精选美术说课稿汇编6篇

第页共页精选美术说课稿汇编6篇精选美术说课稿汇编6篇美术说课稿篇1一、教学目的：我的教学目的能从学生角度出发，结合教材把目的分成三个进展教学。1、知识目的：初步理解公益招贴画的概念，设计方法、设计要素、形式美要求；培养学生良好的设计思维方式。2、技能目的：学生能用简洁的造型语言设计主题招贴画，初步学会合理选择图形，控制画面的构图及色彩等知识。3、情感目的：培养学生关注生活、热爱生命的情感，加强学生对人类生存与开展的考虑。二、根据教材内容和学情分析^p，我确定本课教学的重点和难点：重点：招贴画图形的选择与主题的关系。难点：招贴画图形大小位置的处理与主题的关系。三、教学准备：老师准备：美伊战争图片、和平鸽图片资料、表现和平主题的招贴画。学生准备：图画本、彩色笔、油画棒等。四、教学方法：根据本课内容，我以欣赏，提问，分析^p引导，启发，交流讨论等方法，让学生感受公益招贴画的设计方法及设计意识的形成。本课以多媒体课件贯穿课堂，通过直观的图片及优秀作品，到达本课的教学目的。五、教学过程：我的教学过程是这样安排的:导入新课——讲授新课——学生活动——作业评价——课后小结〔1〕创设情景：导入新课以和平为主题，联络事实，用战争带给人类的灾难，激发学生对和平生活的热爱，并思索如何表达自己热爱和平反对战争的感情，从而引入和平鸽这一标志性形象。〔2〕讲授新课：老师讲述和平鸽的由来小故事，通过欣赏和平鸽的绘画形式的作品，启发学生考虑还可以怎样表现和平题材，表达你对和平的热爱。展示和平题材招贴画，介绍招贴画的概念，引导学生分析^p招贴画，招贴画的要素及特点，注意图形选择和主题表达之间的必然联络，构图与主题表现、形式美感之间的联络，详细到图形的大小，位置，色彩的处理。〔3〕学生活动：由和平题材的招贴画拓展到其他公益招贴画，让学生多个角度去考虑，关注社会，激发学生对生活的关爱和考虑，选择适宜的主题,运用富有创意的构思,设计一幅公益招贴画.〔老师提出作业要求〕〔4〕展示作业评价交流〔自评互评和老师评相结合，尊重学生，以鼓励为主〕〔5〕课堂小结:本课你学会了什么？你有什么体会？通过学习回忆本节课的内容，稳固所学知识，为以后的学习打根底。本课根据以人为本的教学新理念，在整个教学过程中因势利导，促进学生积极主动参与教学交流，以愉快的心情体验课堂，培养学习根本的美术素养和根本技能，让学生在轻松愉快的气氛中学习美术。美术说课稿篇2一、教材分析^p：《向日葵》是法国伟大的画家凡高的作品。在这幅作品中，画家像闪烁着熊熊的火焰,满怀炽热的激情令运动感的和仿佛旋转不停的笔触是那样粗厚有力,色彩的比照也是单纯强烈的。然而,在这种粗厚和单纯中却又充满了智慧和灵气。观者在观看此画时,无不为那冲动人心的画面效果而感应,心灵为之震颤,激情也喷薄而出,无不跃跃欲试,共同融入到凡高丰富的主观感情中去。总之,凡高笔下的向日葵不仅仅是植物,而是带有原始冲动和热情的生命体。在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿欣赏和学习的是：画面中鲜亮堂丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。然而对于城市的大班幼儿来说，孩子缺乏对“向日葵”这种植物的真实的感知，孩子不知道向日葵这种植物的外形、色彩、特征以及它的象征。而这些恰恰正是欣赏《向日葵》这幅作品的经历根底。新《纲要》强调：“幼儿的学习要来于幼儿的生活，以生活为根底，建立在生活之上。”缺乏生活经历的学习，对于幼儿来说是空洞乏味的，美术欣赏教学也是如此。因此在欣赏“向日葵”这幅作品之前，我认为幼儿应该丰富的经历可以包括：色彩、线条、构图等美术欣赏要素方面的经历，这一点大班幼儿已逐步积累；另外老师要帮助幼儿认识“向日葵”这种植物，帮助幼儿建构有关向日葵的知识经历。