部编版语文四年级下册第六单元一等奖创新教案

部编版语文四年级下册第六单元一等奖创新教案第六单元教材分析

教材简析：本单元由4篇课文、“口语交际”，“习作”、“语文园地”组成。课文包括《文言文二则》《小英雄雨来(节选》《我们家的男子汉》《芦花鞋》。《小英雄雨来(节选)记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来为掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢做斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。《我们家的男子汉》是一篇成年人写孩子趣事的文章，课文生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。《芦花鞋》改选自曹文轩的小说《青铜葵花》，通过纯美隽永的文字讲述了青铜冒着风雪妻芦花鞋的故事，情感真挚，温暖动人。

“口语交际”的主题是“朋友相处的秘诀”，“习作”的主题是“我学会了”。“语文园地"由“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”3个栏目组成。

学情分析：教学本单元的课文，应尽可能让学生独立阅读思考，放手让他们进行自主、合作、探究式的学习，从而进一步提高学生的自学能力。在较快默读课文的基础上，学习用小标题把握文章主要内容。引导学生边读边想，关注人物形象，前后联系，关注情节和环境，读出自己的感受。教师注意激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性，在重点、难点上给予必要的点拨。

单元核心素养目标：

1.掌握本单元要求会认、会写的字。

2.学生初步学习运用“小标题串联法把握长文章的主要内容，了解用空行标示长文章各部分的方法。

3.学会运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象。

4.学会阅读长文章，默读有一定的速度。

5.运用工具书领悟课文内容。

6.通过合作探究，讨论交流，联系生活体验，领悟文章的中心。

7.感受小说人物形象丰富的内心世界感受课文蕴含的深意。

8.带领学生品读小说，激发学生阅读整本书的兴趣，提高学生的鉴赏能力。

教法与学法：在本单元的教学中教师应把握通过小标题串联文章主要内容这条主线，培养学生的观察能力、感悟能力、提取信息和处理信息的能力。首先，在教学过程中，让学生有方法、有目的地阅读，读出体会，读出感情。此外，学生通过自主、合作、探究的学习方式对一些重点词句进行分析，思考情节描写，环境描写，人物神态、语言、动作、心理捕写等对表现人物的作用，学习表达方法，为写作奠定基础。

课时安排：本单元共安排14课时

18.文言文二则___2课时

19.小英雄雨来___2课时

20.我们家的男子汉1课时

21.芦花鞋___1课时

口的交际___1课时

习作六（我学会了）2课时

语文园地___2课时

单元测试与讲评___3课时

18.文言文二则

核心素养目标：

【文化自信】

1.正确朗读本课的生字新词。

【语言运用】

2.借助注释，理解课文中每句话的意思，正确、流利地朗读课文。背诵《囊萤夜读》。

【思维能力】

通过理解字词的意思，进而理解句子的意思，让学生更好地学习文言文。

【审美创造】

感受车胤勤学苦读的精神。懂得不论做什么事，只要有决心，肯下苦功夫，就一定能做好。

教学重难点：

教学重点：正确朗读本课的生字新词。

教学难点：借助注释，理解课文中每句话的意思，正确、流利地朗读课文。背诵《囊萤夜读》。

教法与学法：

教法：讲授法、引导法

学法：小组探究法、合作交流法

课前准备：课件、教案

课时安排：2课时

第一课时

核心素养目标：

文化自信：正确朗读本课的生字新词。

语言运用：借助注释，理解课文中每句话的意思，正确、流利地朗读课文。背诵《囊萤夜读》。

思维能力：通过理解字词的意思，进而理解句子的意思，让学生更好地学习文言文。

审美创造：感受车胤勤学苦读的精神。懂得不论做什么事，只要有决心，肯下苦功夫，就一定能做好。

课时重点：借助注解，先理解课文中每句话的意思，再正确、流利地朗读课文。

课时难点：背诵《囊萤夜读》

教具准备：课件

学习活动设计：

一、图画导入，揭示课题

1．出示图片，教师谈话：同学们，这两幅图片讲了哪两个故事？谁能说一说。

2．学生讲述故事。

3．教师谈话：今天我们就来学习这两则故事。

4．板书课题，齐读课题。

二、整体感知，初学课文

1．教师范读课文，做到读得有声有色，流畅自如(最好能背诵)，从而激发学生的诵读兴趣。

2．读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢；二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，以帮助学生朗读。

