精选小学数学教案范文合集八篇

第页共页精选小学数学教案范文合集八篇精选小学数学教案范文合集八篇小学数学教案篇1【教学内容】教科书第90页例1及91页课堂活动。【教学目的】1.经历简单的统计过程，初步学习搜集、整理数据的方法。2.在统计过程中能积极考虑，选择适宜的方法整理数据，开展统计观念。3.在整理数据的过程中，增强与别人合作的意识和学习数学的积极情感。【教学重点】经历简单的统计过程。【教学难点】选择简便科学的统计方法。【课前准备】多媒体课件、小鱼、小鸟、小兔卡片假设干张。为学生准备学具盒6个，每个盒子里放三角形、正方形、圆形卡片共15张。【教学过程】一、创设情境，回忆旧知老师出示杂乱地贴在黑板上的学具卡片。谈话：今天有一些小动物想和小朋友们一起来学习，大家快乐吗？看一看都有谁呀？学生看图把小动物分成小鱼、小鸟、小兔。老师：谁来告诉我们大家，小鱼的卡片有几张？学生1：看不清楚，太乱了。学生2：数不准。老师：你有什么好方法能很清楚地看出小鱼、小鸟、小兔的卡片各有多少张吗？〔指名学生说一说。〕老师：哪位小朋友愿意上来分一分，排一排？〔找一个学生上来分一分，排一排。〕老师：如今你能说出它们各有多少张了吗？学生纷纷举手，争先恐后地答复。老师：像这样分一分、再数一数的方法是我们学习过的统计。这节课我们继续学习统计。〔出示课题〕二、统计图形，探究统计方法1.设置问题，激发兴趣〔1〕老师：每个小组的桌子上有一个盒子，里面有什么呢？老师引导学生从盒子里摸出一个来看一看，并告诉大家盒子里有许多这样的图形卡片。〔有正方形、三角形、圆形〕老师：咱们每个小组的小朋友都来看一看盒子里的这些卡片，你有什么想法？学生1：太乱了，我没看到圆形卡片。学生2：我想知道三角形的卡片有几张，就是数不准。学生3：我想知道正方形的卡片有几张，但看不出来。老师：我也想知道你们小组里圆形卡片有几张，我们该怎么办呢？学生1：我们把卡片拿出来在课桌上摆一摆，再数一数就行了。>>学生2：我认为不行，假如课桌太小了，放不下怎么办？2.参与活动，探究方法〔1〕老师：我有一个方法，你们愿意听一听吗？〔2〕老师对学生提出要求：以小组为单位，一个同学说图形名称，其他同学用自己喜欢的方法记录。哪个小组完成得好，黑板上的小动物卡片就送给那个小组做奖品。〔3〕学生活动，整理卡片。〔4〕小组汇报，老师按照学生答复的顺序分别将记录的结果编号，可能会出现以下几种情况：①△□○○△②△△△△△△△△□□△□□□□○△○□○○○○○○③△丨丨丨丨丨丨④△□丨丨丨丨□?○丨丨丨丨丨○⑤△正一□○正〔5〕比拟择优，掌握方法。让学生面对整理的结思，说一说感受。学生1：如今比原来清楚多了。学生2：我感觉比原来好数了。学生3：我很快就找到了问题的答案。〔学生踊跃发表自己的看法。〕老师：刚刚每个小组都汇报了自己统计的方法和想法。我们想很快知道每种图形卡片有几张，哪种方法比拟好？学生1：我认为第4种方法比拟好，简便好数。学生2：我认为第5种方法比拟好。我发现这种方法每1画代表1张卡片，一个“正”字正好有5画，只要数出有几个“正”字，乘5就可以了。老师：假如我们需要统计的物品有很多很多，哪种方法会更方便呢？学生一致认为用画“正”字的方法，更简便，更科学。〔6〕老师小结。把黑板上的小动物卡片奖给学生，让学生获得成功的体验。三、组织练习，稳固方法1.课堂活动第1题多媒体课件出示四种体育活动。让每个学生选出自己最喜欢的一种，并让学生用画“?”或画“正”字的方法记录下来。组织全班交流。让学生想一想，根据统计的结果，你知道了什么？2.课堂活动第2题让学生独立整理，并根据整理的结果说一说每种动物各有多少只。四、课堂小结在日常生活中，涉及统计的内容有很多，有兴趣的小朋友课后还可以选择一些内容进展统计。小学数学教案篇2教学目的：1.使学生学会1～4的乘法口诀，理解口诀的来，明确每句口诀的意义。