科学教案汇总6篇

第页共页科学教案汇总6篇科学教案篇1活动目的：萌发关心保护小动物的情感。理解一些小动物过冬的方式，加深对季节特征的认识。重点难点：重点：萌发关心保护小动物的情感。难点：懂得动物生存与自然环境的关系。活动准备：经历准备：初步理解一些动物过冬的方式及人们过冬的一些方法。物质准备：一幅冬季风光图片，假设干种动物卡片(燕子、青蛙、小松鼠、兔子、鸡、鸭、蛇等)，局部动物头饰，场地布置(树洞、泥洞、雪地、"南方")。活动过程：一、知道动物怎样过冬。1．讲述故事《小动物过冬》，提问：故事里的小动物是怎么过冬的?2．游戏：给小动物找过冬的地方。①让幼儿操作动物卡片，在图片上给这些小动物找过冬的地方。②引导幼儿总结这些常见动物过冬的方式。(换皮毛、冬眠、储存粮食、飞往南方等)3．表演游戏：小动物过冬。幼儿头戴动物头饰(如兔子、青蛙、燕子、鸡、鸭等)，听老师信号，找到场地布置的过冬的地方：①谁不怕冷，还在雪地上跑来跑去?②谁冬天躲起来睡大觉?③谁躲在家里吃东西?④谁飞到南方去过冬?二、关心动物的生存。①我们怎样关心保护小动物?②我们是怎样过冬的?科学教案篇2【活动目的】1、观察小苏打的特征，理解小苏打在生活中的用处。2、尝试用小苏打和醋制作泡泡龙实验，对科学现象感兴趣。【活动准备】1、老师用实验材料：小苏打、醋、装饰成恐龙形象的瓶子。2、茶杯、关于小苏打用处的ppt。3、幼儿用实验材料每人一份：小苏打、醋、可食用色素、装饰成恐龙形象的瓶子、勺子。【活动过程】一、实验泡泡龙，激发幼儿的兴趣。1、导入活动。师：今天我带来了一个大嘴恐龙先生。〔互打招呼〕恐龙先生会变魔术，想看吗？2、师做泡泡龙的实验。师：恐龙先生变了什么魔术？恐龙先生用了什么材料来做实验，想不想知道？出示醋和小苏打，我们来看看是什么？二、观察小苏打的特征，理解小苏打的用处。1、出示小苏打，告知幼儿名称。2、每组一份小苏打，看一看、摸一摸小苏打是什么样的？集中交流：白色的，细小的颗粒。3、理解小苏打的用处。师：在我们生活中很多地方都会用到小苏打，一起来看一看。图1，发黄的茶杯：这是一只怎样的茶杯？你们的爷爷、爸爸的茶杯用久了是不是也会像它一样黄黄的？〔今天老师教你们一个把茶杯洗干净的好方法，就是用小苏打洗，小苏打是清洁高手，一些难洗的污渍小苏打都可以洗干净。〕图2，鞋子：这是宝宝的鞋子还是大人的鞋子？你从哪里看出来的？〔有时候我们把鞋子脱下来，会闻到臭臭的味道，用布包好小苏打放在鞋子里可以除臭，它也是除臭高手。〕图3，蔬果：你看到了什么？洗水果和蔬菜的时候，放些小苏打有什么用呢？〔如今的水果和蔬菜在生长的时候很多都是打了农药的，这些农药对我们的身体是有害的，所以洗水果蔬菜的时候，在水里放些小苏打可以去除农药，让我们吃得更安康，而且用小苏打洗不伤手。〕图4，面包：香香的面包你们喜欢吃吗？面包吃起来感觉硬硬的还是软软的？〔面包师在做面包的时候，会放小苏打，这样会让面包有一个个的小洞洞，大家吃起来就软软的。〕三、幼儿实验，制作泡泡龙。1、理解实验的材料。师：我们认识了小苏打，知道了小苏打的很多用处，还知道了恐龙先生泡泡魔术的机密，把哪两种东西放在一起会冒泡泡？2、实验操作要求。师：还有很多恐龙先生也来了，他们也想变这个魔术，你们愿意帮助他们吗？