3．学生模仿教师自由练读，直到读通读顺为止。

4．同桌互读课文，互相纠正。

三、精读课文，理解文意

1．学生对照文中注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，如有困难教师及时帮助。

2．同桌之间既可以互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。

3．学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生的疑问。

4．交流：车胤是个什么样的人？你从他的身上学到了什么？

四、再读课文，力求正确、流利

1．同桌互读。

2．全班展示读。

四、作业布置：

基础性作业：抄写本课的生字新词。_________提升性作业：完成小练习册1-2题____________拓展性作业：通过阅读书籍、杂志或者上网查找资料，看囊萤夜读的视频。

五、板书设计：

囊萤夜读

家贫

练囊盛数十萤火以照书

夜以继日_________勤奋、刻苦

课后反思：

第二课时

核心素养目标：

【文化自信】

学习《铁杵成针》。

【语言运用】

借助注解，先理解课文中每句话的意思，再正确、流利地朗读课文。

【思维能力】

懂得不论做什么事，只要有决心，肯下苦功夫，就一定能做好。

【审美创造】

让学生懂得做什么事都要下功夫。

课时重点：理解每句话的意思，正确、流利地朗读课文。

课时难点：明白只要下功夫，就必定会有收获的道理。

教具准备：课件

学习活动设计：

一、启发谈话，揭示课题

1．(出示图片：针、铁棒。)问：这是什么？说说针和铁棒的样子，很粗的铁棒能被磨成针吗？

2．揭示课题：《铁杵成针》。生读题。

二、读通课文，整体感知

1．请同学们把课文试读一次，要求读准字音，若有读不准的字，请画出来，同桌交流。

2．大家在读好字音的基础上再读课文，注意句子的停顿。

3．选择自己认为读得最好的一句读给大家听，老师随机指导朗读。

4．听老师范读。(生边听边领悟读法，注意每句话的停顿、语气。)

5．全班齐读课文。

三、精读课文，理解文义

1．四人小组合作学习，先借助注释自由读课文，理解每句话的意思，再找出自己读不懂的地方在组内交流，组内不能解决的问题再由小组长记下来，等会儿在全班交流。

(教师先列举一句作示范，让生明白怎样读懂每一句话。)

2．组织交流。先由小组长交流本组不懂的问题，再抽几位学生说说整篇文章的大意。

3．课件出示问题：让学生带着问题再读课文，并从课文中找出答案。

(1)解释加点字，并说出这句话的意思。

世传李太白读书山中，未成，弃去。

过是溪。逢老媪方磨铁杵。还卒业。

(2)课文中李白因为什么又回去完成了学业？

4．学生回答上述问题，并注意重点语句的朗读指导。

四、分享交流，感悟寓意

1．通过对本课的学习，你们从课文中获得什么启示？

2．学生交流。

五、交流学法，培养能力

1．我们是采用什么方法学习这篇文言文的？

2．课件出示：反反复复读课文，联系注释讲文意，讨论交流明道理。

3.小结：我们可以用这样的方法阅读自己喜欢的文言文，老师给你们推荐几篇成语小故事。如《揠苗助长》《守株待兔》《掩耳盗铃》。

六、作业布置;

基础性作业：流利地朗读并背诵《铁杵成针》；

提升性作业：完成练习册习题；

七、板书设计：

铁杵成针

做事情→下苦功→成功

课后反思：

19、小英雄雨来

核心素养目标：

文化自信

1.自主学习字词，会认、会写生字，理解字义，识记字形。

2.正确读写文中重点词语。

语言运用

1.结合课文内容，练习用较快的速度阅读。

2.学会怎样把握长文章的主要内容。

思维能力

1.体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。

审美创造

2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

教学重点：练习用较快的速度阅读课文，学会怎样把握长文章的主要内容。

教学难点：理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。

教法：讲解法

学法:自主、合作、探究学习

教学准备：

学生：预习课文，自学生字熟读课文，了解课文内容。_________教师：制作多媒体课件，查找课文相关资料。

教学课时：2课时

第一课时

核心素养目标：

文化自信：1、自主学习字词，会认15个生字，理解字义，识记字形。正确读写词语。

语言运用：2、正确朗读课文，理清文章结构。(重点)