2.使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比拟迅速地计算。3.培养学生初步的观察、总结才能。教学重点和难点：理解口诀的来，掌握推导口诀的方法。教具/学具准备：游戏的图片、学生准备小棍假设干、录音机。教学过程：师生活动评析复习准备以开火车形式背口诀。口算〔要求学生在计算时候念口诀〕。5×25×45×55×13×51×52×55×3看图填空。☆☆☆☆◆◆◆◆◆◆()个〔〕是〔〕()个〔〕是〔〕()×〔〕()×〔〕一、创设情境这节课我们要学习新的知识，学习知识时，看那位小朋友最肯动脑筋？老师有奖品发给你。二、新课1.师：用3根小棒，看你能摆出一个什么汉字？可以小组商量。生1：我摆了一个“工”生2：我摆了一个“个”生3：我摆了一个“干”生4：我摆了一个“大”师：不管你摆的是什么？都是用了3根，那么你能列出一个乘法算式吗？生1：1×3生2：3×1师：你能说说你的理由吗？生：一个字用了3根。师：你能用口诀表示吗？生：一三得三师：有关三的乘法口诀，同学们能猜出有几句吗？生：有3句，这三句是：一三得三、二三得六、三三得九师：说得真好，奖励你一颗“智慧星”！〔智慧星图片〕能不能根据这些口诀写出乘法算式吗？生1：2×33×2生2：3×3生3：1×3生4：3×12.师：刚刚同学们总结出了3的乘法口诀，总结得很好，如今我们是不是分小组再来总结2和4的乘法口诀，看哪个小组总结的最快、最好。〔几分钟过后〕反应：小组1：2的乘法口诀我们总结出了两句，4的乘法口诀我们总结出了4句。小组2：我们也是这样想的。2的口诀是一二得二、二二得四，4的口诀是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。师：同学们说得真好，小精灵非常欣赏你们成功的合作！〔给说的好的小组发放“合作奖”〕想一想在编口诀时，你发现了什么？生1：2的乘法口诀有2句；3的乘法口诀有3句……几的乘法口诀有几句。生2：都是从1开场的。生3：最后的一句口诀两个数都一样。师：同学们观察得真仔细，小精灵要送你一个大拇指！〔大拇指图片〕师：可是我还有一个问题需要问大家，1的乘法口诀怎么说？并说说你的想法。生：一一得一因为就一个一师接话说：是啊！一个一当然就是一了。三、练习反应刚刚你们学得很好，小精灵很快乐，小精灵要带你们去玩一玩，上哪儿去了？注意听。〔放音乐〕小精灵带你们来到小树林，小动物们都兴高采烈地参加动脑筋爷爷组织的有奖大赛，你们愿意参加吗？〔l〕口算：〔卡片出示15道题〕〔2〕投篮比赛：〔说明：每人分一张卡片〕师：小白兔和小花鹿进展投篮比赛，看谁投得准，投得快。〔给做的快得同学发“优胜奖”〕〔3〕游戏：“捉鼠比赛”说明：头饰上标有算式得数，卡片上有算式。黑猫队，3人；白猫队，3人。〔戴头饰〕师：看哪一组能在最短的时间内找出所有的算式卡片。四：总结同学们，这节课你们有什么收获？对自己的表现有什么评价？小学数学教案篇3教学目的：1、经历从现实生活中发现角、认识角的过程。2.初步认识角，知道角各局部的名称，会初步比拟角的大小，学会画角。3.培养学生的观察才能、初步的动手操作才能及合作意识。教学重点：认识角。教学难点：正确画角。教学过程:一、创设情境，导入新课1、出示主题图，学生观察2、提问：从图中你发现什么?二、引导探究，学习新知(一)联络实际，找角1、说一说你从图中发现什么?2、小组活动：找角师：同学们观察得很仔细，在日常生活中很多地方有角，在我们身边，就有很多物体上有角，你能找到吗?如今在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。(二)初步感知，指角师：哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看?