精选桂林山水 教案汇编九篇

第页共页精选桂林山水教案汇编九篇精选桂林山水教案汇编九篇桂林山水教案篇1一、教材分析^p：本组有三篇课文，两篇描写祖国的山水，景美，文也美。三首古诗的含义深化，启发学生怎样做人。二、教学目的要求：1、通过自学读懂课文，理解课文的主要内容，特别要注意边读边展开想象，使课文所描写的景物在脑海中浮现。2、通过学习课文，使学生理解大自然的美，感受大自然的美，从而激发学生对大自然的热爱。3、有感情地朗读课文。背诵课文。三、本组教材的重点与难点：通过本组教材的教学，要进一步训练学生理解才能和想象才能。四、课时安排：1、桂林山水2课时2、林海2课时3、古诗三首2课时积累运用3课时1、桂林山水一、教材分析^p：这篇课文紧紧抓住桂林山水的特点，表达了桂林山水的秀丽多姿，表达了作者对祖国河山的热爱。二、教学要求：1、通过自学读懂课文，理解课文的主要内容。2、培养学生边读课文边展开想象的才能，使课文所描写的桂林山水的美景在脑海中浮现。3、有感情地朗读课文。背诵课文。三、教学重点与难点：理解桂林山水的特点，想象其美景。四、教具准备：投影片、录音带。五、课时安排：2课时第一课时教学重点：初读课文，理解课文主要内容，体会作者的思想感情。教学过程：一、出示投影彩图，提问：谁知道这幅图画的是哪里的风光？〔桂林山水〕桂林是广西壮族自治区的一个风景区，素有“山水佳天下”的美名。二、板书课题三、边听录音边考虑：1、课文是怎样评价桂林山水的？“佳天下”是什么意思？〔天下第一〕“桂林山水佳天下”这句话是什么意思？〔桂林山水的美天下第一〕2、你同意这种评价吗？为什么？先让学生在小组展开讨论，然后在集体交流。〔桂林的山……桂林的水……〕有图片的同学可以展示图片3、课文是怎样描写桂林山水的？找同学读读。四、指导朗读课文，读后答复：1、这篇课文主要写了什么内容？〔桂林山水的特点〕2、自由朗读第二段，边读边考虑，读后讨论交流。A、这一段共有几句话？每一句的意思是什么？、将漓江和大海、西湖作比拟，强调漓江的美有它独特的地方。、漓江水有三个特点：静、清、绿。、写人们荡舟漓江上的感觉。B、作者是怎样描写漓江水的三个特点的？C、作者为什么在漓江水静、清、绿三个特点的前面都加上一个“真”字，它起了什么作用？〔真是“确实”的意思。一个真字写出了作者对漓江水的赞美之情，突出了漓江水的特点。D、作者写的是漓江水的特点，为什么要先写“波澜壮阔的大海”和“程度如镜的西湖”？〔通过比拟，强调漓江水有它独特的美。〕3、按上面的学习方法，自学第三段〔投影出示问题〕A、这一段共有几句话？每一句各是什么意思？〔用泰山、香山与桂林山作比拟，以突出桂林山的特点；详细写桂林山的三个特点：奇、秀、险。B、作者是怎样详细描写桂林山的三个特点的？你是怎样理解的？C、作者为什么要在桂林山的“奇、秀、险”前面加上一个真字？D、作者写的是桂林山的特点，为什么要先写“峰峦宏伟的泰山”和“红叶似火的香山”？4、指导朗读第四段，读后答复？A、“这样的山”指的是什么山？“这样的水”指的是哪样的水？B、“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象？〔桂林有山有水，水是那样的静、清、绿，山是那样的奇、秀、险。而且山围绕着水，水倒映着山，山中有水，水中有山，山清水秀，一片诗情画意。〕C、“连绵不断”是什么意思？为什么“你感到像是走进了连绵不断的画卷？〔连绵不断：接连不断。连绵不断的画卷：即很长很长的画卷。因为桂林山清水秀，山中有水，水中有山，一片诗情画意。所以说……〕D、“舟行碧波上，人在画中游”中的“碧”是什么意思？这句话是什么意思？表达了作者什么样的思想感情？〔碧：碧绿。这句话的意思是：小船在碧绿的江面上行驶，人仿佛置身于画卷中游览欣赏。表达了作者对祖国山河的爱。〕E、开头和结尾有什么关系？先小组讨论，然后再交流。〔前后照应〕五、小结：这篇课文记叙了作者去欣赏桂林山水，详细描写了漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险。表达了作者对祖国山河的热爱。六、作业：1、有感情的朗读课文，背诵课文。2、抄写课文中的比喻句。3、笔答P4第二题。