穷人教案集锦9篇

第页共页穷人教案集锦9篇穷人教案集锦9篇穷人教案篇1教学目的：1、学会“妻、桑、怨、寡、揍、霉、搔”等几个生字，会写本课17个生字，正确读写“穷人、舒适、抱怨、倾听、魁梧、撕破、严肃、忧虑、汹涌澎湃、湿淋淋、心惊肉跳、忐忑不安、自言自语、自作自受、缝补缀补”等词语，理解“忐忑不安、自作自受、汹涌澎湃”等词语的意思。抄写描写环境的句子。2、练习有感情地朗读课文，理解内容，感受桑娜和渔夫的勤劳和蔼良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。3、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写以及标点表现人物品质的写法。教学重、难点：1、理解内容，感受桑娜和渔夫的勤劳和蔼良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。2、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写以及标点，表现人物品质的写法。教学准备：课件、人手一份自学提示、目的检测题自学提示：1、搜集《穷人》的作者——列夫·托尔斯泰的资料，理解作者。2、正确流利地朗读课文，想想课文讲了一件什么事？3、学会“妻、桑、怨、寡、揍、霉、搔”等几个生字，会写本课17个生字，正确读写“穷人、舒适、抱怨、倾听、魁梧、撕破、严肃、忧虑、汹涌澎湃、湿淋淋、心惊肉跳、忐忑不安、自言自语、自作自受、缝补缀补”等词语，理解“忐忑不安、自作自受、汹涌澎湃”等词语的意思。4、默读课文，画出描写环境和人物对话、心理活动的语句，说一说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人？5、学习作者怎样通过环境、人物对话、心理的描写来表现人物品质的？6、抄写描写环境的句子。7、你还有哪些不懂的问题？教学过程：一、检查预习，明标定向。〔一〕导入1、认识他吗？来，认识的同学大声地喊出他的名字。关于列夫·托尔斯泰你理解多少呢？2、今天我们走进他的一篇短篇小说《穷人》，来齐读课题。〔二〕词语展示1、课前我们自主学习了课文，生字会写了吗？我们试试，听写本准备好了吗？抽生到黑板上写，其他同学在本上写，注意听好我的描绘。2、我们看一下这两位同学写的好不好，先从整体上感觉怎么样？3、对照黑板，同桌互相检查一下。〔三〕朗读展示1、我们来看自学提示的第2题：正确流利的朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？这篇课文比拟长，来谁愿意把你的感受深化的段落读给大家听。2、同桌两个互相检查。3、那这篇课文讲了一件什么事呢？板书：桑娜渔夫〔四〕展示对课文内容的理解1、接下来看第4题，谁来读一下要求？2、找到相关的语句了吗？学生交流。3、从中你看出桑娜和渔夫是什么样的人？仁慈乐于助人勤劳淳朴……三、精读示导，品评赏析〔一〕环境描写的段落1、那么作者怎样通过这些描写来表现人物品质的呢？2、谁愿意再读这段话？〔出示环境描写的段落〕体会外面的天气情况和室内的情况的环境描写。3、答复：那这样的小屋真的能算温暖而舒适吗？相机引导：通过比照反衬的环境描写让我们感受到了桑娜勤劳的品质。4、练习有感情地朗读。5、展示抄写的环境描写的局部。〔二〕桑娜心理描写的段落1、看到这样的情况，桑娜决然决定把孩子抱回家，在等丈夫回来的过程中，她都想了哪些事呢？为什么这样写呢？体会这样写感受到桑娜的忐忑不安，宁可〔〕也要〔〕的优秀的品质。2、引导学生读文，找到这段还用到了大量的省略号，体会这样心理描写写法的好处，让我们真实看到了桑娜的仁慈。3、师生合作、生生合作练读。〔三〕描写渔夫的段落1、孩子是抱回来了，那渔夫说什么了？引导学生交流。2、从体会“熬”字，感受到用语言描写来表现渔夫仁慈、坚强、乐于助人的品质的妙处。3、再引导学生这样的品质还从哪些描写中表现出来的？〔四〕回忆表达方法引导体会把思想感情含在对环境和人物的描写中这种表达方法。〔五〕学生质疑三、验标检测，教法反思1、选词填空宁可……也……与其……不如……尽管……还是……桑娜觉得〔〕看着西蒙的孩子活活饿死，〔〕自己多受些苦，把他们抱回来。渔夫和妻子〔〕自己多受些苦，〔〕要把西蒙的孩子抱回家中抚养。