审美创造：3.体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。（难点）

教法：讲解法

学法:自主、合作、探究学习

教学准备：

学生：预习课文，自学生字熟读课文，了解课文内容。_________教师：制作多媒体课件，查找课文相关资料。

学习活动设计：

一、创设情境，激情导入。

1.放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来！》思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其他事迹吗？

2.出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。

3.教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。

4.出示课题：《小英雄雨来（节选）》（板书：小英雄雨来）

二、初读课文，解决字词。

1.学生自读课文，要求：正确、流利地读课文，读准字音，读通句子。自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

2.检查字词掌握情况：

3.检查学习效果，相机指导。

三、出示提纲，初步感知。

过渡：学习课文的生字新词后，我们再回到课文中，学习故事，了解内容。

1.思考题：

A．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）B．文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。）

第一段：芦花村的自然环境怎么样？

通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？

第二段：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“_______”画下来。

第五段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？

第六段：雨来怎样机智脱险的？

2．以学生的自学为主（分为若干学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。

四、汇报预习，交流解疑。

1.汇报预习的情况。

2.分角色朗读，参与评价。

（1）确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。（第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处。）

（2）分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：“没看见。”）

（3）试着读一读，在组内分角色读一读。

（4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。

A．自愿读或者表演B．大家评议。

五、作业设计：

1.基础作业：抄写本课生字。

2.提升作业：完成小练习册基础题。

3.拓展作业：能够复述出这个故事。

六、板书设计：19、小英雄雨来

美丽的芦花村爱国主义教育

不怕牺牲机智脱险

课后反思：

第二课时

核心素养目标：

文化自信：1、结合课文内容，练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。

语言运用：2.抓住关键词句来理解课文内容，知道雨来是个怎样的人。（重点）

思维能力：3.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。（难点）

学习活动设计：

一、复习巩固，回忆旧知。

1.指名说出文章各部分的主要内容。

2.说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？

3.指名朗读课文的第四段。

二、回顾全文，深入探究。

1.从重点内容入手，理清段间联系。

（1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？（因为雨来不肯说出李大叔的藏身之处。）

（2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？（因为他要保护李大叔。）

（3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？（枪响之前，雨来趁鬼子不防备，一头扎到河里去了。）

（4）你认为他是一个怎样的人？（爱国、有骨气的中国人。）

2.归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。

（1）归纳各段的主要意思

本文分为六个大部分，每个部分的意思是什么呢？小组讨论交流。

（2）提问思考：怎样编写小标题呢？

小组讨论，交流如下：

师根据交流结果，总结：可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。

（3）提炼课文的小标题：

3.讨论段间的联系。

师：这六个部分之间有着怎样的联系呢？

分小组讨论交流，展示交流如下：

描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔；雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子；雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。

4.讨论景物描写的作用。

文章开始写：晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。

师：这一自然段的描写，在文中有什么作用？

师小结：文章中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。

三、作业设计：

(2)延学作业单：

1.基础作业：抄写本课生字、新词。

2.提升作业：完成小练习册快乐阅读。

3.拓展作业：收集爱国小英雄的故事，大家交流一下。

四、板书设计：

19.小英雄雨来

不肯说出李大叔的藏身之处

鬼子毒打——枪杀

爱国、有骨气的中国人

课后反思：

20、我们家的男子汉

核心素养目标：

文化自信：1.自主识字，认读本课“徽谜”等15个生字，学习理解新词。

语言运用：2.学会把握长文章的主要内容。

思维能力：学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致地观察和细腻地描写。

审美创造：体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。

教学重点：较快速度默读课文，了解作者对小男子汉的喜爱之情。

教学难点：学会把握长文章的主要内容。

教法：讲解法

学法:自主、合作、探究学习

教学准备：

学生：预习课文，自学生字熟读课文，了解课文内容。_________教师：制作多媒体课件，查找课文相关资料。

教学课时：1课时

学习活动设计：

一、师生谈话，导入课题。

1.一提“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到：顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。今天，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子汉有何不同。(板书课题：我们家的男子汉)