这个魔术怎么变？师：第一步要把杯子里的醋倒进恐龙先生的大嘴里。第二步为了让你们的泡泡有美丽的颜色，老师为你们准备了有颜色的水，也给恐龙先生喝，用勺子搅拌一下，让颜色和醋交融在一起。第三步给恐龙先生吃小苏打。3、幼儿实验操作，老师巡回指导。幼儿每人一份实验材料，老师进展个别指导。四、活动延伸师：今天我们认识了小苏打，还知道了小苏打在我们生活中很多的用处，它是清洁、除臭高手，其实小苏打还有很多用处，回家可以问问爸爸妈妈，或者查查资料。科学教案篇3活动目的1、观察各种洗剂用品在水里的溶解的现象。2、幼儿动手尝试使用各种洗剂用品制作能吹出泡泡的水。3、培养幼儿对科学探究的兴趣。活动准备1、肥皂、洗衣粉、洗手液、洗发水、等常见洗剂用品2、人手一杯水喝一根小木棒、吸管3、柜子上贴有各种洗剂用品的标记图。活动过程导入：问题情境根本局部：1、提问引起幼儿的兴趣。〔1〕老师：是不是所有的水都能吹出泡泡？〔2〕老师试着用清水吹泡泡不成功〔提问：可以用什么方法作出能吹泡泡的水呢？〕〔３〕引导幼儿讨论：在水中参加什么可以让水变成能吹出泡泡的水，〔支持幼儿的各种想法。为幼儿提供他们能想到的洗剂用品．〕2、制作泡泡水。引导幼儿的观察各种洗剂用品在水里溶解的现象。〔1〕请幼儿吧自己想要的袭击用品参加装有清水的杯子里。并搅拌。〔2〕引导幼儿观察洗剂用品加到水里水会发生什么变化老师：洗衣粉、洗洁精、肥皂沫怎么不见了，如今杯子里的水发生什么变化。3、比拟参加不同洗剂用品的水有什么不同。〔1〕参加洗洁精、洗发露、沐浴露、洗手液的水还是透明的〔2〕参加洗衣粉和肥皂沫的水却变混浊了。4、吹泡泡，体验浓度对吹泡泡水的效果影响。〔1〕用吸管来试试做的泡泡水能不能吹出泡泡。〔2〕老师：你用什么做的`泡泡水？那个小朋友用了和他一样的东西？〔用另一个小朋友做的泡泡水试一试〕为什么他的可以吹出泡泡你的却吹不出？引导幼儿发现浓度影响吹泡泡的效果。〔3〕小朋友互相换一换，看看谁做的泡泡水吹的泡泡多。〔4〕拾掇整理物品，请小朋友按标志图把自己做的泡泡水送到柜子里。小结：幼儿能过尝试用各种洗剂用品制作泡泡水，活动延伸：继续观察各种洗剂用品做的泡泡水有什么不同，在不同的地方吹的泡泡，观察泡泡的形状、颜色科学教案篇4目的：1。在捡菜的过程中进展分类比拟，理解韭菜。大蒜。葱的不同特征。2。在种植过程中，发现根能吸收营养，帮助植物生长。准备：1韭菜。大蒜。葱。2筐假设干个〔三只以上〕。3小花盆假设干。过程：一。谈话你们在家吃过韭菜。大蒜。吗？那认识它们吗？二。拣菜1。出示一筐菜。菜场一早送来许多菜，可是粗心的送菜人把好几种菜混在了一起，给厨房的厨师带来了许多费事。厨师请我们小朋友帮助，把这些菜分开放在各自的筐里。2。幼儿一边拣菜一边把菜分别放入不同的筐中。我们来帮厨师把菜分分开，把这些菜放在不同的筐中。3。讨论：为什么要这样分开摆放？好，我们把菜分好了，那想想为什么要这样分开摆放呢？这样摆放有什么好处？4。引导幼儿说出三种蔬菜的不同特征。说说谁像哥哥，谁像弟弟，谁像妹妹。刚刚我们说了为什么要把这三种蔬菜分开，那谁能来说说这三种蔬菜，它们有什么特征。假如它们是一家人的话，你说说谁像哥哥，谁像弟弟，谁又像妹妹呢？