校本教研上报目录

1、校本教研制度目录校本教研工作度1教研组活动制度2课题研究制度3教师个人反思制度4校本教研对话交流制度5校本教研后勤保障制度6校本教研学习制度7校本培训制度8校本教研检查制度 9领导干部听课评课兼课制度 10集体备课制度 11听课评课制度 12说课制度 13校本教研管理机制 14教学活动考查制度 15教研组长选拔、培养和管理措施 18教研组评价考核制度 19教学研究制度 20 校本教研工作制度一、学校成立以校长为组长，副校长为副组长，教导主任、教研组长为成员的校本教研工作领导小组，全面制定学校教研工作规划与各项规章制度，形成一支强有力的教研队伍，并负责监督实施。二、校长、教导主任、教研组长必须深

2、入课堂检查了解教学情况，平均每周听课不少于2节，听课前要有所准备，听课后要与教师交流，并作出评价，以促进教学。 三、学校管理人员，每周必须组织或参加一次教研活动，掌握分管学科的教学和教研情况，及时发现问题、解决问题。 四、学校管理人员每月至少主持一次校级教研（或培训）活动，一学期撰写一篇教育教学论文，以身作则，理论联系实际，促进全校师生形成实事求是，勇于创新，不断进取的校本教研之风气。 五、教研组长定期组织本教研组教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的，任务，组织领导全组教师制定学期教学计划，进度计划及教研组活动计划，并严格执行。六、教研组长组织好每周一次的教研活动，做到“四落实”即计划、内

3、容、过程、人员落实，检查教案，研究解决教学疑难问题，提出解决问题的措施和方法、并根据学校实际，围绕学校教科研课题确定教研组和个人每学期的研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学研究课，公开展示课，及时总结、交流，推广教学经验，撰写论文。七、学校每月开展一次校本培训，每两周组织一次全校性的教研活动，每月集中教研组长开一次例会，了解各组工作情况，对各组的教研工作进行指导，明确下一阶段教研工作的重点。八、教师是学校开展校本教研工作的承受者和受益者，是开展校本教研活动的出发点和归宿，教师参加教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量，故教师必须认真参加每一次教研活动或培训，在活动中不

4、断成长，不断提高自己的专业化水平。九、每位教师必须认真学习所任学科课程标准，认真制定好教学计划，完成备课任务，参加本组听课、说课、评课活动。 教研组活动制度1、 各教研组要认真贯彻教育方针，实施上级教育主管部门的规定，有计划地学习，做到教研计划、记录齐全。每一位组员都要积极参加教研活动，在组长的带领下开展教学研究，坚持正常的集体备课与经验交流。2、各教研组按照本组的教研时间，按时活动，未经学校同意不得随意更改。3、教研模式“三定一解”。“三定”即定教研专题、定中心发言人、定教研达成的目标；“解”即通过教育活动解决教学中的实际问题。4、建立师徒制，以老带新，以新促老，帮助新教师迅速熟悉业务，及时

5、总结教学经验。 5、积极开展教研活动，上好公开课、研讨课和汇报课，认真探讨。每月互相听课不少于 4 节，月月撰写个人教学反思、心得，每学期至少上交一篇教育教学论文。 6、学期末各教研组要对本组的教研活动在校级教研活动（即教学论坛）中进行总结汇报。7、每次的教研活动，要求主管领导必须参加，每学期至少为所负责的教研组成员做一次业务辅导。 课题研究制度1、深入探讨，形成浓厚的学术研究氛围，加强对本校各种课题的过程管理，在实践的摸索与总结中找到解决问题的途径。 2、教师选定好自己的研究子课题，写好子课题申请书，报教研组、学校审批立项后，认真拟定课题实验方案，交教研组审核。 3、平时广泛收集与子课题相关

6、的资料、信息，在平常的课堂教学中对照实验方案进行实践探索。 4、人人上好个人课题研究课，教研组组织其他教师针对执教老师的研究课题进行观课评课活动，并做出评价。 5、教师密切配合学校重大教科研活动，积极参与各级组织的研讨课、优质课、观摩课的竞赛展示活动。 6、课题实验教师要做好资料的收集整理工作，将有价值的资料上交教科室，汇编成册。 7、学期结束要有课题实验阶段性小结。教师个人反思制度 1、学校要求教师加强与自我的对话，时时处处对自己行为进行思考、审视、分析。2、教师个人结合专业发展需要，自定专业提高学习、个人学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定

