统编版高中语文必修二 谏逐客书 新教学课件

谏逐客书

《史记·李斯列传》记载，韩国派水工郑国游说秦王嬴政(即后来的秦始皇)，倡言凿渠溉田，企图耗费秦国人力而不能攻韩，以实施“疲秦计划”。此事被发觉，秦王嬴政听信宗室大臣的进言，认为来秦的客卿大抵都想游间于秦，就下令驱逐客卿。李斯也在被驱逐之列，尽管惶恐不安，但他在临行前主动上书劝说秦王不要逐客，于是写下了这篇流传千古的《谏逐客书》。NicholasDesignerJulianDesignerCameronDesigner臣闻吏议逐客，窃以为过矣。昔穆公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来邳豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而穆公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也。名词作状语，向西定语后置：吞并二十个国家省略句：以之，因此名词作状语，向西之：

指示代词，这占据成皋这样的险地

结构助词，的膏腴：土地肥沃名词作状语：像蚕一样NicholasDesignerJulianDesignerCameronDesigner今陛下致昆山之玉，有随和之宝，垂明月之珠，服太阿之剑，乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也？必秦国之所生然后可，则是夜光之璧，不饰朝廷；犀象之器，不为玩好；郑、卫之女不充后宫，而骏良駃騠不实外厩，江南金锡不为用，西蜀丹青不为采。所以饰后宫，充下陈，娱心意，说耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠之簪，傅玑之珥，阿缟之衣，锦绣之饰不进于前，而随俗雅化佳冶窈窕赵女不立于侧也。夫击瓮叩缶，弹筝搏髀，而歌呼呜呜快耳者，真秦之声也；《郑》、《卫》、《桑间》，《韶》、《虞》、《武》、《象》者，异国之乐也。今弃击瓮叩缶而就《郑》、《卫》，退弹筝而取《昭》、《虞》，若是者何也？快意当前，适观而已矣。今取人则不然。不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。然则是所重者在乎色乐珠玉，而所轻者在乎人民也。此非所以跨海内、制诸侯之术也。致：罗致，取得，得到焉：语气词是：指示代词，这快：使……愉快然：这样，如此NicholasDesignerJulianDesignerCameronDesigner臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。兵：武器让：转让，意译NicholasDesignerJulianDesignerCameronDesigner夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益雠，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。众：多名词作状语第一段：①臣闻吏议逐客，窃以为过矣②此四君者，皆以客之功。找出这4段的中心句或能概括内容的重要句子：第二段：然则是所重者在乎色乐珠玉，而所轻者在乎人民也。第三段：①此五帝三王之所以无敌也②此所谓“借寇兵而赍盗粮”者也。第四段：今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。第一层：提出中心论点第二层：举例论证四位先王的功绩以客之功第三层：假设论证却客不内的结果穆公求士———广纳人才———遂霸西戎孝公用商鞅——变法治国———民盛国强惠王用张仪——四面扩张———以横破纵昭王得范雎——打击豪门———强化集权铺陈四代秦君重用客卿而富国的史实，证明客卿有功。本段使用了什么论证方法？举例论证：四位先王有功，并且都任用了客卿，使秦由“霸西戎”“诸侯亲服”到“六国西面事秦”最后“成帝业”假设论证：从反面论证无客卿会使秦无“富利之实”“强大之名”第二段可以划分几个层次？用了什么论证方法？二个层次：人和物作比较举例论证、假设论证、对比论证、类比论证用秦王政对于异国所产宝物的喜爱来说明逐客之荒谬。臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。——以上三句直接说理，强调只有胸襟博大开阔，才能广罗人才。是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。——以上六句比喻论证，举例论证，类比论证。秦山、河海两个比喻是陪衬，“王者不却众庶”才是本意。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。——以上六句因果论证，举例论证。以古证今，正面论述“用客治国”为上策。今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士，退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉寇兵而赍盗粮者也。”——对比论证，比喻论证。