5。师小结。韭菜妹妹的叶子从上到下都是一样粗的，叶子是扁的。窄的；大蒜哥哥的叶子上面小下面大，又宽又扁；葱弟弟的叶子中间是空的，圆柱形的。三。种植韭菜。大蒜〔有根的〕。葱〔有根的〕。1。刚刚我们理解了这三种蔬菜的不同特征，如今我们要来种植这三种蔬菜，那该怎么种呢2。取局部韭菜。大蒜。葱，切下其下半段。每个小朋友先选其中一样蔬菜，然后把你选的这样蔬菜的上半段去掉，看看还剩下些什么。你知道它有什么作用吗？3。把它们种植在同一花盆里，比一比谁长的高。我们把三种蔬菜的下半段种在花盆里，看看它们谁长的又快又高。4。幼儿种植蔬菜5。把它们放在自然角中，鼓励幼儿学着照顾，并观察其生长情况。科学教案篇5【设计意图】"变了变了"是省编教材小班主题活动"大大小小"中的一个科学活动内容。设计活动时，我根据小班幼儿的年龄特点，尝试运用"做中学"的教育理念，从幼儿生活经历出发，引导幼儿通过自己的探究和发现获得有关的经历。同时考虑到兴趣性对小班幼儿来说尤其重要，就以游戏的形式来贯穿始终，持续引发幼儿内在的探究动机和兴趣。【活动目的】1．感知常见的可泡发食品由小变大的有趣现象，愿意动手尝试泡发食品。2．在探究中开展幼儿的观察才能、语言表达才能和动手操作才能。3．初步培养幼儿喜欢探究科学的兴趣。4．初步理解其特性。5．能大胆进展理论活动，并用完好的语言表达自己的意见。【活动准备】透明玻璃杯两个，小碗幼儿人手一个；盛有温水的大盆四个，小碟四个，盘子四个；木耳、菊花茶叶假设干；音乐磁带一盘。【活动过程】1．以"变魔术"引发幼儿的好奇心。师：小朋友，你们看这是什么?幼：手。师：对，老师的手会变魔术，你们想不想看?2．用手指游戏"变变变"，导入活动。一根手指头，一根手指头；变变变变，变成毛毛虫。……过渡：老师还有一个本领，我会把两个一样的东西变得不一样，你们信不信?(由于小班幼儿年龄小，开场时注意力不易集中，因此导入局部，我设计了一个围绕"变"的小环节，旨在引起幼儿的兴趣，激发幼儿参与活动的积极性。)3．出示两块大小根本一样的木耳，动手实验师：你们知道老师手里拿的是什么吗?幼：木耳。师：这两块木耳一样大吗?幼：一样。师：待会儿老师要把两块木耳分别放在两个杯子里，一个杯子里倒上水，另一个杯子里不放水，一会儿它们就会变得不一样了。小朋友猜一猜木耳会变成什么样?4．幼儿进展猜测，并说说为什么①木耳变大了；②木耳变小了；③木耳大小没变化。(大局部幼儿说木耳会变大，理由五花八门。尽管孩子们的想法很夸大很幼稚，但我没有打断和干预，而是鼓励他们大胆想象和表述，因为那是孩子们智慧的火花在闪烁。)5．幼儿验证猜测结果，并观察和比拟干、湿木耳的区别6．组织幼儿自主选择泡发木耳师：小朋友，老师有件事情想请你们帮助，食堂的阿姨中午要做"木耳炒肉"，你们能帮阿姨泡一些木耳做菜用吗?(以寻求帮助的口吻，更容易使孩子产生积极的行为动机。)7．幼儿动手泡发木耳，进一步感知和验证(幼儿在等待验证结果时，启发幼儿进展生活经历联想：你还知道那些食物泡发后会发生变化，鼓励幼儿说说自己的发现。)8．师幼共同游戏：变呀变请幼儿变成会泡发的食物原地不动做准备，老师随音乐讲述泡发食品由小变大的过程，幼儿随音乐变化做动作，让自己越变越大，变到最大。