2、阅读下面一段话，答复下列问题。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”1〕用“_____”画出描写渔夫神情的语句，说明2〕用“”画出描写渔夫动作的语句，说明3〕用“_____”画出描写渔夫语言的语句，说明4〕从这段话中我们可以看出渔夫是个怎样的人？3、小练笔：学习本课的表达方法，写一个小片段。上课铃响了，我站在教室的门口，四、知识迁移，提炼升华1、推荐读阅列夫·托尔斯泰的作品。2、续写《穷人》板书设计：27穷人桑娜仁慈渔夫勤劳表达方法：环境描写、人物的语言、动作、神态描写自学提示1、搜集《穷人》的作者——列夫·托尔斯泰的资料，理解作者。2、正确流利地朗读课文，想想课文讲了一件什么事？3、学会“妻、桑、怨、寡、揍、霉、搔”等几个生字，会写本课17个生字，正确读写“穷人、舒适、抱怨、倾听、魁梧、撕破、严肃、忧虑、汹涌澎湃、湿淋淋、心惊肉跳、忐忑不安、自言自语、自作自受、缝补缀补”等词语，理解“忐忑不安、自作自受、汹涌澎湃”等词语的意思。4、默读课文，画出描写环境和人物对话、心理活动的语句，说一说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人？5、学习作者怎样通过环境、人物对话、心理的描写来表现人物品质的？6、抄写描写环境的句子。7、你还有哪些不懂的问题？目的检测题1、选词填空宁可……也……与其……不如……尽管……还是……桑娜觉得〔〕看着西蒙的孩子活活饿死，〔〕自己多受些苦，把他们抱回来。渔夫和妻子〔〕自己多受些苦，〔〕要把西蒙的孩子抱回家中抚养。2、阅读下面一段话，答复下列问题。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”1〕用“_____”画出描写渔夫神情的语句，说明2〕用“”画出描写渔夫动作的语句，说明3〕用“_____”画出描写渔夫语言的语句，说明4〕从这段话中我们可以看出渔夫是个怎样的人？3、小练笔：学习本课的表达方法，写一个小片段。上课铃响了，我站在教室的门口，穷人教案篇2【教学目的】1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。2、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。3、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。4、练习续写课文。【教学重点】1、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。2、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。【教学难点】练习续写课文。【教学准备】课前搜集资料、课件。【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时一、出示课题、解题1、穷人是什么意思?(穷苦的人)看着这个课题，你心里想到些什么?课文为什么用“穷人”做题目?2、为理解开同学们的疑问，我们先来理解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。3、学生交流搜集的资料。老师和学生共同理解有关列夫?托尔斯泰的资料。4、师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。二、初读课文，理解课文大意1、自读课文，读准字音，读通全文。2、再读课文，想想课文讲了一件什么事?3、抽生检查读书情况，并正音。4、理清课文的表达顺序。三、自读课文，理解文意。穷人(物质上的贫穷)1、穷人是什么意思?(物质上的贫穷)课文中写了哪些穷人?(桑娜渔夫西蒙)课文哪些内容描写了他们的穷?同学们读课文，完成填空练习。课件出示：桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能_____;孩子们没有_____;吃的是_____，菜_____鱼。西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子_____!