精选三年级上册数学教学计划3篇

第页共页精选三年级上册数学教学方案3篇精选三年级上册数学教学方案3篇三年级上册数学教学方案篇1一、班级情况分析^p：三年级学生对一些根底性的数学知识有了初步的认识。学生已经比拟习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的根底，也为进步学生的解决问题才能和理论才能创造了条件.二、教材分析^p：本学期教材内容包括以下内容：时、分、秒，万以内的加法和减法〔一〕，测量，万以内的加法和减法〔二〕，倍的认识，多位数乘一位数，数字编码，长方形和正方形，分数的初步认识，数学广角—集合和总复习等。具有内容丰富、关注学生的经历与体验、表达知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，表达开放性的教学方法等特点。三、本学期教学的主要目的要求：〔一〕知识和技能方面1.会笔算．会笔算三位数的加、减法，会进展相应的估算和验算。2.会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进展估算3.初步认识简单的分数〔分母小于10〕，会读、写分数并知道各局部的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。4.掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进展测量。5.认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道分=60秒，会进展一些有关时间的简单计算。6.在老师的帮助下，初步学会选择有用的信息进展简单的归纳和类比。〔二〕情感与态度方面1.在别人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。2.能克制在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。可以发现数学活动中的错误，并及时改正。3.经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学考虑过程的合理性。4.体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。5.体验数学与日常生活的亲密联络，初步形成综合运用数学知识解决问题的才能。并养成认真作业、书写整洁的良好习惯。四、教学的重点、难点：教学重点：测量、万以内数的加法和减法、多位数乘一位数、分数的初步认识、倍的认识。教学难点：时分秒的认识、长方形和正方形。五、单元教学要求：第一单元1.学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，会进展一些有关时间的简单计算。2.初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。第二、四单元1.学生会计算三位数加、减三位数。2.学生可以结合详细情增进展估算，进一步领会加、减法估算的根本方法，增强估算意识。3.学生理解验算的意义，会对加法和减法进展验算，初步养成检验和验算的习惯。4.学生经历与别人交流各自算法的过程。第三单元1.学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米、1千米的长度观念，认识质量单位吨，建立1的质量观念。2.学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进展简单的单位换算，会恰当地选择单位。3.学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进展测量。4.在实际操作中，增强学生合作交流的意识，进步操作技能，开展理论才能。第五单元1.通过观察、比拟、操作，沟通几个几和倍的联络，使学生建立倍的概念理解“倍”的含义,并能运用倍的知识解决生活中的实际问题.2.掌握并应用求一个数是另一个数的几倍用除法计算。3.理解并会求一个数的几倍用乘法计算。第六单元1.学生可以比拟纯熟地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数〔每位乘积不满十〕。2.学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。3.学生可以结合详细情境进展乘法估算，并说明估算的思路。4.学生可以运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。第七单元1.学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，初步认识平行四边形。会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。2.学生知道周长的含义，探究并掌握长方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长。3.学生能估计一些物体的长度，并进展测量。4.通过多种活动，学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的联络。第八单元1.学生初步认识几分之一和几分之几。会读、写简单的分数。知道分数各局部的名称。初步认识分数的大小。2.会计算简单的同分母分数的加、减法。3.在理解分数意义的根底上，学生学会解决简单的有关分数加减的实际问题，培养解决问题的意识。第九单元1.学生在已有的知识根底上经历集合思想的形成过程，初步理解集合知识的意义。2.能结合详细情境体会用“韦恩图”解决有重复局部的问题的价值，理解集合图中每局部的含义，能解决简单的有重复局部的问题。3.在解决实验问题的过程中感受选择解决问题策略的重要性，养成擅长考虑的良好习惯，体会数学的严谨性，感受数学与生活的联络，进步学习数学的兴趣。第十单元通过总复习，学生获得的知识更加稳固，计算才能和估算才能更加进步，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，进步学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，全面到达本学期的教学目的。