七、板书方案：静……不流动漓江水清……见沙石绿……是翡翠桂林山水甲天下奇奇峰罗列、形态万千桂林山秀色彩艳丽、倒映水中险危峰兀立、怪石嶙峋桂林山水教案篇2一、激趣导入１、师：今天老师将带着大家乘着木船荡漾于漓江上，来欣赏桂林的山水。板书课题：齐读。２、先让俺们一起来领略一下桂林山水的神韵：〔媒体出示〕欣赏桂林山水的图片。此时，你最想说些什么呢？〔板书：甲天下〕理解“甲天下”。３、能把这句话读出“天下第一的”的味道来？生读，后齐读。二、初读感知１、请生大声朗读全文：要求：⑴注意生字词，把课文读通读顺。⑵找一找，作者在游赏完桂林的山水后，发出了怎样的感慨。请你把这句句子找出来。２、交流句子：舟行碧波上，人在画中游。〔板书〕说说对此句的理解。３、师小结过渡：人坐在小船上玩耍，就感觉在画中一样，那感觉真是太美了。接下来，就请大家随着老师用你们美的心灵，美的眼睛去感觉桂林山水美的神韵。先来感受漓江的美。三、感受漓江的美１、师配乐朗读第二小节：要求同学边听边体会漓江水的特点。２、师：听出来了吗，漓江的水有什么特点？３、交流，根据同学的答复出示相关句子。〔抓静、清、绿〕４、指导朗读：读出“静、清、绿”的感觉来。〔练读、指名读、齐读〕５、迁移句式，完成填空：⑴万里长城真长啊，长得〔〕。⑵尚湖的水真〔〕，〔〕。６、有感情地朗读：师：让俺们随着音乐，再来感受一下漓江的美。四、领略桂林的山过渡：感受完漓江的美，再让俺们桂林的山。１、明确学习要求：小组学习第三小节，说说桂林的山有什么特点，可用小组内喜欢的方式读，如可以读读画画，可以边读边想象桂林山的样子，也可开展朗读竞赛等。２、交流：〔媒体出示该段内容〕抓〔奇、秀、险〕用相关图片协助理解。３、在感情地朗读：桂林的山确实有它吸引人的独特魅力，师引读第一句。谁能把它的这种魅力感染给大家。优秀读，齐读。五、小结升华１、师引读４小节。后接着引读：怪不得人们都说“桂林山水甲天下。”２、问：这幅画是谁画的？３、小结：大自然用它那绝妙的彩笔为俺们描绘了这么美妙的一幅画卷，有多少人被桂林山水的美深深感染，写下了许多优美的诗篇。４、出示贺敬之的《桂林山水歌》老师和同学一起随着音乐朗读这首诗。六、安排作业１、你出可以试着吟一首诗或写几句话，表达自身对桂林山水的喜欢之情。２、搜集桂林山水的图片，办成小报，张贴在班级的黑板报上。【教后感】让“美”在课堂上大放异彩。《桂林山水》已成为了经久不衰的'精典文章，其一原因是在于它的文质兼美。教学此文时，俺努力为同学营造成出美的意境。一、构造美这篇文章的教学构造俺是这样布置的，上课一开场，就欣赏桂林山水的图片。然后就请同学交流此时，你最想说些什么呢？接着整体感知，抓文章最后一小节的“舟行碧波上，人在画中游”。再由这句话，去感受漓江水的神韵，领略桂林山的风姿。最后在贺敬之的《桂林山水歌》中，让同学对桂林山水的喜欢之情得以升华。二、音乐美教学此文时，在朗读的设计上俺出很下功夫，力求让同学在读中感受到桂林山水的美。最得意的一手是配乐朗读。有老师的配乐朗读，要求同学边听边体会漓江水的特点。又有同学的配乐朗读，让同学在读中进一步感受桂林山水的美。最后，老师和同学一起随着音乐朗读贺敬之的《桂林山水歌》，让美融入同学的心灵。三、板书美此文的教学板书，俺采用了对联的形式，让同学在直观上感受到美。桂林山水教案篇3一、设计理念积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有较丰富的积累；扩大知识面，增加阅读量；背诵一定数量的名篇。俗话说巧妇难为无米之炊。学生进展字、词等知识的积累就是集米的过程，有了这个过程才可能有文章之炊。古人说：读书破万卷，下笔如有神。学生在读万卷书的时候可以积累许多精词妙句，积累许多体式、构造、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。人们认为：语文才能的培养要经过一个死去活来的过程。其实死去的过程就是大量记忆、积累的过程。在这个过程中，我们不仅可以借词、借句，还能借气、借势，最终翻出新意。日常的积累越丰富，我们就越能汲取知识的养料，在运用中便会心有灵犀举一反三触类旁通，这就是死去活来之活来创新过程。因此，作为老师，应清楚地认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进展知识积累。