一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从_____垂下来。母亲的临死的时候，拿_____盖在他们的身上，还用_____包住他们的小脚。2、指导有感情的朗读。四、抄写生字词第二课时一、出示课题，回忆复习1、回忆文章写了一件什么事。师：《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广阔人民对沙皇专制的对抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主____的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活豪华而道德堕落，广阔劳动人民生活极端贫困。二、理解：“穷”人(精神上的富有)1、课文只写了穷人的穷吗?你认为他们穷吗?2、默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象?师：广阔劳动人民生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚淳朴，他们不是穷人!3、你是从作者的哪些描写中感受到的?4、请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用“──”勾出来。三、细读重点句，体会人物的高贵品质并感情朗读1、交流描写环境的句子：课件出示：⑴屋外寒风吼叫……五个孩子在海风吼叫中安静地睡着。读了描写环境的句子，你能体会到什么?(桑娜虽贫穷但很勤劳)从哪些词语体会到的?那就通过读把你的感受表达出来。⑵对西蒙家场景的描写。2、描写心理活动的句子：⑴桑娜沉思……桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些?⑵她忐忑不安地想：……为什么会想到这些?这里如此多的省略号有什么作用呢?学生围绕省略号进展合理想象，体会桑娜仁慈的好品质。读了描写心理活动的句子，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是冲动，继而紧张、担忧甚至责备自己，最后坚决的复杂心理。那你们能不能把这个矛盾的心理过程通过读展示出来呢?抽生读。⑶“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”你觉得呢?从中你体会到了什么?3、不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有?找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。⑴分角色朗读桑娜和渔夫的对话。⑵说说自己体会到了什么?⑶同桌分角色读。读完后，你有什么疑问?两个“沉默”各有什么含义?⑷课件出示：“哦，我们，我们总能熬过去的!”这个熬字说明什么?4、小结：课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。三、小结全文、续写课文1、渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的.心中都充满了无限的忧虑。请大家翻开想象的翅膀，续写‘桑娜拉开了帐子’以后。2、学生续写。3、学生交流续写，评价作品。四、推荐阅读列夫·托尔斯泰的代表作有很多，老师希望你们在课余时间多多拜读他的作品，有《战争与和平》、《复活》等。穷人教案篇3教学目的：〔一〕知识教学点1．学会本课出现的生字、结合上下文理解新词。2．理解重点句〔l〕“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”〔2〕“他会揍我的！那也活该，我自作自受……”〔3〕“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来！”〔二〕才能训练点1．培养学生理解重点语句的才能。2．培养学生合理想象的才能。3．能正确、流利有感情地朗读课文。〔三〕德育浸透点通过学习，理解穷人的美妙心灵，向学生进展关心别人、奉献爱心的教育。〔四〕美育浸透点体会穷人夫妇的心灵之美。学法引导：1．