读“引上绝路”，感悟毫不畏惧

1.师：五壮士一次又一次地打退了敌人的进攻,

终于胜利地完成了掩护任务，准备转移，摆在

他们面前的有两条路，读一一

【出示课件】一条通往主力转移的方向，走这

条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后;

另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面

都是悬崖绝壁。走哪条路呢？为了不让敌人发

现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说

了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热

血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把

敌人引上绝路。

2.师：如果我们把这长长的一段，读成两个字,

是哪两个字？（生：选择）让学生高度概括

3.师：是啊，这不是一般的选择，而是生死抉课文，抓住“选

择。面对生死抉择，班长马宝玉是怎么做的？择”两个字，由

谁再来斩钉截铁、毫不犹豫地读读这句话？（指此展开议论，可

名读）以体会壮士们为

4.师：再看看这两条路。如果你就是班长马宝了部队和群众宁

玉，望着这两条路你会想些什么？（生答）师:可牺牲自己的高

你是在为人民群众和连队主力的安全着想。好贵品质。

一个顾全大局，不怕牺牲的班长！一个“走”

字斩钉截铁，充分表现了马宝玉的英雄气概。

听了这一声“走”，其他战士怎么反应？（生：

热血沸腾、紧跟）你从中体会到了什么？（生:

五壮士一句话也没说，他们和班长想的一样，

他们一样令人敬佩）那就让我们带着这份感受

一起读读这句话。【出示课件】

战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道

班长要把敌人引上绝路。

5.师：在两条路之中，五位战士选择了通往狼

牙山顶峰棋盘陀的那一条路，他们选择了悬崖

峭壁，选择了把敌人引上绝路——生：也就

选择了把自己逼上绝路。

6.师：他们选择了把转移的时间留给群众和主

力部队一生：也就选择了把死亡的危险留

给自己。

7.师小结：就是这种义无反顾，就是这种毫不

畏惧，感动着我们，震撼着我们。这就是我们

毫不畏惧的一一《狼牙山五壮士》（生齐读课

题）

四、研读“顶峰歼敌"，感悟宁死不屈

1.师：战斗渐渐接近尾声，战士们渐渐走上绝

顶，子弹打完了，手榴弹也打完了，他们能够

御敌杀敌的唯一武器，只有大石头。同学们，

一块大石头有多重啊，可是，班长马宝玉却“猛研讨战士们

地举起”，为什么战士们的力气那么大？（生：在子弹打完后用

因为他们充满了仇恨。他们想要为亲人报仇）石头砸敌人这一

【出示课件11】石头像雹子一样，带着五壮士情节，让学生体

的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸会战士们对敌人

去。的刻骨仇恨，体

2.师：把石头比喻成冰雹，这个比喻合适吗？会战士们在敌众

你认为作者这样比有什么用意？（生：石头像我寡的情况下无

冰雹一样，说明了数量多，速度快，力量大呀!所畏惧、宁死不

这更写出了战士们的英勇顽强和他们对敌人的屈的战斗精神。

仇恨）

3.师：说得太好了。此刻的石头，也被赋予了

生命和感情，顿时，（生接读）石头像雹子一

样……

4.师：像这样体会着人物的感情去读，就会让

人有身临其境的感觉。就用这种方法，我们一

起读读这段话。

马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地

举起一块大石头，大声喊道：“同志们，用石头

砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的

决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸

去。

5.师小结：壮士们在枪尽弹绝的情况下，宁死

