精选幼儿园说课稿大班三篇

第页共页精选幼儿园说课稿大班三篇精选幼儿园说课稿大班三篇幼儿园说课稿大班篇1一.设计意图：每次画完画，桌面、地上都有蜡笔，练习写汉字拾掇书包后，总会发现掉在地上的铅笔，有时家长来询问，孩子的笔盒是否在教室里等情况。作为大班的孩子，再过一个学期将进入小学，为了培养幼儿会拾掇、整理自己的东西，独立管理好自己的学惯用品，我设计了《我会拾掇、整理书包》来进步幼儿的自理才能。二．活动目的：活动目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。根据大班幼儿的年龄特点及实际情况为根据，在《纲要》指出在安康领域中要增强幼儿体质，培养安康生活的态度和行为习惯。同时形成生活独立自主，自理的才能。因此根据纲要我确定了情感、态度、认知等方面的目的：1、愿意帮助别人，练习归类分类。2、喜欢整理书包，理解整理书包的重要性，学习整理书包的方法，进步幼儿的自理才能。3、培养幼儿做事有始有终，激发幼儿“爱整洁”的情感。三.教学重、难点：1.重点：激发和培养幼儿“爱整洁”的情感。2.难点：学习整理难点的方法四.活动准备：为了此次活动组织符合幼儿学习方式，以及特点，注重综合性、兴趣性、活动的统一性，寓教育与生活情景游戏之中，我做了一下两方面准备：1、物质的准备：录像《上课》。蓝猫头饰。各种学惯用品，如：书包、铅笔、橡皮、铅笔盒、中格本、蜡笔等，各种玩具，如：汽车、积木等。蓝猫商店四个汉字，假设干玩具框。“我能干”金、银、铜奖牌。纸、蜡笔、剪刀、透明胶等。2.空间的准备：课桌椅子。两个小朋友一位，模拟小学的情景五.说教法、学法〔一〕教法：根据幼儿的认知程度和教材自身特点，我运用了情景创设法、直观演示法1.情景法：创设逼真的教学活动场景布置蓝猫商店，让幼儿身临其境，能更好地唤起幼儿已有的生活经历。2.直观演示法：通过电教手段，多媒体动画“上课”引导幼儿仔细观察里面发生了什么事。现代教学辅助手段的运用，发挥了传统手段不可代替的功能，能形象吸引幼儿的注意力，带给他们视觉上的享受，使理解和认识更透彻。〔二〕学法：本次活动，主要采用了实物操作法、讨论探究法。1.合作法：把学习的主动权交给幼儿，幼儿在参观蓝猫商店时发现混乱，共同合作打理分类拾掇整洁。2.实物操作法：幼儿在对书包以及对蓝猫商店整理后，自己再次亲自操作，整理自己的物品，让幼儿屡次的操作，充分锻炼有的动手理论才能。3.讨论探究法：引导幼儿积极参加讨论，探究等方式，培养幼儿学习的意识和才能，学惯用多种方式表现、交流分享探究的过程和结果。六．活动过程：1、活动导入：老师：“今天蓝猫商店要开张了，小朋友，你们想不想去参观蓝猫商店？”在《蓝猫3000问》音乐的伴奏下，幼儿走进教室。2、老师：“蓝猫，你好，咦？你的商店不是开张了吗？怎么到处都乱七八糟的？”蓝猫说：“对不起，刚刚到货，还来不及拾掇，不过这么多商品，我都不知道怎样摆放？”老师说：“小朋友们，蓝猫遇到困难啦，你们想一想，有什么好方法把这些商品摆放整齐？”幼儿自由讨论。3、根据幼儿的讨论，引出做各种商品的标志。〔1〕老师：“标志有各种各样的，不同的标志代表不同的意思。蓝猫的商店里有什么商品？”〔2〕幼儿利用桌面提供的材料分组进展设计制作。请幼儿自由结伴给这些商品设计相应的标志指导：A、能突出商品的特征，让幼儿一看便知道是什么商品。B、使用完的用品拾掇摆放整齐。〔3〕让幼儿评出最正确标志，并贴在相应的玩具柜里或柜面上。〔4〕幼儿根据标志把商品放进相应的框里。〔5〕老师：“在小朋友们的帮助下，蓝猫商店终于开张了，我们来看一看，这个柜里放些什么？