老师教法引导学生通过讨论，感情朗读，激发学生情感，深化理解课文内容。2．学生学法自读自悟，讨论交流，感情朗读课文。展开想象，以升华情感。重点难点疑点及解决方法：〔一〕重点、难点1．分析^p掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的仁慈是本文重点。2．展开想象，续编《穷人》这个故事是难点。〔二〕疑点表达桑娜内心矛盾的重点语句。〔三〕解决方法采用抓重点词语进展品析、指导朗读来解决重难点；启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的根底上，引导学生合理想象。师生互动活动设计：〔一〕老师活动设计启发，谈话，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习课文，老师穿插感情描绘，感情朗读课文。〔二〕学生活动设计1．自读自悟，勾画重点词句，质疑问难。2．小组讨论重点问题。3．感情朗读课文，表现主人公心灵美妙。4．续编《穷人》这个故事。穷人教案篇4【学习目的】１、学会十个生字，认识四个生字。可以正确读写与生字相关的词语。２、有感情地朗读课文。抄写自己喜欢的词语和句子。３、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和蔼良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。【学习重点】朗读重点局部，深化体会人物的美妙心灵。理解桑娜矛盾的心理活动，是教学的难点。【教学准备】与课文有关的教学投影片。【教学时间】２课时。第一课时〖教学过程一、导语课前我们认真预习了这一课，谁能说一下，这课写到了哪些穷人，他们的穷表如今哪里？课文中除了写他们的穷，还写了一件什么事？二、重点朗读１、桑娜抱走西蒙的两个孩子时，她觉得非这样做不可，你觉得呢？２、但当她抱走孩子后，又觉得忐忑不安，如何理解桑娜矛盾的心情呢？请大家默读８～１１节，在文中画出描写桑娜复杂心情的句子。读一读，你从中又体会到什么？⑴投影示第９节。指名读这段话。这段话有什么特点？句中的每个省略号都表示桑娜在思索着，看这里〔师读至第一个省略号〕，假如你是桑娜，你会想些什么？⑵余下的４个省略号交给同学们，你觉得桑娜会想什么？试着说一说。⑶经过我们这样设身处地地替桑娜着想，你发现桑娜心情有什么变化？⑷那么，我们该怎样读，才能表现出桑娜复杂心理变化呢？比赛读，师范读。⑸小节：桑娜一家的生活是多么困难，西蒙的孩子是那么可怜，对丈夫的热爱和对落难人的同情使桑娜产生了矛盾的性情。但桑娜出于一种仁慈的本能，还是毫不犹豫的把两个孤儿抱回了家。三、总结桑娜和渔夫尽管是名符其实的穷人，但他们的什么不穷？在这个世界上，金钱可以买到山珍海味，可以买金银珠宝，就是买不到高尚的灵魂啊！第二课时〖教学过程一、自学课文，分角色朗读１、渔夫回来了，桑娜怎样对他说的？渔夫是个怎样的人？这一局部交给大家自学！向你推荐刚刚的理解方法〔投影示〕。⑴自己读。设身处地地替人物着想，体会他们的心情。⑵自由组合分角色朗读。读出你对文字的理解。２、汇报朗读。二、谈读书感受，续编《穷人》故事１、读了这篇课文，你一定很感动，请谈一谈自己的感受。２、桑娜和渔夫收养了西蒙的两个孩子后，变成一家九口，他们将怎样生活，结局怎样？请展开丰富的想象，续编这个故事。先自己构思准备，再进展交流。有兴趣的可以写下来。三、抄写自己喜欢的词语和句子穷人教案篇5教学类型：新课教材选取：义务教育课程标准实验教科书第十一册课时：三课时教学目的知识与技能：学习生字新词，能读准“哦”的读音。能读通课文，理解课文主要内容，理清文章的根本脉络，抓重点词理解含义深化的句子。过程与方法：采用情境教学法：1、采用多媒体引导学生进入情景中2、以老师饱含情感的语言启迪学生的心灵。3、让学生在心领神会中体会文章的思想感情，以感情的朗读去表达情感。根本功训练组合法：根据教学目的，设计多种形式的练习，把读、写、议、练习有机地结合起来合作学习、1、引导学生对老师提出的问题进展交流，同时也加深对课文的理解。如让学生交流穷人的穷体验在哪几方面，多角度感悟穷人的”穷”。2、对某些段落让学生分角色朗读。启发式教学1、启发学生对课文质疑问难。情感态度价值观有感情地朗读课文。