那么我相信在幼儿拥有了如此丰厚的经历之后，他们的欣赏活动会更加生动独特。观察认识：向日葵欣赏凡高的其他作品基于两种经历的积累，我们可以围绕“向日葵”的欣赏活动构建这样一个主题：美术欣赏活动：向日葵实地参观：向日葵园地认识凡高生活经历美术经历种植向日葵这个主题中包括：实地参观活动引导幼儿通过实地实物的参观、认识，建立对向日葵的初步感受和认识。然后认识向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意义，帮助幼儿建立对向日葵的完好认识。还有一个种植活动帮助幼儿理解种植的要素，这样幼儿就建立了足够的生活经历。另外老师还通过欣赏凡高其他作品的活动帮助幼儿认识凡高，理解凡高的作画特点、理解凡高的一生，幼儿有关的美术经历也随之形成。二、设计理念：1、教学活动注重经历的构建和积累。幼儿的学习活动是建立在经历根底之上的，美术欣赏教学也不例外。在欣赏活动之前老师注重幼儿有关美术经历的积累，如，欣赏凡高的其他作品，帮助幼儿理解凡高绘画的特色及笔触。同时老师还发现幼儿有关“向日葵”的生活经历缺乏，注重幼儿生活经历的补充，使幼儿在活动中有话可说，有感而发，为更好的欣赏作品做好铺垫。2、欣赏活动紧扣美术欣赏要素。在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿欣赏和学习的是：画面中鲜亮堂丽的色彩和极富特色的线条，以及作品的构图。在教学中引导幼儿从最突出色彩入手，欣赏感受色彩的亮丽、同色系的组合及比照色的运用恰到好处。同时引导幼儿感受大胆夸大的线条带给我们的富有灵动和生命的感觉。3、欣赏活动中尊重幼儿的感觉，鼓励幼儿大胆表述。儿童都是艺术家，儿童的艺术是儿童生命本能的自然突现。因此在欣赏中老师和幼儿的对话是平等的，尊重幼儿对作品的感觉和表述，而不是以自己的权威压制幼儿。4、注重多种欣赏方法的运用：对话法是美术欣赏教学的根本方法，教是除了鼓励幼儿大胆与作品、老师、同伴之间互相对话，表述对作品的理解，同时运用比照的方法，感受实物、图片和绘画作品的不同，老师还运用幻灯片的放映给幼儿一个完好美丽的感受，同时欣赏感受到更多的“向日葵”作品。5、欣赏活动注重幼儿情感的激发，画面中，鲜艳亮丽的黄色和橙色以及大胆夸大扭曲的线条充分流露出创作者强烈和炙热的感情、流露出对向日葵的热爱。老师从色彩、线条等入手，运用对话、比照等方法引导幼儿感受作品表达出的情感，激发幼儿的创作欲望。三、教学目的1、引导幼儿欣赏凡高的作品“向日葵”中鲜亮堂丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。2、鼓励幼儿大胆欣赏与评价，开展幼儿对艺术作品的解释和评判才能。目的重点：欣赏作品“向日葵”中鲜亮堂丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。目的难点：理解画面中的情感是可以通过形象、色彩、笔触等要素传达出来。目的〔1〕综合了对美术要素的认知以及作品的情感，是以认知和情感并重的目的。开展幼儿美术欣赏活动，是引导幼儿通过对艺术作品的理解、感受和体验，逐步丰富幼儿美的经历，进步幼儿对美的作品的感知和评判的才能，同时习得美术的技能和技巧。这两个是缺一不可相辅相成的。其中“理解画面中的情感可以通过形象、色彩、笔触等要素传达出来。”是本次活动的难点，因为幼儿对作品外表的感受和理解如何内化为自身的情感，从而更好的体验作品、更好的体验创作者的情感是比拟难的。目的〔2〕是才能目的，我认为美术欣赏教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的进步。而更多的是幼儿对美妙事物的感受，理解、体验从而激发幼儿对美的创造。