初中英语-Module 5 Unit 1 What can I do for you 教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学主题英语教材七年级下册Module5shoppingUnit1WhatcanIdoforyou?一、教材分析本模块以购物为话题，分设三个课时进行学习。本节课是这个模块中的第一课时，是一节听说课型的新授课。作为模块的第一课，它为第二、三单元不仅提供了话题和语境，同时也为学生们后来的学习扫清语言和语法的障碍。在第一单元中，学生的听说活动都是围绕购物对话展开的。本单元的对话以为妈妈挑选母亲节礼物导入购物的话题，呈现了在不同场合下有关购物的一些交际用语。学生们通过学习对话,学会用“Howmany...?Howmuch...?”对可数名词和不可数名词的数量进行提问；学会能够在真实的语境中用“Whatcolour...?Whatsize...?Howmuch...?对物品的价格，颜色，尺码进行询问；学会灵活使用购物用语，能创设情境进行交际、会话，包括买卖物品、挑选商品、讨价还价、付款等，达到能用英语进行购物交流，培养英语交际能力的目的。二、学生分析初一下学期的学生已经具备了一定的语言基础和词汇量，同时也掌握了一些听、说的技巧和方法并且具有独立思考问题和解决问题的能力。因此，我安排学生课前预习单词，看音标读单词，对单音节单词学生基本能读准音，并能快速记住拼写和意思，为本课时和购物有关的对话操练奠定基础。听对话抓信息，跟读和表演对话等教学活动学生已经驾轻就熟，并且乐意参与其中，有较好的听说习惯和总和语言运用能力。三、教学目标1．语言知识目标(1)词汇目标：正确使用下列词汇：单词：n.market,supermarket,biscuit,lemon,strawberry,size,sale,price

v.take(took),may(might),try,look

adj.fresh

adv.certainly词组：Mother’sDay,tryon,waitaminute理解、复习关于服装、食品、饮料及颜色等词汇。

(2)核心句型目标：掌握下列购物的交际用语：Shopworker:WhatcanIdoforyou?\CanIhelpyou?Whatcolourdoesshelike?Whatsizedoesshetake?Whataboutthisone?Howmany\muchwouldyoulike?Thereisasaleontoday.Whatelsewouldyoulike?Customer:I’dliketobuy…

\I’dlikea(n)\some…MayItryiton?Howmuchisit\arethey?I’lltakeit.2．语言技能目标(1)能够通过听力回答问题听懂、理解本课的购物对话内容，获取该对话的大意和细节信息。