体会文章是如何用准确、朴实的语言，表达人物的真情实感的，如何反映了沙俄时代的黑暗统治和穷人的悲惨生活，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和蔼良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。鼓励学生展开合理的想象，续编《穷人》的故事，第一课时教学目的：〔一〕学会本课的10个生字，掌握18个新词。〔二〕理解题意，初读课文，理解内容。〔三〕理清文章的层次。重点：对课题“穷人”一词的理解对重点生词组“魁梧”和生字“寡”写法的教学。难点：理解课文内容，给课文分段，并概括段意。教学过程：1导入师：还记得《跳水》这篇课文是谁写的吗？生：是俄国著名作家列夫?托尔斯泰师：那么今天我们来学习一下他的另一篇课文《穷人》教学过程：一、生字词的学习，识记生字。书写生字词能组成词的组成词，解释重点词组“魁梧”。二、理解时代背景和作者有关的情况老师和学生共同理解有关列夫?托尔斯泰的资料。二、初读课文，理解课文大意1．自读课文，读通全文。2．理清课文的表达顺序听课文录音，大家边听边想，这篇课文主要说了一件事情？〔学生用简要的语言概括课文主要内容。〕〔板书：桑娜渔夫〕先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？〔可以分为三段。〔板书：第一段〔1、2〕：等待丈夫第二段〔3～11〕：抱回孩子。第三段〔12～完毕〕抱回孩子〕六、布置作业1抄写生字词各一行2根据课后“考虑?练习”第一、二题，进一步自学课文。3考虑课题“穷人”的意思。第二课时教学内容：学习课文第1～11自然段。教学目的：〔一〕抓重点词理解含义深化的句子。〔二〕概括课文的段意。〔三〕有感情地朗读课文，分角色朗读课文，体会各人物的心里和性格特征。教学重点：〔一〕理解重点句和重点词语的含义。〔二〕从桑娜的行动和思想中体会她仁慈和勤劳的美妙品质〔三〕体会穷人的穷苦凄惨的生活教学难点：：体会桑娜矛盾的心理活动。导入〔翻开课件，大屏幕上显示出“穷人”的课题，并伴着海浪的声音。〕师：上一节课，我们已经大致地理解了课文的主要内容。如今我们来考虑上节课留下的考虑题1.穷人是什么意思？〔穷苦的人〕看着这个课题，你心里想到些什么？课文为什么用“穷人”做题目？教学过程学习第一段〔1～2〕：〔一〕默读课文的第〔1～2〕段，考虑下面的问题。1，桑娜一家的生活状况是怎样的？你是从哪儿知道的？2，桑娜家的生活很困难，课文中为什么说“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”呢？〔从自然环境和人物品格考虑〕〔二〕请学生开火车朗读课文并答复，并答复上述的问题。学习第二段〔3～11〕〔一〕找一个同学有感情地从第3自然段“没有一个人照顾她啊！”一直读到第6自然段完。并请其他同学注意该同学朗读的片段时语调的变化。〔二〕学生读完后，老师接着说：当桑娜焦急地推开门后，看到了怎样的情景呢？接着再请一个同学读第7自然段，学生读完后，老师：哪位同学谈谈刚刚第一位同学的朗读？〔然后师生互相交流〕接着播放原文的朗读。〔三〕师：当安娜推开门，她看到了什么？用自己的话简单说说。〔四〕过渡：这触目惊心、使人落泪的情景，即使是铁石心肠也会动心，何况是仁慈的桑娜呢？默读8～11自然段，画出桑娜面对此情此景是怎么想，怎么做的句子在学生谈桑娜是怎么想怎么做的时候〔老师适时出示两个重点句，引导学生抓重点词，理解句子的意思〕。①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。〔提问：“非这样做不可”是什么意思？桑娜为什么觉得非这样做不可？〕在学生体会了这句话的意思后，老师还要指导学生有感情地朗读。提问：桑娜觉得非抱回孩子不可，为什么回到家里又忐忑不安呢？她想到了什么？为什么会想到这些？这些想法说明她当时是怎样的心清？〔让学生自由发挥〕②在学生体会理解桑娜矛盾的心理时，老师适时出示第二个重点句：他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！〔提问：桑娜为什么宁愿让丈夫揍一顿，从中你体会到什么？〕老师指导学生有感情地朗读这句话。