部编版语文六年级上册第四单元口语交际 《 请你支持我》一等奖创新教案

部编版语文六年级上册第四单元口语交际《请你支持我》一等奖创新教案口语交际《请你支持我》

教学目标

1.明白做一件事情，如果需要得到别人的支持，应积极主动地与人沟通交流。

2.能根据任务情境说服别人，在说服时讲清楚想法和理由。

3.能设想对方可能的反应，恰当应对。

教学重点

能将自己的设想清楚明白地表达出来，想办法打消他人的疑虑。

教学难点

设想对方可能的反应，作出恰当应对。

课前准备：小品

课堂教学

第一板块情境导入，引出话题

1.昨天，有两个同学郑重地来找我，她们有什么事儿呢？我们一起来看小品。

内容：

教师埋头批作业，两位女生走进来。

女生甲：老师你好，你现在有空吗？我们想找你谈点事情。

教师：好的，来，你们坐下说吧。有什么事情吗？

女生甲：是这样的，你前几天不是给我们看了一份报纸吗？那份报纸办得太好了，我看了很羡慕，也想办一份这样的报纸。

教师：哦，那把你的想法说来给我听听看。

女生甲：我跟×××同学商量了这件事情，她也很支持我的。

女生乙：是的，老师，我们马上就要毕业了，如果我们办一份属于自己班级的报纸，应该是很有意义的。

女生甲：是啊，所以我们想征得你的同意，支持我们办报纸。

2.揭题：两位女生为什么事情找老师？（想办班报，希望得到老师的支持）

是的，今天我们就来学习如何请求别人的支持。课件出示课题。

3.讨论：你们觉得老师该不该支持她们呢？

预设：学生分两种意见：

A.支持理由如下：一、办班报是一件好事情，可以发表一些优秀习作，刊登活动的照片，记录下精彩美好的瞬间；二、办班报的过程还能锻炼同学们各方面的能力；三、他们礼貌诚恳地说明来意。

B.不支持理由如下：一、班报好是好，但是太难办了，每一期的征稿、排版、印刷等等这些事情谁来做？老师做，老师太忙了，父母做，给父母增加压力，如果学生自己做，要是花的精力多了会不会影响学习？家长会不会反对？二、她们两个人只是说了一个初步的想法，具体怎么做都没有讲，应该把具体的设想说清楚。

第二板块说服老师，初学沟通技巧

1.过渡：看来如果按照小品中这样想说服老师获得支持，成功的可能性不太大。我们一起帮她们出谋划策，怎么样来说服老师呢？（看书中提示）

◆礼貌诚恳地说明来意。

◆讲清楚办报纸的设想（办报的目的、好处）

◆老师可能会担心什么？打消老师的疑虑。

2.交流沟通有欠缺的地方：办报有什么好处？老师可能有什么顾虑？

3.接下来，我们就她们刚才的这个话题进行模拟练习。

课件出示：

同桌分角色扮演，模拟与老师交流的过程

4.同桌模拟表演，教师巡视，适时指导。

5.请同桌在全班展示。

采访扮演老师的那位同学：老师，你为什么同意他并且愿意支持他办报了？

预设：（1）有礼貌；

（2）办报对学生有好处；

（3）考虑全面，打消了我的顾虑。

（如果第一组学生表演得很好，就指名表演一组；如果第一组表演得不够好，评价以后再请第二组表演。如果展示的一组“办报纸的设想”这个内容讲得不够好的，可以问其他学生：他们把办报的设想讲清楚了吗？有没有哪一组觉得你们的办报设想考虑得更全面？只将这一部分内容展示一下）

通过采访扮演老师的同学、其他同学的评价等多种手段，使学生明确评价的侧重点围绕“礼貌诚恳、设想讲清楚、打消疑虑”。

第三板块说服他人，运用沟通技巧

1.生活中你曾经想说服谁，支持你做什么事情呢？你的说服是成功了还是失败了呢？

学生交流开放性素材。

（说服同学，和我一起组团报名参加“校园大舞台，有艺你就来”厨艺展示；说服妈妈，支持我参加校篮球队；说服父母，让我自己骑自行车上学放学；说服妈妈，替我买一双价值1888元的篮球鞋；说服妈妈，同意我留及腰长发……）

2.刚才大家交流的事情当中，有不少失败的例子，我们一起来分析分析，为什么会失败呢？

预设：（1）要求本身不合理，比如买太贵的鞋子；

（2）说服技巧有欠缺。

3.小结：说服别人的事情，一定是你自己觉得的确有意义、有必要、有价值的事情，而且说服的时候，讲究一些方式方法，就能收到事半功倍的效果。

4.从下面的任务中选择一个，试着说服别人获得支持。

提示：

第一个内容，需要几个人分角色扮演？建议同桌模拟表演。

第二个内容呢？在座的同学就是你要说服的对象，所以你只要说清自己的想法，这样做的理由，设想同学们可能会怎么反应，你打算如何恰当回应就行了。

第三个内容，可以是两三个同学商量好以后一起去找校长，所以可以四人小组演绎。

其他内容，自由确定交流人数并迅速就近落实。

5.学生自由组合，模拟练习，教师巡视。

预设1：说服妈妈养小狗。

孩子：（应该用孩子的语气可亲昵、随便些。说清自己的要求，自己为什么想养狗，养狗有什么好处，自己对养狗做了哪些准备等。例如好处：孤独要玩伴，丰富生活，观察动物，锻炼能力……）

妈妈：（语重心长。要破坏环境，要伺候，要分散注意力……）

预设2：说服同学，在班里成立“生物角”。

请求支持者：（语气是平等的，有礼貌亲和有号召力。亲近自然，观察生物，美化教室，提供休闲处，丰富课余生活，考验自制力，培养爱心，锻炼动手能力……）

被说服者：（分散注意力，如何维护，经费问题……）

预设3：说服校长举办义卖活动。

同学：（语气要庄重恭敬。活动比较重大，要做好充分准备：如是什么义卖活动，这个活动的意义何在，以什么形式展开，）

校长：（温和地提醒要注意的方面）

6.全班展示，倾听的同学思考是否愿意支持，并且根据要求评选最佳口才奖。

（1）明确评选标准

（2）根据学生实际的交流话题，选择展示的小组。

7.交流：妈妈、同学、校长、老师……面对不同的人，解决不同的问题，说服时有什么不同之处吗？

明确：交际的对象不同，使用的语言、语气也不同。

交际的问题不同，做的准备工作