精选说课稿初中模板（通用13篇）

第页共页精选说课稿初中模板〔通用13篇〕精选说课稿初中模板〔通用13篇〕说课稿初中篇1一、说教材目前的孩子多为独生子女，在家庭、学校等多层面中表现出以自我为中心，不擅长与人合作的弱点。结合《中小学心理安康教育》教参中的辅导案例以及相关文献资料，形成了本次《学会合作》这一辅导内容。该辅导主题属于心理辅导活动课程中的人格心理辅导之人际交往辅导。它有四个方面的内容：培养学生的交往意识、训练学生交往的技能、让学生学会竞争和合作、社交障碍的克制。本次的辅导主题合作就是第三个方面的内容，旨在引导学生养成集体观念和合作精神，使得学生勇于合作，乐于合作，擅长合作。二、说学情随着小学生自我意识的高涨，他们开场听不进别人的意见，总是以为自己是正确的。此外，随着竞争在社会领域的日益普及，校园内学生间的竞争冲突也日益突现，学生间竞争加剧，合作观念却逐渐趋向淡薄。因此不少同学在学习上各自为战，在日常生活中和其他同学“合不来”，不懂得如何与别人共处共事，甚至不愿意或不屑于与别人合作。三、说教学目的1、初步认识到合作在人际交往中的重要性;明白人与人之间尤其是同学之间应该在合作中共开展。2、初步体会合作的重要性，体验合作的技巧，树立与人合作的意识。3、学生能通过游戏情境尝试合作，在合作中进步合作的意识和才能。四、说教学重难点重点：理解合作的重要性、进步合作的意识和合作的才能。(这是本课的中心，是最重要的知识和技能，因此是本课的教学重点)难点：在创设的情境中领悟互相信任、互相谦让、互相配合、合理分工等合作的行为根底。(学生在这方面的经历根底比拟薄弱，很难通过一次游戏来领悟，因此这是本课的教学难点)五、说教法学法建构要求把学生的主动权交给学生，强调学生是学习和开展的主体，尤其是心理活动课，不能用老师的分析^p来代替学生的感知。心理活动课堂教学的过程是学生心灵自由驰骋的过程，是学生自我体会、自我领悟的过程。因此本课的教法是情境法、讨论法、游戏法;学法是自我探究、合作学习。六、说教学准备PPT课件、空白POP、彩色笔、《千手观音》视频、卡纸七、说教学过程本次辅导主要分为四个环节：看图讨论，自由答复;问题情境，加强理解;游戏导入，深化体验;视频观摩，延伸课堂。环节一：看图讨论，自由答复PPT展示5·12地震救灾照片。提出问题：看到这些感人的照片大家想到了什么?对汶川大地震中出现的各种感人事迹大家的印象一定比拟深化，所以通过重温中国人民在抗震救灾中表现出的团结一心、众志成城的精神来引出合作。老师归纳：团结就是力量，只要团结一心，众志成城，再困难的问题都能解决。引出“合作”后，进而提出：生活、学习中哪些事情需要与人合作?(学生虽然对5·12的感人事迹印象深化，但毕竟没有发生在自己身边，感受比拟浅，所以提出了这样一个问题，让他们在自己的生活学____找合作的身影。)ppt展示老师选取的典型的三样事情：打篮球，六一汇演，文明班级的建立。这三件事情涉及生活、学习、班级，说明合作无处不在。环节二：问题情景，加强理解PPT呈现问题：①有同学考试时不会做，叫你给他抄，并容许给好处，你能与他合作吗?目的是引导学生明白合作的原那么，加深对合作的理解。学生通过思考然后答复，接着提出第二个问题：②哪些事情不能与人合作?让学生自己寻找不能合作的事例，让他们自己理解哪些事哪些人不能合作，加深印象。小结：与人合作要坚持原那么，分清是非，与好人合作，不与坏人合作，与友善合作，不与丑恶合作…环节三：游戏导入，深化体验游戏：图画接力赛目的：这一环节进入了心理辅导活动课的工作阶段，是本课的主要内容，重难点所在，因此花费的时间也最多。笔纸练习是心理辅导活动课中较为便捷的一种活动方式，它可以通过书面方式来表达团体成员的观念和想法，并在团体内讨论各自的观点，不仅可以深化自己对诸天的认识和考虑，也可以通过分享进一步作自我认识和理解别人。此类活动有助于将注意力及讨论重点加以聚集，也容易引发学生的兴趣。因此我选择了图画接力赛这一游戏，旨在让学生通过游戏体验合作的重要性和技巧，培养学生合作的态度和团队合作精神。在游戏中，成员假如各执己见，不能充分讨论协商，会由于意见不集中而耽误了时间，无法顺利完成任务。假如成员协商充分，意见集中作品不仅有创意而且所花时间少。游戏流程：1.分成五组，每组10人，选取组长。2.各组成员在限定时间内(10分钟)，一个规定的主题下(我们的明天)，通过讨论，发挥想象力，轮流接力将图画完成，每位成员限定1分钟。(多部组员都需参加)。(有些学生可能不愿意参加或者觉得自己画的不好，想让画画好的学生来代笔，所以我会着重强调每位组员都需参加。)在游戏过程中，我会注意观察学生的动作表情，从中理解他们的合作态度合作才能，此外还会在游戏中鼓励那些比拟内向不好意思画画或不愿意参加活动的学生积极参与到团队游戏中来。)3.完成后由组长对图画进展讲解。4.投票：哪组的作品最棒。(很大一局部学生都会认为自己组的作品是最棒的，这局部的设计也不是要真正评出哪组好哪组坏，而是让学生明白唯有大家同心协力才能完成作品，作品就是他们成功的奖品，让他们享受合作带来的成功喜悦。)游戏完毕以后提出问题：通过这个游戏，你有怎样的感受?(为了充分理解学生的想法，尽可能多叫些学生答复)结合学生的答复，老师进展小结：只有合作，才能在有限的时间内完成任务。每个人都有自己的想法，在合作中要互相信任、互相沟通，互相配合，合理分工，这样才能实现共赢。环节四：视频观摩，深化主题播放《千手观音》视频，让学生在舞蹈中感受合作之美，并以此完毕本堂课程。八、说板书学会合作一、合作无处不在二、合作要坚持原那么三、合作中要互相信任、沟通、配合、合理分工说课稿初中篇2一、说教材《做更好的自己》是人教版七年级上册第三课《发现自己》的第二框。本课题包括两个局部即“接纳与欣赏自己”和“我要飞得更高”。本节课主要是引导学生树立正确的人生观，清楚地认识到自己的个性特点，发现自己的优势，学会欣赏和接纳自己，在人生的道路上获得更大的进步与成就。二、说学情我所面对的是七年级的学生，他们刚升入初中，随着年龄的增长以及处于青春期，开场关注自我，但是又不能正确认识自我。所以在教学过程中我从生活实际出发，更好的激发学生学习兴趣，发挥学生的积极性和主动性。三、说教学目的根据新课标的理念，以及对教材和学情的分析^p，我确定了以下三维目的：【情感态度价值观目的】积极接纳自己与欣赏自己，不断丰富自己，在人生道路上获得更好的打破。【才能目的】认识自己和做更好自己的才能。【知识目的】1.理解认识自己的内容和方法;2.知道如何才能在人生道路上不断提升自己。四、说教学重难点基于以上教学目的确实立，我制定了以下教学重难点：【重点】学会接纳和欣赏自己。【难点】如何做更好的自己。五、说教学方法我准备采用引导提问法和小组讨论法。引导提问法：在教学的各个环节我会通过提问引导学生考虑，激发学生自主学习的兴趣，锻炼学生的考虑才能和自主学习才能。小组讨论法：通过小组讨论，组内分享，给学生更多的空间，激发学生的积极性，加深学生对知识的理解。六、说教学过程接下来是我授课的核心环节—教学过程，本节课根据新课标理念，注重突出学生的主体地位，我设计了以下几个环节：导入新课、新课教授、稳固进步和小结作业。环节一：导入新课在上课伊始，我将用多媒体展示一那么漫画故事，然后引导学生考虑。通过学生轮流答复，引出对自我的认识，顺势导入新课。通过漫画故事，调动全班的学习兴趣，快速地进入学习状态。环节二：新课讲授1.接纳和欣赏自己这局部我将通过“小小动物园”活动引导学生自我介绍。通过组内讨论分享所选动物作为自己代表的理由，包优点和缺点，得出完美与不完美都要承受，进而引出活动二：自省吾身。出示故事《完美的图画并不美》，读故事后学生以“我的不完美”为主题进展自省，写下自己不完美的表现，并针对这些不完美寻找承受的方法。根据学生的答复总结得出：每个人都是不完美的，成长路上我们要学会接纳自己的全部，既接纳自己的优点，也接纳自己的不完美;既接纳自己的性格，也接纳自己的身材、相貌;既接纳自己的如今，也接纳自己的过去。接纳自己，需要乐观的心态，更需要勇气和智慧。最后进展诗歌赏析《学会欣赏自己》，到达情感上的升华。这样设计环节比拟紧凑，学生在教学过程中容易参与其中产生情感上的共鸣。2.我要飞得更高我会在多媒体展示课本34页的“探究与分享”。选派三名同学进展角色扮演。