2.王安忆简介，学生初步了解。

王安忆，当代著名女作家，是作家王愿坚和茹志鹃的女儿。王愿坚的代表作品有小说《七根火柴》《党费》等，茹志鹃的作品集有《百合花》《静静的产院》《高高的白杨树》等。

二、初读课文，整体感知。

（一）初读，解决字词。

1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。

2.出示词语。注意读准：翘舌音有“唇尚嘱”等。其中多音字“强”在这里读“jiàng”，还有一个读音“qiáng”，组词“强大”

3.指名读词语，相机解释词语意思。

（二）读懂文意

1．认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文。

2.讨论：文中的男子汉是一个才几岁的小孩子，但作者为何称他为男子汉呢？（或问“文章哪些地方可以看出几岁的小男孩是一条‘男子汉’”？）他身上已初步表现出了男子汉的气概：逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢、直面现实、挑战自我、天真幼稚、可爱沉着等性格特征。请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，然后用自己的语言复述课文内容。复述时注意作者从哪几方面写这个男子汉的理解小标题的作用。

明确：（1）他对食物有足够的兴趣；（2）他有独立的要求，要求独立做事；（3）他沉着面对生活挑战。你还可以给每个部分换个小标题。

三、师生互动，解读文本。

你觉得文中所写的小男孩可爱吗？你最喜欢课文的哪一部分？请简要说一说你的理由。（一）开头部分：交代写作对象，写孩子的出生、留在外婆家的原因及其与“我”的关系。（二）他对食物的兴趣