但是技能技巧的学习也是不可或缺的，有了技能技巧的进步才会促进幼儿的创作。四、教学流程：前承：经历丰富：实地参观向日葵种植园地，给向日葵拍照、观察认识向日葵；欣赏有关凡高的其他作品，帮助幼儿建构有关于向日葵的认知经历及美术欣赏经历。环境创设提供：有关向日葵的照片、图片，《向日葵》作品图片每二位幼儿各一幅，“十四朵向日葵”作品幻灯一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻灯片详细流程见图：环节一老师引导幼儿欣赏、讨论和比拟自己拍的向日葵照片或者图片和凡高的作品“向日葵”相比，“你喜欢那一幅？为什么？”〔见附图1〕在幼儿的自由欣赏讨论中引出今天的教学，同时给了幼儿第一次完好自由的欣赏的时机，为目的1的完成拉开序幕。环节二放映幻灯“十四朵向日葵”，完好欣赏“十四朵向日葵”。色彩的感受：老师通过一系列的提问：画面中什么颜色最多？你最喜欢画面中的那种颜色？假如都用黄色好吗？……通过这些问题引导幼儿通过自己的观察理解感受到画面中黄色为主、其他色为辅，同时关注到色彩的巧妙搭配及比照色的使用比列。这样画面才能饱满、好看。线条的感受：引导幼儿感觉和体验作品中线条的夸大大胆和扭曲，感受到画面中的向日葵充满着生命的力量。这一环节中老师鼓励幼儿把自己不懂得地方提出来：如：为什么向日葵的花瓣弯弯曲曲？好象感觉到了什么？……构图的感受：老师引导幼儿从画面的背景，花瓶，花朵的整体来分析^p作品的构图。老师通过和幼儿的对话：数一数由几朵向日葵？它们一样吗？为什么有的低下了头？〔区分成熟的和还未成熟的或还未开放的〕……通过这些对话帮助幼儿理解构图有张驰有疏密才会漂亮。老师通过对话法引导幼儿欣赏凡高的作品“十四朵向日葵”中鲜亮堂丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。初步解决重点目的。环节三第二次比照欣赏，在分步感受理解和欣赏的根底上，鼓励幼儿再次比拟照片图片和绘画作品给予人的不同感受，是幼儿理解到画出来的向日葵既象眼前看到的，又具有向日葵的典型的形象美，画面中充满了创作者的感情——对向日葵的热爱。通过比照欣赏，进一步使幼儿领悟到现实美和艺术美的区别。这一环节使重难点得以打破。环节四老师放映更多的梵高的绘画作品“向日葵”〔两朵、五朵、十二朵向日葵等等〕，帮助幼儿进一步感受、理解、欣赏作品向日葵带给人们的那种美丽和热情。激起幼儿的创作欲望。最后通过欣赏、师生共同谈话，讨论、分享，激发幼儿的创作欲望。使活动目的得以提升。延伸：“我的向日葵”激发幼儿学习模拟或创作一幅“向日葵”作品。美术说课稿篇3桐木镇中心学校赵芳尊敬的各位老师：大家好，我说课的内容是人民美术出版社出版小学美术教材第九册第2课《画人像》本课属于“造型.表现”领域内容。美术课程标准对小学高段这一领域的教学目的规定是：运用形、色、肌理和空间等美术语言，选择合适自己的工具、材料，记录所见所闻、所感所想的事物，开展美术构思与创作的才能，传递自己的情感和思想。本课是在小学美术教材第七册《猜猜我是谁》之后的又一课以人物写生为主的教学内容，《猜猜我是谁》重点引导学生从反面观察人物特征，用线表现人物反面。《画人像》主要引导学生学习如何抓住人物面部特征，用线条描绘。虽然小学低中段没有专门教学人物绘画，可学生在课堂课外经常表现以人物为主的题材，这使得他们对人物绘画既生疏又熟悉，对人物的画法处于一种感性的认识，通常以抽象、卡通的形式出现。本课将针对学生的这种状况进展客观的引导、教学。根据课程标准的规定，根据学生的认知程度，我确定本课的教学目的是：知识技能目的：引导学生学习如何用线表现人物的发型、脸型、五官、表情和，能抓住特点用线表现自己的一位同学。方法过程目的：在观察表现人物的过程中、培养观察才能、线造型才能。情感态度目的：在学习中增进学生之间的交流和互相理解，培养美术学习兴趣。