通过角色扮演的形式学生们会更好的融入到创设的情境中，针对情境中的问题引发学生考虑，得出做更好的自己的详细做法：做更好的自己，首先要扬长避短，擅长利用自己的优势和长处，最大限度地展示自己的才华;其次，需要主动改正自己的缺点，这样才能自我完善和自我开展;第三，要不断地激发自己的潜能;最后，懂得要与别人共同努力，在学习生活中不断进步，在为别人和社会带去福祉的过程中实现。之所这样设计，是为了将枯燥的知识与情境相结合，激发学生的兴趣，再通过启发性的问题导向，引导学生积极考虑，循序渐进地掌握本节课的知识。环节三：稳固进步在稳固进步环节，我会让学生通过完成个人调查表来进展稳固进步。包括对如今的我的认识和将来的我的期望。环节四：小结作业内容讲授完毕，我会采用师生共同总结的方式进展小结，最后我会给学生布置作业：下课后搜集自己之前的照片，分析^p自己和过去有什么区别，以及展望将来的自己形象，下节课进展分享。通过布置这样的作业，稳固本节课所学的内容，并将所学内容应用到理论中。七、说板书设计板书是无声的语言，是老师口头讲述的辅助手段，是知识的高度凝集与集中。根据本节课的知识特点，我的板书设计如下：完毕语：各位评委老师，我的说课到此完毕，谢谢大家。说课稿初中篇3尊敬的评委老师：大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX号考生，今天，我说课的题目是《花之圆舞曲》，接下来我将与各位分享一下我的教学设想。我将从说教材、说学情、说教学目的、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计这几个方面，简单阐述我的教学思路。一、说教材首先，谈谈我对教材的理解，作为一名老师，我认为对于教材的理解是必不可少的。《花之圆舞曲》是人教版初中音乐九年级下册第一单元第二课的一节欣赏课;作品为四个主题，全曲的构造是带再现的三部曲式。乐曲为D大调，3/4拍，情绪轻快、活泼，旋律抒情、幽默。舞剧《胡桃夹子》音乐中最为著名的是《花之圆舞曲》，选自舞剧第二幕中糖果仙子与众仙女群舞时的音乐，经常单独演出。竖琴的华美流畅的序奏之后，圆号以重奏形式奏出圆舞曲主题，旋律如歌，表现出糖果仙子与仙女们轻盈婀娜的舞姿，在单簧管相照应的独奏之后，乐曲的主题抒情而优美，是作为欢送和歌颂仁慈英勇的女孩子玛丽的热烈气氛到达高潮时演奏的。这首圆舞曲不仅是这部舞剧中的重要乐曲，而且在柴可夫斯基许多圆舞曲中也是最突出的一首，同时也是柴可夫斯基全部作品中的杰作之一。通过对《花之圆舞曲》的聆听与欣赏，学生可以理解圆舞曲音乐风格特点，并可以用通过自主、合作、探究的形式赏析音乐作品。二、说学情要想成为一名优秀的老师，不但要对教材有所理解，还要对学生的情况有明晰明了的掌握，站在学生的角度考虑问题，这样才能理解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。初中生阶段的学生生理、心理渐趋成熟，认知才能由感性逐渐上升到理性，他们不再满足于音乐的好听与否，渴望更深一层的理解音乐的内涵，这时老师对音乐元素的讲解，音乐作品的分析^p就显得尤为重要。通过多种形式的艺术理论活动，稳固和进步表现音乐的根本技能。扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。我会通过反复聆听、直观演示以及音乐理论，找到切入口，着重让学生感受音乐、体验音乐，开阔音乐视野，并积极参与音乐理论活动。同时，这时期的学生正值变声期，我会通过教授歌唱知识，提醒学生注意嗓音的保护。三、说教学目的通过对教材的分析^p以及学情的理解，我设计的三维目的如下：情感态度价值观：通过聆听欣赏作品《花之圆舞曲》，理解圆舞曲的音乐特点，并且从中体会作品所表达对仁慈英勇的女孩的歌颂。过程与方法：通过对《花之圆舞曲》的聆听与赏析，理解歌曲的旋律、节奏等特点，学生能充分感受圆舞曲的特点，并通过对竖琴的理解，更加深化地理解作品。知识与技能：通过对作品以及圆舞曲音乐特点的理解，体会作品的情感，感受作品的意境与画面美。四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析^p以及教学目的的设立，我确定本节课的重难点：重点是聆听欣赏《花之圆舞曲》，理解圆舞曲的音乐特点。难点是通过对乐曲分主题的聆听，正确把握对乐曲的理解。五、说教法、学法为了更好地突出重点、打破难点，本节课我主要采用的教学方法分别有创设情境法、视听结合法、小组合作探究法等。六、说教学过程接下来说说我的教学过程，也是本次说课的中心局部;在这一环节主要分成五个环节，分别是新课导入、初步感知、探究学习、拓展延伸、小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：第一环节是新课导入环节好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣，营造浓郁的音乐课堂气氛，上课伊始，我会采用视频导入的方式，播放柴可夫斯基的芭蕾舞剧《胡桃夹子》选段，请学生聆听感受，随之引出其中第二幕音乐《花之圆舞曲》，顺势引出新课。运用视频导入，可以让学生直观地听到所传达的内容，感受芭蕾舞剧，与课前做好过渡，可以激发学生的学习兴趣，从而更快的引出新课，走进本节课的学习内容，与课下到课上形成更好的衔接。第二环节是初步感知环节感知音乐是课堂展开的根底，为了帮助学生对作品有一个整体的把握，在新课的第一环节，我会先播放乐曲，请学生仔细聆听，这首歌曲的情绪是怎么样的?这首歌采用什么乐器进展演奏?学生经过认真聆听后得出，歌曲情绪活泼、轻快，带给我们抒情而优美的感受;乐曲采用了管弦乐演奏，以竖琴圆号、单簧管为主。我会加以鼓励性的评价。之后我会简单介绍竖琴的相关知识：竖琴是一种大型弹弦乐器。竖琴是世界上最古老的拨弦乐器之一，起于古波斯(伊朗)，据埃及古图记载，此种乐器出现于公元前三、四千年，当时的形状犹如一个有弦之弓。早期的竖琴只具有按自然音阶排列的弦，所奏调性有限。现代竖琴是由法国钢琴制造家S·埃拉尔于1810年设计出来的，有四十七条不同长度的弦，七个踏板可改变弦音的上下，能奏出所有的调性。紧接着再次播放乐曲，设问：乐曲属于什么音乐形式?是怎样的曲式构造?学生通过乐曲三拍子的音乐特点以及乐曲轻快优美的主题中得知圆舞曲以及带再现的三部曲式构造。我会补充总结，简单介绍歌曲背景以及圆舞曲：舞剧《胡桃夹子》音乐中最为著名的是《花之圆舞曲》，选自舞剧第二幕中糖果仙子与众仙女群舞时的音乐，经常单独演出。竖琴的华美流畅的序奏之后，圆号以重奏形式奏出圆舞曲主题，旋律如歌，表现出糖果仙子与仙女们轻盈婀娜的舞姿，在单簧管相照应的独奏之后，乐曲的主题抒情而优美。圆舞曲，又称圆舞曲(Waltz)，有时音译为“华尔兹”，起于奥地利和德国的连德勒舞，18世纪后半叶用于社交舞会，19世纪开场流行于西欧各国，它采用3/4拍，强调第一拍上的重音，旋律流畅，节奏明显，伴奏中每小节仅用一个和弦，由于舞蹈时需由两人成对旋转，因此被称为圆舞曲。通过这样直观感知的方式，学生可以初步理解歌曲的情绪以及速度，充分发挥学生的音乐感知才能，同时也可以为接下来的探究学习做了良好的准备。第三环节是探究学习环节探究学习这一环节是本节课的重点，新课标指出表现是学习音乐的根底性内容，是培养学生音乐审美才能的重要途径。在这一环节，首先我会让学生对乐曲进展分主题的聆听，首先播放引子与第一圆舞曲的旋律，提问：在这一主题中采用了哪些乐器进展演奏，表现出怎样的一种意境?学生积极发言，补充总结出乐器有竖琴、提琴、圆号、单簧管;音乐情绪清新优美，犹如清晨花仙子从树林里渐渐清醒的画面感。其次我会再次播放第二主题音乐，并设问：在这一主题中又是采用了哪些乐器的演奏?音乐主题有何变化?学生自由交流发言，我进展引导总结。第二主题由弦乐演奏，明朗轻快，长笛用活泼、短促的五连音断音与之相对答，音乐主题渐渐由第二主题变得活泼亮堂。随后播放第三主题与第四主题，请学生以音乐小组的形式自行欣赏聆听，并比照整个乐曲的旋律开展，总结特点。最后完好聆听整个乐曲，感受圆舞曲的韵律特点，并参加肢体动作感受音乐;轻声哼唱乐曲第一二主题旋律。通过这样的设计，学生可以更加明晰地理清赏析作品的思路，层层递进环环相扣，更全面地掌握歌曲情感以及所传达的精神，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，从而可以更快速地把握作品。