1、量很多，范围很广，极有滋味，“叫人看了不由得也会嘴馋起来”，从侧面写出他吃饭极有滋味。

2、补写吃青菜一事，风趣幽默。

3、“他可以耐心地等上三刻钟，为了吃一客小笼包子。”“三刻钟”说明了什么？（对一个孩子来说是极难安静下来的，但“他”却很有“耐心”，可见其兴趣之浓厚。）

4、他为了去少林寺，愿意在吃上做出一些牺牲（对于一个孩子来说，已经不简单了），但毕竟还是吃的诱惑力来得大。

5、这一段写出了一个孩子、一个男孩子的特点。

文章第二部分，题目是“他对独立的要求”，从文中哪些地方可以看出他很想独立？

四、分组探讨，体悟感情。

1.小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？（学生结合课文讨论，教师巡视）

2.学生反馈汇报，教师指导：

这篇课文写出了作者对小外甥的无比喜爱之情。

五、作业设计：

(2)延学作业单：

1.基础作业：抄写本课生字、新词。

2.提升作业：完成小练习册快乐阅读。

3.拓展作业：写一写自己学习完这篇课文的感受。

六、板书设计：

20.我们家的男子汉

他对食物有足够的兴趣；

他有独立的要求，要求独立做事；

他沉着面对生活挑战

课后反思：

21、芦花鞋

核心素养目标：

文化自信：

1.认识“搓、葵”等7个生字，理解课文内容，列出每部分的小标题。

2.运用学过的方法自读课文，感悟人物形象，体会文章纯美的文字风格。

语言运用：3.激发学生阅读整本书的兴趣，引起阅读期待。

思维能力：运用学过的方法自读课文，感悟人物形象，体会文章纯美的文字风格。

审美创造：激发学生阅读整本书的兴趣，引起阅读期待。

教学重点：运用“小标题串联法”把握文章主要内容，探究芦花鞋的故事。

教学难点：运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章，进一步激发阅读整本书的兴趣。

教法：讲解法

学法:自主、合作、探究学习法

教学准备：

学生：预习课文，自学生字熟读课文，了解课文内容。_________教师：制作多媒体课件，查找课文相关资料。

教学课时：1课时

学习活动设计：

一、创设情境，导入课题

1.歌谣导入。

（1）师导入：今天老师给大家带来了两首歌谣，请大家仔细倾听。

（2）播放音频，同时出示歌词。

（3）师：多么有意思的歌谣啊！这两首歌谣是老师从一对兄妹那儿学来的，这对兄妹是谁呢？答案就在这本书里。（课件出示《青铜葵花》这本书）

（4）生齐读书名。

2.了解概括。

二、初读课文，整体感知

1.生用自己喜欢的方式阅读课文。

2.课件出示阅读要求。

3.检查字词学习。

4.整体感知课文。

三、自读感悟，体会语言

1.生自学品读课文，画出印象最深的内容。

（1）师引导：有人说，曹文轩的《青铜葵花》写苦难——大苦难，将苦难写得深刻；写美——大美，将美写到极致；写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。下面我们就带着这些关键词再次走进这部作品，请将你印象最深刻的内容画出来，写一写批注。（相机板书：苦难幸福）

（2）生自读课文，边读边写批注。

2.情节再现，交流品味。

（1）师引导:下面请同学们围绕“苦难”和“幸福”两个词语，将你读到的印象最深刻的内容进行一个简单的梳理，在小组里讨论讨论，待会儿我们一起交流。

（2）生小组内讨论交流；全班交流。

师：从“下了一夜大雪”“足有一尺厚”“门都很难推开”可以看出天气非常寒冷，在这样寒冷的天气里，青铜依然坚持去卖剩下的十双鞋，可见生活的艰难。

分角色朗读。（师指导读出家人的关心）

师：青铜把剩下的十双芦花鞋全卖完了，可还有人要买时，竟脱下了穿在自己脚上的芦花鞋，赤脚行走在冰天雪地之中。可见这一点点钱对于青铜来说，也是极其重要的！

师指导生想象画面朗读。（读出对青铜的同情）

师过渡：经过同学们的阅读、交流，我们感受到了青铜一家的苦难和爱，文中故事描写感人至深，令人回味无穷。作者遣词造句的精妙、选材构段的精巧，无处不让我们感受到语言的魅力所在。

3.感悟写法。

（1）师引导：一本优秀的书籍，在写法上也总有很多地方值得读者借鉴。那么，你在阅读课文的时候，有哪些收获呢？

（2）示例：景物描写如临其境。如写雪大，天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。

4.拓展延伸，引起期待。

（1）课件出示读书的作用的句段。

（2）全班齐读。

（3）师总结：《青铜葵花》一书中像这样隽永的文字，饱含真挚的情感的句子还有很多很多，每一章都能震撼我们的心灵。同学们，课后让我们继续阅读这本书，一定会有更多的惊喜等着你！