7、对策。3、每位教师每学期至少读一本教育理论及教学策略方面的书籍，以便为反思自己的行为提供充足的理论基础。4、每位教师每月至少写出四篇有价值的反思。每月底把自己最满意、最有研究价值的提交教导处，学校组织教研组骨干教师进行审阅，帮助教师提升教学经验，形成创造性的见解或行动策略。5、学期末对反思笔记进行评比，并编辑教学反思专刊。 校本教研对话交流制度 一、学校要营造严谨、务实、民主、宽松的学习氛围，促进教学交流、研究，探索自主、合作、探究的校本教研模式。学校组织专门的研讨会，组织教师进行交流，每月不少于1次。 二、校长是第一责任人，校长要树立以人为本的办学理念，身体力行，努力为教师参与教学研究创造条

8、件，给教师以人文关怀，尊重教师的专业自主，为教师之间互相工作，互相交流，互相学习，为教师与专业人员互相沟通创造条件。要亲自参与教学研究，与教师建立平等合作的伙伴关系，要加大对校本教研经费投入，保证校本研究制度有效实施，要积极通过校本教研，努力把学校建成学习型组织。 三、以教研组为主进行集体备课、教学研讨、教学观摩、说课、评课等教学研究活动，充分发挥教师集体作用，加强教师之间的专业切磋，协调与合作，以教师产生的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位，展开研究，并以一节课或几节课作为研究的载体，定期以问题为课题，召开对话交流研讨会，促进教师专业化发展。教师在反思的基础上，要开放自己，加强同伴之间的

9、专业切磋，协调的合作。创新对话交流的形式，通过经常性、个别性、集中性相结合的对话交流，共同分享经验，互相学习、互相帮助、共同成长。 四、学校教师要积极主动动手争取研究人员的支持与指导，开展骨干教师示范课，专家学术讲座等活动实施专业引领，提高教研水平。校本教研后勤保障制度1、学校后勤工作人员树立为教学服务，为校本教研服务的意识。        2、积极创造条件为校本教研提供良好的信息技术环境。    3、学校后勤应创造性地开展工作，充分发挥其在校本课程资源开发中的作用。

10、0;   4每学期为校本教研筹措经费，以保证学校校本教研工作的正常进行。校本学习制度 “校本教研”是一种理论指导下的实践性研究，没有理论指导下的研究是“空洞”的，没有实际意义的，就要求教师必须掌握现代的教育理论，而理论不是头脑中固有的，只有通过不断的学习才能掌握。为此，建立教师理论学习制度至关重要。我校教师理论学习制度的具体要求是：1、 学习内容：（1）围绕校本教研提出的有关问题展开深入广泛的学习。（为需要而学习） （2）教师本人为专业发展进行自修式的理论学习。（为理论的积累而学习） 2、学习形式：自学为主、集中为辅。每双周要有一次集体学习时间。每周要安排一到两次

11、课余上网学习、下载资料活动。 3、学习途径：教育报刊、杂志、教育专著、专家讲座、网络等。 4、呈现形式：摘要、概括、反思、体会等。 5、字数要求：校长、教导主任：每月学习笔记不少于2000字，教师学习笔记不少于1000字。 6、检查时间：每月最后一周星期四下班前由组长收齐集中上交教导处检查登记，学习情况要与教师的考核挂钩。 校本培训制度随着新课程的推进，要求教师必须树立终身学习的意识，不断自我完善，努力提高专业化水平，成为一个学习型教师，为此，学校制定本校本培训制度，并于每学年初制定校本培训计划，将各种培训内容、时间、负责部门落实到位。 一、校本培训的目标总体目标：努力建设一支“爱岗敬业、勤于

12、探索、学识精深、开拓创新”的研究型教师队伍。1、不断更新教师的教育观念，更新教师的知识结构和能力结构。2、进一步发展教师个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并创造出自己的教育教学风格特色。3、掌握现代教育技术，提高课堂教学效益。4、提高教师对新课改的研究，探索能力，提高全体教师的科研水平。二、校本培训的内容1、师德培训。师德是促进教师专业能力发展的原动力，要通过各种形式加强教师的师德培训，培养造就一支品德高尚的教师队伍。2、更新教育观念培训。校本培训始终要把教育观念的更新看作是影响教师专业能力发展的关键环节，力求使教师能够主动探索、研究新课改下的课堂教学途径。3、教育教学能力培训。包括教科