总结危害：逐客资敌夫物不产于秦，可宝者多——照应第2段，点明“必秦国之所生然后可”错误士不产于秦，而愿忠者众——照应第3段，点明“客而不内，疏士而不用，”不当做法今逐客以资敌国——照应第3段，逐客对秦之害全文论证思路逐客为过纳客之利重物轻人用客治国，逐客资敌宋代李涂云：“文字起句发意最好。李斯上秦皇逐客书起句，至矣尽矣，不可以加矣。”(《文章精义》)此话虽然不无溢美成分，但这个开头的确很好。这个开头好在哪里？试谈谈你的理解。文章一开头便提出论点：“臣闻吏议逐客，窃以为过矣。”开门见山，亮出观点，给人以明快之感。观点明确，但语气委婉。他对秦王下逐客令的前后因由只字未提，只是对“逐客”发表看法，“窃以为”用自谦、商量的口气，措辞婉转，十分注意讽谏策略。明明是秦王下的逐客令，却把逐客的错误归之于“吏”，“臣闻吏议逐客”，针对官吏的议论发表看法，避免将批评的矛头直接指向秦王，让秦王有回旋的余地，便于收回成命。这样做的好处是去除不必要的麻烦，为下文的展开提出一个总纲。这篇《谏逐客书》的受众是谁？是嬴政，也是写给所有反对客卿的人的。是李斯借题发挥之作。这篇奏疏最成功的地方在于，其在论证秦国逐客的错误和危害时，没有就逐客的具体问题而就事论事，也没有论及李斯个人的处境进退，更没有着力抨击秦国的宗室贵族，而是站在“跨海内、制诸侯”、完成统一天下大业的角度来分析阐明逐客的利弊得失。李斯基于写作的背景、上疏的对象和个人的身份，深思熟虑后选取了这个极佳的进谏策略，又在行文中进行了巧妙设计，最终圆满达成了劝谏的效果。逐客的大背景表面上是郑国修渠一事给秦国宗室贵族提供了进谗言之机，致使秦王逐客，实则与秦国的战略调整有关。文中提到的缪公、孝公、惠王、昭王时代的秦国，偏处一隅，定然需要广纳贤才，壮大国力。而下逐客令时的秦国已经是第一强国，国家的战略目标已然调整为吞灭六国，完成统一天下大业。而因此怀疑客卿们会为了母国存亡而对秦不利，全部驱逐，似乎也并非全无道理。李斯正是抓住了这个暗藏的主要矛盾，以此为突破点集中火力论述。李斯深知，直接为客卿辩护或是极力批评宗室贵族挑唆，都不能涤清客卿私通偏帮母国的嫌疑，唯有极力论述在秦国不断壮大过程中的客卿之功，以及在统一过程中逐客的危害，才能让秦王明白客卿之利大于弊，若想吞灭六国，逐客是一条错误之路，须存容天下之心，才能统一天下。这样秦王才能真正解开心结，放弃逐客。奏疏不同于一般书信，是写给君王的，且此文为“劝谏”意，更是要抓住君王的心理，注意叙述的策略、语气。首先，此时的秦王雄心勃勃，统一天下之心迫切。李斯极力论述留客有益于统一大业而逐客有损之，便是牢牢抓了秦王关注的要点。在劝谏时语气委婉，力求“顺情入机”（刘勰《文心雕龙论说》）。如文章虽开门见山提出了反对逐客的主张，却将秦王发布的逐客令说成是吏议，意为逐客是吏之过，而非王之过。这样就顺了秦王的“情”，不易触怒秦王，让其容易接纳建议。从历史、现实和未来三个角度，引入大量论据进行了深入透彻的分析，采用了举例、正反对比、比喻、类比等多种论证方法，极尽劝说之能事，真正做到了言之有据，以理服人，最终才能说服秦王收回已下达的逐客令。个人身份。李斯作为客卿亦在被驱逐的行列，以这样的身份进行劝谏略显尴尬且难度颇大，处理不当很容易适得其反。李斯一方面巧妙地回避谈论与自己身份对立的秦国宗室贵族，只在开头的“吏议”模糊一提，也没有加以抨击；另一方面他又对客卿的危害（比如郑国开渠）闭口不谈，既不为之辩护，也不指其危害。这样李斯好似置身于这场宗室贵族和客卿的斗争之外，成了客观中立者，其观点也更容易被秦王所采纳。如果你是反对客卿的一员，认真研读完他的《谏逐客书》，你能够找到他议论的漏洞进行反驳吗？客卿之害李文偷换概念：客——人民——众庶——黔首以物及人，对物的态度和对人的态度可以类比吗？……他贪恋高官厚禄，不惜放弃原则，取媚胡亥，一直为人诟病，陷害同门韩非更是他无法洗刷的人格污点；虽然制定了一些有利于统一的政策，但也是秦朝苛政的重要帮凶，秦统一天下他有功，二世而亡他也有过。司马迁在《李斯列传》的赞语中既高度肯定李斯在秦朝统一过程中的贡献，又批评他“不务明政以补主上之缺，持爵禄之重，阿顺苟合，严威酷刑，听高邪说，废適（嫡）立庶。诸侯已畔，斯乃欲谏争，不亦末乎”，认为“人皆以斯极忠而被五刑死，察其本，乃与俗议之异。不然，斯之功且与周、召列矣”。司马迁所持的观点与上面所说的比较接近，但是司马迁较少从个人私德的角度评价李斯，更多地还是从历史、政治的角度来看待他。我们今天看待李斯，不妨也采取与司马迁类似的方法。列宁指出，“判断历史的功绩，不是根据历史活动家没有提供现代所要求的东西，而是根据他们比他们的前辈提供了新的东西”（《评经济浪漫主义》），主张要在历史语境中一分为二地看待历史人物。我们今天评价李斯，应该遵循列宁指出的历史人物评价原则，不宜搞成王败寇式的评价，或简单地作道德批判。“年少时为郡小吏，见吏舍厕中鼠，食不洁，近人犬，数惊恐之。斯入仓，观仓中鼠，食积粟，居大庑之下，不见人犬之忧。于是李斯乃叹曰：‘人之贤不肖，譬如鼠矣，在所自处耳！”这是一件生活琐事，但却集中反映了李斯的人生观、价值观。由于不愿安于现状。他从观鼠所悟出的人生哲学，便是要善“自处”，作“仓中之鼠”。从荀卿学“帝王之术”，学成之后，欲西入秦时向荀卿告辞时说的一段话：“诟莫大于卑贱，而悲莫甚于贫穷。”这两句话说得非常坦率，和他把厕鼠、仓鼠进行对比时所发的感慨是一脉相承的。苦于贫贱而贪恋富贵是李斯人生观、价值观的核心。这种思想是他人生之梦得以实现的动力，也是葬送他身家性命的祸根。就任北京大学校长之演说