(2)能够根据不同角色正确朗读和表演该对话。（3）能够运用购物交际用语询问物品的价格、尺寸、数量等，并进行交际和角色表演。3．学习策略目标（1）借助多媒体笔，感知、领悟听力技巧和方法。（2）在用英语交流时，能意识到错误并进行适当的纠正。4．情感与态度目标在教学过程中，学生们通过实践、参与有意义的各种形式的活动，体验与他人合作，共同完成学习任务的乐趣。在本课中，通过为家人选礼物的购物对话，培养学生要以感恩的心关爱父母和他人。跨文化意识目标了解西方国家的人在购物中常用的体态语，如手势，表情等。四、教学环境√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路通过对教材的细心领悟后，我们将课堂教学的大量信息用心做成了PPT，使教学内容更加直观，加快课堂教学节奏，想方设法去弥补教学中的不足。（应用于每一个教学环节）六、教学流程设计（可加行）教学环节教师活动学生活动信息技术支持Warming-up用ppt展示一张售货员接待顾客的图片，激化学生的背景知识，和学生交流去说英语国家购物的意向，引导学生进入购物场景。根据图片引领，和学生口头交流得出：去说英文国家购物必须具备一定的语言知识，为下一步的话题学习做导入。用PPT展示一张经过精心处理的一张售货员接待顾客的图片，学生根据这张照片提供的有效信息，可以马上想到和购物相关的句型，营造出积极热烈的课堂气氛，引入讨论话题，为后续教学打下基础。Newwords1.用PPT展示新单词并领读新单词2.用PPT创设不同的购物场景引导学生明确在不同的地点购买不同物品。1.通过跟读单词，自读单词，培养学生看音标读单词的能力。为下一步的听说扫清生词障碍。2.在老师的引导下学会表达在不同的地点购买不同的物品。利用PPT的动画播放效果，检查学生新单词的朗读拼写情况。2.用PPT展示市场、超市、服装店的图片，学生根据图片提供的有效信息，参与语言知识的表达。Listening播放文章录音并呈现问题：引导学生仔细聆听短文的录音，抓住关键句，选出正确的答案。认真听录音，并回答母亲节前夕,玲玲和贝蒂想为妈妈做/买些什么？播放事先在PPT中插入有课文录音的音频文件，并呈现5个选择题，便于学生完成，并利用PPt的交互作用核对答案。ListeningandReading1.呈现和Part1相关的听力问题：引导学生运用恰当的听力策略，快速捕捉关键信息。2.呈现和Part1相关的阅读问题：引导学生运用恰当的朗读策略，快速捕捉关键信息。1.学生听完第一段，完成有关信息的回答，并初步了解玲玲购物的内容。2.学生读完第一段，完成有关信息的回答，进一步了解玲玲购物的内容。1.播放事先在PPT中插入有课文录音的音频文件，并呈现问题，并利用PPt的交互作用核对答案。并用不同的方式和效果呈现出答案。2.带领学生朗读对话，播放事先在PPT中呈现的问题，并利用PPt的交互作用核对答案。并用不同的方式和效果呈现出答案。1.呈现和Part2相关的听力问题：引导学生运用恰当的听力策略，快速捕捉关键信息。2.呈现和Part2相关的阅读问题：引导学生运用恰当的朗读策略，快速捕捉关键信息。1.学生听完第二段，完成有关信息的回答，并初步了解玲玲购物的内容。2.学生读完第二段，完成有关信息的回答，进一步了解玲玲购物的内容。1.播放事先在PPT中插入有课文录音的音频文件，并呈现问题，并利用PPt的交互作用核对答案。并用不同的方式和效果呈现出答案。2.带领学生朗读对话，播放事先在PPT中呈现的问题，并利用PPt的交互作用核对答案。并用不同的方式和效果呈现出答案。Speaking呈现有关购物的对话和图片，引导学生根据对话和图片提供的信息，口头操练。 学生根据对话和图片提供的信息，口头操练。用PPT展示对话和图片，学生根据对话和图片提供的信息，口头操练。Readingandspeaking呈现本环节任务，引导找出购物时，买方和卖方的常用语。细读第三部分两段对话，找出购物时买方和卖方的常用语。朗读读的过程中把握细节问题，以加强对对话内容的理解和感悟，相互合作，共同讨论，完成任务。用表格展示本环节任务，引导学生总结购物常用语，为下一步的语言输出做好准备。Speaking呈现任务：两人一组，设计购物场景，引导学生进行角色表演。相互合作，设计购物场景，进行角色表演。利用开放的PPT，展示学生购物中常用句型以便学生能顺利进行购物的角色表演，达到巩固所学语言知识的目的。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右在分析了学情，细心挖掘了教材的基础上，考虑学生的认知差异性，关注学生的情感，设置的任务台阶低、密度大、环环相扣、层层推进，力争给有差异的学生设置合适的教学目标，通过小组合作学习在提高学习自信心的基础上进一步有效激发学生的求知欲。在教学设计中注重了对学生听力策略的指导和培养。着力培养学生进行预测、获取文章大意的能力，让学生学会捕捉文章的关键信息，提高自己的听力能力。教学设计中围绕“技术改变教学”这个主题，利用网络资源，借助多媒体，充分发挥了师生的互动功能，调动了学生学习的积极性。学情分析初一下学期的学生已经具备了一定的语言基础和词汇量，同时也掌握了一些听、说的技巧和方法并且具有独立思考问题和解决问题的能力。因此，我安排学生课前预习单词，看音标读单词，对单音节单词学生基本能读准音，并能快速记住拼写和意思，为本课时和购物有关的对话操练奠定基础。听对话抓信息，跟读和表演对话等教学活动学生已经驾轻就熟，并且乐意参与其中，有较好的听说习惯和总和语言运用能力。教材分析本模块以购物为话题，分设三个课时进行学习。本节课是这个模块中的第一课时，是一节听说课型的新授课。作为模块的第一课，它为第二、三单元不仅提供了话题和语境，同时也为学生们后来的学习扫清语言和语法的障碍。在第一单元中，学生的听说活动都是围绕购物对话展开的。本单元的对话以为妈妈挑选母亲节礼物导入购物的话题，呈现了在不同场合下有关购物的一些交际用语。学生们通过学习对话,学会用“Howmany...?Howmuch...?”对可数名词和不可数名词的数量进行提问；学会能够在真实的语境中用“Whatcolour...?Whatsize...?Howmuch...?对物品的价格，颜色，尺码进行询问；学会灵活使用购物用语，能创设情境进行交际、会话，包括买卖物品、挑选商品、讨价还价、付款等，达到能用英语进行购物交流，培养英语交际能力的目的。本单元的重点是正确理解和使用购物的词汇和核心句型。难点是在真实的语境下正确运用购物词汇和交际用语编购物对话，将学习融入生活实践，培养用语言做事的能力。课后反思根据观评课记录，和课堂效果分析，现进行课后反思：我在此课堂上尽量使用简单的英语组织教学。无论上课前师生相互打招呼问候、道别，或是教师发指令让学生活动等，都用英语来说。这样做有助于创造英语气氛，可以帮助学生通过英语直接理解教学内容的意思，养成用英语思维的习惯。当然必要时也可适当的利用母语。例如用英语难以理解的，较抽象的词句就可以用英语解释，以节省教学时间，提高教学目标达成度。我在此课堂上，当学生正确回答问题时，我常常进行鼓励，这是帮助初学者克服英语学习的良好方法。而且任何鼓励都会使学生感到高兴。学生在开展个人活动、小组活动时，可以到学生中间去，鼓励和帮助某一个学生、某两个学生、或某一组学生，以便督促学生完成所设定的任务。