根据学生对教学内容的认知根底，我确定本课的教学重点：学习用线表现人物正面的方法。教学难点：如何抓住人物不同特征进展描绘。为了到达教学目的，本课我所使用的教学方法主要是“讲授法”和“演示法”。一节时间有限的课堂，让学生既能掌握理论知识，又能理论操作，讲授和演示是一种直接有效地途径。三庭五眼是什么意思？他在绘画中有什么作用？如何按照“三庭五眼”的比例画人的五官？这些需要老师的讲解与示范，才能使学生理解运用。学生的学习方法主要是观察、交流、练习。无论那类型的写生都离不开仔细的观察，画人像需要学生对模特的五官细致观察，分析^p交流绘画过程中该如何表现，再用所学习的绘画技法进展练习。本节课的教学过程我是这样安排的：一、谈话引入新课课前我要求学生暗地观察一位同学相貌特点，并准备用几句简短的话描绘他的相貌。上课后选两位同学不准说姓名，只描绘课前所观察的同学的相貌，让其别人猜所说的人是谁？然后我相机出示课前准备的某位学生肖像，学生观察后说说是谁？经过这样的比拟，学生感知到用绘画的方式表现人物样貌比语言文字更直观，也很有兴趣性。以此激发学生学习的兴趣，在课堂中能积极参与学习。二、探究新知要想把一个人画得像，得抓住人物的面部的哪些特征呢？学生可能会说要把头发画像，把眼睛画准等等。根据学生的理解与已有的认识，我先引导学生分析^p身边同学的发型，再对照图片认识常见的几种脸型，并观察自己的同桌是什么脸型。“三庭五眼”是中国古代画家对成年人的脸部长宽比例的概括，它在肖像绘画中主要用来确定五官的位置。本节课主要让学生理解“三庭五眼”的含义，实际绘画中能大概以此为标准进展构图、造型。表情是人物心理的表现，也是“以形写神”的要点，在理解“三庭五眼”的知识后，引导观察人面部的不同表情所引起的五官变化，为最后的画人像打下根底。为了降低学生绘画的难度，我课前拍摄了班上五官较有特点的两位同学的照片，出示在大屏幕上，这样教室里无论哪个角度的同学看到的都是人物的正面。我任选屏幕上一位同学进展画法的示范，详细步骤是确定要写生的人物，并仔细观察；然后是构图的示范，构图要求饱满，画出面部与发型的轮廓后，按照“三庭五眼”的要求把脸型按“横三竖五”划分等分，再对照他的五官绘画。每个人的五官特点不一样，详细先画什么、从哪里起笔，边示范边讲解。最后修改。学生可以边学边临摹，也可以在我示范完毕后另行选择模特绘画。我根据学生绘画中出现的问题及时纠正。三、作品展示与评价学生完成画像后，该是向大家展示的时候了，在展示的时候顺便让学生评价，学生的评价标准只是外观的像不像，我还要引导学生从构图是否合理，线条是否流畅、简洁、有力，有没有抓住表情特征，只要具备以上其中一个优点，就给予学生肯定的评价。四、课堂总结学生可以谈谈这节课的收获与疑惑之处，师相机解决。以上是我对《画人像》这一课的教学设计，请各位老师提出珍贵意见，谢谢大家。美术说课稿篇4一、教材分析^p：本节课是小学二年级美术教材的内容，是一节关于眼睛的造型表现课。儿童对于眼睛很熟悉，但平时并不会很积极、有意的观察和理解，本课那么是要让学生深化的来理解观察眼睛的特点，感受眼睛所反映的人的精神世界，并理解自然界中动物各种各样的眼睛，让学生进一步理解自然、研究自然。本课和社会科学、自然科学有着亲密的联络，对于眼睛的一些科学知识，需要让学生有一定的理解，但教学重点在于对眼睛的形状、特征、色彩、内涵等美术方面的刻画。本课的目的可分为两课时来完成，第一课时重理解、研究表达人类的眼睛，第二课时那么进一步理解动物的眼睛。在这里我将以第一课时作为我的说课内容。二、教学目的：通过观察，理解人类眼睛的特征，激发兴趣，培养学生的观察才能和表现才能。教学重点：对眼睛的形状、颜色、特征和神态的刻画。教学难点：用不同方法来表达亮眼睛以及表达眼睛的情感意义。