〕〔五〕找出描写心理活动的句子：〔1〕桑娜沉思……桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？〔2〕她忐忑不安地想：……〔理解忐忑不安的意思〕为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？学生围绕省略号进展合理想象，体会桑娜仁慈的好品质。〔读了描写心理活动的句子，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是冲动，继而紧张、担忧甚至责备自己，最后坚决的复杂心理。〕那你们能不能把这个矛盾的心理过程通过读展示出来呢？抽生读。板书设计小结：作者并没有用豪言壮语去写桑娜的语言和心情，而是那样平平常常地，却是那样真实、准确地写出桑娜作为一个仁慈。纯朴的妇女此刻的真情实感。作业；1摘抄出一些你喜欢的语句词组2用忐忑不安造句。3课后朗读课文，并预习第三大段：第三课时学习最后一局部及课外扩展教学目的1注意语言朴实、恰如其分。．2把握主要人物的性格特点和思想品质，要前后一致。2．分角色朗读课文教学重点：通过渔夫的言行举止，体会渔夫仁慈的品格难点：合理想象，续编故事复习导入：上一节课，我们已经理解到桑娜在不安中等待丈夫，当丈夫回来了，又发生了什么事情，一起来学习第三段〔12～最后〕教学过程：指导理解第三段1请三个同学分角色朗读第三段。其他同学边？边听边找出文章里“沉默”这个词出现了几次？想想桑娜为什么沉默2．分析^p渔夫听说西蒙死了时的反映是怎样的？他当时心里可能想到什么？3．通过有关的问题，让学生互相交流对“我们总能熬过去的”这句话的理解，让学生体会你们体会渔夫仁慈的心灵。默读第三段，考虑：渔夫回家后，桑娜怎样把西蒙死了的情况告诉他们的？点拨：〔1〕丈夫一回家，桑娜有没有马上把西蒙死了的情况告诉丈夫？〔没有〕〔2〕正当桑娜内心充满担忧，害怕。矛盾的时候，丈夫突然问起来了，桑娜的心情会更怎样？请把描写桑娜的语言。神情的句子扰出来读读，想想桑娜为什么会这样？〔如：从“不敢抬起眼睛看他”可见桑娜内心是带着害怕，又过意不去。〕板书1、总结课文，体会感情，概括中心思想。2、进一步体会“真情实感。恰如其分”？的写作特色。三、小结全文、让学生展开想象，续写课文并与同学互相交流四、推荐阅读列夫.托尔斯泰的代表作有很多，老师希望你们在课余时间多多拜读他的作品，有《战争与和平》、《复活》等。五，放映列夫.托尔斯泰《战争与和平》,对沙皇统治黑暗的社会有更深的认识，加深对课文的理解。作业：1续编故事。3找一些列夫?托尔斯泰的作品阅读2认真复习本课，预习下一课。穷人教案篇6教学目的1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和蔼良。3、学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。重点分析^p从人物的行动、语言、思想活动中体会穷人的美妙心灵。难点分析^p从人物的行动、语言、思想活动中体会穷人的美妙心灵。教具准备小黑板老师活动学生活动一：整体感知探究深读。1、师生小结课文主要内容，明确本节课的任务〔师：上节课，我们知道《穷人》这一课讲的是……这节课将重点研究桑娜和渔夫的语言、心理、行为，体味他们的个性特点〕2、组织学生用自己喜欢的方式读课文，完成填空。提出明确的要求：3、引导找合作伙伴交流4、组织集体交流。二、重点研读随机点拨。1、导入：列夫托尔斯泰是俄国著名作家，他写的文章都有非常精妙的语句，请大家重点研究“桑娜把孩子抱回家，渔夫回来这局部内容”2、组织研读交流：〔1〕出示：“桑娜脸色苍白，神情冲动……”“我们，我们总能熬过去的”“我嘛……缝补缀补……风喉的这么凶……”〔2〕引导交流“桑娜的矛盾心情”〔3〕组织朗读体会。〔4〕交流对省略号的用法的体会。3、分角色朗读。三、质疑研读感悟品质。1、引导学生提出几个感兴趣或者不懂的问题，与同学交流。2、启发谈话，完成填空，提出明确的要求3、引导读文，组织交流感受四、续编《穷人》的故事续编就是接下去讲故事，也就是我们常间的后来怎么样了?今天请你也来当一回小作家，把这个故事继续编下去。1、师生小结课文主要内容，明确本节课的任务。2、用自己喜欢的方式读课文，完成填空：〔〕的西蒙〔〕的桑娜〔〕的渔夫1〕、任选其中的一个或几个人物2〕、可以根据教材内容填，也可以自己想，可以填一点，当然欢送填几点3、找合作伙伴交流4、集体交流。