但是单单依靠老师引导学生进展的积累是很有限的，授人以鱼，更要授之以渔，新标准也同样重视学生在学习中的方法的积累：掌握最根本的语文学习方法；学会运用多种阅读方法等。因此在语文学习中，老师教给学生更多的还应该是进展积累的方法。学生掌握了多种学习语文、积累语文知识的方法，在有老师时会学得更好，无老师的时候同样学得轻松。二、设计思路《桂林山水》位于义务教育六年制小学语文课本第十册，它文质兼美，在谴辞造句上也富有特色，尤其合适学生进展朗读、背诵，进展知识、方法的积累。本文是精读文章，但通俗易懂，我用两个教时完成。第一教时：以学习课文，进展积累为主。第二教时：以理解写作方法，进展练笔为主。1、教学重难点确实立和打破因本文合适进展积累，而且本单元的训练重点也是指导学生进展背诵积累，所以本文的学习重点定位在学习列提纲背诵的方法和运用已学的方法进展积累。在第一教时中，穿插了富阳市小学乡土教材第十二册课文《中沙落雁》的理解学习，对于五年级的学生来说，在课外读懂它并不难，但要在课堂上有限的时间里，读懂它显然是有困难的，尤其是一局部语文学习才能并不强的学生遇到的阻力更大。因此我采用文下标注释帮助学生到达读懂、理解文章的目的，在发给学生的学习材料下提供生字注音、难懂词语的注解等，不仅使学生更轻松、更迅速地进展了理解、积累，更让学生学习、积累一个新的阅读方法：运用文下注解来帮助自己阅读。2、教学方法的选择新标准要求注重培养学生适应现代社会需要的语文素养。在发展学生语言的过程中，要努力培养自能读书、追求真理、勇于探究的精神，增强学生的创新意识和将来意识，激发创造力。大胆地把文章放给学生，采用以自主学习为主的学习方法。首先学生自主初读文章，要求学会生字、词语，读通课文，不能独立解决的写到黑板上，反应时共同讨论解决，尽量使每个学生都能过好这一关，为学习课文内容打好根底。接着引导学生根据学习目的进展自主地深化学习文章，老师提供学习小目的，是为学生在选择学习方法、时间的调控等方面充分自主的根底上，提供了学习导向，保证了在有限的课堂时间里进步学习效率。接着是穿插学习课外选段《中沙落雁》，在介绍新的阅读的方法后，给予充分的时间空间学习，既积累了知识和方法，有对自己的家乡有了更深的理解和认识。最后是学生根据自己的才能、爱好自行选择练习。纵观整堂课，学生绝大多数的时间都在大量积累知识、积累方法，尤其是比拟明确地进展了方法的积累：已学背诵方法的交流；新的背诵方法的学习；通过理解感悟来进步朗读效果的方法的理解；运用文下注解来进展阅读理解的方法的初步感知等等，在学生大量进展词、句、篇的知识积累的根底上，更提供了他们课外进展广收博取的方法。三、教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图导入位于广西壮族自治区的桂林，山水秀丽，是祖国锦绣山河的一颗璀璨的明珠。每年都有众多的游人慕名而来，领略其旖旎风光。去过桂林的人都会用一句话赞叹，那就是桂林山水甲天下！板书：桂林山水甲天下揭题：桂林山水进入情境理解甲字自由读题记住你是怎样读的激发兴趣和学习欲望为下面理解学习方法作好铺垫初读课文个别指导有困难的学生适当引导、评价小结①读准生字读音，难写的生字在本子上写12遍。②用自己最拿手的方法理解不懂的词语。③大声地读通课文。读不准的生字和自己不能独立解决的词语写到黑板上学习结果交流：①一起解决黑板上问题②说说你读懂了那些词语，掌握了哪些生字便于在反应中交流，也使老师能及时掌握学生学习的详细情况再读课文提供学习目的辅导有困难的学生介绍背诵新方法列提纲背诵。小结，过渡小结方法：正确地理解文章能帮助我们更好地表达情感，产生共鸣。根据学习建议自主学习：注：不懂的用？标出读：大声朗读课文，争取有感情背：选择文中最欣赏的12个小节背诵。说：你是用什么方法进展背诵的？学习结果交流：①说说你遇到了什么困难，共同帮助解决。②自告奋勇读你欣赏的小节。③指名背诵愿意站起来背诵的站起来美美地背你最喜欢的小节。④说说你用了什么好方法背诵的？⑤选择一个小节根据课后的提纲进展背诵。用一句话或几句话说说读了这篇文章后的感受再自由地读课题说说你两次读题有什么不同，为什么？给予充分的学习时空，训练学生自主读书、自主积累使语言文字的训练扎实交流方法、促使积累积累新方法以情促领悟介绍新方法积累新方法拓展延伸提供学习资料介绍文下注解的用处小结方法：结合生活实际，结合文下注解来阅读理解学习课外选段《中沙落雁》考虑：读了这段文章，你最想说什么？