三、教法分析^p：大自然和生活是我们最好的老师，而对于眼睛，我们再熟悉不过了，因此在本课的教学过程中我认为可以引导学生对同学、老师眼睛进展观察、讨论和研究，从而发现身边世界的精彩和神奇，并通过欣赏课件出示的大量精彩图片，翻开学生的眼界和思维空间，促进学生进展大胆的想象和表达。在活动过程中老师的主要任务就是引导和组织学生自己学习、自主发现，鼓励学生大胆想象，激发他们的表现欲望，培养自学才能，充分表达学生的主体地位。四、学法分析^p：低年级的学生注意力保持时间短，自控才能差，要让他们能积极主动的学习，选择方法是很重要的，在本课中我设想运用自主探究的学习方式，让学生通过一次次的观察，自己讨论、研究出眼睛的不同形状和特点，让学生的每一次观察，都有收获，都能得到肯定，使他们获得进一步学习的兴趣和动力；同时我让学生在发现过程中再进展一次次的小练习，使学生的发现得到稳固和形象表现。在本课的学习中，我运用了屡次的观察、比拟、总结、创作环节，帮助学生学会观察，自己去看、自己去想、去画，从而使学生能更为大胆自由的进展表现。五、教学过程设计：〔一〕新课导入：为了激发学生的兴趣，调动课堂气氛，我设计以猜谜的形式导入：“上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄”，小朋友们一般都能很快猜出谜底——眼睛。这样立即引起了他们对眼睛的注意。然后我让小朋友们闭上眼好学教育：睛，切身感受一下：假如没有眼睛，你会是怎样的心情？小朋友们会说是痛苦伤心的。由此来教育小朋友们要保护好自己的眼睛，让自己的眼睛保持亮堂，并导入新课。〔二〕新授：首先，我让学生拿出自己的小镜子，细心观察一下：眼睛有那些局部组成？小朋友们会说有眼珠、睫毛等。由此我出示眼睛的构造图片，小结眼睛的根本构造，使学生对眼睛的构造形成简单但正确的认识。接下来，我进一步提问：你知道眼睛是____见事物的呢？这样提问目的是要引发学生的好奇和考虑，然后，我以“听听科学家是怎么说的”来简单的讲解这方面的科学知识，并用课件出示眼睛成像原理的图片，使孩子们能更加直观的认识和理解。接下来，我请小朋友们互相观察同学的眼睛，说说有什么不同之处，〔这样互相观察的方式比直接看图片更能引起学生的兴趣，同时也更贴近生活〕学生会发现眼睛有大小的不同，形状的不同等，这时用课件出示图片，使学生们进一步理解眼睛形状的不同，此外不同性别、年龄、种族的人眼睛有着更多的不同。在初步理解了眼睛的构造、外形、色彩后，我出示几幅简洁的范作，请学生用同样简洁的方法画一画自己比拟感兴趣的眼睛。这个小练习的目的是稳固之前学习的眼睛的构造和外形特点。进展作品展评的时候，评价重点在于表现的眼睛是否构造正确、特点突出。〔三〕深化我神秘的告诉小朋友们：“你知道吗，眼睛在不同的情况下会发生许多变化哦”，学生的好奇心立即被调动起来，这时课件出示各种表情图片，“看看，他们的眼睛发生了什么变化？”学生立即恍然大悟，原来是在不同表情下人的眼睛会发生变化。接下来再详细的分析^p几种表情下的眼睛变化。为了进一步加深学生的印象，我设计了一个成语表演游戏，出示如“眉开眼笑”“目瞪口呆”“怒目圆睁”“虎视眈眈”等成语，请学生进展表演，让其他学生注意观察表演者眼睛发生的变化。接下来，再请学生画一画不同表情的眼睛，并进展展示评价。〔四〕欣赏构思在画过有表情的眼睛以后，请学生欣赏《错误的镜子》《爸爸很辛苦》以及用橡皮泥制作、彩纸剪贴、电脑绘画、废旧材料组合的一些关于眼睛的美术作品，使学生理解更多表现眼睛的方法和形式，鼓励学生大胆想像、构思，考虑自己打算画一个怎样有趣、独特的眼睛，想用什么形式来表现等。并请学生说说自己的想法。〔五〕作业评价学生进展关于眼睛的造型表现，可大胆选择自己喜欢的表现形式，老师鼓励学生大胆的.想像，创作内容上可以新颖、多样、别具一格，并提醒学生可以将前两次作业的内容交融进如今的创作。