精选小学数学教案3篇-3

第页共页精选小学数学教案3篇精选小学数学教案3篇小学数学教案篇1教学目的〔一〕使学生初步学会解答比拟容易的两步应用题，理解数量关系，掌握解答方法。〔二〕培养学生分析^p问题和解答问题的才能。〔三〕培养学生认真审题的良好学习习惯。教学重点和难点重点：分析^p数量关系。难点：理解数量关系。教学过程设计〔一〕复习准备补充问题，再解答1．商店里有24个皮球，卖出20个，________？24－20＝4〔个〕答：还剩4个。2．商店里有4盒皮球，每盒6个，________？64＝24〔个〕答：一共有24个皮球。师说：刚刚同学们这两道题做得很好，请同桌的两个同学讨论一下，能不能将这两道题合并成一道两步计算的应用题？生答：商店里有4盒皮球，每盒6个，卖出20个，还剩多少个？师说：这道由两个一步计算的应用题合并成的两步计算的应用题就是我们今天要研究的例2，你们会解答吗？〔二〕学习新课1．出例如2例2商店里有4盒皮球，每盒6个，卖出20个，还剩多少个？问：解答两步计算的应用题先干什么？生答：读懂题意。师说：请同学们自由读题，读懂题意的同学就坐好。〔指名一同学读题〕问：读懂题意再干吗？生答：划出、求。师问：谁来说说这道题的、求？生答：第1个条件是：商店里有4盒皮球。第2个条件是：每盒6个。第3个条件是：卖出20个。所求问题是：还剩多少个？〔同时打出相应的投影图或P7实物图〕老师问：明确了这道题的、求，接下来要做什么工作？〔分析^p数量关系〕老师问：这个工作非常重要，只有正确分析^p数量关系，才能正确解答。请同桌同学讨论一下这道题要先算什么，再算什么。集体讨论，老师板书：〔1〕商店一共有多少个皮球？64＝24〔个〕〔2〕还剩多少个？24－20＝4〔个〕答：还剩4个。老师总结：解答两步计算的应用题，要先认真读题，找准、求，再想好先算什么，再算什么，一定能正确解答出应用题。〔三〕稳固反应1．做一做小明有6套画片，每套3张。送给同学5张，如今有多少张画片？〔1〕先读题。〔2〕划出、求。〔3〕想想先求什么，再求什么。学生说解题思路：根据小明有6套画片，每套3张，可以先求出一共有多少张画片，再根据送给同学5张，可以求出如今有多少张。自己在课堂练习本上解答。老师巡视检查。注意要把一样加数写在前面。2．改一改问：能不能将第3个条件改一改，变成另一道两步计算的应用题。小明有6套画片，每套3张。又买来4张，如今有多少张？独立在课堂练习本上解答。3．两步计算84－19＋676－〔28＋20〕52－4681－366说说先算什么，再算什么。4．说说下面的应用题先算什么〔1〕工厂先盖了5排房，每排9间。又盖了15间，一共盖了多少间房？〔2〕同学们栽了4行果树，每行6棵。有15棵是杏树，剩下的是桃树。栽了多少棵桃树？〔3〕食堂买来60棵白菜，吃了56棵。又买来30棵，如今有多少棵？〔4〕商店里有9袋乒乓球，每袋5个。卖了28个，如今还有多少个乒乓球？5．判断哪个列式正确学校有5盒乒乓球，每盒9个，又买来1盒乒乓球，如今有多少个？〔1〕95＋1〔2〕95＋9〔3〕5＋19〔4〕59＋91假如学生判断不出，可用红笔圈出1盒，假如有同学判断正确，要大力表扬，告诉学生做应用题一定要认真审题。6．比赛看谁算得又正确，又迅速。〔1〕同学们做了40朵花，送给托儿所30朵，还剩多少朵？〔2〕同学们分5组做纸花，每组做8朵。送给托儿所30朵，还剩多少朵？〔3〕老师出了20道乘法算式，16道除法算式。小华算了32道，还有几道没算？〔4〕老师出了4栏算式，每栏9道。小明算了34道，还有几道没算？〔5〕同学们做了16只红风车，20只花风车。送给幼儿园18只，还有多少只？