(请几个学生上台指)师：老师明白了，同学们指出的角原来是这样一个图形(边说边在黑板上点一个点)，这是个角吗?生：不是，这是个点。师：对，这是个点，刚刚同学们指的不就是这样吗?想想看，怎样才能将你想的样子完好地指出来?在小组里讨论一下，再指指看(学生活动)师：哪位同学能指给大家看一看。(再一次请同学上台指)师：如今同学们指角的时候，不光指了一个点，还指出了两条直直的线，也就是这样一个图形(出示现成的角)，但大局部同学的指法还不对。想不想看看老师是怎样指角的?(老师示范)会指了吗?在小组里再互相指指(三)小组合作，折角师：请同学们拿出一张圆形的纸，这张纸有角吗?生：没有。师：怎样才能折成一个角?(师生折角，生高举角展示)师：这里面有好多小机密，用这个尖尖的扎扎手，有什么感觉，再摸一摸两边，有什么感觉?谁能给这尖尖的取个名字?谁能给这两条直直的取个名字?师：像这样从一点引出两条直直的线的图形，就可以说它是一个角。谁能告诉大家一个角有几个顶点?几条边?同桌互说：自己折的角的顶点、边在哪里?(四)动手操作，演示活动角1、师：(出示活动角，两边重合)请同学们拿出活动角，跟老师一起做(师让活动角渐渐张开)你发现角有什么变化?师：请你跟我这样做。你又发现角有什么变化?师：通过刚刚的操作，我们知道角有大有小，角的大小跟角两边叉开的大小有关，角的两边叉得越开，角就越大。2、魔术师：同学们表现真好，老师送你们一个魔术。(抽动活动角)你看到什么?角的大小有没有变化?师：角的大小跟边的长短没有关系。3、比拟角的大小师：(课件出示)猜一猜，下面两个角，哪个大?哪个小?师：怎样验证?(翻开p40，用三角板验证)你发现什么?(课件演示：两个角重合)(五)体验感悟，画角1、师：我们已经认识了角，请把角的样子画在纸上。(学生利用自己喜欢的工具试一试)2、展示学生画的角师：画得怎样?3、师示范画师：想知道怎样画又快又美观吗?4、请用正确的画法再次画一个角。[评析：老师给学生提供充分发挥的时机，尊重学生自主选择，在探究和自主体验过程中，学生获得体验](六)总结升华通过今天的学习，你有什么收获?三、稳固拓展(游戏)1.师：同学们学得非常认真，老师奖励你们做游戏，好吗?(好)同学们喜欢爬山吗?(喜欢)今天咱们就来做个爬山游戏。看，这就是那座山，在通往山顶的路上，设了这样几个关口，只有顺利闯关，才能到达山顶。哪组同学愿意带着大家率先闯过第一关电脑出示：下面图形哪个是角2、师：如今继续闯第二关。电脑出示：下面图形中有几个角?3、师：第三关最难，谁有信心继续闯关?电脑出示：下列图中有几个角?小学数学教案篇4教学目的1．理解此类连除应用题的数量关系，能用两种方法解答此类应用题．2．正确列综合算式解容许用题，理解连除与连乘应用题的互逆关系．3．培养学生分析^p推理才能和逆向思维才能．教学重点分析^p理解数量关系．教学难点利用线段图理解数量关系，确定计算步骤．教学步骤一、复习．一种织布机每台每小时织布4米，5台织布机8小时可织布多少米？要求学生：画线段图，并用两种方法解答．二、探究新知．1．出例如2：一种织布机5台8小时织布160米，平均每台每小时可织布多少米？讨论：例题与复习题相比拟，有什么特点？结果：例题与复习题的问题与条件换了位．根据学生汇报的讨论结果，让学生在复习题的两个线段图上，标注一下，什么，求什么？2．引导学生对照线段图讨论：要想求出每台每小时织布多少米，我们应先求什么？让学生在线段图中标出是哪一段，应该怎样求？根据学生答复，老师板书每一步的小标题．让学生在练习本上分步解答并汇报结果，老师板书：〔1〕每台织布机8小时织布多少米？1605＝32〔米〕〔2〕每台织布机每小时织布多少米？328＝4〔米〕引导学生列综合算式解答：16058＝328＝4〔米〕答：平均每台织布机每小时织布4米．