四、作业设计：

延学作业单：

1.基础作业：抄写本课生字、新词。

2.提升作业：完成小练习册快乐阅读。

3.拓展作业：《青铜葵花》一书中像这样隽永的文字，饱含真挚的情感的句子还有很多很多，每一章都能震撼我们的心灵，继续阅读这本书。

五、板书设计：

21、芦花鞋

天气非常寒冷芦花鞋全卖完了赤脚行走在冰天雪地之中

苦难幸福

课后反思

口语交际

核心素养目标：

文化自信：

交流和朋友相处的方法。

2.根据讨论的目的记录重要信息。

语言运用;3.分类整理小组意见，有条理地汇报。

思维能力：根据讨论的目的记录重要信息。

审美创造：学生能与同学讨论、交流朋友相处的秘诀

教学重点：根据讨论的目的记录重要信息。

教学难点：分类整理小组意见，有条理地汇报。

教法：讲解法

学法:自主、合作、探究法

教学准备：

学生：预习口语交际，自学熟读内容，了解文本内容。_________教师：制作多媒体课件，查找相关资料。

教学课时：1课时

学习活动设计：

一、谈话导入

1.我们都有自己的朋友：新朋友、老朋友。和朋友相处，你认为最重要的是什么？

2.今天我们就来学习讨论：和朋友相处的秘诀是什么？（板书：朋友相处的秘诀）

二、明确交际要求

1.根据讨论的目的记录重要信息。

2.分类整理小组意见，有条理地汇报。

三、交际练习，汇总意见

下面我们就分组讨论“朋友相处的秘诀”是什么？

1.分组交流，每人至少提出三条重要意见。

2.组长汇总小组意见。

3.小组长怎样才能更好地汇总小组意见呢？

温馨提示：先记录每个同学的想法，再把相近的整合在一起，然后标记出大多数同学认同的想法。

4.代表全班交流

四、交际示例

师：那么，我们与朋友相处时，究竟应该如何做，才是对的呢？

针对本次口语交际“朋友相处的秘诀”，出示如下意见：和朋友相处应该相互尊重，给予朋友足够的空间和时间。

（1）和朋友相处应该学会分享，既分享快乐，也分享痛苦。这样，分享快乐，就会得到两份快乐，分享痛苦，痛苦就会只剩下半份。

（2）和朋友相处应该彼此信任，不要互相猜疑。

（3）和朋友相处应该互相帮助、扶持。

（4）和朋友相处应该学会包容，包容朋友的缺点和不完美，因为世界上没有人是完美的，都是有缺点的。

四、作业设计：

延学作业单：

1.基础作业：说一说自己身上的优缺点。

2.提升作业：说一说朋友身上的优缺点。

3.拓展作业：正视包容朋友的不完美，学会为人处世的秘诀。相处应该学会分享，既分享快乐

五、板书设：朋友相处的秘诀

相处应该彼此信任，不要互相猜疑

相处应该互相帮助、扶持、包容

课后反思：

习作：我学会了＿＿＿

核心素养目标：

【文化自信】

1.在自主的感悟下，能清楚、具体地写一次学习本领的经历。

【语言运用】

2.在自由表达的过程中，提高表达能力和评价能力。

3.在学习过程中，体验到交流、表达的快乐。

【思维能力】

4.能说一次学习的经历，能清楚、具体地写一篇以“我学会了……”为话题的习作。

【审美创造】

5.在学习过程中，体验到交流、表达的快乐。

教学重点：能说一次学习的经历，能清楚、具体地写一篇以“我学会了……”为话题的习作。

教学难点：准确选材，把学习的过程说具体，写具体。

教法：讲解法

学法:自主、合作、探究学习

教学准备：课件

教学课时：2课时

第一课时

【文化自信】

1.在自主的感悟下，能清楚、具体地写一次学习本领的经历。

【语言运用】

2.在自由表达的过程中，提高表达能力。

3.在学习过程中，体验到交流、表达的快乐。

【思维能力】

4.能说一次学习的经历，能清楚、具体地写一篇以“我学会了……”为话题的习作。

【审美创造】

5.在学习过程中，体验到交流、表达的快乐。

教学重点：能说一次学习的经历，能清楚、具体地写一篇以“我学会了……”为话题的习作。

教学难点：准确选材，把学习的过程说具体，写具体。

教法：讲解法

学法:自主、合作、探究学习

教学准备：课件

学习活动设计：

一、导入新课：

回顾精彩生活，激发学生兴趣

1.师:在一节节班队课、综合实践活动课上，在一次次社会实践活动中，同学们都曾展现过各自拿手的本领。现在就让我们在美妙的音乐声中，再来回忆-下那令人难忘的-幕幕。

2.播放轻音乐的同时，用多媒体课件播放学生以往展示本领或才艺的录像、照片资料，学生边听边欣赏。3.师:从同学们兴奋的表情、开心的笑声中，我知道这些照片勾起了你们美好的记忆。哪--次学本领的过程给你们留下的印象最深，能和大家分享吗

教师指名回答。(多名学生)

预设:做家务:包饺子、收拾房间、做菜.....

学习生活:电脑打字、上网查资料、查字典.....

运动:踢毽子、踢足球、游泳、滑冰、骑车....

娱乐:跳皮筋、画画、弹钢琴、照相....

4.师:同学们真棒!你们的学习、你们的生活真是丰富多彩。今天这节课就把你们学会本领的过程记下来，好吗

二、认真审题，准确选材

1.教师用多媒体课件出示习作要求。

2.思考:这次作文要求写谁要求写什么内容呢怎么写

3.教师指名交流。(①写自己;②写学项本领:③由不会到学会的过程要写具体，表达出自己的真实情感)

4.师:听了刚才同学们的介绍，老师知道你们的本领真多真大，太令老师炎慕了。其实从小到大，我们学会的本领还有很多很多，如果让你们数数，肯定数不过来吧!怎么办呢所以我们这次作文只能选项来写，那要选择哪一项呢为什么(教师指名回答)

5.学生生交流回答:比较有趣的、比较有意义的、比较难忘....