讨论交流：你还有什么收获吗？知识积累便于学生形成学习系统，也便于知识、方法的积累小结练习课堂小结畅所欲言：这节课你有什么收获？练习：〔任选一题完成〕①用所学的列提纲的方法再背诵一个小节文章。②画画桂林山水，贴到学习园地，合作组成桂林百里山水画。稳固方法加深理解文章内容，增添学习兴趣桂林山水教案篇4教学目的：1、认识本课7个生字，会写13个生字。2、读课文，感悟桂林山水的特点和优美，体会作者热爱祖国河山的感情。3、学习作者抓住特点、运用比照描写景物的方法。4、可以正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。教学重难点：1、理解桂林山水的特点，感受桂林山水独特的美。2、学习作者抓住特点、运用比照手法描写景物的方法。教学时间：两课时教学流程：第一课时一、激趣导入，提醒课题同学们，你们都游览过我国的哪些名胜古迹？给你留下了什么样的印象呢？〔学生自由发表意见〕是的，这些风光确实都很美，你们还想不想再去一个风光更加迷人饿地方看一看呀？今天，我们来学习第九课〔板书：桂林山水〕。让我们一起走进课文，去欣赏桂林的山水吧！二、初读课文，整体感知1、自由读课文，边读边圈出本课要求认识的7个生字，多读几遍。2、再读课文，四人为一小组，互相正音，把课文读通顺。3、桂林山水给你留下了什么样的印象？你认为课文中的哪句话最能表达你的这种感受？〔找出并说说“桂林山水甲天下”的意思，由这句话引入课文精读局部。〕三、精读课文，读中感悟1、指导学习课文第二自然段〔1〕指名读。说：你觉得漓江美在什么地方？〔板书：静、清、绿〕〔2〕读课文，边读边想像画面，读己的感悟。〔3〕小组交流：说说你是怎样读出漓江水静、清、绿的特点的？〔4〕推荐小导游，给同学们介绍漓江水的特点。〔要求：准确、有感情、声情并茂。其他同学闭上眼睛想象，然后。〔5〕齐读第二自然段。2、引导学习课文第三自然段〔1〕欣赏图片：桂林的山〔2〕自由读，把你看到的桂林山的美带入课文读一读。读后同桌交流桂林这一带山的特点。〔板书：奇、秀、险〕〔3〕指名同学朗读。〔4〕根据课文内容，画一画你所理解的桂林的山。〔5〕畅谈桂林山水给自己留下的印象，想像作者亲眼目睹桂林山水时的情感，过渡到第四自然段。3、以读代讲，学习第四自然段〔1〕齐读。〔2〕自由朗读，找出描者游后感的句子，引出陶醉之感。〔3〕讨论“舟行碧波上，人在画中游”这句话的意思，想像这种感觉。四、整体回忆，自主质疑1、把不明白的地方记下来，小组交流。2、读了这课文，你想说些什么？3、自由读课文，再次走进桂林山水。五、拓展延伸读了这课文，你有什么感受？第二课时教学目的：1、认识本课7个生字，会写13个生字。2、读课文，感悟桂林山水的特点和优美，体会作者热爱祖国河山的感情。3、学习作者抓住特点、运用比照描写景物的方法。4、可以正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。教学重难点：1、理解桂林山水的特点，感受桂林山水独特的美。2、学习作者抓住特点、运用比照手法描写景物的方法。一、检查复习，整体导入为什么说桂林山水甲天下？让我们再次走进这连绵不断的画卷，畅游桂林的山水。二、引导学生朗读课文1、全班交流：怎样读出桂林山水的特点，怎样读出对桂林山水的喜欢之情。2、自由朗读课文。3、练习背诵师生共同回忆每自然段的主要内容。根据每自然段的内容逐段练习背诵。三、指导写字1、把要求写的13个字按构造进展分类。2、按字的构造分类指导书写方法。重点指导“翠、拔、栽”的字形和“佛”的笔顺。3、用自己喜欢的方式快速记准字形。4、小组展示写字成果，互测记字情况。桂林山水教案篇5教学设计说明：本课教学要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念，语文教案－桂林山水。再重视改良教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。教学目的：1.学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。2.学习”从中心句入手”学课文的方法。3.学习本课生字新词，理解并积累词语。4.有感情朗读课文背诵课文。