3．改例2线段图的问题和条件成下列图，根据这幅图，我们应该先求什么？怎样求？4．学生讨论确定先求5台1小时织布多少米，再求1台1小时织布多少米，老师根据学生汇报书写小标题．〔1〕5台织布机1小时织布多少米？1618＝20〔米〕〔2〕每台织布机每小时织布多少米？205＝4〔米〕列综合算式解答为：16085＝205＝4〔米〕答：平均每台织布机每小时织布4米．三、稳固开展．第一组题目：条件：书法小组每人每天写8个大字，5个人4天共写了160个大字．填空：85求的是_______________________；84求的是_______________________；1605求的是_____________________；1604求的是_____________________．第二组题目：判断：①85与1604表示的意义一样．〔〕②84与1605表示的意义一样．〔〕③85与1604表示的意义不同．〔〕④84与1605表示的意义不同．〔〕第三组题目：连线题，把意义一样的算式用线连接起来．8416048516058541654四、课堂小结．通过小结，进一步把连乘应用题与连除应用题进展比拟区分，并对两种解题方法再进展理解区分．五、布置作业．联络生活实际自编一道连除应用题，要求画线段图并用两种方法解．小学数学教案篇5教学内容：人教版《数学》三年级上册P41。教学目的：1、通过各种形式的感知,理解周长的含义.2、在头脑中可以建立起周长的概念，通过合作交流解决长方形、正方形、三角形等图形以及不规那么图形的周长计算方法。3、通过探究合作的学习活动，激发学生学习热情以及培养学生的合作探究意识。教学准备：多媒体课件，作业纸每个小组操作材料：树叶图片各一张，红线一根，长方形、正方形、三角形、圆形、月牙形图形各一个。教学过程：一、创设情境，感知周长1、看一看，感知边线、一周的意义〔1〕同学们，你们喜欢看跑步比赛吗?如今老师就带你们到蚂蚁王国的跑步比赛现场，去看看蚂蚁的跑步比赛。〔播放课件：蚂蚁王国跑步比赛。一号蚂蚁沿着枫树树叶的边线跑完一周回到起点，小猴裁判示意顺利通过。接下来是二号蚂蚁沿着银杏树树叶的边线跑完一周回到起点，小猴裁判也示意顺利通过。〕〔2〕你们看到了什么？一号蚂蚁、二号蚂蚁它们是怎么跑的？〔引导学生得出边线、一周的概念；板书：边线、一周〕〔3〕树叶的边线在哪里？老师拿出树叶图片请两位同学上台指一指。〔4〕请同学们继续看课件〔播放课件：三号蚂蚁出场了，它从起点开场沿着树叶的边线只跑了一半就停了，小猴裁判示意犯规〕。〔5〕三号蚂蚁是怎么犯规的？〔通过讨论学生明白三号蚂蚁没有沿树叶边线跑完一周〕谁愿意当当三号蚂蚁跑一跑，让它能顺利通过！〔指两位同学到黑板上用树叶图片指一指、说一说，以稳固一周的概念〕〔6〕提醒课题从起点开场，沿着树叶的边线跑完树叶的一周又回到起点，树叶这一周的长度就是树叶的周长。今天，我们就一起来认识周长。〔板书：周长〕2、描一描，感知树叶周长的意义〔1〕同学们你们看，这就是三号蚂蚁比赛的场地，〔老师拿出三号蚂蚁比赛的树叶图片〕老师给每个同学们也准备了一张树叶图片，请同学们拿出树叶图片并在白纸上描出它的周长〔指名一位同学在实物展示台上描〕。〔2〕议一议，感知起点刚刚同学们都描好了树叶的周长，我们先来听听这位同学们的描法〔在实物展示台上描的同学〕：你的起点在哪里？你们的起点在哪里？〔引导学生得出边线上任何地方都可作为起点〕〔3〕归纳描树叶周长的方法和树叶的周长刚刚我们描了树叶的周长，说说你是怎样描的？你发现了什么？〔引导学生发现描树叶的周长起点可以不同，但一样的是都要沿着树叶的边线描完树叶的一周，又回到起点，这样描出的都是树叶的周长〕二、贴近生活，体验物体的周长找一找、摸一摸、说一说(1)树叶的周长，同学们都知道了，那么桌面的周长在哪里？