第四环节是拓展延伸环节为了更好地稳固已经掌握的新知，对音乐作品有更全面的把握和体会，欣赏观看《花之圆舞曲》视频选段，再次深化感受乐曲表达欢送和歌颂仁慈英勇的女孩子玛丽的热烈气氛。通过以上这样的环节设计，根据新课标可以更加表达学生主体性，既可以对新学习的音乐作品进展稳固，同时又可以让同学们充分地参与到课堂学习中来，稳固对音乐的体验与感受有所加深，又进步了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的才能。第五环节是小结作业环节好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会和同学们一同讨论本节课学习的主要内容，总结音乐作品所传达的精神内涵。带着学生回忆本节课所学习的知识，这样设计有利于学生能完成已学知识建构的补充，再次稳固本次课堂内容对于作业的设计，我会请同学们课后搜集聆听《蓝色多瑙河圆舞曲》进展比照赏析，下节课进展分享。这样一个开放性作业的布置，是为了可以更好地完毕课堂，并在课下引发学生的考虑。七、说板书设计最后，就是我今天的板书设计，简洁、明了，通过这个板书学生可以直观的捕捉到本节课的核心内容和思想主旨，知识点呈现较为明晰明了。以上是我今天的说课内容，感谢各位老师的耐心聆听，请老师们批评、指正!谢谢大家!说课稿初中篇4各位评委老师：你们好！今天我要进展说课的课题是《温度计》。下而，我对本课题进展分析^p：一、教材分析^p包括：教材地位及作用、学情分析^p、教学目的、教学重难点四个方面〔一〕教材地位及作用《温度计》是人教版义务教育课程标准实验教科书物理八年级上册第四章第一节的内容。“温度”是本章知识构造的核心，“温度”和“温度计”不仅仅是本章的预备知识，更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进展的。学生对温度这个词是非常熟悉的，但对于它的含义的理解却不准确。因此，教材通过图4.1—1的“想想做做”，意在通过实验发现，生活中的对温度的感觉是靠不住的，引导学生关注温度的科学内涵。温度计是学生真正认识的第一个测量工具，温度的测量作为预备性知识和学生学习本章所应具备的根本技能，是本节的重点内容。〔二〕学情分析^p八年级学生思维活泼，好奇心重，求知欲强，但动手才能较弱，加上刚接触物理不久，对科学探究的根本环节缺少认识，也缺乏必要的逻辑知识。因此，我以学生常见的现象进展引入，以便使学生能逐步理解和应用科学知识。〔三〕教学目的根据课程标准和学生的实际情况，本节课的教学目的确定如下：1、知识与技能目的：知道温度计的工作原理；理解并记住一些生活环境中常见的温度值；能用温度计测量液体的温度；学会使用体温计。2、过程与方法目的：通过观察和实验理解温度计的构造及工作原理；通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法；3、情感态度与价值观目的：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究生活中的物理。〔四〕教学重点和难点根据本节内容和如今甲流感较为严重的实际情况，我拟订本课的重难点为：1、重点：正确使用温度计测量液体的温度和学会使用体温计2、难点：摄氏温度的理解和体温计的工作原理二、教法分析^p结合本人的实际情况和学生的学习状态，我选择了如下的教法：在感觉水温的上下与用温度计测量液体的温度中我用实验法，在自制温度计中用到了观察法和讨论法。让学生通过实验观察，充分参与到课堂学习活动中。三、学法分析^p学习是学生主动建构知识的过程，学生是课堂学习的主人。因此，本节课通过探究学习和小组合作学习等形式，使学生既能独立考虑又能合作交流，激发他们的求知欲望。四、教学过程〔一〕、导入新知首先来我用多媒体幻灯片展示教科书章首图——雾凇，从这幅自然景观，引入学生面对如此神奇的自然景观，它是怎样形成的？为什么在别的的地方没有这种景观？树上的白色物质是什么？它是怎样变成这样的？再举例子：冬天从房子把一杯水拿到外边会变成冰，说明物质的状态发生了变化，也说明物质在一定的条件下可以几种状态之间转化。要想弄清楚刚刚所提出的这些问题，就得先弄清楚物质有几种状态，它们之间是怎样互相转化的，所以就导入探究的主题第四章：物态变化。由刚刚所提出的雾凇，水变成冰的原因是什么呢？都与温度有关，这一章的探究就从学生所熟悉的温度和温度计开场。〔二〕、探究新知1、温度让学生举例日常生活中身边的哪些物体温度高？哪些物体温度低？从例子中分析^p温度高的是我们感觉它热，温度低的物体是我们感觉它冷。从而可以看出用温度可以表物体的冷热程度。2、摄氏温度我再让学生能否举出某个物体详细的温度，比方某个物体在什么情况下是什么温度。然后叫学生上黑板写出他所举的例子并读出来。从学生写的某物体的温度中分析^p数值和单位引入摄氏温度的规定，在一个大气压下冰水混合物的温度为0℃，沸水的温度为100℃，在0℃和100℃之间有100个等份，每一等份代表1℃。通过举例早晨看到固原日报中说今天最低气温—8℃，写到黑板上引导学生如何读这个温度。说明有比0℃低的温度，所以就读作零下××℃。再引导学生阅读小资料，理解自然界千差万别的物体的温度。从这个表中可知自然界各种物体的温度，可是这是怎样得到呢？难到是只凭感觉判断的吗？凭感觉判断温度可靠与准确吗。询问学生冬天用手摸户外的铁块与木块感觉一样冷吗？学生有一点感冒能否知道自己是否发烧到多少度吗？并且现场叫学生体验课本中4.1—1实验说明要准确判断和测量物理的温度，就要选择科学的测量工具——温度计。3、温度计工作原理从我和学生一起设计的温度计开场，先用它比拟两个烧杯水温的不同，能比拟出来的原因是什么呢？引出温度计的工作原理是根据液体的热胀冷缩原理制成的。但是我们还不能满意，如何改良能测出水温的值？细管上加刻度，关键是怎么加刻度，结合前面摄氏温度的规定，在这儿得到了应用，并讲述分度值和量程。4、温度计构造与种类从我们自己设计的温度计与现实物各种温度计观察，并结合多媒体图片让学生更加直观详细的认识温度计，理解温度计的构造。5、温度计的使用在此环节，我首先让学生通过讨论课本的两个想想议议理解在使用温度计前要注意的问题，然后让学生以小组合作的学习方式，通过动手操作实验，掌握正确使用温度计测量液体的温度的方法。6、体温计由于今年的甲流感，所以学生对体温计也有一定的认识，让学生通过观察体温计，更加深化地理解体温计的构造特点、根本性能和使用须知，并比拟体温计与实验用的温度计的异同，让学生学会使用体温计。〔三〕、课堂小结“通过这节课的学习你有什么收获？让学生对知识进展概括总结。最后从小资料中知道有些物体的温度可达几千摄氏度，那么可以用这些温度计测出来吗？不行，今天所学的是液体温度计，是根据液体的热胀冷缩原理制成的，所以不行。为了测量它们，科学家们又创造了其它的一些温度计，让学生下去阅读科学世界进展理解。〔四〕、布置作业为了将知识从课堂延伸到课外，必须设计相应的作业。因此，我设计的作业是“动手动脑学物理”的练习题及阅读“科学世界”的内容。各位评委、老师，本节课我根据八年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“老师为主导，学生为主体”，让学生主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极愉快的课堂气氛中进步自己的认识水，从而到达预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢！说课稿初中篇5一、关于教材：1.教材内容：本节内容是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册第三章第二节。2.教材简析：在学生初步认识透镜的根底上，引导学生通过观察日常生活中应用到的透镜，感知透镜在生活中的广泛用处，培养学生学习兴趣，为课上进一步深化的理解透镜和学习它们的工作原理奠定良好的根底，培养学生学以致用的科学意识。并且在制作模型照相机的过程中，安排小组合作制作，既使小组间形成适当的竞争，又可让学生在团结协作的气氛中感受到合作的乐趣，培养和开展了学生的探究精神和合作才能。