也要与敌人血战到底。同学们，这种勇敢顽强,

宁死不屈的精神，感动着我们，震撼着我们。

这就是我们宁死不屈的狼牙山五壮士。

五、研读“英勇跳崖"，感悟舍生取义

1.师：最壮烈的一幕出现了。师配乐范读“英

勇跳崖”部分，即第6—9自然段。

2.师：带着崇敬的心情，读一读，想一想五壮

土是带着怎样的感情跳崖的？完成屏幕上的练研读“英勇

习。跳崖”一部分，

【出示课件】五壮士胜利完成任务之后，带使学生明白壮士

登母亲

看_________，带看___________，带d*h们跳崖时的心理

着____________o昂首挺胸，相继跳崖。活动和高大形

（生：填带着“胜利的喜悦”）（师板书：胜利象，心中油然升

的喜悦）起一股敬意，体

3.师：五壮士明明要牺牲了，为什么还要带着会壮士们对党和

“胜利的喜悦”？人民的热爱及对

（生：掩护了群众和主力）敌人的憎恨，从

师：你还体会到了什么？（生：对敌人的憎恨）而深化主题。

从哪看出来的？（生：把枪砸烂了）师：因

为不能把枪留给敌人。不能让日寇拿着这些枪

再来伤害我们•还从哪里能体会到？

（生：从“打倒日本帝国主义”的口号看出对

日寇憎恨）

（师板书：对日寇的憎恨）

师：从另一句口号，你体会到了什么？（对党

和人民的热爱）（板书：对党和人民的热爱）

师：所以五壮士胜利完成任务之后，带着一

（胜利的喜悦），带着一一（对日寇的憎恨），

带着——（对党和人民的热爱）昂首挺胸，相

继跳崖。五壮士用他们的壮举，证明了中国人

民是不可战胜的，中国人民是不可侵犯的。所

以文章结尾用了这样的语句，大家一起深情地

读：这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这

声音惊天动地、气壮山河！

4.此时，让我们把这五位壮士的名字深深刻在

心里，他们是：

【出示课件】狼牙山五壮士：马宝玉葛振林宋

学义胡德林胡福才

请大家起立：举起我们的手，向五位壮烈豪迈、

勇于献身的英雄致以崇高的敬礼！捧起书，让

我们一起深情地诵读，来表达对他们的崇敬之

情。

六、谈话拓展升华，再次激发情感

1.师：五位壮士的英雄壮举，彻底征服了疯狂

教师补充日

的日本鬼子。在五壮士的跳崖处，他们列队向

本侵略者为壮士

五壮士行了日本军礼！这难道不是最大的胜利

们行军礼一事，

吗？

意在强调壮士们

1.学习让我们用朗读来告诉他们：这就是我们英雄的

带情感朗读舍己为人、宁死

小结狼牙山五壮士！（生齐读此段）

不屈精神的伟

2.师：五壮士的英雄壮举创造了奇迹：葛振林、

大，从而突出文

宋学义被一棵树卡在半山腰，奇迹般地生还。

章的中心。

这奇迹的发生难道不是被五壮士的英雄壮举所

课后感动的吗？让我们用朗读来告诉世界：这就

助学是我们英雄的狼牙山五壮士！（生齐读此段）

2.拓展课后，同学们可以通过读书和上网，继续去感

自主完成拓展延伸

学习受英雄人物们的伟大形象。

判断下列句子是否比喻句，在比喻句后面的括

号里打上“V

1.班长马宝玉像每次发起冲锋一样，第一个终

3.当堂身跳下深谷。（）巩固本节课所学

自主完成

检测2.石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着内容

中国人民的仇恨，向敌人头上砸去（）

3.副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小

的枪口喷不完他的满腔怒火。（）

顶峰歼敌

/

英

引上绝路勇胜利的喜悦

板书

/跳

/崖

设计

痛击敌人对敌人的憎恨

接受任务V对党和人民的热爱

课前预学课中检测课后巩固

（1）课前查找有关抗日战改写句子。为了纪念狼牙山五壮士的英雄

争，特别是关于五壮士的资1.狼牙山上响起了他们的壮烈事迹，易县人民政府在狼牙山的

料，有条件可以组织观看《狼毫迈的口号声。（缩写句顶峰修建了纪念塔。聂荣臻同志

牙山五壮士》等抗日题材的子）__________________亲笔题写塔名“狼牙山五勇士纪

电影。2.五壮士的英勇壮举令我们激念塔”。面对着英勇跳崖的五位