请同学们确定好起点摸一摸桌面的周长。〔2〕你还能从我们的身边找到其它物体外表的周长吗？请你先找一找、摸一摸，再和同桌说一说。〔3〕汇报交流。三、动手操作、认识并计算图形的周长1、想一想〔1〕刚刚同学们找到黑板的面、桌子的面，在数学中我们把它叫做什么图形？〔老师在黑板上贴上长方形〕我们还学过哪些图形？〔老师在黑板上贴上正方形、三角形等〕〔2〕谁来说说怎么求长方形、正方形、三角形的周长。〔3〕师：假如是圆形、月牙形这样的图形呢？怎么求它们的周长。2、小组合作，探究图形的周长。每个小组选择3-4个图形进展探究，并将结果填入记录表中。3、汇报交流：你是用什么方法量出周长的？四、总结评价回忆这节课，评价一下自己，你学到了什么知识？小学数学教案篇6教学目的1．使学生学会除数是两位数、商是三位数的笔算除法的计算方法；会用乘法验算除法；能正确地计算除数是两位数的笔算除法．2．训练学生的观察分析^p才能，不用计算能准确地判断出每道题的商是几位数．3．使学生养成自觉验算的良好习惯．教具准备老师准备口算卡片假设干张．教学过程一、复习1．老师出示口算卡片，指名学生说得数．2404036090280904008020230540602．老师出示下面的两道除法题，指名两学生到前面板演，其他学生在练习本上计算．做完后集体订正．3．指名学生参照上面做的两道题，说一说上一节课总结的除数是两位数的除法法那么．二、新课〔一〕教学例11．1．出例如11：计算973078，并用乘法验算．老师：上一节课我们学习的除数是两位数的除法中，计算的数都比拟小．假如计算的数大了，同学们还会不会算？〔1〕老师：请同学们在练习本上写出这道除法的竖式，先想一想这道题应该怎样算，要用除数先试除被除数的前几位？第一次除得的商要写在哪里？〔请一名学生到前面写出竖式，先说一说从哪里算起，再和大家一起计算．〕〔2〕老师引导学生看题，问：这道除法题的商是几位数，为什么？〔因为计算除数是两位数的除法时，要用除数先试除被除数的前两位．这道题被除数的前两位是97，比除数78大，可以商1．所以第一次除得的商要写在百位上，这样最后得到的商就是三位数了．〕〔3〕老师：这道除法最后除尽了吗？〔没有，余58．〕那么我们算得对不对呢？这道题计算的数比拟大，要知道自己算得对不对，可以怎么办？〔验算．〕好！如今大家就一起来用乘法验算．〔指名一学生口述验算过程，老师板书，并说明有余数的除法在验算时与没有余数的除法的.验算有什么不同．〕2．稳固练习．让学生翻开课本第61页，做例11下面做一做．老师巡视，个别辅导，着重检查学生写商的位置对不对．最后集体订正，假如有共同的错误，要一起说一说．〔二〕教学例12．1．让学生看课本第59页例12．指名学生读题，老师把例12中的三道除法题写在黑板上．2．老师：谁能不经过计算就说出它们的商各是几位数？〔指名学生答复．〕你是怎样想的？怎样判断最快？学生的答复可能有多种．老师继续引导：假如让我们计算，当算到哪一步时，你就可以知道商是几位数了？〔只要用除数去试除被除数的前两位或前三位，看第一次得到的商应写在哪一位上，就知道商有几位数了．〕3．老师小结．我们只要把除数与被除数的前两位比一比就可以知道商是几位数了．假如除数比被除数的前两位数小〔指着例12的第1题说〕，商的位数就比被除数少一位；假如除数比被除数的前两位数大〔指着例12的第2题说〕，说明在被除数的前两位上得不到商，商的位数就比被除数少两位．我们看对不对？用这种方法判断一下例12的第3题，商是几位数．4．稳固练习．让学生看例12下面的做一做．先指名学生说出每道题的商是几位数，并说一说自己是怎样判断的，再让学生在练习本上算出来．〔三〕小结今天我们学习的仍然是除数是两位数的除法，只是被除数稍大一些，有的商三位数〔板书课题〕．