3.教材所处地位和作用：本章主要介绍透镜的根底知识和透镜在日常生活中的应用，是初中物理光学知识中重要的组成局部，也是学生掌握光学元件应用的关键内容。整章内容安排非常符合新课标的根本理念——“从生活走向物理，从物理走向社会”。《生活中的透镜》这节安排在第二节，是在学生学习了透镜的根底知识及其对光的作用根底上，进一步对透镜成像的知识有感性的认识。这样安排顺序使学生能详细、生动地认识透镜的成像特点及生活应用，能引起学生对凸透镜成像规律的求知欲，有利于下节课开展探究凸透镜成像规律的活动，起到了承前启后的作用，同时也能能调动学生的求知欲和学习积极性。4.教学目的和要求：知识与技能(1)理解透镜在日常生活中的应用。(2)初步理解凸透镜成像规律。过程与方法(1)经历制作模型照相机的过程，理解照相机的成像原理。(2)能简单描绘凸透镜成实像和虚像的主要特征。情感态度与价值观(1)通过模拟照相机的制作和使用，获得成功的愉悦。(2)具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。(3)初步建立将科学技术应用于实际的意识。5.教学重难点：本节的重点是：(1)经历制作模型照相机的过程，理解照相机的成像原理。(2)理解凸透镜成像的特点及应用本节的难点是：(1)能简单描绘凸透镜成实像和虚像的主要特征。(2)理解凸透镜成像的特点及应用二、说教法和学法本着教学有法，但无定法，贵在得法的原那么，本节课我打算采用以老师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法、情景教学法、演示法、练习法等方法。培养学生的自学才能、探究才能、以及运用物理知识解决实际问题的才能和抽象思维才能。《新课程标准》指出：探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方法。亲身经历以探究学习为主的活动是学生学习科学的主要途径。因此，学法上采取探究法、实验法、情景教学法、演示法、练习法，充分创造时机让学生自主地活动和独立地获取知识。让学生在与别人合作学习和探究活动中，主动提供自己的想法，分享别人的智慧，体验合作学习的愉快。三、说程序新课程理念倡导“课堂是属于学生的”，为实现学生的主体地位，本节课，我本着以探究学习为载体和主线，通过创设教学情境，导入学习目的、引导学生课堂探究、难点打破、课堂小结与学习评价、老师小结等环节以到达“以活动促开展”的目的。详细操作是：〔一〕、创设教学情境，导入学习目的播放多媒体课件，观看北京2023年第二十九届奥运会圣火的相关图片，理解圣火采集的方式。组织学生讨论体育盛事采集圣火常用的方式有哪些，培养学生的发散思维和运用所学知识解决实际问题的才能。老师通过多媒体出示我国第七届残奥会用凸透镜采集圣火的画面，引入凸透镜。组织学生交流有关生活、学习和消费中用到的透镜的实例，老师评价后明确本节学习目的：学习《生活中的透镜》。〔二〕、引导学生课堂探究学生探究一：照相机成像1、用多媒体再现圣火采集等照片，老师启发说明：假如没有凸透镜就没有照相机，包括数码相机和摄像机；假如没有相机我们就无法留住这些精彩的画面！关于照相机，你想理解什么问题？〔激发学生兴趣，引导学生展开想象，积极考虑并提出问题。老师及时引导，给予鼓励。〕2、多媒体出示照相机的构造，探究：〔1〕镜头、调焦环、光圈环、快门、闪光灯的位置及作用。〔2〕照相机成像光路图及成像特点。3、小组活动：制作模型照相机，并根据课本内容及投影画面以小组完成以下活动：〔1〕拿起自制的照相机，对着大屏幕〔老师播放画面〕，拉动纸筒，改变透镜和半透明纸的间隔，把你看到的像描绘一下并展示给同学们。〔体会成功的愉悦，对于做不好的组老师给于指导。〕〔2〕竞赛：以小组为单位，请制作者展示其作品，然后评选全班最正确照相机。〔3〕以小组评价这次活动，有哪些缺乏及优点，并提出改良意见。〔鼓励有创意的发现〕4、通过多媒体课件演示照相机工作原理〔强调关键地方的光线途径、物距、像距和物像的大小、正倒〕5、拓展延伸6、老师引导：通过凸透镜，可以将很大范围的风光缩小在一张小小的底片上，同学们想一想，通过凸透镜可不可以把小小的底片上的风光放大成像呢？学生探究二：投影仪成像1、老师演示通过凸透镜让灯丝变大，启发学生考虑利用凸透镜这一成像特点可以做些什么。2、多媒体出示投影仪构造，探究〔1〕投影仪的构造有哪些？各有什么功能？〔强调平面镜和螺纹透镜的作用〕〔2〕猜一猜：将投影片“F”放在投影仪的载物台上，显示出的像的大小、正倒将会如何？3、演示：〔老师演示，学生认真观察〕将投影仪上的平面镜取下，投影片F放到载物台上，调节镜头〔可以让学生操作〕，在天花板上得到投影片上图案的明晰的像，观察像的正倒、大小，比拟像距物距的大小，像与物体在透镜的同异侧。再将平面镜装上，观察像的位置，启发学生分析^p平面镜的作用。4、利用多媒体演示幻灯机工作的原理〔强调光路图、物像大小，物像正倒、物距和像距等〕。5、拓展延伸学生探究三：放大镜1、老师组织学生活动：把玻璃放在书上，观察字迹的大小，然后将水滴在玻璃上，观察字迹大小，让学生描绘看到的像的特征，探究为什么水滴可以让字迹放大。2、学生拿起桌上的放大镜，边看边讨论完成以下问题：〔1〕拿起桌上的放大镜看书上的字，观察书上的字字是否永远呈放大正立的像？大体什么时候才会放大？〔2〕学生描绘该像的特点。〔3〕要想使放大镜所成的像更大些，该怎样调节放大镜的位置？3、利用多媒体演示放大镜成像的原理〔强调光路图、物像大小、物像正反和像的虚实〕。4、拓展延伸：〔三〕、难点打破1、多媒体显示凸透镜规律规律情景示意图，引导学生总结照相机、投影仪、放大镜成像特点，组织学生探究：〔1〕为什么同一个凸透镜有时可以把很大范围的风光缩小在一张小小的底片上，有时却又可以把一张小小的胶片上的风光放大？有时通过凸透镜成的是实像，为什么有时却又成了虚像了呢？〔强调凸透镜成像光路图及成像特点〕〔2〕实像和虚像区别是什么，各有什么特点？根据提示以小组分析^p实像、虚像特征，老师启发学生从以下方面考虑：a、是否由实际光线会聚而成；b、能否用光屏承接；c、能否用眼看到；d、在凸透镜成像中，实、虚像与物在透镜的同异侧。2、学生对凸透镜成像特点和实像、虚像特征进展总结，老师给予指导、评价。〔四〕、课堂小结与学习评价学生交流自己在这节课上的收获或学习体会。〔五〕、老师小结1、评价本节课学生表现〔从知识学习、动手才能、合作才能、创新才能等方面进展〕2、老师启发：这节课上关于凸透镜成像的特点有的是通过同学们自己简单的实验得出的，更多的那么是通过多媒体演示显示的，到底本节课所讲的凸透镜成像规律及成像特点是否成立，我们还必须进展认真的实验〔培养学生的科学实验精神〕，下节课我们就来进展关于凸透镜成像的实验〔激发学习下节的兴趣〕！四、板书设计：物体到凸透镜的间隔像的情况应用倒立/正立放大/缩小实像/虚像大于２倍焦距倒立缩小实像照相机在２倍焦距和焦距间倒立放大实像投影仪幻灯机小于焦距正立放大虚像放大镜通过这样的板书，简明扼要地将本节课的内容展示出来，帮助学生加深对知识体系的认识，强化重点知识。五、教学反思我们的教学要确立以人为本的思想，以学生为主体，充分相信学生有宏大的潜能，不是过多地干预，过多地束缚，过多的包办代替，充分放手，多给学生自由支配的时间，放飞学生的思想，激发学生的探究欲望，在自行探究中获取真知。给学生提供了自由学习的时空。让学生根据自己的设计去完成实验，自主地参与教学全过程，多给学生一些考虑时间，多给学生一些动手时机。理论证明：学生对时间、空间、材料有了自由支配的权利之后，他们才能敢做、敢想、敢说，积极参与到学习中来，获得亲自参与研究探究的积极情感体验，个性和创新才能得到了很大开展。以上是我在设计和执教时的初衷和感受，不周之处，敬请各位老师指正！说课稿初中篇6一、教材分析^p〔一〕教学内容牛顿第一定律是人教版九年级物理第十二章第五节内容。包括牛顿第一定律和惯性两方面的内容。〔二〕教材的地位和作用牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一。是整个力学的根底,因为它把最根本的匀速直线运动和物体是否受力联络起来，确立了力和运动之间的关系，是前面力的作用效果的延伸，又为后面学习二力平衡的知识打下了根底，起着承前启后的作用。