教学重难点：引导学生感受漓江的水，桂林的山那种独特的美。想象桂林山水的美丽景象，小学六年级语文教案《语文教案－桂林山水》。教学课时：两课时第一课时一.启发谈话，导入新课二.直接提醒学习课文的方法“从中心入手”学课文。提醒操作步骤：1.第一步：找出中心句，理解意思，说说作用。〔学生用喜欢的方式读课文，找划出中心句。〕读后讨论交流，明确：〔1〕中心句是：桂林山水甲天下〔2〕抓【关键词】：^p理解句意2.第二步：围绕中心句，理解内容，理清思路。指名读课文，考虑；文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步步写的？读后讨论交流，明确：〔1〕课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。〔2〕理清桂林山水教案篇6一、审题听读，初步把握整体提醒课题后，稍作讨论，让学生审题得知：本文要描写“山”景、“水”景，而此“山”此“水”位于“桂林”；紧接着便可以情境化语言“带着”学生闭目静听课文录音，借此“游赏”桂林山水，听读“游赏”完毕，让学生稍作回味后，教者归纳：①跟随导游——课文录音，我们欣赏了桂林山水的秀姿美态，由衷产生了对祖国大好河山的热爱之情；②导游——课文先总括一句“桂林山水甲天下”，以此引起我们的游赏兴致；接着分别让我们“看”了瑰丽的漓江水和秀美的桂林山；从而使我们详细理解桂林山水的特点；最后将山水相融，向我们展现了一幅山水画卷。这便使学生从整体上初步把握了课文内容和段落构造。二、看图自读，详细探究内容首先出示挂图〔或提醒课本中的彩图〕。然后让学生按以下要求〔出示考虑题〕边看图边读文：①仔细看图，观察发现桂林山水的特点；②图文对照，找出文中与画面直接对应的语句；③仔细读文，找出文中概括漓江水、桂林山特点的字词以及详细描绘这些特点的语句；④赏图品文，体味这些语句在反映桂林山水特点上的精妙贴切。这样图文对照，看图帮助了读文，读文引导了看图，促进了观察力与理解力的相辅相成、同步开展，而一些富有表达力的重点字、记号、句等“双基”因素也在学生自品和教者点拨中得到落实。三、择要引读，深化理解重点此前，学生已“理智”地理解了桂林山水的特点，这里专将直接描写这些特点的语句提取，引读欣赏，强化重点：引：〔身临其境般读第一节后〕啊，果然名不虚传！看，漓江的水真静啊——齐：静得……引：漓江的水真清啊——齐：清得……引：漓江的水真绿啊——齐：绿得……引：〔读完该节末句〕再看，桂林的山水真奇啊——齐：〔略〕引：桂林的山真秀啊——齐：〔略〕引：桂林的山真险啊——齐：〔略〕至此，教者再以导游身份深情赞美地诵读末节。以上引读过程还可以由男生引读、女生齐读和女生引读、男生齐读的方式重复进展。四、辨析分读，直观发现写法首先略作启发，让学生把第二、第三节都分为两层。接着指名两学生〔或指两组、或分男女〕对每节都各读一层，有意识地显示出漓江水与大海、西湖的比照关系以及桂林山与泰山、香山的比照关系。然后让学生从分组朗读中直观发现这一比照手法对桂林山水美景的衬托作用，表达了“甲”字。最后仍以对应分读方式，将排比、比喻等修辞手法提醒出来，体会它们的形象性、生动性，从而理解“画卷”的深化含义。五、回味赏读，全面升华情感在以上内容、构造、语言特色都已分析^p就绪的根底上，根据已形成的整体板书指点学生全面回忆课文，然后身临其境，以真切的情感进展欣赏性的朗读，寄赞美之情、爱恋之心于每词每句之中。桂林山水教案篇7学习目的①学会本课生字新词，理解重点词句。②积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。③有感情地朗读课文，背诵课文。④通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。课前准备①教学挂图。②搜集图片或制作课件。〔课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料〕A案第一课时●引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或老师进展范读，对图文进展整体感知，然后让学生谈感受。●导入〔学习第一自然段〕导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。