好学教育：作业展评时，为进步学生的鉴赏才能和口头表达才能，把问的权利和评的权利都交给学生，鼓励他们大胆自由的表述自己的创作意图、对别人作品的看法等，真正表达学生的主体意识，让学生体验成功的喜悦。〔六〕总结最后，老师进展课堂总结，并请小朋友们课后搜集有关动物眼睛的图片和资料，为下一节课做好铺垫。美术说课稿篇5今天我说课的内容是：人美版教育课程标准实验教科书美术第一册第9课——《谁画的鱼最大》〔课件〕下面，我着重从教材分析^p、教法学法、教学程序、几个方面来谈谈我对本课的教学设计。一、说教材：1、教材分析^p：首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目的，本课是“造型、表现”领域的一个内容，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。鱼儿是我们人类的朋友，孩子们对鱼有着特殊的感情，这个课题很容易引起学生的兴趣，可以为学生提供很大的想象空间在儿童的世界里鱼儿是他们熟悉和喜欢表现的对象，通过看一看动画片、做一做游戏、动一动手由浅入深地引导学生尝试用彩色笔、彩色纸、等多种材料制作形态各异、色彩斑斓的鱼儿。鼓励学生大胆表现与众不同的鱼儿造型，从而促进学生个性的形成和开展。本课内容可以非常自然地引导学生初步认识人与自然的关系，浸透可持续开展的思想，到达教学目的的多元化。所需课时一课时。2、教学目的：思想目的：训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，理解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步理解艺术于生活。知识目的：初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在比照中产生的。能大胆作画、充满画面，画一条大鱼。情感目的：培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。教学重点：通过本课学习，使学生理解鱼的形状和特征，运用所学的知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。教学难点：自然界是的鱼与美术作品中的鱼有什么区别，如何突出特征把鱼画大。教学准备：老师：课件、鱼的图片作品、画纸、笔、小海星贴纸、作品展板等。学生：油画棒、勾线笔、水彩笔等。二、学情分析^p：本节课要面对的教学对象是小学一年级的学生，一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。而《谁画的鱼最大》让他们在轻松愉悦的气氛中无拘无束地表现自己的想法，符合学生开展的特点。并让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。三、教学法分析^p：在教学中，为了更好地突出重点、打破难点，表达课程设计注重人文关心，侧重学生的体验过程，针对小学一年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价鼓励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，开展学生的想象力、进步学生的创造力。四、教学过程的设计：一、猜谜引入，激发兴趣1、师：今天有一位神秘的朋友要到我们班做客，它要我们先猜一个谜语，猜出来了才和我们见面，小朋友们想不想来试一试？五颜六色穿花衣，鳞光闪闪真美丽；祖祖辈辈不离水,整天摇头又摆尾。2、师表扬猜出的孩子：“你真聪明！”。送给你一颗“海底之星”，激发孩子的参与热情。师：茫茫的海洋，居住着各种各样的鱼儿。大家快来看一看！