〔6〕同学们分4组做风车，每组做9只。送给幼儿园18只，还有多少只？做得快的同学可以考虑下题。〔1〕同学们去看电影。一年级去了6组，每组7人。二年级去了45人。一年级去了多少人？二年级比一年级多去多少人？课堂教学设计说明这节课是学生第二次接触两步计算的应用题，重点和难点仍然是理解数量关系，会分析^p数量关系，进一步理解两步计算的应用题的构造，所以在复习准备过程中安排了两道补充问题，再解答的应用题根本练习，通过两道练习，学生理解了数量关系，在此根底上，让学生自己将两道题合并，编一道两步计算的应用题，引出例2。在学习新课过程中，注重教学生学习方法，培养学生解容许用题的良好习惯。按照〔1〕读懂题意；〔2〕找准、求；〔3〕分析^p数量关系即想想先求什么，再求什么；〔4〕解答这四步来学习。在稳固反应过程中，先做一道练一练，完全仿照例2来解答，再让学生把练一练改一改，进一步理解数量关系，接着通过两步计算式题，找中间问题、判断、比赛等大量练习，稳固新知，最后给做题快的同学出一道虽然是3个条件，但用一步计算的应用题用以检查学生是否真正理解了数量关系。小学数学教案篇2设计说明《数学课程标准》指出：数学学习内容的选取要贴近学生的生活实际，这样才便于学生考虑和探究。小数与单位换算的知识在生活中应用非常广泛，因此，在设计本节课的教案时，严密联络学生的生活实际，在自主探究后注重引导学生对知识的梳理，构建知识网络，重组知识构造。1．严密联络生活实际，实现知识从详细到抽象的转化。根据四年级学生的思维特点：由形象思维逐步向抽象思维过渡。在教学时，充分利用教材中的问题情境，以小数在生活中的实际应用为切入点，从学生生活经历和知识背景出发，通过对多个实例的讨论，经历从实际情境中探究知识的过程，经历知识由详细到抽象的转化过程。同时，进一步体会小数与实际生活的亲密联络。2．注重知识的梳理，构建知识网络。教学时要注重引导学生对知识进展梳理，明确是什么名数改写成什么名数，是高级单位改写成低级单位，还是低级单位改写成高级单位，根据各单位间的进率进展转化，然后按照小数点挪动的规律实现名数间的改写，给学生一个明晰的思路，形成系统的知识网络。课前准备老师准备多媒体课件学生准备搜集的生活中的小数教学过程⊙复习引入1．直接写得数。0．75×100＝5.67×1000＝60．4÷100＝28÷1000＝2．填空。1米＝()分米＝()厘米1千米＝()米1吨＝()千克1千克＝()克1时＝()分1分＝()秒1平方米＝()平方分米设计意图：复习小数点的挪动规律和单位之间的进率，为新知的学习做好铺垫。⊙探究新知1．理解生活中的小数。(1)讨论：在我们的日常生活中有许多地方用到了小数，找一找，在哪儿见过？(老师指名汇报，学生可能会说：商品的标价、身高、体重、体温等)师：在同学们汇报的这些小数中都带有单位名称，如1米30厘米，1米20厘米5毫米，30.4千克，36.5℃等。通常把数和单位名称合起来叫做名数。观察同学们说出的这些名数，有什么一样点和不同点？生：一样点是这些数据都是名数；不同点是有的名数只带有一个单位名称，有的名数带有两个或两个以上的单位名称。师：只带有一个单位名称的名数叫做单名数；带有两个或两个以上单位名称的名数叫做复名数。大家能举出一些单名数和复名数的例子吗？(学生举手发言)(2)展示一些生活中的.小数和整数。(课件出示教材48页情境图)2．学习名数的改写。师：通过刚刚所举的例子，大家发现小数在生活中的应用很广泛。这里就有四个小朋友，他们在比身高，我们来给他们排排队吧！(1)提问：观察情境图，这些小朋友的身高各是多少？