13、研知识、方法的培训；教学基本功的培训、教学方法和手段的更新等。4、班主任工作方法的培训。通过班主任相互之间的研讨，使班级管理能够更有序，更合理，处理学生问题更有针对性。5、信息技术培训。运用多媒体技术辅助教学、学科教学与信息技术和网络技术的有机整合，给教学方式和学习方式带来了巨大变革。要求教师要普遍掌握现代教育信息技术，适应科学和教育发展的需要。三、校本培训的形式1、专家引领。积极参加各级各类教育行政部门组织的教学研讨活动、专家讲座和培训：充分利用现代教育信息技术，播放课堂实录，上网查阅教改信息等方式进行学习；加大在教育教学方面与兄弟学校的交流，学习他们的先进经验。2、同伴互助。定期组织教育教

14、学经验交流会；发挥集体备课的整体培训功能，通过研究课、优质课评选，进行相互学习；通过以老带新，师徒结队的方式，提高青年教师的师德素质、业务水平和科研能力等。3、自我反思。自我反思是教师对教学中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是校本研究中最基本的力量和最普遍的形式，同时也是教师专业发展和自我成长的核心因素。学校鼓励教师立足行为研究，对课堂实例的分析，撰写教学心得，通过反思，教师不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解。校本教研检查制度为进一步规范校本教研活动，提高教科研活动的质量，督促教科研各项制度落到实处，特制定本教研检

15、查制度。 一、每周教科研活动时间，学校负责检查、记录各组活动情况，包括参加人数、活动内容、主持人、起止时间、缺勤人员等，活动完毕后收交活动记录。二、检查实行点面结合的方式，教导处负责全面检查记录，学校领导深入到各教研组参加教研活动。三、各位教师要服从学校和教研组长的安排、布置，按时参加教科研活动，并且认真进行教研活动，积极发言，做好记录，而且能够落实到自己的教学实践中。四、检查结果及活动记录等要及时整理存档，作为教师评估、先进个人评选的重要依据。 领导干部听课评课兼课制度 为了解和掌握学科课堂教学工作的实际情况，解决教学和教学管理中存在的问题和疏漏，推动课堂教学改革的深化，保证教学质量的稳步提

16、高，特制定本制度。一、每学期校长、书记听课不少于25节。业务校长、教导主任不少于30节，参加教研活动不少于10次，理论学习笔记不少于8000字。二、学校领导听课可分为听研究课和听推门课两种形式，听推门课不少于学期听课总数的50，以便于真实地了解教师平时的教学情况，督促广大教师自觉地提高施教水平，缩小公开课和平时教学的差距。三、听课之后要按照学校课堂教学评价标准及时进行评课。评课要客观公正，在肯定成绩的同时，提出改进教学的合理建评，以达到不断促进教师提高教学水平的目的。四、校长不定期兼课，业务校长、教导主任及其他干部要兼任一个班教学工作，鼓励干部兼任班主任工作。五、学校领导干部要积极探索研究教学

17、规律，研究改革课堂教学方法，作好教师课堂教学的示范。 集体备课制度 、每周二上午第一、二节为数学集体备课时间，周三上午第一、二节为语文集体备课时间，备课组成员需准时参加。、集体备课前，主讲人需按照学期初分工，认真准备，敢于创新，寻求突破，争取活动时将最好的课堂设计呈交给备课组讨论。、讨论后各人需根据各自的教学风格及实际需要对主讲人的教学设计进行修改，使之成为适合自身需要的教案。、教学后，需对教学进行反思，形成教学反思。并勤于整理，使之成为具思想深度和实践意义于一体的教科研材料，以便指导后继的教学实践。    、各备课组需定期讨论学习优秀的教学反思，并组织教师将有价

18、值的教学案例进行整理、润色，积极向报刊杂志投稿。、教导处需加大备课检查及随堂听课的力度，使集体备课更加正常化、规范化。听课评课制度听课评课是学校管理的一项重要工作，也是教学教研活动的一种形式。通过听课评课活动，一方面，能直接了解教师的课堂教学情况，便于对教师教学存在的问题直接给予指导；另一方面，通过教师之间互听课评课，使教师互相学习，取长补短，总结、完善和推广教学经验，以全面提高教师的整体素质，提高教学质量。一、听课制度 1、 教师每学期听课不少于15节。教研组长及教导处主任、主管校长每学期听课不少于30节。校长和书记每学期听课不少于25节。2、听课采取研究课、观摩课听课和随机听课或跟踪听课等