〔课件出示一幅海底各种鱼儿在水藻间游来游去的情景，可配以海浪声〕咦!是谁向我们游过来了?师出示小丑鱼实物。老师小结，比方说：大家说的非常好，鱼是我们人类的好朋友，大海是它美丽的家，让我们每个人都来保护鱼类，保护这个美丽的家园。师：小丑鱼妮妮今天来我们班有一项特殊的任务，原来妮妮如今是海洋形象公司的宣传员，她听说小朋友非常擅长观察、画画的特别好，就想请大家帮她一个忙：找一找海洋里最大最美的鱼，妮妮的公司想请她来做海洋的代言人，你们愿意帮她这个忙吗？学生应答【评析】引出动物做代言人这样的导入来激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐又充满互动的良好学习环境和气氛，激发了学生学习的兴趣，使课堂有声有色，富有童趣。二、欣赏：美丽的海洋世界1、师：如今就让我们跟随小丑鱼妮妮一起到美丽的海洋世界去做一次奇妙的旅行吧。要求：大家看的时候一定要仔细，(放课件：欣赏“海底世界”录像)提问：你看到了什么？看了以后有什么感受？生：看到了瑶鱼，清洁鱼、石斑鱼、蝴蝶鱼……师：你还知道哪些鱼？学生应答【评析】欢快的音乐，美丽的图片将学生带进了一个神奇的海底世界，使学生自然的进入课堂的学习气氛。在设计的情境中，经过小丑鱼的带着，学生身临其境地体验着海底世界的美、鱼儿的美，之后老师又引导学生选择自己喜欢的鱼儿来通过自己形象的展示参加竞选，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生就乐于尝试，在不知不觉中愿意去学习美术的一些根本的知识和技能。2、师：鱼之所以能在水里自由自在的玩耍，就因为它有着特殊的身体构造，下面就让我们认识一下吧。〔1〕提问：鱼的身体有哪几个局部组成？学生说，老师利用小丑鱼讲解鱼身体各部位的特点。〔鱼=鱼身+鱼鰭+鱼嘴+鱼眼+鱼鳞〕〔2〕师：是不是所有的鱼都跟小丑鱼长得一样呢？你还知道哪些形状的鱼？生自由说，拓展认识。直接课件演示“不同形状的鱼”三、比拟：认识大小１、师：鱼的形状真是千奇百怪啊！看,妮妮已经先挑中了两条她认为最美的鱼,还给她画了两张像，看看他们有什么不同？〔学生：一大一小〕好，这两条鱼放在一样大的纸上，我们仔细比拟，哪条鱼放在画面上更适宜？更好看？〔出示作品〕生分析^p。结果：充满画面的大鱼好看。【评析】老师用这样互动、充满探究性的语言，用贴近儿童心理特点的语言进展教学，通过对感受色彩、体验形态等教学活动，诱导学生进入有效的学习状态。利用一年级小学生天真活泼的天性，鼓舞他们通过自我发现掌握教材中简单、直接的知识。这样设计不但摆脱了传统的老师教的形式，还培养了学生良好的学习习惯。使他们在愉悦的课堂气氛中学会了学习，并觉得学习并不是一件困难的事，从而也激发了学生的学习兴趣。２、你也能用笔画出自己喜欢的鱼的外形吗？和妮妮比一比谁画的鱼才是最大,好吗?3、出示课题4、学生画出大鱼，然后集体找出画的最大的鱼。〔师进展表扬〕引导学生观察、比拟大小，知道大小是在比照中产生的。作画时敢于充满画面并画大。5、小丑鱼妮妮说：我们挑选海洋形象代言人，看光长的个大还不行，还有很重要的一点是要漂亮。刚刚看了那么多的鱼儿，色彩斑斓我们都挑花眼了，那就让我们再来欣赏一下这些“多姿多彩的鱼”吧。〔课件出示〕〔课件出示一些海洋鱼，尤其是一些花纹各异，色彩鲜艳的热带鱼，让学生欣赏。〕可加旁白讲解如：瞧，我的圆点花纹吧，简单大方。我身上的花纹像不像斑马身上的花纹，够帅吧！〔用点、线、块加深直观的印象和理解〕。四、欣赏艺术作品1、师：让我们看看农民画家眼中最美的鱼吧？〔出示艺术作品《戏鱼》，让学生比拟二者之间有什么不同的地方？〕2、学生欣赏讨论。师：把你的发现告诉我们3、引导学生说出鱼的“变、加、色”三方面的变化。〔点、线、面的添加〕找画中的机密，农民画家是如何把鱼画大的？你们知道吗？