〔三〕教学目的根据课程标准要求，结合教材内容以及学生现有的认知根底，我制定如下三维教学目的：知识与技能1、知道伽利略的理想实验及主要推理过程；过程与方法:情感、态度与价值观好学教育：〔四〕重点、难点教学难点：力和运动的关系。二、教法学法〔一〕学情分析^p学习了机械运动、力的作用效果，知道力可以改变物体的运动状态，为本节学习做好了铺垫。〔二〕教法“教学有法，教无定法”。〔三〕学法教学活动是教与学两方面的有机结合，在上述教学方法的正确施行下，我引导学生采用：科学探究法、小组合作学习法、讨论法、分析^p归纳法等学习方法。我认为“教给学生方法比教给学生知识更重要”。〔四〕教具与学具电教器材：多媒体老师演示用：斜面、小车、毛巾、棉布等学生分组器材：书、圆珠笔、铅笔盒、小车、书包、斜面、毛巾、棉布、乒乓球等丰富的教学设备，尤其是身边的器材拿来实验，进步了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。好学教育：三、教学过程本节课将从以下几个环节展开教学：创设情境,引入新知→感受活动，总结观点→合作交流，实验探究→科学推理，得出新知→剖析定律，高尔基说：“好奇是理解的开端和引向认识的途径。1、要让静止的书〔文具盒〕运动，该怎么办？2、停顿用力，又会如何呢？〔学生实验后上台演示〕观察学生表情，出示亚里士多德和伽利略的两种截然不同的观点，激发第二环节：感受活动，总结观点〔约3分钟〕物体运动不需要力维持，运动的物体停下来是由于受到阻力的缘故。第三环节：合作交流，实验探究〔约20分钟〕本环节设计三个步骤：好学教育：1、我们实验目的是什么？实验中观察什么？2、几种不同的物体铺在木板上，作用是什么？3、实验中怎样保证小车开场时的速度一样？4、实验中，假如我们把外表换成更光滑的玻璃，小车的运动情况会有什么变化吗？5、假如外表比玻璃更光滑呢？6、假如外表绝对光滑，小车会怎样运动？7、假如静止的物体不受力，会怎样？通过这些难度不同的问题引导，让学生互相讨论，交流，自主制定方案，完成实验，不仅使他们印象深化，还培养他们的实验探究才能。说课稿初中篇7一、教材分析^p____与我国经济贸易联络亲密，学生较为熟悉，兴趣大，从地理的角度上有很强的认识愿望。教材把____的海陆位置和经纬度位置作为切入点，理解位置为后面____多火山、地震及气候做好铺垫。接着安排樱花图，使内容“波浪起伏”，构造上呈现一定的内在联络，轻松导向____的气候。为使学生深化理解____气候，教材设计了三个活动，从位置、地形等方面理解____气候的形成，使学生全面理解____的自然环境。二、教学目的〔一〕知识目的：指出____的位置与领土组成，并理解其地形和气候特征。〔二〕才能目的：通过比拟、分析^p，理解____的气候特征。〔三〕情感目的：使学生树立“事物是联络的，地理环境是一个整体”的辩证唯物观点。〔四〕教学重、难点：掌握____的地形、气候特征，理解各地理要素间的内在联络。三、教法、学法教学方法是老师在教学过程中实现教学目的的“桥梁”。教学方法包括老师的教法和学生的学法。〔一〕教法分析^p：“以学生活动为主，老师讲述为辅，学生活动在前，老师点拨评价在后”，根据初一学生的心理开展和已有的认知构造，力求使每个学生都能在原有的根底上得到开展，采取情境、读图分析^p、问题式和比拟分析^p、分层、多媒体等教学方法。〔二〕学法指导：根据新课程理念“学习对生活有用的地理，学习对终生开展有用的地理，获得必需的地理知识和技能”。根据本节课内容，将知识点归纳为图，读图析图是这节课的核心。老师指引图像，引导学生准确读图。通过读图去分析^p、解决问题，培养学生根据地图分析^p、掌握知识的才能。四、教学程序〔一〕简明导入，感受地震给人类带来的灾难，明确____是我国的近邻，是一个多火山、地震的国家。〔二〕读地形图讨论问题：1.说出____的位置和领土特点。2.利用比例尺，量算北京至东京的直线间隔。3.找出富士山、关东平原、东京湾、濑户内海、朝鲜海峡和____海。4.____的地理位置对其地形、气候等自然条件有何影响？〔三〕利用学生已有知识及____的象征——“樱花”引入气候，结合视频，利用其直观视觉效果及丰富内容让学生对气候有心理感受。〔四〕通过讨论平原分布在沿海地区，引导学生分析^p河流对地形的影响，逆向分析^p气候和地形对河流的影响，提醒地理要素的内在联络。〔五〕梳理知识构造，稳固所学内容。〔六〕布置作业。中国行政区划在活动教材局部安排了四项活动，编者设计的意图是通过多种形式的活动来强化学生对知识的记忆。但题中第3项练习要求将我国的省级行政单位，按地理方位排列找知名称和简称，由于学生还没有学过地理分区，本身就增加了难度，不合适学生的认知规律。所以，这道题作了如下处理：要求学生沿黄河、长江干流，沿大陆海岸线、沿北回归线等找出省级行政单位的名称和简称。经过这样处理后，不仅降低了难度，而且还有利于学生对各省级行政单位空间位置的掌握，为以后的教学作必要的铺垫。本节教学没有难以理解的知识，但是要识别34个省级行政区的相对位置，有大量的概念、地名及其空间分布需要记忆，这成为本节教学的难点。因此，确定本节的教学重点、难点和教学目的是：教学重点：34个省级行政单位的名称和位置。教学难点：34个省级行政区的简称、行政中心及空间分布。教学目的：1、知识目的：初步理解我国的三级行政区划，记住34个省级行政单位的名称、简称和行政中心。2、才能目的：能在中国政区图上准确找出34个省级行政区。3、情感目的：培养学生热爱祖国、关心祖国以及实现和维护祖国统一是我们的神圣职责的情感。三、教学方法分析^p1、教法策略〔说教法〕：基于本节课的特点，为突出重点，打破难点，从而实现教学目的，在教学过程中应着重采用地图教学法、谈话法、讲授法、练习法、游戏法等。即“读〔看〕——议——讲——练”结合法，重点突出一个练字。教学过程中坚持以学生为主体，老师启发导学的原那么，通过精讲多练，讲练结合，反复运用地图、开展游戏活动等，把“死”知识，变成一幅“活”的中国政区图。2、学法指导〔说学法〕本节课主要是让学生由学会到会学，应用“一图五法”打破难点。即：一张中国政区图，采取歌诀记忆法、特征记忆法、形象联想法、拼图游戏法、填图练习法五种方法。抓住初中学生好动、好奇、好表现的特点，积极采用形式多样的教学方法，激发学习兴趣。在学习过程中让学生学会主动学习、合作学习、探究学习等学习方式，培养学生的才能，促进学生个性开展。3、教学手段多媒体辅助教学，中国地理拼图板辅助学习。在教学中，一方面要运用直观生动的多媒体课件和地理拼图游戏引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和时机，让学生多考虑、多探究、多发表见解，多动手练习，实现课标要求。四、课堂教学设计本节总体设计的根据：1、充分表达新课标的要求，坚持“以学生为主体，以老师为主导”的原那么；2、突出表达使学生学习对生活有用的地理，学习对终身开展有用的地理的根本理念。提供应学生与其生活和学校周围亲密相关的地理知识，学习根底性的地理知识和技能，增强学生的认识才能，使所学的内容不仅对学生如今的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和开展有用。3、在教学中积极转变教学方式。在学生看书、读图根底上，通过老师导学，运用多种教法和学法，培养地理学习方法，激发学习地理的热情，开发学生智能。关注每一名学生，力求使每个学生的才能都得到开展。同时通过课堂活动及课后开展拼图比赛，调动学生积极性，变“要我学”为“我要学”，到达预期教学效果。说课稿初中篇8各位专家、评委：大家好！今天我要说的是人教版思想品德教材九年级第二单元第五课第二个框题《弘扬和培育民族精神》的教学设计及其根据。我说课的内容主要有以下5个方面：教材分析^p、教学方法、教具、教学过程以及板书设计。一、教材分析^p下面我来谈一谈对教材的认识：主要从教材的地位和作用、以及在此根底上确立的教学目的、教学重难点这三个方面来谈。首先，来谈〔一〕教材的地位以及作用：上一课我们学习了第一个框题：灿烂的中华文化，理解到中华文化，博大精深，传统美德，薪火相传。本框在理解了中华文化的根底上进一步讨论民族精神。因此本框是对前面教材的进一步延伸。