音乐课程与教学论课件

音乐课程与教学论尹爱青主编主要内容与特点第一：时代性体现了当代教育理论（包括课程与教学理论）与实践的新成就。反映了音乐教育领域的最新研究动态。基本贴近当前音乐新课程发展的实际。第二：学术性本书从音乐课程与教学的发展史﹑音乐与教学的内涵﹑音乐与教学的基础理论﹑音乐课程的目标﹑音乐课程的设计﹑音乐课程的内容﹑音乐课程的实施﹑音乐课程资源的开发与利用﹑音乐课程的教育模式﹑音乐课程的教学方法﹑音乐课程与教学的评价﹑音乐课程的未来展望与音乐教师发展等多层面进行了探讨和研究。第一章

音乐课程与教学的历史沿革学习重点：1﹑国内外音乐课程及其理论的历史与发展的基本脉络2﹑国内外音乐教学及其理论的历史与发展的基本脉络第一节

音乐课程的历史发展

第二节

音乐教学研究的历史发展

第一节

音乐课程的历史发展

一﹑国外音乐课程的历史发展（一）古代音乐课程的产生与发展（二）近现代课程理论的形成和音乐理论的发展1、近现代课程理论的形成2、近现代音乐课程的发展（1）美国（2）俄国（3）德国（4）日本（三）当代课程理论研究的深化与音乐课程的发展1、当代课程理论研究的深化2、当代音乐课程的发展二﹑我国音乐课程的历史发展（一）﹑中国古代教育机构（二）﹑中国近代学校音乐课程的回顾1、清末时期2、民国时期3、“五四”时期4、国民政府时期5、抗战时期6、20世纪40年代中后期（三）﹑新中国音乐课程的发展第二节

音乐教学研究的历史发展

一、国外音乐教学的历史发展（一）古代音乐教学的产生与发展（二）近现代教学理论的形成和音乐教学的发展1、近现代教育理论的形成（1）夸美纽斯的教学思想（2）赫尔巴特的教学思想（3）杜威的教学思想（4）凯洛夫的教学思想2、近现代音乐教学的发展

（1）美国的音乐教学发展世人瞩目a﹑《波士顿音乐学院裴斯泰洛齐体系歌唱基础教学手册》的七条教学原则b﹑《全国音乐教程》在教学方法上的主要特点c﹑识谱理论与实践的代表人物及教材、教法（2）德国音乐教学的发展（3）日本音乐教学的发展

（三）当代教学理论研究的深化与音乐教学的发展

1、当代教学理论研究的深化当代教学论的三大流派的理论观点及评价(1)赞科夫理论名称2、当代音乐教学的发展二、我国音乐教学的历史发展第二章

音乐课程与音乐教学解读学习重点1、了解课程与音乐课程的内涵，明确音乐课程的价值2、了解教学与音乐教学的内涵，掌握音乐教学的原则3、对音乐课程与音乐教学的关系有清楚地认识第一节音乐课程的内涵

第二节音乐教学及其基本原则

第三节音乐课程与音乐教学的关系第一节音乐课程的内涵一、课程（一）课程的词源分析（二）课程定义的多样性及其界定1、古德莱德（美）五种不同层面的课程（1）理想课程（2）文件课程（3）理解课程（4）实施课程（5）经验课程2、《简明国际教育百科全书·课程》中列举的课程定义3、课程内涵的发展趋势二、课程的性质与价值（一）音乐课程的性质1、人文学科的重要领域2、实施美育的主要途径3、基础教育阶段的一门必修课（二）音乐课程的价值1、审美价值2、创造发展价值3、表现与社会交往价值4、文化传承价值第二节

音乐教学及其基本原则一、教学1、教学的词源2、教学的定义二、音乐教学及其基本原则1、音乐本位原则2、协同融合原则3、创造发展原则4、情感体验原则5、主动参与原则第三节

音乐课程与音乐教学的关系一、课程与教学的关系1、独立论2、包含论3、相互影响论二、音乐课程与音乐教学的关系1、音乐课程与音乐教学是一个不断变革的过程2、音乐教学作为音乐课程开发的过程3、课程作为音乐教学的事件

第三章

音乐课程与教学的

理论基础及研究方法

第一节音乐课程与教学的理论基础

第二节音乐课程与教学论的研究方法

第四章

音乐课程目标及理念第一节音乐课程目标

第二节音乐课程理念

第五章

音乐课程设计第一节音乐课程设计概述

第二节音乐课程设计模式

第三节当代音乐课程设计的发展趋势

第六章

音乐课程内容

第一节音乐课程内容的构成

第二节音乐课程内容的特点

第七章

音乐课程实施与教学过程第一节音乐课程实施

第二节音乐教学过程

第八章

音乐课程资源的开发与利用第一节音乐课程资源及其分类

第二节音乐课程资源的开发与利用

第九章

音乐课程的教学模式

第一节音乐课程的教学模式概述

第二节音乐教学模式分类第十章

音乐课程教学方法

第一节音乐课程教学方法概述

第二节现当代主要音乐教育体系的课程范式及教学方法第十一章

音乐课程与教学评价

第一