19、方式，全面听课与重点听课相结合。 3、听课态度要认真，当堂写好听课笔记。记清听课时间 、班级、学科、授课人、课题；记全教学过程；记好分析与课堂评价。 4、课后及时与授课人交换意见。切磋技艺，取长补短，共同提高。5、集体听课后，要组织评议，肯定成绩，指出不足，提出改进意见，达到在借鉴中创新。 6、不得抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。 7、教导处每学期检查一次听课笔记，并做记录。 8、重点听课与全面听课相结合，注重听青年教师的课。 二、评课制度 1、评课的目的是为了相互切磋，共同提高，所以要坚持客观公正的原则，肯定成绩，指出不足。 2、评课采取单独交换意见或集体评评的形式。 3、校领导或教师单独听

20、课，要及时与授课教师交换意见。 4、研究课、观摩课、公开课等教研课，听课后由教研组长或教导处主任统一组织评课，主要探讨教学方法、重难点突破手段及教效果等，应实事求是地评出优缺点。 5、参加评课的教师要知无不言、言无不尽，授课教师要虚心听取别人意见，戒骄戒躁。 6、评年轻教师的课，要注意评课形式，应有利于年轻教师健康成长。7、评课时由教研组长自己或委托其他教师做好记录 ，期末交教导处存档。说课制度 说课是指任课教师从教育理论高度，对已备好的课或已上过的课进行概述，以表明对教材的理解情况，是教学目的的确定、教学总体设计、教学方法选择等的依据。1、教师在上研究课后或集体备课中要求说课。2、说课的目的

21、在于对上课或备课教师进行全面了解，并进行综合评价。在广大教师积极参与过程中，促进教师素质的提高，进而大面积提高教学质量。3、说课是教学过程中的一种群众性的教研活动，要讲究科学性和系统性，要清晰地反映出教学系统的内在联系，反映出反馈与控制的过程。4、说课要有说稿。将说课的材料系统化，形成说课稿，包括教材分析、教材处理、教学方法、教学手段、教学程序等。5、教师说课的教态要自然、亲切、大方、有感染力。6、说课语言要精炼、严谨、准确，有示范性。 校本教研管理机制 为了使我校教研工作做得更扎实、更深入，学校对校本教研工作进行科学的管理，建立如下管理机制。 1、成立校本教研领导小组。由校长任组长，副校长任

22、副组长，教导处为成员，具体负责校本教研领导工作。 2、实行“教导处教研组备课组”与“教科室课题组子课题组”二位一体的教科研三级管理方式。摆正教研、科研和教学之间的关系，建立教研与科研相互依存、相互促进、协调发展的运行机制。 3、制定教研考核办法，期末由校长和指导小组对参加教研的教师进行考核。根据教师参加集体教研、自学笔记、学习小结、小组学习谈论情况，特别是学期末总结的情况，进行综合评定为优秀、良好、及格3个等级，以激励广大教师积极参与校本教研。 4、建立教师成长档案，内容包括：教研管理有关文件、方案、计划、总结等；教研过程各专题的教研记录、统计；教研效果教研规模、教研效果（需要数量的统计和定性

23、的描述）、教学案例、教学故事、典型经验、总结论文、实验报告、优秀教案等。 教学活动考查制度 为不断地深化课堂教学改革，逐步实现教学管理工作的制度化、规范化，不断提高教学质量，使学生全面地、健康地成长，特制定以下教学考查制度：一、备课：教师备好课是提高教学质量的前提。1、认真学习课程标准，明确所教学科年级的教学目的和要求，明确本册教材在小学阶段的位置和地位。2、熟悉教材的内容体系，单元备课，从知识的整体性、系统性出发，统筹安排每一单元、每一课时的知识点、能力点。备课要坚持“十字诀”，即：阅读：通览教材、掌握内容；深究：深入钻研教材，把握作者意图和教材的内在联系；定点：确定重点和难点；理路：理清作