三、范例引路，指导习作

1.师:同学们，你们知道吗有一个小朋友也学会了项本领，他学会了煮蛋花。可是，他忘记了先后顺序，谁来帮帮他(教师出示多媒体课件，指名读句子)

在括号里标上序号使连成一-段通顺的话:

()接着用筷子把蛋清和蛋黄搅拌均匀。

()然后往锅里倒上水，打开燃气灶，等水开后把搅拌均匀的蛋清和蛋黄倒人锅中煮熟。

()先拿出两个鸡蛋，把蛋打人碗中。

()最后，关闭燃气灶，把煮好的蛋花舀人碗中，加入白糖。

（1）从句子中找出表示先后顺序的词语。

（2）把它们连成一段通顺的话。

2.教师出示多媒体课件:我学会了煮蛋花。先拿出两个鸡蛋，把蛋打人碗中，接着用筷子把蛋清和蛋黄搅拌均匀。然后往锅里倒上水，打开燃气灶，等水开后把搅拌均匀的蛋清和蛋黄倒人锅中煮熟。最后，关闭燃气灶，把煮好的蛋花舀人碗中，加入白糖。请同学们把这段话齐读一遍。(生读)

3.教师总结:我们在叙述时要注意动作的先后顺序，把不会到学会的过程叙述清楚，可以借助一些表示先后顺序的词语，如:...接....然....后……

四、学生习作，应用练笔

师:夸完别人的作文，你们愿不愿意自己写一写，和大家一起分享现在就开始写，注意写的时候一-定要有顺序，用上“先、接着、最后”这样的词语，还应该写动作、语言、感受等，写完后和同学互换修改。(学生当堂习作)

五、作业设计：

基础作业：先自拟题目，列提纲，再完成习作，写好后自己读一读.

提升作业：把改好的习作读给周围人听，根据他们的建议再改一改。

拓展作业：根据自己的习作画一张思维导图。

六、板书设计：

我学会了

合理的顺序具体生动的语言

动作神态描写真实的心理感受

课后反思：

第二课时

核心素养目标：

【文化自信】

1.在自由表达的过程中，提高表达能力和评价能力。

【语言运用】

2.在学习过程中，体验到交流、表达的快乐。

【思维能力】

3.能说一次学习的经历，能清楚、具体地写一篇以“我学会了……”为话题的习作。

【审美创造】

4.在学习过程中，体验到交流、表达的快乐。

教学重点：能说一次学习的经历，能清楚、具体地写一篇以“我学会了……”为话题的习作。

教学难点：学生学会准确选材，把学习的过程说具体，写具体。

教法：讲解法

学法:自主、合作、探究学习

教学准备：课件

学习活动设计：

一、范例引路，指导习作

（一）指导过程写具体

1.师:同学们，你们看这个小朋友在描述煮蛋花的过程中抓住了哪些方面来写

预设:动作方面，如:拿、打、搅拌、倒、舀。

其实，在叙述时除了抓住人物的动作来描写，还可以抓住人物的语言、神态、心理活动来描写。

2.师:请同学们再看这段话，认真思考，然后给这位小朋友提提建议，看看哪些地方还可以写得再详细些，或者怎样把他煮蛋花的过程叙述得更具体。

预设:为什么要学呢动手前心里想什么会说些什么遇到困难时，是怎么想的怎么做的在最灰心的时候，是谁提供了帮助、鼓励面对自己的劳动成果心里又是怎么想的学完后有什么想法....