〔生说一说〕4、老师总结：农民画家真是太有创造性了，他把鱼变得更美了。〈课件演示：将鱼变小再复原〉我们要学习农民画家的想象力和创造力，画出与众不同的画。[评析]自然界的鱼与艺术作品中的鱼进展屡次比照，初步理解艺术于生活的道理并由此获得了丰富的体验，品味到了美术表现活动的多样性，身心得到舒展，情感得到了释放。五、欣赏学生及老师优秀作品，启发学生创作思维1、课件欣赏范例中的鱼〔装饰纹样简单带过〕六、作业要求：今天请同学们画出你心目中最大、最漂亮的鱼，我们每个小朋友都来帮助小丑鱼妮妮完成她的使命，一起来加油！【评析】老师的引导、鼓舞，为学生提供了丰富的想象空间。通过学生大胆的、有创意的想象。不难看出学生的潜在才能是很广泛的。只要我们老师掌握一定的教育方法，擅长发现、擅长引导、擅长鼓舞学生，学生的潜能就将得到充分的发挥。七、学生作画，老师巡视指导。〔背景音乐《潜海姑娘》〕【评析】提出要求，可以使学生有的放失，明确目的。老师的巡回指导，及时的表扬和鼓励，在配以欢快、愉悦的音乐。为学生创设了轻松愉悦的课堂气氛，也拉进了师生之间的关系，跟好的促进了学生的表现热情。八、展评将画贴到前面的海底世界展板上评讲。先请小朋友评，师再总评，最好的送海底之星。【评析】学生带上已画好的画参加竞选，学生和老师对鱼儿的形象加以讲评。在课堂上，老师为学生营造了一个民主、平等的课堂气氛，让人感到亲切、自然。学生幼稚、天真的作品，使课堂变得轻松而活泼。无论是老师的评价，还是同学对自己及自己对自己的点评，都使学生轻松的承受并使其在赞美和鼓励声中得到了成功的。老师对学生鼓励的话语，满意的微笑，赞许的眼神，默许的点头，都使孩子们感受到老师的器重，关切和敬仰，体验到成功的喜悦。使整个课堂教学气氛就像春天的细雨，冬日的暖阳，和谐而愉悦。九、延伸回去以后我们还可以用剪纸、橡皮泥等制作鱼装饰美化我们的生活。美术说课稿篇6尊敬的各位评委，老师：大家好！一支画笔，一张纸，一个梦想就可以创造出一个奇妙的美术世界。今天我和孩子们就用七彩的画笔，乖巧的双手，大胆的想象来创造一个多姿多彩的桥的。今天我说课的内容是浙美版美术教材第六册第一课《家乡的桥》的第一课时。一．说教材。根据《小学美术新课程标准》所确立的阶段目的，确定本课属于“造型?表现”学习领域，本课的教学内容是理解有关桥的知识，欣赏古今中外的桥，让学生对桥的造型进有一定理解，总结桥的构造特点。通过让学生看看，画画的形式培养学生丰富的想象力和创造力。《家乡的桥》一课面对的教学对象是小学三年级的学生，他们在语文课上已经学习了《赵州桥》，《立交桥》等课，对桥比拟感兴趣。学习好《家乡的桥》一课，用绘画的形式进展桥的造型，为今后学习类似课程《塔》打好根底。二．说教学目的。根据课标和课文内容，我为本课制定教学目的如下：1.知识目的：理解有关桥的相关文化，欣赏桥的美丽。2.情感态度目的：理解桥的根本构造和形状，通过对桥的欣赏，描绘进展爱家乡的情感教育。3.才能目的：培养观察力，记忆才能以及表现画面，表现视觉的创造才能。由以上教学目的确定本课的教学重点是在欣赏桥、认识桥的根底上理解桥的组成和造型特色。教学难点是用绘画或制作的形式独立创作各种造型的桥。三.说教学策略。为了突出重点，打破难点，针对小学三年级学生的心理特点和认知规律，我将采用游戏法，启发式引导教学法，归纳法为你本课教法。学法是自主探究式学习方法，合作学习法。教学准备：老师准备配套的多媒体课件和桥的模型。学生在课前搜集有关桥的资料，准备绘画工具。四．说教学过程。本课教学过程我分三步进展：〔一〕游戏导入，激发兴趣。〔二〕欣赏体验，认识理解。〔三〕师生探究，学习画桥。下面我们就来走进第一步。“好的引入是课成功的一半”。课前我布置了学生查找有关桥的资料，这节课我先和孩子们一起玩有关桥的知识抢答游戏，并评出“桥梁小博士”。通过游戏，并激发学