24、者思路，拟出教路，引导学路；切实：从学生实际情况、教材本身特点。3、备课时教师心中要有学生，要把“假如我是学生”的意识放在首位，把学生的年龄特点、教材的知识点、能力点有机地结合起来，有效地完成教学任务。4、 超前一周备课。正确对待教学参考资料和他人经验，要联系自己的实际，分析研究，消化吸收。5、 上课前要对教案有修改，教后要有教学反思（教案实践情况、有何创新、遗漏待补、教后感受、教学效果等）。二、上课：教师上好课是提高教学质量的关键。1、教师要做好课前准备，按时上课、下课，中途不得离开教室；不得接待客人，不做与上课无关的事情；2、教师在课堂上要精神饱满，站立讲课（特殊情况除外）；讲授知识必须正

25、确，不能模棱两可，含糊不清。3、课堂提问要精心设计，要给学生充分思考的时间，摆正教与学的关系，激发学生的学习兴趣，注意多种教学方法的有机结合，使学生运用多种感官获取知识，增长能力。4、教学时间要分配得当，注重课堂教学效率，减轻学生的负担。5、教师要以身作则。教态要亲切、自然，板书规范、醒目。注意培养学生的良好习惯，坐、立执笔姿势正确，书写工整，发言声音洪亮，表达清楚、完整。6、 教师要关注学生的学习状态、思维发展情况，及时恰当地评价学生的表现，语言要富有激励性。三、作业：布置及批阅好学生的作业是提高教学质量的必要手段。1、作业是巩固知识、形成技能的重要环节，是反思教学、改进教学的重要依据和手段

26、。因此教师必须十分重视学生的作业，做到精心设计、明确要求、认真批阅、及时反馈。2、作业要根据教学要求、教材内容，做到重点突出、形式多样，富于思考性，做到少而精，既要注意深度，又要注意广度；既要有专项基础训练的设计，又要有灵活综合性训练的思考。不机械重复，不大量抄写。3、作业的布置切忌一刀切。要有层次性。课间、午后不留作业。一年级不留书面家庭作业；二、三年级作业量不超过30分钟；四年级不超过45分钟；   五、六年级不超过一小时。4、学生的课堂作业教师批改要及时、准确、规范。要有批改日期，评语要有针对性、启发性、鼓励性。错题及时纠正反馈给学生。作业批改后要按等级给出评价，作文

27、应根据要求恰当评分。批改作业的语言文字要规范、端正、清楚、正确，使学生认得出、看得懂。5、教师要求学生按时、独立完成作业，书写工整、格式正确，作业本保护良好，克服浮躁心态。四、课外辅导：课外辅导是培养优秀学生和帮助后进生的重要措施。1、教师对优秀生的培养要做到有目标、有计划，对后进生的帮助要做到有针对性、启发性，多鼓励、多诱导。2、对学有余力和学有困难的学生分别有培优、帮扶措施。五、教研活动。                 

28、  1、开学初要在教研组长的组织下制定可操作性强和科学性强的学期教研组工作计划、教研组内校本教研专题和实施方案，并及时整理、保存组内和个人的校本教研专题的过程资料。2、各教研组活动要保证时间（采取周四固定时间教研和随时教研相结合的办法），保证质量。每周要进行一次组内教研活动，活动要提前谋划、精心组织，做到有主题，有内容，有中心发言人。每月至少进行教材分析、集体备课各一次，一学期至少进行一次集集体备课、讲课、评课，再讲课再评课为一体的反思教学行为的教研组活动。每月至少请主管领导参加一次组内教研活动。3、各组在教研组长的组织下搞好单元测试工作，在规定的时间内组织教师完成阅卷、讲评、统分工

29、作，并及时将成绩和试卷分析上报教导处。4、教研组长要组织组员按时参加各级教研组活动，做好记录并将记录及时交到教导处，不迟到、不早退，不请假，认真听讲，积极发言（参加校外教研活动时，组长到教导室领活动记录纸）。5、每位教师每月至少有理论学习笔记两篇，每学期听课节数单科不少于（12）节，科任教师、双科教师不少于（8）节。要有较为详细记录，有评议。6、各教研组要营造良好的人际关系，与组内同志友好相处，互相尊重、互相学习、互相帮助。组长要及时准确地传达学校精神，反馈教师意见。收发各种资料要及时、认真。教研组的工作开展落实情况与月评估挂钩，组长的考核参照组内考核情况。教研组长选拔、培养和管理措施教研组能否有效