“甲天下”是什么意思？〔天下第一〕桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去欣赏名甲天下的桂林山水吧。①自读全文，学习字词。②读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联络上下文理解或者请教同学、老师。●欣赏漓江的水〔学习第二自然段〕导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描绘。①作者是怎样描写的？齐读〔根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读〕，找出概括漓江水的三个特点的词。品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？〔特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”〕〔特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”〕〔特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯洁〕根据课堂实情，老师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、程度如镜的西湖？在读议中让学生体会，用比照的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。②指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜欢之情。③引导学生“发现这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”〔让学生谈对排比句的感性认识〕注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。●稳固识字，练习书写漓：注意右边的写法。澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。瑕：可与“假”进展比拟。注意右上是“匚”。翡：上下构造，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比拟读音。与“恋”比拟字形。筏：上下构造，右下不要丢撇。第二课时●欣赏桂林的山〔学习第三自然段〕①导语：那么桂林的山又是怎样的呢？②请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。③互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？〔和第二自然段比拟，也是用这样的段落句式〕在学生的答复中，老师随机展示课件，让学生进一步感受到：特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦宏伟”“红叶似火”。看课件的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。模拟句式练习，说说像什么。比方：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己体会“怪石嶙峋”的意思。④练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜欢之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。●山和水相映的景象〔学习第四自然段〕导语：我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？①指导有感情地朗读。②理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。a.引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。b.