新课导入

学界泰斗，人世楷模——毛泽东从排满到抗日战争，先生之志在民族革命；从五四到人权同盟，先生之行在民主自由。——周恩来“三不主义”——一不做官，二不纳妾，三不打麻将——蔡元培1916年底，在法国游学的蔡元培接教育部电，请他回国就任北京大学校长。但这并非美差，当时的北大以学风败坏、腐败盛行而声名狼藉，所以蔡元培一到上海，“有多数友人劝不可就职，说北大太腐败，恐整顿不了，反把自己名誉毁掉了；也有少数劝他的，说腐败的总要有人整顿，蔡元培最终听从的是这少数人的意见，走上了北大校长的职位。 4．结合本文的思想内容，思考大学的内涵和大学生的价值取向问题，并进而对我国建设世界一流大学提出自己的想法与建议。学习目标

1．在了解北大的历史和当时的社会历史背景的基础上，引导学生理解蔡元培的办学方针和巨大贡献。 2．结合注解，疏通字句，通过关键语句的分析，引导学生深入理解文章的内涵，体会本文的思想文化意义。 3．结合本文的结构，了解演讲辞中心突出、层次分明的特点。作者生平

就任北京大学校长之演说蔡元培（1868—1940），字鹤卿，先号民友，后改孑民。伟大的爱国主义教育家，中国近代学术与教育的奠基者。

作者作品

唐振常《蔡元培传》（节选）1916年前北大的概况蔡元培的改革措施新文化运动与五四运动的策源地坚决批判封建复辟思想，反对“尊孔读经”，针对宗教迷信活动，提出“以美育代宗教”的口号，发表了《文化运动不要忘了美育》、《美育与人生》等文章和演说。作者作品

