部编版三年级语文下册 剃头大师 新教学课件(第2课时)

19.剃头大师第2课时

1.反复诵读，联系上下文理解“剃头大师”和“害人精”分别指的是谁，以及这样称呼他们的妙处。（重点）2.从字里行间体会小孩子的调皮，感受到童年做过的傻事也是乐事的情感。（难点）学习目标通过上节课的学习，我们了解了“我”给小沙剃头的事情。现在，我们继续探究“我”是怎么当“剃头大师”的。

我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。排比句强调了表弟小沙胆子小。新知探究交代了本文的主要事件，又引起下文。结合全文说一说，为什么用“剃头大师”作为题目？（课后第4题）这里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂装懂，硬冒充“剃头大师”，结果把小沙的头发剪得不成样子。通过这件事，是在回忆童年的趣事，表达对童年的怀念。动作描写

小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。小沙不愿意剃头。更进一步说明小沙剃头不是心甘情愿的。

店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客，因为谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方。因果关系问题：1.小沙是不受欢迎的顾客的原因是什么？新知探究

一是骂别人是害人精，二是怒视对方。问题：2.这里“害人精”指的是谁？这里“害人精”指的是剃头师傅。因果关系

总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。问题：为什么小沙只得规规矩矩由老头摆布。老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀。

最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。“老掉牙”说明推剪的陈旧过时，肯定有些钝，不好使。“咬”多是用来描写凶猛的动物的，而这用“咬”来描写推剪夹住头发，生动地写出了推剪在小沙眼里的可怕，以及推剪夹住小沙头发时小沙的惨状。品词问题：小沙为什么称呼老剃头师傅“害人精”？老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。所以，在小沙看来，老剃头师傅就是“害人精”。

最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。问题：为什么姑父要付双倍的钱给“害人精”。小沙不仅不好好配合，骂人家“害人精”，还用看仇人的目光“怒视”人家，人家不计较这些，肯为小沙剃头已经是很大的情分了，所以出于愧疚，姑父给人家双倍的钱。动作描写

其实，不给钱我也愿意，因为从来没有人肯把头交给我随便处置。我一连在他肩上拍了三下，表示:有你的，老弟。

小沙坐在凳子上，看我找出剪刀，才有些慌，说:“别剪破耳朵，你得发誓!

问题：1.这个动作描写表现了什么？这个动作表现出“我”当时兴奋的心情，“我”没有想到老弟会这么信任“我”，让“我”十分得意和惊喜。语言描写问题：2.从小沙的话里可以看出什么来？可以看出他对“我”剪头的要求只有一点，就是千万“别剪破耳朵”。小沙认为只要不受老师傅的折磨，剪发水平高低都不重要。朗读时，“有你的，老弟”要重读，语气要坚定。朗读指导

虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。问题：虽然……可……是表示什么关系的句子？表示转折关系的复句。朗读剩余课文，思考“我”是怎样给表弟剃头的？结果如何？在文中找出来。

我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。你从中体会到了什么？我觉得文中的“我”好像会理发，而且剪头发的速度很快。

我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头老师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，……因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短的只剩下不到一厘米。你从中体会到了什么？虽然“我”剪头发的速度很快，但只是随意乱剪，长短不一。“哎呀!”我叫起来，“坏了!”

小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓了。我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。朗读时声音要大些，读出惊讶、害怕的语气。表现出我当时十分害怕。

我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。通过对形状的描写，突出了“我”剪的头发很糟糕。运用比喻的修辞手法，说明耳朵附近修剪的很不平整。问题：为什么说“世界上没有比他更优秀的顾客了”？因为从来没有人肯把头交给“我”随便处置。而且，当“我”随意乱剪，把小沙的头发剪得七长八短的时候，小沙也没有在意。对于他来说，只要耳朵还在，就无所谓。哪有这么好伺候、这么友善的顾客呀？所以，我觉得小沙是最优秀的顾客。说一说：“我”和剃头师傅谁剃得好？1.当然剃头师傅剃得好，因为“姑父还要付双倍的钱”。2.而“我”剃完头发之后，小沙“一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样”。思考：想一想“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？在小沙的嘴里，“害人精”是剃头的师傅，因为小沙害怕理发，他们给他理发，弄疼他，让他很不舒服。“剃头大师”是我对自己的称呼，以为自己能理发，特像“剃头大师”的架势。思考：结合全文说一说，为什么用“剃头大师”作为题目?这里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂装懂，硬冒充“剃头大师”，结果把小沙的头发剪得不成样子。通过这件事，是在回忆童年的趣事，表达对童年的怀念。课文写的是发生在“我”和表弟小沙之间的一件令人啼笑皆非的故事：表弟怕到理发店剃头“受刑，”让“我”给他剪头发，“我”乱剪一通，结果表弟不得不剃了个光头，姑父睡衣上的头发怎么也清除不干净。故事真实地表现了儿童有趣的生活和天真无邪的性格特点。剃头大师剃头经过剃头结果剃头起因板书设计童年生活百般滋味一、读一读，用划横线的字造句。

我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。______________________________________________。他病得太严重了,虚弱得甚至连呼吸都很艰难

二、文中写了作者的表弟小沙的两次理发经历，现实生活中你理过发吗？有什么感想或感受？试着写一写。示例：剪发开始了，阿姨拿了一把漂亮的小剪刀和一把粉色的小梳子。我发现这剪刀很特别：其中一只剪刀柄后，有一个像逗号样的小东西。接着，阿姨向我头上喷了一点水，咔咔咔、咔咔咔……剪刀开始在我头上狂乱的飞舞起来，只见一根根的头发倾泻而下。一会儿，阿姨又用电推子在我头上，推了几下。“好了。”阿姨说道。我迫不及待的照了照镜子，哇！我的发型美丽又帅气，像变了个人似的。

《童年趣事》是吉林大学出版社的一本故事集，为读者俱乐部编写。当一个成人回忆到他童年的时代时，总有些眷怀已往的情绪。但是每一个人的童年都是独一无二的。不一样的童年，不一样的生命体验。本书精选了一系列童年的故事，让你在阅读别人的童年时，回忆起自己的少儿时光。好书推荐第二课时18.童年的水墨画人教版·三年级下册

课时目标1、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。（难点）2、情境导入，背诵喜欢的诗歌，了解儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。

（难点）揭示课题思考：说说你知道哪些儿童诗。可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的一两句。初读课文自由朗读课文，整体把握课文内容。用自己喜欢的方式来通读全文。你可以一个人读，可以找同桌读，要求边读边想一想课文的主要内容是什么。初读课文讨论：《童年的水墨画》是组诗，组诗有小标题，每一节诗歌写的是不同的内容。《童年的水墨画》不押韵。《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。初读课文说说《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景？

在溪边钓鱼

在江上游泳

在林中游玩体会意境

朗读诗歌，闭上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？

①鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。②在江面上打水仗。③在林中游玩。……感悟语言自由诵读诗歌，画出你认为写得最特别的句子。“忽然扑腾一声人影碎了，/草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”……感悟语言说说这些诗句特别在什么地方？（1）很有韵味。（2）语言中有图画。……课后作业1、背诵《溪边》。2、写一首儿童诗。板书设计童年的水墨画在溪边钓鱼在江上游泳在林中游玩课时作业一、照样子，写句子。1、山溪像绿玉带一样平静。

火红的枫叶像火花一样纷纷地飘落下来。2