只有对民族精神产生更多的认可感和归属感，才会自觉地做精神文明的建立者，肩负起自己的责任和使命。因此，本框的学习也为学习下一个单元《融入社会，肩负使命》起到了铺垫作用。由此可见，这两个单元在内容上是一脉相承的。该节课由“民族精神，生生不息”、“民族精神我传承”两目组成，主要讲述民族精神对民族生存和开展的重要性，中华民族精神的根本内涵，党对中华民族精神的丰富与开展，以及怎样弘扬和培育民族精神等问题。随着世界多极化和经济全球化趋势不断开展，文化特别是民族精神在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。在非常重视青少年思想建立的今天，就需要从民族精神中汲取有益的精华，这样对于培养同学的爱国情操，帮助同学树立正确的人生观和价值观也具有不可替代的作用。故本课的教学有极大的现实意义。谈完了教材的地位和作用，我再分析^p一下教学目的：根据新课程的要求，转变以学科知识为主的教学观念，突出显现对同学情感、态度与价值观方面的培养。因此我把这个目的放在第一位，然后是才能目的和知识目的。我们先来看情感、态度与价值观目的：培养同学的爱国情感，使同学树立民族自豪感、自尊心和自信心，树立正确的人生观和价值观。才能目的：1能体会出华民族精神的深化内涵及其伟大作用；2具有用自己的实际行动弘扬和培育民族精神的才能。知识目的：1、理解中华民族精神支撑着中华民族的生存与开展；2、知道中国在各个历史时期对中华民族精神的丰富和开展。基于以上对教材的地位和作用、教学目的的分析^p，我确定了本课的教学重难点：教学重点：民族精神生生不息根据：民族精神是比拟抽象的，对于9年级的同学来说不是很好理解。假如不有意识的引导同学理解中华民族精神，会导致一些同学在思想上不自觉地无视中华文化，盲目崇拜外来文化，那么弘扬和培育民族精神就成了一句空话。只有在真正理解民族精神的根底上，才能增强对民族精神的认同感。教学难点：民族精神我传承根据：在市场经济大潮下，经济利益至上使许多不良的思想卷土重来，同学的思想严重受到利己、享乐、拜金等不良的影响，爱国已成为口头的摆设，要去弘扬和培育民族精神更是难上加难。而引导同学树立正确的思想道德观念是思想品德课的目的所在，化知为行，以知导行，让同学认识到民族精神要靠他们传承，自觉用行动来做民族精神的传播者、弘扬者和建立者。二、教学方法以上就是我关于对教材的认识。为了使同学能完成教学目的，我再从教学方法上谈谈。教学过程是一个老师的教和同学的学双边互动的过程。在教学过程中既要重视老师教法的运用，又要重视同学学法的引导。因此，我从教法和学法这两个方面来谈教学方法。我先来谈教法：〔一〕教法当前思想品德课程改革强调加强思想品德教育的针对性、实效性。在课程施行过程中倡导同学主动学习，注重同学的同学的情感体验与道德理论，为落实新课改精神，同时结合本课内容，我采用了如下教法：1、演示法民族精神具有抽象性的特点，但它又寓于形象、生动的历史材料之中。利用课件中的图片、视频等手段对中国____领导各族人民进展____、建立和改革的波澜壮阔的历史等教学资进展直观演示，激发同学的学习兴趣，活泼课堂气氛。2、情境法老师创设情境，增强同学的体验、激发同学的情感，培育同学对中华文化的认同感、归属感，自觉地弘扬民族精神。3、活动法：该节课中设计了三个活动，设计的宗旨分别是：走近和感受民族精神、理解和品味民族精神以及弘扬和传递民族精神。谈完了教法的运用，我再来谈一谈与之相应的学法的引导：〔二〕学法叶圣陶先生曾说过：“教就是为了不教。”一位优秀的老师应重视传授同学学习方法，培养同学的学习才能，使其学会学习。变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。由于同学的学习风格存在差异，我采取多样的方法：探究性学习、合作性学习、自评法以上就是关于教学方法的运用，在其运用过程中要凭借一定的媒介和材料。那么，我来介绍一下该节课的教具。三、教具多媒体在呈现图片和播放视频的时候需要用到多媒体，便于同学理解民族精神。四、教学过程下面我重点谈一下教学过程。这一过程包括四个环节，分别是抛砖引玉导入新课，用时3分钟、积极探究掌握新知，30分钟、情感共鸣升华新知、3分钟、布置作业拓展转化，2分钟。那么，我们先来看我设计的第一个环节：抛砖引玉，导入新课让同学观看《能量北京》flash，短片展现的是北京奥运会运动图标，看完后让同学谈自己想到了什么。导课设计的根据：同学可能会说想到了奥运会，想到了奥运健儿，奥运精神，进尔过渡到民族精神。从同学熟悉的、引以为傲的奥运会入手，可以激发同学的求知欲望，使其对学习本课感兴趣。这是思想品德教学中非常重要的一个环节。在同学对民族精神感兴趣的根底上，我设计了第二个环节：积极探究掌握新知。帮助同学对民族精神有更多的认识。这个环节设计了三个活动。首先是活动一：____中国——走近和感受民族精神我们可以看到有五个福娃，每个福娃背后都有两张图片，请你根据图片判断相关的人物和事件，并以简单的词汇概括这些人和事所表达的精神。我们先来____贝贝，是戴望舒的诗歌《我用残损的手掌》。表达了诗人对祖国强烈的爱国情感。____京京，是郑成功收复____和戚继光抗倭，在他们的身上表达了团结统一的民族精神；然后依次____欢欢，迎迎和妮妮。分别展现的是文成公主入藏和昭君出塞的故事、愚公移山和大禹治水的故事、屈原放逐而赋《离骚》和勾践卧薪尝胆的故事。从他们身上我们依次看到了爱好和平、勤劳英勇、自强不息的民族精神；正是由于他们对祖国怀有一颗赤子之心，才会有这些流芳千古的事迹。根据：通过这个活动，我们可以总结出民族精神的深化内涵：在五千多年的开展历程中，中华民族不仅创造了辉煌的历史和灿烂的文化，而且形成了以爱国为核心的团结统一、爱好和平、勤劳英勇、自强不息的伟大民族精神。在同学对民族精神有了初步的理解后，我设计了第二个活动：扫描中国——理解和品味民族精神活动的任务：填写三个不同时期所形成的民族精神。活动的要求：〔1〕按座位分成三组，两分钟准备时间。〔2〕各组以接力的形式答复，可以自由选择时期作答。不仅要说该时期的民族精神，并且要说出其突出人物和主要事迹。各组间接力间隔时间不得超过5秒，内容不得重复，每位同学只有一次答复时机。〔3〕找一名同学作为记录人，记录接力赛结果。活动设计的根据：采用竞赛的形式可以极大地增强同学们参与的积极性。同时，同学们的答复互为补充，使每位同学都能更多地领略我们中华民族英雄的风采。同学在阐述的过程中，会从人物的外在表现逐渐认识到人物的内在价值，从而感悟到人的生存价值和社会价值，自然而然地与自身进展比照，自悟自评，有利于树立正确的人生观和价值观；由此同学可以自己得出结论：民族精神，生生不息，在不同的历史阶段有不同的表现。并且，同学在答复的过程中，会增强对这些出色人物的崇敬热爱之情，立志也做一位民族英雄，可是自己只是一个普通的九年级同学，应该如何做呢？面对同学的这一问题，我设计了第三个活动：感受中国——弘扬和传递民族精神让同学观看三幅不同主题的图片。第一幅展现的是同学在日常生活中所表达的五讲四美的美德。这些美德是民族精神在生活中的细节化、详细化；第二幅展现的同学在北京奥运会这个国际体育盛会中所折射的无私奉献、团结友爱的民族精神；第三幅展现的是中华儿女在自然灾害面前所彰显的万众一心，同舟共济的伟大民族精神。活动设计的根据：让同学感觉到弘扬和培育民族精神并不是一件高不可攀的难事。在自己的一言一行中就能表达和传播民族精神。思想品德的形成过程是一个知情意行的过程，为了使同学对民族精神这一优秀品质有更深化的情绪体验，我特别设计了第三个环节：情感共鸣，升华新知播放《中华人民共和国国歌》flash短片。第一遍，让同学观看，其庄重的`展现了我国的主要开国元勋们的形象。第二遍，师生共唱，其展现的是在解放时期，全国人民团结一心，浴血奋战的画面。活动设计的根据：通过触动心灵的歌曲，振奋人心的画面，到达情景交融，使师消费生共鸣，使同学们从内心再次体验到作为中国人的骄傲，将同学的爱国情感升华，自觉弘扬和培育民族精神。但是，民族精神的弘扬和培育不是一节课可以完成的，它需要在我们今后的生活中，从我们的一言一行中表达出来。为了打破这一教学难点，我设计了第四个环节：布置作业，拓展转化这是一封以“弘扬民族精神，做合格中同学”为题目的建议书。让同学考虑要想做一名合格的中同学，应该如何弘扬和培育民族精神，归纳总结出三条，填到空白处。