观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公平，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，非常贴切。‘舟行碧波上，人在画中游’，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的‘桂林山水甲天下’相照应。”③引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。●指导背诵用师生引读的方法练习背诵。●抄写句子注意分号的用法。抄写描写山、水特点的两个句了，要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书写。B案第一课时●谈话揭题●朗读感悟①展示课件，让学生欣赏画面，听课文录音朗读。②伴随录音，轻声朗读课文。③学生自由朗读。④小组内轮流朗读，互相评读．帮助正音和顺句。⑤师生引读。以第二自然段为例：师：漓江的水真静啊──生：静得让你感觉不到它在流动；师：漓江的水真清啊──生：清得可以看见江底的沙石；师：漓江的水真绿啊生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。⑥小组内学生互相进展引读。在反复诵读的根底上，让学生畅谈桂林山水的美。老师根据学生的发言做适当的评价和点拨。●理清文章思路师：读了这篇课文，你能发觉到作者是按什么顺序来写的吗？能不能给课文列出一个写作提纲？②学生阅读课文，动笔列提纲。②归纳。●根据上述提纲练习背诵●质疑问难引导学生从字词的理解、文章的表达等方面提出疑问。●师生共同解决学生提出的疑难问题学生可能会提出以下问题：①“甲天下”“翡翠”“瑕”等词语的意思是什么？②为什么在写漓江水和桂林山之前要先写“大海”“西湖”“泰山”“香山”？根据问题引导学生共同对话，在对话中解决问题。第二课时●品味词句和表达方式师：桂林山水风光秀美，作者描绘的语言也美，你能感觉到哪些词句特别能引起我们欣赏的兴趣？学生阅读课文，动笔圈点批注。学生互相交流。交流前，老师做一次示范；“漓江的水真静啊，静得……”一句，作者连续用了三个一样的句式，读起来有一种节奏感、音韵美，听着这些句子真让人陶醉。还有，作者用了很多确切的比喻，用无暇的翡翠来比喻水的绿。学生自由发言，师生点评。●积累和运用①摘录自己喜欢的句子。②仿照课文，写句子。如：漓江的水真静啊，静得______________。____________真___________啊，________得____________________。③背诵课文。●拓展延伸自由读，读课后阅读材料《浓碧》，稍做指导：与课文比拟，体会不同的语言风格和表达方式。课外继续搜集描写桂林山水的文章，比拟体会。桂林山水教案篇8●教学形式：质疑问难，主动求解围绕课题初悟课文扣重难点总结质疑产生疑惑解决初疑质疑释难拓宽思维引疑疏导点拨●教学目的：1、学会列提纲背诵课文。2、学会9个生字，理解19个词语的意思。3、理解作者抓住事物特点进展详细描写的写作方法。4、感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的思想感情。●重点难点：理解课文是怎样抓住桂林山水的特点进展详细描写的。在理解课文的根底上，学会列提纲背诵课文。●课前准备：多媒体课件、实物投影仪。●教学时间：2课时●教学过程教学要点：1、初读课文，理解课文的主要内容。2、细读课文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特点进展详细描写的写作方法。3、感情朗读第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激发学生热爱祖国山河美的思想感情。教学过程课前组织教学：你到过哪些地方旅游过呢？一、欣赏录象，导入新课。1、同学们去过桂林吗？想去吗？今天老师就带着大家去桂林游览一番。出示课件。〔桂林山水风光录象〕2、用一句话说说自己的感受。3、提醒课题。齐读。读了课题，你认为作者会写些什么内容？〔围绕课题质疑〕估计：桂林山水的特点怎样？课文怎样详细描写桂林山水的特点的？二、重点学习第2自然段，欣赏桂林水“美”。1、听录音。考虑：桂林的水有什么特点？