2023年高一物理上册必修三创新教案新

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐高一物理上册必修三创新教案【前言】进入高中后，许多新生有这样的心理落差，比自己成果优秀的大有人在，很少有人留意到自己的存在，心理因此失衡，这是正常心理，但是应尽快进入学习状态。我高一频道为正在努力学习的你整理了《高一物理上册必修三创新教案》，盼望对你有关心！

高一物理上册必修三创新教案（一）

教学目标

1、学问与技能

(1)知道平抛运动的特点是初速度方向水平，只有竖直方向受重力作用，运动轨迹是抛物线;

(2)知道平抛运动形成的条件;

(3)理解平抛运动是匀变速运动，其加速度为g;

(4)会用平抛运动规律解答有关问题。

2、过程与方法

(1)在学问教学中应同时进行科学讨论过程教育，本节课以讨论平抛物体运动规律为中心所绽开的课堂教学，应突出一条讨论物理科学的一般思想方法的主线：

观看现象→初步分析→猜想试验讨论→得出规律→重复试验→鉴别结论→追求统一。

(2)利用已知的直线运动的规律来讨论简单的曲线运动，渗透物理学“化曲为直”“化繁为简”的方法及“等效代换”正交分解”的思想方法;

(3)在试验教学中，进行掌握的思想方法的教育：从试验的设计、装置、操作到数据处理，全部环节都应进行多方面试验思想的教育，“试验的精髓在于掌握”的思想，在乎抛物体试验中特别突出。如装置中斜槽末端应保持水平的掌握;木板要竖直放置的掌握;操作上强调小球每次都从斜槽同一高度处由静止开头释放的掌握;在测量小球位置时对试验误差的掌握等。

3、情感、态度与价值观

(1)通过重复多次试验，进行共性分析、归纳分类，达到鉴别结论的教育目的，同时还能进行理论联系实际的教育。

(2)在理解平抛物体运动规律是受恒力的匀变速曲线运动时应留意到“力与物体运动的关系”。这方面的问题，我国东汉的王充(公元27～97年)历尽心血三十年写成《论衡》一书，全书三十卷八十五篇约三十万字，已有精辟论述，以此渗透爱国主义教育和刻苦学习、勤奋工作精神的美德教育。

教学重难点

1、教学重点：平抛运动的特点和规律;学习和借鉴本节课的讨论方法。

2、教学难点：平抛运动的规律。

教学工具

多媒体、板书

教学过程

一、试验目的

1.用试验的方法描出平抛运动的轨迹.

2.推断平抛运动的轨迹是否为抛物线.

3.依据平抛运动的轨迹求其初速度.

二、试验原理

1.利用追踪法逐点描出小球运动的轨迹.

2.建立坐标系，假如轨迹上各点的y坐标与x坐标间的关系具有y=ax2的形式(a是一个常量)，则轨迹是一条抛物线.

三、试验器材

斜槽、小球、方木板、铁架台、坐标纸、图钉、重垂线、三角板、铅笔、刻度尺.

四、试验步骤

1.安装调平

将带有斜槽轨道的木板固定在试验桌上，其末端伸出桌面外，轨道末端切线水平，如图所示.

2.建坐标系

用图钉将坐标纸固定于竖直木板的左上角，把木板调整到竖直位置，使板面与小球的运动轨迹所在平面平行且靠近，把小球放在槽口处，用铅笔登记小球在槽口(轨道末端)时球心在木板上的投影点O，O点即为坐标原点，用重垂线画出过坐标原点的竖直线，作为y轴，画出水平向右的x轴.

3.确定球的位置

将小球从斜槽上某一位置由静止滑下，小球从轨道末端射出，先用眼睛粗略确定做平抛运动的小球在某一x值处的y值，然后让小球由同一位置自由滚下，在粗略确定的位置四周用铅笔较精确地描出小球通过的位置，并在坐标纸上登记该点.用同样的方法确定轨迹上其他各点的位置.

4.描点得轨迹

取下坐标纸，将坐标纸上登记的一系列点，用平滑曲线连起来，即得到小球平抛运动轨迹.

五、数据处理

1.计算初速度

在小球平抛运动轨迹上选取分布匀称的六个点——A、B、C、D、E、F，用刻度尺、三角板测出它们的坐标(x，y)，并记录在下面的表格中，已知g值，利用公式y=2(1)gt2和x=v0t，求出小球做平抛运动的初速度v0，最终算出v0的平均值.

2.验证轨迹是抛物线

抛物线的数学表达式为y=ax2，将某点(如B点)的坐标x、y代入上式求出常数a，再将其他点的坐标代入此关系式看看等式是否成立，若等式对各点的坐标近似都成立，则说明所描绘的曲线为抛物线.

六、误差分析

1.斜槽末端没有调水平，小球离开斜槽后不做平抛运动.

2.确定小球运动的位置时不精确.

3.量取轨迹上各点坐标时不精确.

七、留意事项

1.试验中必需调整斜槽末端的切线水平(检验是否水平的方法是：将小球放在斜槽末端水平部分，将其向两边各轻轻拨动一次，看其是否会加速或减速运动).