〔积木、汽车等〕，这些属于哪一类？〔玩具类〕。这个柜里又放了些什么？〔铅笔、笔盒、橡皮、中格本、书包等〕属于哪一类？〔学惯用品〕……”4、老师：“再过一段时间，你们即将成为一名荣耀的小学生，知道上学要带哪些东西吗？”让幼儿积极发表意见。5、认识学惯用品〔1〕幼儿自选商品，并请幼儿放进书包内整理好。〔2〕检查幼儿整理的情况，并介绍每种学惯用品的用途。〔3〕老师：“有的小朋友选择了适当的学惯用品，有的把玩具也放进了书包，有一些小朋友的学惯用品随意放进书包内，还有一些小朋友把书包拾掇的整整齐齐。”表扬整理好书包的小朋友。“你知道上学为什么要整理好书包吗？”引出录像《上课》。录像的内容：两位小朋友演小学生走进教室，自我介绍：“小朋友们好，欢送你们来到蓝猫学校。我叫XX，是一名一年级的小学生。”“我是YY，也是一名一年级的小学生。”然后，坐下来做功课，XX很有条理地拿出铅笔盒、本子，开场认真地做功课。YY手忙脚乱，好一会儿才找到本子，刚一翻开铅笔盒，发现里面又没有铅笔，于是，又在书包中急急忙忙地寻找，刚做作业，字又写错了，可橡皮却又怎么也找不到，只好去向XX借，下课铃声响了，XX很快将作业交给了老师，老师赞许地拍了拍咖喱，YY拖拉了好一会儿才交作业，老师边看边皱眉头。看完表演后提问：A、为什么老师看了咖喱的作业很快乐？看了菲菲的作业却皱起了眉头？出示两人做的作业，让幼儿讨论整理书包的重要性。B、做作业时，为什么咖喱写得又快又好？菲菲写得慢？幼儿自由讨论后请个别幼儿答复，使幼儿进一步理解整理书包的重要性。6、幼儿动手整理书包。〔1〕让幼儿把书包里的用品拿出来放在桌面上，等他们完成这一动作后，再让他们把所有的用品分类拾掇整理好放进书包内。〔2〕让幼儿互相检查，看谁的书包拾掇得整齐。〔3〕幼儿互相讲评，谁整理得好？为什么？通过讲评，知道整理的正确方法。老师小结：一般我们拾掇书包的方法是归类收，即把本子归在一起，书归在一起，笔盒与笔、橡皮在一起，先把书、本子摆整齐后放到书包内、从大至小，最后再放铅笔盒。7、竞赛：我能干出示“我能干”金、银、铜奖牌，引起幼儿争夺奖牌的愿望并交代玩法。幼儿进展比赛，选出最快，整理最好的前三名进展颁奖。8．活动延伸：讨论：除了自己认真整理小书包以外，还有哪些事情需要小朋友认真细致的去完成。幼儿园说课稿大班篇2一、设计意图：在传统的音乐教学活动中，歌曲教学一直被认为是比拟枯燥的、最不容易出彩的教学活动，只要老师会唱，幼儿自然会跟着模拟。而今，在认真贯彻新《纲要》的过程中发现，新歌教学并非像以往单一的“老师唱一句，幼儿跟一句”，只将幼儿是否可以完好地把歌词唱出来为教学目的，而应是让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验，同时，帮助他们进步表现的技能和才能。这便是我设计这个活动的初衷。二、说教材：〔一〕教材分析^p《小树叶》是一首AB段式的歌曲，是富有情感教育意义的音乐教材。歌曲表现了两种不同的情感体验。歌曲的第一段主要讲树妈妈看到树叶娃娃们飘走了，心里很难过，音乐缓慢忧伤；第二段主要写小树叶变英勇了，树妈妈很快乐。音乐欢快跳跃，与第一段的音乐形象形成了鲜明的比照，引起幼儿情感上的强烈共鸣，幼儿容易感受、理解和表达。而且大班幼儿对“喜怒哀乐”已有一定的生活体验，通过学习歌曲，可以让幼儿获得不同的情感体验，丰富幼儿的内心情感。〔二〕教学目的大班幼儿对音乐的感受才能，对嗓音的控制才能有所进步，对音乐的再认和记忆才能也逐渐增强。