5、找一找最值得研究的词语、句子，甚至标点。可以自己研究；可以找合作伙伴研究。6、研读交流：〔1〕交流“桑娜的矛盾心情”〔2〕朗读体会。〔3〕交流对省略号的用法的体会。7、分角色朗读。8、提出几个感兴趣或者不懂的问题，与同学交流。9、讨论填空：括号中填入的词语，可以概扩三个人所具有的品质。10、读一读最让你动感情的句子，与同学交流受。11、续编故事：想一想，说一说，有兴趣的可以写下来。穷人教案篇7教学目的1、学习并掌握本课的生字新词，读通课文。2、理清文章脉络，把握课文的主要内容。3、学习课文内容，感知“穷”。教具准备1、生字词语卡片。2、查阅托尔斯泰的相关资料。教学过程一、揭题谈话，导入新课1、介绍作者及背景同学们一定听说过世界上著名的一位大作家托尔斯泰吧？谁能说说他是哪车的作家？是一位怎样的作家？又有哪些著名的作品？〔老师补充〕列夫·托尔斯泰〔1828—1910〕，19世纪俄国伟大作家。出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开场文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本权力的种种罪恶。他的代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。托尔斯泰晚年把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成一篇短篇小说，就是我们今天要学的课文。2、课题引入板书课题：穷人。学生读题。《穷人》是托尔斯泰的一篇小说，“穷人”是一个包括范围很大的词语，课文为什么用它来做题目？让我们一起来读课文。二、初读课文，理解大意1、自由读文，读准字音，读通全文。2、提出不理解的字词，全班交流。搁板：屋内固定在墙上放置器物的木板。爱惜：顾全爱惜。抱怨：心中不满，诉说别人不对。倾听：细心地听。宁静：〔环境、心情〕平静。沉思：静静地想，深深地考虑。黧黑：皮肤黑而黄。忐忑不安：形容心情不安定。忐忑，心神不定。自作自受：自己做错了事，自已承受不好的后果，自食其果。作，读zuò，不读zuō。喃喃：象声词，连续不断地小声说话的声音。张罗：本课是“料理”的意思。读作zhāngluo。忧虑：忧愁、担忧。3、说说：课文主要讲了一件什么事？课文主要写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。4、理清课文的表达顺序。⑴开火车读课文，其他同学边听边想：这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？⑵给课文划分段落。⑶指名反应，概括段意。第一局部〔第l、2自然段〕写渔夫的妻子桑娜在寒风吼叫的深夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。第二局部〔第3—11自然段〕写桑娜抱回了西蒙的两个遗孤，内心忐忑不安。第三局部〔第12—27自然段〕写渔夫回来后知道西蒙死了，主动提出抱回两个孩子。三、学习课文，感悟“穷”1、老师导语：这篇课文课题是“穷人”，但文中未出现一个“穷”字，字里行间却“穷”意浓浓。如今，就请大家快速再读读课文，找出文中哪些地方让你感受到了“穷”。2、学生自学课文，探究穷人“穷”在哪里。3、小组交流，畅谈对“穷”的理解。4、指名反应，多角度感受穷人的“穷”。⑴从屋内的摆设看出“穷”。“古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……”“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。”⑵从孩子的吃、穿看出“穷”。“孩子们没有鞋穿，不管冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。”“显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。”⑶从桑娜和渔夫的忙爱惜：顾全爱惜。“丈夫不爱惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。”