老师用道具随音乐"搅拌翻炒食品"，幼儿那么翩翩起舞。(科学与音乐活动相交融，引导孩子发挥想象，用肢体语言表现食品由小变大的过程，动静结合，并能产生愉悦的情感体验。)9．幼儿动手冲泡菊花茶，品味茶水老师以优美形象的语言引导幼儿观察、欣赏菊花在杯子里渐渐"开放"的过程，体验美的感受。(泡茶一方面是对孩子探究的奖励，另一方面是加深他们对泡发食物由小变大的感知和理解。)活动延伸老师和孩子一起将泡发后的木耳送到食堂，请阿姨炒菜用。【活动反思】自从参与了省级实验课题《操作材料对幼儿探究式科学学习的支持》的研究以来，面对进展的科学活动，我更加注重尝试运用"做中学"的教育理念，多元化、多角度地施行教学活动。"变了变了"主题活动，假如按教材上进展也会上得很顺利，对幼儿来说掌握起来也比拟容易，能较好地实现教学目的。但我认为，教材只是提供应老师可参考的活动内容和素材，不一定是最适用的。什么样的形式更能吸引幼儿呢?除了考虑到让幼儿亲历探究的全过程外，还要通过游戏、图片、音乐、肢体语言等多元化形式，引导幼儿在轻松愉悦的环境中感受科学的奥秘。这次活动总的来说效果比拟好，幼儿对活动内容非常感兴趣，发言积极踊跃，当看到水中的木耳渐渐变大了后，他们都兴奋地拍起手来，活动完毕时好多幼儿还意犹未尽。我觉得活动效果比拟好的原因与以下因素有关：一是活动内容贴近幼儿生活，从幼儿熟悉的一些生活用品(木耳、茶)入手；二是幼儿亲手验证，感受变化，满足了参与活动的愿望；三是活动是在比拟轻松的气氛中进展的。小百科：变根本意思是形容性质状态或情形和以前不同，更改，变调，变动。科学教案篇6前一阶段，我班的孩子一直在玩“沉与浮”的游戏。他们从日常生活中找来了各种物品放入水中进展实验，如：木珠、海棉、回形针、木片、塑料积木等等。观察其在水中沉浮的情况并做好记录。孩子们不仅越玩兴趣越高，而且在个别孩子的带动下，大家还玩出了新把戏：想方法将沉入水中的物品让它浮起来；浮在水面上的物品让它沉下去。而在“橡皮泥浮起来”的实验中，孩子通过自己反复的操作，发现了：原来，改变橡皮泥的形状可以使下沉的橡皮泥浮起来。小小“沉浮实验”给孩子们带来了无穷的乐趣。活动完毕后，有孩子提出：铁做的东西放在水里会沉下去的，但是它不能改变形状。那怎么办？为了支持和延续孩子探究的兴趣，在对现有的材料进展了研究和大量的讨论之后，我设计了本次正规活动--怎样让小铁块不下沉。活动以问题开场：怎样让小铁快不下沉？让孩子在观察了材料以后，充分地发表自己对问题的看法并进展假设。老师为孩子提供日常生活中常见的各种材料，如：塑料盒、乒乓球、气球、纸、泡沫塑料等等。让孩子自己选择所需要的材料，在操作的过程中验证自己的假设、寻找问题的答案。在整个实验的过程中，有两个环节是不容无视的：一个是鼓励孩子进展实验记录，另一个那么是实验完毕后的讨论交流。实验记录是重要的一局部。我们尝试着让孩子做个人的实验记录，因为它能记录下每个孩子的发现、问题、实验的结果及其解释，这是保持实验连续性的最好工具，也是激发和延续孩子对问题探究和研究兴趣的最好方法。正如“做中学”中所说的：同样的实验，同样的观察，对于不同的孩子来讲有着不同的体验、不同的看法和不同的理解。讨论交流那么是不可缺少的一局部。《美国