在对教材有了充分的分析^p后，根据大班幼儿在音乐技能技巧和认知、常识等方面的实际程度，结合我对新《纲要》的理解，从情感态度、知识和才能的角度出发，我确立了以下目的：1、引导幼儿感受歌曲《小树叶》第一段和第二段音乐中所表达的不同情感。体验音乐活动的乐趣。〔重点〕2、在感知和理解音乐形象的根底上，初步学惯用不同的歌声〔轻缓连接、欢快跳跃〕、表情、动作等来表现音乐的内容。〔难点〕以上目的的制定，表达了艺术教育由倾听-感受-表达的审美过程。〔三〕教学重难点重点：艺术教学过程应该是在老师引导下，幼儿积极主动地体验与感悟艺术美的过程。因此我将本活动的教学重点定为：充分调动幼儿的听觉视觉，去感受歌曲所表达的不同情感，体验其中的乐趣。难点：由于幼儿已具有一定的音乐记忆和再现才能。学唱一首新歌对于他们来说并不难。但是在对歌曲有了自己的内心体验后，如何把自己内心的体验通过音色、节奏、音量、情绪、动作等表现出来，这对于他们来说，将是一个挑战。所以我把它列为整个活动的难点。〔四〕教学准备：1、引导幼儿观察各种树的姿态及树叶飘落的情景〔丰富幼儿的感性认识，为理解歌词做好铺垫〕。2、两棵“大树妈妈”，假设干片“小树叶”〔幼儿思维以详细形象思维为主，运用这些材料来创设秋天的情境，引起幼儿情感上的照应，同时为最后的表演环节提供材料〕。3、多媒体课件《小树叶》〔这是作品欣赏的重要媒介，它将作为一个载体，向幼儿呈现完好、感性的视听觉的艺术形象。创设意境，帮助幼儿更深入地理解作品〕。歌曲磁带及录音机。三、说教法和学法〔一〕教法心理学家告诉我们：个体在认识过程中开放的感知通道越多，个体对认识对象的体验也就越细致，越丰富，理解也就越全面，越深入。在本活动中我主要采用情境教学法、多媒体教学法、启发引导法和示范法。其中，通过启发引导法，老师提出开放性问题，启发幼儿发散性思维，充分表达自己的见解和想法；而情境教学法贯穿活动始终，充分调动幼儿的各种感官，让幼儿在身临其境中感受音乐，表现音乐，为幼儿享受艺术，表现艺术提供了时机，激发幼儿的艺术表现欲。〔二〕学法____音乐教育家铃木认为：“儿童学习音乐，首先应该学习听完好的优秀音乐，而且需要学到能听出这些好的音乐中的一切细微变化及独特情趣，并能对这些音乐及其细微变化熟悉到可以做出直觉反响的程度。”根据这一教学理论，在活动过程中，欣赏法、比照法和游戏法是幼儿主要的学习方法，这两种学习方法的综合运用，为幼儿提供了充分感受音乐、自由表现的时机，同时肯定和接纳幼儿独特的表现方式，表达了幼儿的主体性和老师的主导作用。四、说教学程序教学程序遵循了循序渐进的教学原那么，在活动过程中，将充分为幼儿营造一个民主、平等、轻松愉快的艺术气氛，促进幼儿的艺术才能和良好个性的开展。〔一〕律动进场，调动情绪老师和孩子们一起表演活泼诙谐的《小毛驴》进入课堂，通过老师的主唱，幼儿用弹舌等方法与老师进展互动，营造了一种活泼、宽松的活动气氛，调动幼儿参加活动的热情。〔二〕练声1、气息练习调整幼儿气息，为练声做好准备。2、练声曲有助于练习幼儿的音准、节奏。练声曲里包含了两种不同风格的唱法，非常有趣，为幼儿领会歌曲《小树叶》两段轻缓连接、欢快跳跃的不同旋律风格做好铺垫。〔三〕学习歌曲1、设置情境感受旋律老师与幼儿一起随着音乐做树叶从树上飘落下来的'样子，以及树叶在风中飘舞的情景。目的在于引发幼儿对秋天落叶情景的联想，激发他们的兴趣。同时，也让幼儿初步感受《小树叶》的音乐旋律，并由此而导入故事《小树叶》。2、欣赏童话理解作品在此环节中，我运用了欣赏法、示范法、启发引导法，通过提开放式的问题〔你们听到故事里讲了什么？你们伤心时会怎样呢？