(80cm、1m45cm、1.32m、0.95m)(2)提问：请同学们观察这四个数据，能直接比拟它们的大小吗？要想比拟出它们的大小，你有什么方法？(学生讨论后交流汇报)预设生1：把它们都化成一样的单位再比拟。生2：把它们都改写成用米作单位的数再比拟。生3：把它们都改写成用厘米作单位的数再比拟。(3)教学把低级单位的数改写成高级单位的数。①课件出例如1。②看一看厘米和米这两个单位哪一个大，哪一个小。老师小结：我们把较大的单位叫做高级单位，较小的单位叫做低级单位。这道题就是把用低级单位“厘米”作单位的名数改写成用高级单位“米”作单位的名数。③应该怎样改写？请同学们以小组为单位讨论交流，合作完成。(详见课堂活动卡)④指名汇报：说一说你是怎样想的。(学生可能有以下两种方法)方法一因为100cm＝1m，所以80cm＝m＝0.80m。方法二80cm＝(80÷100)m，80÷100可以利用小数点挪动的规律把80的小数点向左挪动两位，即80÷100＝0.80(m)。根据小数的性质小数末尾的0可以去掉。(老师板书：80cm＝0.80m＝0.8m)(4)讨论：怎样把低级单位的数改写成高级单位的数？老师小结：把低级单位的数改写成高级单位的数，就用这个数除以它们之间的进率，也可以把这个数的小数点向左挪动相应的位数。(5)老师出示：1m45cm＝()m。①提问：这道题与上面的题相比有什么不同？②引导学生讨论交流：怎样将1m45cm改写成用米作单位的小数？小组讨论一下，谁能说说你是怎么想的？(引导学生说出：45cm＝0.45m,0.45m和1m合起来是1.45m)老师小结：把复名数改写成小数，复名数中高级单位的数不变，作为小数的整数局部；把复名数中低级单位的数改写成高级单位的数，作为小数的小数局部，再把两者合起来。(老师板书：1m45cm＝1.45m)(6)给四个小朋友排队。小学数学教案篇3教学目的：一、知识与技能经历编制5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来与意义，能熟记5的乘法口诀。二、过程与方法纯熟运用5的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。三、情感态度和价值观体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。教学重点：编制并熟记5的乘法口诀。教学难点：理解每句口诀的意义。教学准备：多媒体课件等。教学过程：一、谜语游戏，激趣导入1．猜谜语。〔1〕出示谜语：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。〔谜底：手〕〔2〕每个人都有手，一只手有几个手指？一双手有几个手指？三只手呢？四只手呢？5只呢？〔3〕独立完成填空2．提醒课题。这节课我们就来学习5的乘法口诀。〔板书课题〕二、创设情境，探究新知1．列式计算。谈话：同学们，你们知道北京奥运会的桔祥物是什么吗？〔福娃〕〔1〕课件出示一盒福娃。①一盒福娃有多少个？〔5个〕②几个5相加？〔1个5〕〔课件演示从一盒福娃渐变成点子图〕③1个5怎样用乘法算式表示？〔板书：1×5=5或5×1=5〕〔2〕出示两盒福娃。①两盒福娃有多少个？〔10个〕②几个5相加？〔2个5〕〔渐变成点子图〕③2个5怎样用乘法算式表示？〔板书：2×5=10或5×2=10〕〔3〕按照上面的方法，用乘法算式计算出3盒、4盒、5盒福娃分别有多少个？随学生答复整理板书2．编制口诀。考虑：刚刚我们用连加的方法算出了乘法的积，假如要算100个5、1000个5相加……，用加法好算吗？有没有更好地方法能又快又对地计算出乘法的积