除的时候，要按照除数是两位数的除法法那么去计算，除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商，特别要注意商的位置不要写错．我们还学会了不用计算就很快地判断出商是几位数，这也可以帮助我们检查计算的有没有错．三、课堂练习1．很快说出下面各题商是几？2．计算下面各题，并验算．112222436975901929901649〔当堂判完，及时讲评．对于差生进展详细的辅导．〕3．先说出每道题的商是几位数，再在□里填上商．老师问：两位数除三位数，商可能是几位数？为什么？两位数除四位数，商可能是几位数？为什么？4．同学们大扫除，清扫操场的有36人，是清扫教室的人数的3倍，清扫院子的27人．参加大扫除的一共有多少人？5．在下面的方格里填上适当的数．628□=277小学数学教案篇7教学目的：掌握亿以上数的读法，并能正确读亿以上的数教学重点：亿以内数的读法教学难点：含“0”数的读法。教学过程：一、复习引入1、亿以内数的读法同学们，前面我们一起学习了亿以内的数，大家还记得吗?如今我们来一起复习一下。(利用教具出示一个整万的数：如70000000)谁来读看看大家一起读下这个数师：谁来说说你是怎么读的呢?先告诉老师你读数的步骤(分级，万级的数按个级的读法来读，再在后面加上一个万字)那你是怎么分级的呢?(从右往左，每4位分为一级)师：为什么这里这么多零你都没读出来?(每级末尾的零都不读)师：如今老师把这个数变一下70000060如今这个数怎么读呢?生1大家同意他的读法吗?大家一起把这个数读一遍怎么只是把其中的一个0变成6，读的时候就出现了零呢?刚刚这几个零都没有读啊?(每级末尾的零不读，其他数位上的零，不管连续出现几个零，都只读一个零、)所以那几个0读了?那几个0没读呢?2、学生总结出亿以内数的读法。如今数能说说亿以内的数要怎么读?读的步骤是什么呢?有什么要注意的吗?看来大家对亿以内的数学习的很扎实3、如今，老师在这个数后面再加上2个0，大家看看这个数如今读作什么?7000000000二、新课教学看来有的同学已经会读了，有些同学还有些犹豫，没关系，学完今天的课，老师相信每个同学都会读这个数。大家看看，这个数跟刚刚老师给大家的70000000相比，在数位上有什么变化吗?那他还是亿以内的数么?我们今天就一起来学习这样的数——亿以上数的认识(板书)出示ppt，这个数还是我们20xx年全球的人口总数，看我们的地球都快背不动。大家觉得我们地球上的人多不多啊?假如不控制人口增长，将要威胁到我们人类的生存环境。刚给有同学已经吧这个数读出来了，那到底是不是这样呢，我们对照顺序表看看1、让学生利用数位顺序表读出7000000000那我们先一起回忆一下数位顺序表(板书：个位、十位。。。。亿位)这是我们学习亿以内的数的数位顺序表，如今我们要学亿以上的数，够吗?这张表不够了，那怎么办呢?10个一亿该是多少呢?(十亿)10个十亿该是多少呢?(百亿)那往后呢?(亿，十亿，百亿，千亿)接着相应的数位(十亿位，百亿位，千亿位)。当然，肯定有同学在想，有没有比千亿更大的计数单位啊?有兴趣的同学，下课可以自己去查下资料如今用数位顺序表大家在读看看是多少呢?大家一起吧这个数读一下有没有同学愿意来说说你读这个数的步骤是什么样的(读亿级的数要按个级的读法来读，再在后面加上一个亿字)2、让学生利用数位顺序表读出100400020xx，400305000000两个数那这两个数有分别读作什么呢?自己读一读，再跟同桌交流一下，说一说，你是怎么读的?先从哪一级开场读?有0时，该怎么读?分别请两位学生来读这两个数，在全班一起读。4003050000003、学生总结亿以上数的读法，老师引导补充。请一位同学完好的把亿以上数的读法总结一下。。。(ppt)4、读法练习：学生读出四条信息。既然我们已经掌握了读数的方法，那我们就来用一用。下面有四个数，老