我在此课堂上开展两人对话，角色表演活动。两人活动很容易在课桌上开展，不需要学生离开座位，节约课堂时间，提高课堂效率。今后教学注意以下几点：

1、坚持英语教学的实践性原则。2、防止过分强调模仿、死记硬背、机械操练的教学倾向。

3、倡导语言知识教学和技能相结合的、开放的、互动的学习模式。

课标分析本课取自英语教材七年级下册Module5shopping。本模块以购物为话题，是初中阶段唯一一个以购物为话题的单元。分设三个课时进行学习。本节课的标题是Unit1WhatcanIdoforyou?是这个模块中的第一课时，是一节听说课型的新授课。教学目标1．语言知识目标(1)词汇目标：正确使用下列词汇：单词：n.market,supermarket,biscuit,lemon,strawberry,size,sale,price

v.take(took),may(might),try,look

adj.fresh

adv.certainly词组：Mother’sDay,tryon,waitaminute理解、复习关于服装、食品、饮料及颜色等词汇。

(2)核心句型目标：掌握下列购物的交际用语：Shopworker:WhatcanIdoforyou?\CanIhelpyou?Whatcolourdoesshelike?Whatsizedoesshetake?Whataboutthisone?Howmany\muchwouldyoulike?Thereisasaleontoday.Whatelsewouldyoulike?Customer:I’dliketobuy…

\I’dlikea(n)\some…MayItryiton?Howmuchisit\arethey?I’lltakeit.2．语言技能目标(1)能够通过听力回