你认为哪句话写得最“美”，划出来，朗读体会“美”在哪里？2、根据学生的发现，随机学习。讨论：〔1〕桂林水的特点：静、清、绿。〔2〕学习第1句，水“美”在哪里？“从没看见过漓江这样的水”体会水的独特“美”。再读第1句，质疑。〔估计〕看似这句与文章联络不很亲密，为什么要写这句话？释疑想象：“波澜壮阔”、“程度如静”的景象。通过比照体会漓江水的独特“美”。〔出示课件：“波澜壮阔的大海”、“程度如镜的西湖”、“漓江的水”的画面〕〔3〕学习第2句，水终究“美”再哪里？指名读，自由说。A、比拟句子，你认为哪句话写得好，为什么？漓江的水静得让你感觉不到它在流动。漓江的水真静啊，静得让你感觉不道它在流动。讨论，比拟意思一样但感情不同。第2句含有赞美漓江水得思想感情。指导朗读：你认为该怎么读？试读，指名读，齐读。感情朗读课文第2句话。B、填空练习，体会写法。漓江的水真静啊，〔〕；漓江得水真清啊，〔〕；漓江的水真绿啊，〔〕。先填空，再体会所填内容，哪些写法值得我们学习？讨论：从不同角度〔感觉、视觉、想象〕对重点词〔静、清、绿〕的详细描写。〔出示漓江水的课件画面，体会静、清、绿的程度〕引读整句话。C、课堂练习，照第2句样子说句子。公园里的花香〔〕校园里干净〔〕树林里的空气清新〔〕3、感情朗读第2自然段。试读、齐读。〔配上音乐画面〕4、小结。通过这一自然段的学习，你读懂了什么，怎样读懂的。三、自主学习第3自然段，欣赏桂林山“美”。1、自由读第3自然段，看看有什么发现？把你的发现用简洁的语言或画面表达出来。〔每人发一张白纸〕还有哪些不懂的地方作上记号。学生自主学习。2、交流讨论。〔1〕你有什么发现？讨论时把练习纸放在实物投影仪上，共同评议。A、写作方法上：〔比拟简单，学生大多能发现〕泰山桂奇林秀香山山险B、理解词意。〔较难理解，主要通过学生简笔画、桂林山的照片和老师的提示帮助结合理解。〕如：奇峰罗列拔地而起各不相连屏障色彩明丽〔出示课件，“屏障”的样子与桂林山比拟〕危峰兀立怪石嶙峋栽3、听课文录音，欣赏桂林山的画面，感受桂林山的“美”。4、配乐有感情齐读第3自然段。ü总结。质疑问难，开拓思维。ü再次欣赏配乐、配画的课文朗读材料，感受桂林山水的美丽。四、作业。1、作业本〔1〕第4题。2、根据板书试背2-3自然段。板书：19桂林山水大海静…..水清……西湖绿……(美)泰山奇……山秀……香山险……第二课时目的：1、指导学生充分利用搜集的信息，进展创造性阅读练习，深化地领悟文章语言内容及其中蕴含的思想感情。2、结合小组合作学习的形式，培养学生合作意识，锻炼语文理论才能，通过阅读，促进学生审美情趣的开展。重点：在阅读理论真正体会桂林山水的美。难点：把课文内容与搜集的材料有机结合起来，互相作用，促进学习感悟。教学流程：1、观看录像引入，进展尝试读背。2、汇报搜集信息，老师吸收反应。3、提出学习建议，小组合用学习。〔小组学习建议：A.选择自己喜欢的语句，练习感情朗读。B.结合课文和搜集的资料，写一篇简短的读后体会。C.假如你是桂林人，你怎样介绍自己的家乡？D.文中哪局部内容给你的印象最深，试着说明……学生可以根据才能和爱好自由选择其一，或自行设计题目。〕4、学习成果展示，引导评价点拨。5、整体领悟内容，促进情感升华。桂林山水教案篇9本课教学，要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。在重视改良教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。一、教学要求1。学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。2。学习“从中心句入手”学课文的方法。3。学会本课的生字新词，理解并积累词语。4。有感情地朗读课文，背诵课文。二、教法特点1。本课的教学思路是：先整体后局部再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“局部深究，逐层浸透”，最后“再现整体，深化中心”。2。教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓【关键词】：^p学句的方法。3。采用先扶后放，扶放结合的方法。第二节的教学由老师“扶”，第三节“放”手让学生自学，老师进展点拨引导。在发