2.方木板必需处于竖直平面内，固定时要用重垂线检查坐标纸竖线是否竖直.

3.小球每次必需从斜槽上同一位置滚下.

4.坐标原点不是槽口的端点，应是小球出槽口时球心在木板上的投影点.

5.小球开头滚下的位置高度要适中，以使小球平抛运动的轨迹由坐标纸的左上角始终到达右下角为宜.

6.在轨迹上选取离坐标原点O点较远的一些点来计算初速度.

高一物理上册必修三创新教案（二）

教学目标

学问与技能

1.依据相关试验器材，设计试验并娴熟操作.

2.会运用已学学问处理纸带，求各点瞬时速度.

3.会用表格法处理数据，并合理猜想.

4.巧用v—t图象处理数据，观看规律.

5.把握画图象的一般方法，并能用简洁语言进行阐述.

过程与方法

1.初步学习依据试验要求设计试验，完成某种规律的探究方法.

2.对打出的纸带，会用近似的方法得出各点的瞬时速度.

3.初步学会依据试验数据进行猜想、探究、发觉规律的探究方法.

4.熟悉数学化繁为简的工具作用，直观地运用物理图象呈现规律，验证规律.

5.通过试验探究过程，进一步娴熟打点计时器的应用，体验瞬时速度的求解方法.

情感态度与价值观

1.通过对小车运动的设计，培育同学乐观主动思索问题的习惯，并熬炼其思索的全面性、精确性与规律性.

2.通过对纸带的处理、试验数据的图象呈现，培育同学实事求是的科学态度，能使同学敏捷地运用科学方法来讨论问题、解决问题、提高创新意识.

3.在对试验数据的猜想过程中，提高同学合作探究力量.

4.在对现象规律的语言阐述中，提高了同学的语言表达力量，还体现了各学科之间的系，可引申到各事物间的关联性，使自己融入社会.

5.通过经受试验探究过程，体验运动规律探究的方法.

教学重难点

教学重点

1.图象法讨论速度随时间变化的规律.

2.对运动的速度随时间变化规律的探究

教学难点

1.各点瞬时速度的计算.

2.对试验数据的处理、规律的探究.

教学工具

多媒体、板书

教学过程

一、试验目的

1.进一步练习使用打点计时器

2.利用v-t图象处理数据，并据此推断物体的运动性质

3.能依据试验数据求加速度

二、试验器材

打点计时器、一端附有定滑轮的长木板、小车、纸带、细绳、钩码、刻度尺、导线、沟通电源.

三、试验原理

1.利用打点计时器所打纸带的信息，代入计算式

即用以n点为中心的一小段位移的平均速度代替n点的瞬时速度.

2.用描点法作出小车的v-t图象，依据图象的外形推断小车的运动性质.若所得图象为一条倾斜直线则表明小车做匀变速直线运动.

3.利用v-t图象求出小车的加速度.

四、试验步骤

1.如图所示，把附有滑轮的长木板放在试验桌上，并使滑轮伸出桌面，把打点计时器固定在长木板上没有滑轮的一端，连接好电路.

2.把一条细绳拴在小车上，使细绳跨过滑轮，下边挂上钩码，把纸带穿过打点计时器，并把纸带的一端固定在小车的后面.

3.把小车停在靠近打点计时器处，接通电源后，释放小车，让小车拖着纸带运动，打点计时器就在纸带上打下一列小点.

4.换上新的纸带，重复试验两次.

5.增减所挂钩码，按以上步骤再做两次试验.

五、数据处理

1.表格法

(1)从几条纸带中选择一条比较抱负的纸带，舍掉开头一些比较密集的点，在后面便于测量的地方找一个点，作为计数始点，以后依次每五个点取一个计数点，并标明0、1、2、3、4…测量各计数点到0点的距离x，并记录填入表中，如图所示.

(2)分别计算出与所求点相邻的两计数点之间的距离Δx1、Δx2、Δx3…

(3)计算平均速度，用平均速度代替相关计数点的瞬时速度，填入上面的表格中.

(4)依据表格中的数据，分析速度随时间怎么变化.

2.图象法

(1)在坐标纸上建立直角坐标系，横轴表示时间，纵轴表示速度，并依据表格中的数据在坐标系中描点.

(2)画一条直线，让这条直线通过尽可能多的点，不在线上的点匀称分布在直线的两侧，偏差比较大的点忽视不计，如图所示

((3)观看所得到的直线，分析物体的速度随时间的变化规律.

(4)据所画v-t图象求出其斜率，就是小车运动的加速度.

六、误差分析

1.木板的粗糙程度不同，摩擦不匀称.

2.依据纸带测量的位移有误差，从而计算出的瞬时速度有误差.

3.作v-t图象时单位选择不合适或人为作图不精确带来误差.

七、留意事项

1.开头释放小车时，应使小车靠近打点计时器.

2.先接通电源，等打点稳定后，再释放小车.

3.打点完毕，马上断开电源.

4.选取一条点迹清楚的纸带，适当舍弃点密集部分，适当选取计数点(留意计数点与计时点的区分)，弄清晰所选