等等〕，给了幼儿一个较大的考虑空间，让幼儿回忆自己伤心和快乐的情感体验，从而结合自己的生活体验，更深入地理解作品，并巧妙地将老师的范唱溶入到童话欣赏中，让幼儿初步感受音乐作品。为下面理解歌曲《小树叶》做了一个很好的铺垫。该环节使各领域互相浸透，表达了课程多元化的整合。3、整曲欣赏感受音乐此环节采用了多媒体教学法和整曲欣赏法。课件将生动的画面与歌曲《小树叶》完美地结合在一起，一下子就将幼儿带入歌曲的情境中，呈现了完好的艺术形象，使幼儿在视觉和听觉上得到了艺术美的享受。在这里采用整曲欣赏法，是因为幼儿正处在整体形式识别阶段，大脑总是不加思索地选择自己熟悉的对象进展完好地摄取，所以让幼儿整曲欣赏，可使幼儿对曲子获得更加完好的审美享受。4、分段感受加深理解此环节借助了多媒体课件，以分段欣赏的形式，引导幼儿比照作品中两种不同的音乐情绪。运用启发引导法，通过层层递进的提问，帮助幼儿理解小树叶、树妈妈的内部心理活动，探究考虑什么样的歌声合适表达该段歌曲，进一步体验音乐情感的直觉性，表达了积极的师生、生生互动，营造了轻松、自由、平等的课堂气氛。突出了重点，为解决难点做好准备。5、学唱歌曲旋律和节奏是歌曲的灵魂，首先利用多媒体课件引导幼儿朗读歌词，接着用单音“啦”来哼唱旋律，进一步熟悉旋律线条，最后，幼儿完好学唱歌曲。老师通过引导幼儿自我评价，自我调整，在尊重幼儿想法的根底上，帮助幼儿进步表现的技能和才能：把自己内心的体验通过音色、节奏、音量、情绪等表现出来。这样，有效地打破了难点。〔四〕自由表现体验乐趣此环节是本活动的完毕局部，所有的幼儿与老师一起手拿小树叶扮演树叶娃娃，与所设置的场景产生积极的互动，让幼儿置身于角色中，随着《小树叶》的音乐自由表现，起到了首尾照应的作用。幼儿园说课稿大班篇31、活动与主题的结合：近阶段我班开展了主题活动“我喜欢……”，由于时值年尾，幼儿的家中、商店里到处都有挂历、台历、年历、日历等等，幼儿在教室里也在议论这些东西，于是出现了一个小主题“我喜欢的挂历”，许多幼儿都把自己家里的挂历、台历带到教室里来，阅读、欣赏挂历、台历的活动就应运而生了。幼儿感受了许多不同风格的挂历、台历作品，有动物的、有山水的、有名车的、有风景的各种各样类型。在欣赏阅读的同时，感受了多元文化。他们最喜欢的是今天桌上的“看图说话”台历，因为这些作品和画面是来自幼儿，是幼儿生活内容的写照。所以今天活动，我们选择了这些台历。幼儿在欣赏、阅读挂历上漂亮图案的同时，对挂历、台历上的数字也产生了浓重的兴趣，但他们不知道这些数字到底代表什么？是什么意思？而本次活动就是帮助幼儿看懂挂历，理解这些数字的意思，并且尝试用较清楚的语句表达出自己的想法。那么在这些数字中，最可以引起幼儿注意的就是彩色数字。有红、绿、蓝，他们渴望理解这些数字所代表的意义。我就鼓励幼儿自主探究。幼儿纷纷采用了不同方式去理解，有的问父母，有的同伴间互相交流等。今天的活动就是帮助幼儿理解这些数字的意义，把幼儿零碎的经历加以整合。过节是幼儿最喜欢的活动，在平时过节时，“六一”节是幼儿自己的节日，他们都相当关注，充分感受到了自己节日的快乐。而春节是中国人最隆重、最重大的节日，幼儿受社会环境的影响会有比拟多的切身感受。但在近阶段的日常交谈和讨论中，我却发现幼儿对已经过去的节日庆贺活动反响相当淡薄，有的甚至已没有记忆，因此，今天的活动中，我将根据幼儿的反响及时调整。2、活动表达的整合性：大家在活动过程中可以看到，整个活动始终贯穿着幼儿寻找和指认数字的过程，其实这也是我对活动形式的一种尝试，也就是说将寻找和指认数字作为一种手段、一种载体，让孩子在对数字的寻找、指认过程中理解挂历上的数字和我们生活的关系，获得诸如语言