蔡元培手迹生字注音肄业（yì）

提携（xié）弭谤（mǐ）孜孜求学（zīzī）造诣（yì）矫正（jiǒo）冶游（yě）敷衍（fūyǎn）贻误（yí）砥砺（dǐlì）切磋（cuō）相勖（xù）店肆（sì）裨益（bì）旁稽博采（jī）会晤（wù）商榷（què）訾詈（zǐlì）多音字辨析长：zhǎng（校长）

cháng（特长）称：chēng（称赞）

chèn（对称）丧：sàng（沦丧）

sāng（丧事）鲜：xiǎn（鲜为人知）

xiān（新鲜）塞：sè（塞责）

sài（边塞）

sāi（活塞）形近字辨析肄：（yì）肄业

肆：（sì）酒肆诣：（yì）造诣

旨：（zhǐ）宗旨聘：（pìn）聘请

骋：（chěng）驰骋

贻：（yí）贻误殆：（dài）殆尽

籍：（jí）国籍

藉：（jí）狼藉

骄：（jiāo）骄傲矫：（jiáo）矫正成语积累问心无愧孜孜以求束之高阁以身作则责无旁贷无动于衷

以诚相待开诚布公刮目相看终南捷径字词解释

【刮目相见】比喻另眼看待。【时阅数载】时间经过几年。阅，经过。【长足】形容进展迅速。【长斯校】当此校校长。【提携】比喻在事业上扶植后辈。【姑不具论】暂且不作论述。具，陈述。【宗旨既乖】宗旨既然错误。乖，错误。【敷衍】这儿指学习不认真。【砥砺】磨练。【营营】形容辛苦劳累。【切磋】比喻共同学习，互相研究讨论。

字词解释

【店肆】店铺。【视事】到职开始工作。【潜修】深入钻研。【裨】有益。【商榷】商讨。【肄业】在这里是就学的意思。肄，学习。【终南捷径】比喻达到目的的便捷途径。【弭】消除，平息。【日偷】越来越苟且敷衍，只顾眼前。【相勖】相互勉励。【訾詈】指责，诋毁，谩骂。读文知意第一部分（1段）：回顾自己与北大的渊源。第二部分（2－4段）：对青年学子提出三点希望。①抱定宗旨，为求学而来。②砥砺德行，品行不可以不谨严。③敬爱师友。第三部分（5段）：交待了上任后要做的两件事及缘由（一曰改良讲义。二曰添购书籍。）。结构与观点细读慢品

抱定宗旨①大学性质：大学者，研究高深学问者也。②多年弊端：求学于此者，皆有做官发财思想。毕业预科者，多入法科。对于教员，则不问其学问之浅深，惟问其官阶之大小。③提出要求：抱定宗旨，为求学而来。④正反深入论证：求学者：爱惜光阴，孜孜求学，造诣容有底止。求官者：放荡冶游，敷衍塞责，学问毫无。⑤事例论证：清朝的覆灭（官吏腐败）人们对当局的不满（道德沦丧）⑥结论：宗旨不可以不正大。砥砺德行1、必要性：有败德毁行之事2、重要性：关乎国家兴替3、责任：力矫颓俗

读罢全文，你从文中看到北大当年存在着怎样的腐败现象？

（1）很多学生不以学业为重，而是把大学当作升官发财的阶梯。因此，平时敷衍塞责，放荡游玩，考试时才突击读讲义。不问学问之有无，惟争分数之多寡。（2）因为热心做官，很多学生对于教师，不问其学问深浅，只问其官阶大小。官阶大者，特别欢迎。（3）精于政法的人才，多入政界，学校中专任教授很少。（4）有些学生，不重视道德修养，沾染了社会的恶劣风气，不自觉砥砺德行，被人看不起。

探法悟旨鉴赏要点：

1、巨大的现实意义

2、感人肺腑的情思

3、清晰明快的思路

4、古朴典雅的语言

（1）巨大的现实意义

：课文作为就职演说，阐释了自己的治校纲领，并对青年学子提出要求。这两方面的意思融合在一起，而侧重后者。作者作为新任校长，针对当时社会和教育存在的弊端，对