“‘糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。’”5、老师小结、过渡：渔夫每天早出晚归地捕鱼，即使是在风暴袭击的恶劣天气里，仍冒着寒冷与危险出海；而桑娜也从早到晚地干活，即便他们这般勤劳，也还只能勉强填饱肚子，而且吃的只是黑面包和鱼，足可见他们是多么的穷苦，简直是在煎熬中度过。而邻居西蒙穷得没钱看病，只能死去，这穷苦的生活真令人心酸啊！不过穷是很穷，但桑娜家的小屋里却充满温馨。6、理解句子：“海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。”⑴“温暖”是指炉火未熄灭，与外面的寒风吼叫形成比照。⑵“舒适”是指地面干净，食具闪亮，孩子安睡，与丈夫在狂风大浪中打鱼形成比照。⑶通过比照，体会桑娜的勤劳能干，也体会渔夫一家的生活虽艰辛，却也很温馨。四、课堂小结老师小结：桑娜一家的生活是多么的贫穷、艰辛，但他们却顽强地生活着，用自己辛勤的付出维持着生计。渔夫为了一家人甚至不爱惜身体，冒着寒冷与风暴出海打鱼，生活的艰辛几乎把他们逼到了绝境。然而，就是在这般困难的情况下，渔夫和桑娜还是主动收养了邻居的两个孤儿，我们等下节课再来学习这一局部的内容。五、作业设计1、书写本课生字新词。2、熟读课文，考虑课后习题。穷人教案篇8一、导入1．出示卡片：列夫托尔斯泰问：这个名字熟悉吗？谁来介绍有关他的一些情况？2．我还知道托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。二、检查预习1．翻开课本，通过预习，你知道课文讲了哪些人物？请你按照主次说说？(桑娜、渔夫、西蒙)课文围绕这三个人物讲了一个什么故事？2．我想听听你读准这些词了吗？出示卡片：溅起浪花〔jian起浪花〕填饱肚子〔tian饱肚子〕抱怨〔抱yuan〕自作自受(自zuo自受自)湿淋淋(湿linlin)黎黑(li黑)模样(mu样)忐忑不安(tante不安)3．这篇课文中有两个地方比拟难读，一处是第九小节，还有一处是桑娜和渔夫的对话局部，谁来挑战困难，读给大家听听。4．解决了这些词句，请你把预习中最感动你的地方读给同桌听，读的同学要求读准字音，把句子读流利了，听的同学要求：仔细听，假如对方有错误，请及时指出。三、学习课文第一、二自然段。1．自由读1-2自然段，读后说说桑娜家的生活给你留下了什么印象？▲学生自由读1-2自然段。交流。▲默读1－2自然段，桑娜的家里很穷，你是从哪里看出来的？画出有关句子，说说理由。▲交流。(家境贫穷的)桑娜：用的(破帆)(补)吃的(黑面包、鱼)(只有)穿的(光着脚)(不管)请你把这一局部读一读。谁来点评一下，把哪些词重读了，这样读有什么好处？突出了家境贫穷2．从这两个自然段中，你感觉到桑娜是个怎样的人？快速阅读课文，找出句子读一读。交流：(勤劳能干的)桑娜：食具(闪闪发亮)从早到晚地干活3．再读课文，体会桑娜家虽然穷她的勤劳能干能使他们勉强生活。四、写话练习请你抓住穷、勤劳两个特点来写《桑娜的一天》古老的钟发哑地敲了才五下，桑娜就早早地起了床___________。第二课时教学目的：1、学习课文内容，体会桑娜、渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的好品质。2、学习含义深化的句子，指导学生合理的想象。3、练习有感情的朗读课文。教学重点、难点：1、体会桑娜、渔夫的优秀品质。2、指导学生合理想象。教学准备：幻灯片教学过程：一、解题知穷人。今天我们继续学习穷人一课，齐读课题。考虑：课文中的穷人指的是谁？板书：桑娜渔夫西蒙二、学习17自然段。1、课文中哪些内容描写他们穷呢？同学们读课文，完成填空练习。出示幻灯：桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能；孩子们没有；吃的是，菜鱼。西蒙的两个孩子他一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子！他们！2、学生练习填写。3、指导有感情的朗读。三、学习描写桑娜心理的句子。1、桑娜一家如此贫穷，当她发现西蒙死了，就毫无犹豫的把两个孩子抱回家。回来后她想了些什么呢？同学们默读8-11段把有关的句子画出来。2、同学读自己画的句子。