经过挑选后，下节课我们来进展一个宣誓，并且把它挂在我们的教室。根据：这样做，可以时刻催促同学：每一个中华儿女都有责任、有义务去弘扬和培育民族精神，并在新的时代条件下，要结合社会开展的要求，不断为之注入新的富有生命力的内容。接下来，是我说课的最后一个内容：五、板书设计弘扬和培育民族精神一、走近和感受民族精神二、理解和品味民族精神三、弘扬和传递民族精神我采用要点式板书，这样设计比拟直观、系统，还能及时地表达教材中的知识点，以便于同学可以理解掌握。整堂课的设计，我本着寓教于乐的教育理念，采用多样的活动形式，让同学在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中创新，培养同学成为民族精神的传播者、弘扬者和建立者，共同谱写民族精神的新篇章！我的说课完毕！敬请各位专家、评委多提珍贵意见。谢谢！说课稿初中篇9各位评委老师：大家好！今天我说课的课题是《xxx》。课型是新课。我将按说教材分析^p、说教法、说学法、说教学程序、说反应练习设计这五个环节去说课。一、说教材分析^p1、说教材的地位和作用〔老师过渡：从本课教材的地位和作用来看〕本节是初中地理必修第单元《xxx》第节内容，主要讲述就初中自然地理整个知识系统而言本节是具有强烈后续支撑作用的知识模块。假如就章节联络而言，本节承上启下，所以本节是本模块本章的重要内容。此外，本节的知识与我们日常生活、消费、科学研究都有着亲密的联络，因此学习这局部知识有着广泛的现实意义。本节的特点之一是：知识间前后联络非常亲密；特点之二是：知识原理性极强。从教材和资料中可以看出本节教学内容涵盖的时空跨度非常大，思维的链锁很长很广，同时该局部是自然地理与区域地理有机的结合，表达了学科知识的综合性，能培养学生运用地理规律解决实际问题的才能，培养学生的读图才能,为今后学习打下很好的根底。〔为了更合理更精准确实定教学目的，我们接下来有必要对教学对象进展合理的分析^p。〕2、说学情初的学生经过初中的课改，个性普遍突出，他们富有好奇心又活泼；在心理上，他们渴望自主探究和表现，对感兴趣的知识表现出高度的热情，具有一定的团结协作才能，同时通过前面的学习，已初步掌握了学习地理的一般方法，但应该清楚一个并不乐观的现实：地理空间分析^p才能较差。〔老师过渡：根据上述教材的分析^p以及初学生的已有的认知构造心理特征，我把本节的三维目的确定为〕3、说三维教学目的〔1〕知识与技能目的：〔2〕过程与方法目的：通过多种途径、运用多种手段搜集信息，并运用所学的知识和技能对地理信息进展整理分析^p，把这些信息运用于地理学习过程，最后，运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会，见解和成果。〔3〕情感态度与价值观目的：通过对学生眼、手、脑、口的调动，让学生学会地理思维方法，体验学习地理的乐趣。激发学生热爱大自然，保护环境的意识。〔老师过渡：通过对教学目的的分析^p，根据教材和授课对象的特点，确定本节的教学重难点为〕4、说教学重难点确实定重点：难点：二、说教法1、说教法及选择根据教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的表达。以此为出发点，根据教学内容的特点和学生年龄特征，本节课主要采用以下教学方法：〔1〕小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能培养学生竞争意识，进步参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同开展。〔2〕学案导学法：在学案上提出问题让学生采取自学的方式先解决一局部知识与才能问题，增强学生自己解决地理问题的才能。〔3〕情境教学法：通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联络的线索，帮助学生构建当前所要学习的知识。〔4〕自主探究法：详细采取了视听、阅读、讨论发言、强化练习等方式，做好学生学习的组织者、引导者和合作者。三、说学法说学法指导教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。托夫勒有句名言：“将来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人”，在这样的时代下，需要我们老师在教学中树立“学教并重，以学为本”的育人观，不仅教知识，更重要的是教方法，培养学生独立获取知识的才能。本节课主要从以下几个方面浸透学法：〔1〕运用图表：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的才能，图标是地里的第二语言，在地理课中，图表是最重要的一种知识载体，在图表上可以获得很多地理信息。〔2〕学会合作探究：通过小组讨论、小组活动，培养学生的互动才能，使学生学会合作学习。使学生在探究性学习中，掌握比拟，分析^p综合等科学的探究方法。总之，通过教法选择和学法指导，让学生在体验中感悟三维目的，在活动中归纳知识，在参与中培养才能，在合作中学会学习。〔老师过渡：那么怎么把教法选择和学法指导详细得在教学过程中表达出来呢？接下去我将重点说说详细的教学程序安排〕四、说教学过程地图教学法、谈话法、讲授法、练习法、游戏法等。演示图片、谈话、理论、强化〔1〕理论根据建构理论是新课程标准的重要指导理论。该理论认为，知识的学习过程并不是简单的由老师向学生传递、转移的过程，而应是在老师为主导、学生为主体的教学思想下，在生生之间、师生之间的交流、互动中，完成老师对学习过程的引导，而学生运用已有知识建构生成新知识，完成对新知识的理解、把握。故本节课采用激疑导趣——设疑导读——启思乐动——概括升华的四个过程，引导学生从感性——理性——理论——感性的思维转换过程，完成教学。〔2〕详细教学过程【激疑导趣】〔课堂时间：分钟〕教学手段：情境教学法、图表教学预期目的：通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联络的线索，帮助学生导入并构建当前所要学习的知识，让学生带着兴趣带着问题进入课堂。【设疑导读】【启思乐动】请同学们按照课前要求分组入座，以小组为单位，合作探究的方式完成个探究任务。探究一〔课前通过学案预习完成一局部，课堂时间：分钟〕：有关概念性质等问题探究二〔课堂时间：分钟〕设置第一个教学高潮：设计意图：教育心理学上认为，在上课后第5分钟到第20分钟之间，这一段应该是学生注意力最集中的时间。我注意到学生这一心理特征，此时便围绕教学重点，抓住教学时机，设置了第一个教学高潮，以便利用学生注意力比拟集中的特点，顺利的完成教学重点，使学生愉快地承受地理知识。探究〔课堂时间：分钟〕设置第二个教学高潮：设计意图：教育心理学上指出，由于中学生注意力的稳定并不很长，一般在20分钟左右。我注意到学生这一心理特征，此时便围绕教学难点，抓住教学时机，设置了第二个教学高潮，来引起学生感情上的共鸣，激起思想上的唤醒，使学生在知识的海洋中不断求索，希望可以再次集中学生的注意力，使学生愉快地承受地理知识。教学手段：小组合作探究预期目的：通过小组讨论、小组活动，培养学生的互动才能，使学生学会合作学习。激发学生学习地理的积极性，主动性，培养学生的创新精神和地理理论才能。整个课堂时间安排：根据各个学校一节课不同的时间长度，根据学生在课堂活动时的详细情况可以适当的在时间分配上灵敏点、机动点。【概括升华】学生在我“知识小结”完成后，老师再出示板书以参考。板书：教学手段：合作探究预期目的：自主构建知识网络。五、说反应练习为了进一步稳固学生对知识的掌握设置几道有梯度的常规性练习，如配套作业本；为进一步拓宽学生的思维才能，设计一个半开放性题目，布置给学生小组作为课后研究性练习。六、小结本节的课堂设计，我以建构为理论指导，主要采用自主合作探究的方法，主线是xxx。课堂设计符合新课程理念，符合学生年龄特点和知识掌握程度，利于学生的开展。为防止预设与生成之间的矛盾关系，在课堂活动中加强老师的指导作用。我的说课到此完毕，谢谢各位评委老师！说课稿初中篇10一．教材分析^p〔说教材〕一．教材内容分析^p数与形是数学的两大组成局部，数形结合的思想方法是数学中的一个重要思想方法，而数轴是数形结合的高度统一。