3.教师总结:像同学们提出的建议样，我们可以抓住自己的动作、语言、神态、心理活动来叙述，此外，还可以介绍其他方面的内容。

(二)指导语言写生动

1.教师出示范文:

我学会了煎鸡蛋

在这个愉悦的暑假，我觉得令我最难忘记的事就是学会了煎鸡蛋。

平时，我常看爸爸煎鸡蛋。爸爸每次前鸡蛋时那熟练的样子令我十分羡事，于是，我也想亲手下厨放一次鸡蛋。一天早是，我鼓足勇气来到厨房，从冰箱里拿出了两个鸡蛋，再从柜子下面拿出了清油，走到了厨房来准备顺鸡蛋。我用微微发抖的双手小心翼地打开灶台上的按钮。“噢，为什么点不着呢“妈妈笑着走过来，说:“你这个小粗心鬼，都忘记开气了!”说看，妈妈随手扭开燃气按钮，火一下子燃起来了，好像一个个蓝色的小精灵围着支架翩翩起舞呢!接着我往锅里倒了一一点油，将鸡蛋轻轻-敲，双手用力册，把蛋打在了碗里面。等油热了以后，我就把打好的鸡蛋顺着铁锅缓缓地倒了下去。过了一会儿，鸡蛋发出了“吱吱”的声音，仿佛在对我说:“小主人，快翻个面，否则我要被煎焦了!”小鸡蛋的话还没说完，我就立即翻了个面。这时的鸡蛋已是香气扑鼻!我将它盛在了盘子里。

吃着自己亲手煎的鸡蛋，我心里美滋滋的。通过这次煎鸡蛋，我明白了“亲身河知深浅，亲口尝梨知酸甜”的道理。

2.师:这位小作家抓住自己哪些方面来叙述大家来夸夸小作家，看看谁能夸到点子上。

①动作:我用微微发抖的双手小心翼翼地打开灶台上的按钮。

②语言:“咦，为什么点不着呢”

③心理:吃着自己亲手煎的鸡蛋，我心里美滋滋的。

④好词:小心翼翼、翩翩起舞、香气扑鼻、美滋滋。

⑤佳句:火下子燃起来了，好像一一个个蓝色的小精灵围着支架翩翩起舞呢!

3.教师总结:同学们，在叙述时要注意学习的过程一定要叙述具体，可以抓住人物的语言、动作、神态、心理活动来描写。

二、分享习作，取长补短

师:谁愿意第一个来和大家分享自己的习作(教师指名汇报，集体交流)今天我们在作文课上了解了同学们那么多的拿手本领，学会怎样把自己学本领的过程清楚、具体、生动地表达出来，你们可真了不起!回家后，把自己写的读给爸爸妈妈听，让他们也来夸夸你!

三、布置作业

基础作业：将修改后的习作誊抄在课堂作文本上。

提升作业：课余时间搜集文章读一读，积累好词佳句。

四、板书设计：

我学会了------

合理的顺序具体生动的语言

动作神态描写真实的心理感受

课后反思：

语文园地

核心素养目标：

文化自信：

1.交流如何把握长文章的主要内容的方法。

2.练习用修改符号修改病句。

语言运用：

3.体会比喻句的作用，学习用比喻的修辞手法改写。

4.理解和积累古诗《独坐敬亭山》。

思维能力：交流如何把握长文章的主要内容的方法。

审美创造：体会比喻句的作用，学习用比喻的修辞手法改写。

教学重点：体会比喻句的作用，学习用比喻的修辞手法改写。

教学难点：练习用修改符号修改病句。

教法：讲解法

学法:自主、合作、探究法

教学准备：

学生：预习课文，自学熟读课文，了解课文内容。_________教师：制作多媒体课件，查找课文相关资料。

教学课时：2课时

第一课时

核心素养目标：

文化自信：1.交流如何把握长文章的主要内容的方法。（重点）

语言运用：2.如何把握这类文章的主要内容呢？（难点）

思维能力：通过学习把握文章主要内容，体会到学习的乐趣。

教学重点：体会比喻句的作用，学习用比喻的修辞手法改写。

教学难点：练习用修改符号修改病句。

教法：讲解法

学法:自主、合作、探究法

教学准备：

学生：预习课文，自学熟读课文，了解课文内容。_________教师：制作多媒体课件，查找课文相关资料。

学习活动设计：

一、导入：

通过本单元的学习，我们学会了运用多种方法把握长文章的主要内容。