数轴是新人教版数学教材七年级上册第一章第二节的内容，是在学生学习了有理数概念的根底上再介绍的。通过数轴的学习可加深学生对有理数概念的理解，并为后面引出相反数、绝对值的概念，学习有理数大小比拟、有理数运算法那么、平面直角坐标系等打下良好的根底，起到承上启下的作用。二．学情分析^p〔学生情况分析^p〕本课的教学对象是刚刚步入中学校门的七年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模拟才能和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维才能。但在新知的学习过程中，还是较容易出现理解局限的问题。三．教学目的根据《新课程标准》对学生在知识技能、数学考虑、解决问题、情感态度等方面的要求，我确定了本节课教学目的如下：A、知识技能：1、理解数轴概念，会画数轴。2、知道如何在数轴上表示有理数，能说出数轴上表示有理数的点所表示的数，知道任何一个有理数在数轴上都有唯一的点与之对应。B、数学考虑：1、从直观认识到理性认识，从而建立数轴概念。2、通过数轴概念的学习，初步体会对应的思想、数形结合的思想方法。C、解决问题：会利用数轴解决有关问题。D、情感态度：通过数轴的学习，体会数形结合的思想方法，进而初步认识事物之间的联络性,感受数学与生活的联络。四.重点、难点〔说教学重点、难点〕本节课教学重点我确定为：数轴的概念。因为：只要数轴概念真正理解了，画数轴、在数轴上表示有理数等也就容易了。本节课教学难点我确定为：从直观认识到理性认识，从而建立数轴概念。因为：七年级的学生形象思维占主导地位，抽象思维刚开场萌芽。教有教法,学有学法,但无定法，贵在得法，下面谈谈本节课的教法与学法。五．学习方法和教学方法1、教法：数学是一门培养人的思维，开展人的思维的重要学科。因此，在教学中不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以学生既为主体，又为客体的原那么下，展现知识和方法的思维过程，因为新课标和新理念认为,获得数学知识的过程比获得知识更为重。基于本节课的特点：课堂教学采用了“情境—问题—观察—考虑—进步”的步骤，使学生初步体验到数学是一个充满着观察、考虑、归纳、类比和猜想的探究过程。根据教材分析^p和目的分析^p，贯彻新课程改革下的课堂教学方法，确定本节课主要采用启发引导探究的教学方法。学生在老师营造的“可探究”的环境里，积极参与，互相讨论，一步步地掌握数轴的概念，并通过练习，使学生更好地理解数轴概念，从而体会数形结合的思想。根据本节课的教学内容，我所采用的教学手段是：多媒体辅助教学通过课件演示，创设情境，让学生分四人小组讨论、交流、总结，并派代表发言。老师耐心引导、分析^p、讲解和提问，并及时对学生的意见进展肯定与评议，从而突出老师是学生获取知识的启发者、引导者、帮助者和参与者的形象。2、学法：俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，在教学中我特别重视学法的指导，让学生在“观察—操作—交流—考虑—概括—应用”的学习过程中，自主参与、经历数学知识的形成和应用过程。告诉学生，学习数学不是简单模拟、机械操练，而是探究学习、发现学习、研究学习、合作学习。“凡事预那么立，不预那么废”，充分的课前准备是成功的一半。六．教学准备老师：要充分备课，精心制作多媒体课件，准备教具学生：要认真预习,准备直尺或三角板七、教学过程分析^p课堂教学是学生获取知识、形成技能、开展才能和思维的主战场。为了突出重点、打破难点、到达目的，我设计了以下几个教学环节：〔一〕、复习旧知通过对知识的回忆复习，使学生更易于承受新知识。〔二〕、创设情景，引入课题为了使学生明白数与形的对应关系，初步认识数形结合的美妙之处，我设计了：观察温度计的活动，目的是为了让学生切身体会数与形的对应关系，为学习数轴概念埋下伏笔。学生拿出自己准备的温度计分小组讨论观察，共同发现数与形的对应关系。接下来，我创设了这样一个情境：在一条东西方向的马路上，有一个汽车站，汽车站东3m和7.5m处分别有一棵柳树和一棵杨树，汽车站西3m和4.8m处分别有一棵槐树和一根电线杆。随后我提出问题：“怎样用数简明地表示这些树、电线杆与汽车站的相对位置？”〔学生小组讨论后再派代表答复〕通过这个活动，让学生们认识到：考虑东西方向的马路上一些树、电线杆与汽车站的相对位置关系，既要考虑间隔，又要考虑方向，从而需要用正负数描绘。前面几个活动之后，学生对数形结合的思想方法已有所体会，为此我让学生：再次观察所画情境图、温度计并引导学生观察、比拟，将其抽象成一条直线。这样，就把正数、0和负数用一条直线上点表示出来。〔三〕、学习概念，解决问题通过刚刚的观察、比拟，我引出了新课：1〕学习数轴的概念我先进展讲解：一般地，在数学中人们用画图的方式把数“直观化”。通常用一条直线上的点表示数，当然这条直线必须满足以下三点要求：〔1〕在直线上任取一个点表示数0，这个点叫做原点。〔2〕规定直线上从原点向右〔或上〕为正方向，通常以向右为正方向。〔3〕选取适当的长度为单位长度，每隔一个单位长度取一个点。再画数轴师生共同归纳画数轴的步骤，要求学生独立画出数轴，并互相交流，老师巡堂并参与交流使学生弄清如何画数轴。设计意图：通过学生画数轴，交流和反思，使学生真正掌握数轴的概念。3〕在数轴上表示右边各数：4〕指出数轴上A，B，C，D各点分别表示什么数。设计意图：让学生明白任何一个有理数都可以用数轴上的一个点来表示。下一个活动，填空：数轴上表示－2的点在原点的〔〕边，距原点的距〔〕表示3的点在原点的〔〕边，距原点的间隔是〔〕。通过填空，老师引导学生做出课本第12页的归纳设计意图：通过从特殊到一般的方法归纳出数轴上的点的特征，逐步培养学生的抽象概括〔从详细的数到字母表示的数〕才能课堂练习：1〕课本第12页的练习1、2题2〕强化练习：〔1〕在数轴上标出到原点的间隔小于3的整数。〔2〕在数轴上标出-5和+5之间的所有的整数。设计意图：通过练习，稳固数轴的概念；强化练习是为了培养学生用数轴解决问题的才能。小结：什么是数轴？如何画数轴？如何在数轴上表示有理数？1〕数轴的三要素：原点、正方向、单位长度。2〕画数轴的步骤：1.画直线；2.在直线上取一点作为原点；3.确定正方向，并用箭头表示；4.根据需要选取适当单位长度。作业：课本第17页习题1.2第2题；学生用书同步训练设计意图：通过适量的练习有利于学生掌握所学内容，对于学有余力的同学还应该给他们足够的开展空间，让他们多做同步训练。八、教学设计说明这节课，我通过五个活动的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合初中生的认知特点，指导学生操作、观察、引导概括，获取新知；同时注重培养学生由感性认识上升为理性认识。在教学过程中让学生动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使学生学有兴趣、学有所获。说课稿初中篇11各位评委：我说课的内容是九年义务教育三年制初中物理通报版教材第一册第十一章第四节《滑轮》。说课的过程包括：一、说教材，二、说教法、学法和教学原那么，三、说教学过程，四、说作业，五、说板书五局部。一、说教材教材分析^p：本届讲授的是定滑轮、动滑轮和滑轮组的省力情况和各自的优点，指出定滑轮的本质是一个等臂杠杆，动滑轮的本质是个动力臂等于阻力臂二倍的杠杆，并用杠杆平衡条件分析^p了它们的省力情况，把滑轮与杠杆联络在一起。最后讲述了能同时应用定滑轮和动滑轮优点的滑轮组。经过对学生的生理、心理分析^p，根据学生的特点和按照教学大纲的要求，本节课的重点是定滑轮、动滑轮和滑轮组的省力情况。关键是抓好学生的随堂实验。因此我制定了如下教学目的：1、知识目的：①知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。②能区分定滑轮与动滑轮，会用杠杆平衡条件分析^p定滑轮和动滑轮的特点。2、才能目的：①会组装简单的滑轮组。②培养学生研究物理的正确方法。③培养学生通过实验现象总结归纳逻辑推理才能。3、情感目的：①通过日常生活中的现象和实验对学生进展学科学、爱科学的教育。②通过交流与合作培养学生