六、本学期进步教学质量的详细措施：1.重视教学情景的创设，关注学生的生活经历，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。2.培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估算才能。3.让学生通过解决实际问题来学习计算，进步教学的实效性，4.运用“迁移”法进展教学，培养学生举一反三的才能。5.引导学生独立考虑、合作交流，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的才能。6.重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。7.注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，打破难点，使学生打下扎实的知识根底。8.让学生充分经历猜测、实验、验证的过程，主动建构数学知识。七、教学进度：时、分、秒3课时万以内数的加法和减法〔一〕5课时测量7课时万以内数的加法和减法〔二〕5课时倍的认识3课时多位数乘一位数13课时数字编码1课时长方形和正方形6课时分数的初步认识5课时数学广角3课时总复习5课时总课时56课时三年级上册数学教学方案篇2一教材分析^p：〔一〕教材内容本册教材是按照《义务教育小学数学教学指导纲要》的精神编写的教学内容包括：万以内的减法，两步计算式题和应用题，一个数乘一位数的乘法，除数是一位数的除法，时分秒的认识，以及角和直角1。万以内的减法是在百以内减法和万以内加法的根底上进展教学的学生在学习百以内减法时，已经掌握了减法，的笔算方法，当时由于计算的数目比拟小，笔算时不出现连续退位的情况，学生容易掌握而万以内的减法，根本包括了整数减法的各种情况，如连续退位被减数中间或末尾有0等情况，计算时比百以内的减法要复杂学生学习了万以内的减法以后，整数加减法酌计算就根本学全了2。两步计算式题和应用题是在学生学习了加减混合运算乘除混合运算乘加〔减〕或除加〔减〕两步计算式题的根底上进展教学的，这里要求学生进一步学习四那么混合运算顺序，并要求学生用递等式计算本册教材的应用题是在学生已经学习并掌握一步计算应用题的根底上，开场学习数量关系比拟明显的加减两步计算应用题，以及以“求剩余’’为根本数量关系〔减数是两数之和或两数之积〕以“相差关系”为根本数量关系〔比两数和多几比两数和少几〕和以“求和”为根本数量关系〔比多求和比少求和〕的两步计算应用题3。一个数乘一位数的乘法是在学生已经掌握乘法口诀，学会乘法竖式的写法以及口算100以内两位数加一位数的根底上进展教学的，它是进一步学习一个数乘两三位数乘法的根底本单元先学习口算两位数乘一位数〔积不超过100〕，再学习笔算两三四位数乘一位数，包括第一个因数中间末尾有0的乘法这样编排，有利于学生掌握一个数乘一位数的计算方法，为以后的进一步学习做好准备4。除数是一位数的除法是在学生已经掌握了表内除法，学会除法竖式的计算方法的根底上进展教学的在本单元，被除数扩展到万以内的数，商也随之扩展到两三四位数，计算过程比拟复磊}为了使学生掌握除数是一位数除法的计算方法，教材先安排一位数除两位数的口算和笔算，再学习一位数除三四位数的笔算，包括商中间或末尾有0的除法这样编排，有利于学生理解和掌握除法算理及方法，为进一步学习除数是两三位数的除法打好根底5。时分秒的认识是在学生会看整除的根底上进展教学的它要求学生进一步认识钟面，掌握看钟表的方法，认识时间单位时分秒和这些单位间的进率，初步建立1小时1分和1秒的时间观念6。角和直角，教材通过实物图形，抽象出角，使学生知道角的各局部名称认识直角，并能用三角尺上的直角量画直角，为以后学习长方形和正方形做好准备〔二〕教材特点1。重视口算教学，适当加强口算训练本册教材对万以内的减法一个数乘一位数和除数是一位数除法的编排做了适当修改中高年级要适当加强口算训练的精神，教材把口算另列小节进展教学，一些计算的编排都是先学口算，再学笔算这样有利于学生掌握口算方法，进步口算才能，为学习笔算做好准备2。重视教学笔算的计算方法，进步计算才能为了使学生在理解算理的根底上掌握笔算的计算方法，万以内的减法一个数乘一位数和除数是一位数的除法都是按计算方法要点进展编排的例如一个数乘一位数，先学习第二个因数去乘第一个因数各数位上的数都不进位的，着重解决乘的顺序和积的对位问题；然后学习积需要进位的乘法，着重解决进位问题；最后学习第一个因数中间末尾有0的乘法，着重解决0和任何数相乘都得0的问题又如除数是一位数的除法，教材在编写时注意由浅人深，由易到难，先学习一位数除两位数，再学习一位数除三四位数，最后学习商的中间或末尾有0的除法编写时，每次都是先教学被除数的首位够商1的，再教学被除数的首位不够商1的这样编排，有利于学生理解并掌握计算方法，突出重点，解决难点，进步学生的计算才能3。两步计算应用题按根本数量关系一样，解题思路相近的原那么分组进展教学在万以内的减法这一单元中，教学数量关系比拟简单的加减两步计算应用题通过教学，使学生掌握两步计算应用题的构造，并学惯用综合法分析^p数量关系的方法，为进一步学习两步计算应用题做好准备4。在后面学习的两步计算应用题中，按根本数量关系一样，解题思路相近的原那么分组编排先编排数量关系比拟容易理解的以“求剩余’’为根本数量关系的应用题，再编排以“相差关系”为根本数量关系的应用题，最后编排数量关系比拟间接一些的'，只有两个条件的以“求和”为根本数量关系的两步应用题这样编排，既有助于学生理解应用题的根本数量关系，举一反三，又便于对照比拟，搞清应用题之间的联络和区别，防止解题时的生搬硬套5。应用题的教学重视引导学生分析^p数量关系，掌握解题思路本册应用题注意联络学生的生活实际，应用题中所陈述的事实贴近学生生活，便于学生理解编拥嘲题，通过线段图提醒数量关系并提示解题思路，引导学生根据题目的详细情况采用分析^p法或综古怯进展分析^p在练习中编排一定数量的题组比照练习，使学笙进一步理解应用题的构造和根本的数量关系，掌握解题思路6。通过操作观察等方法，注意培养学生的思维才能学生是教学活动的主体，本册教材的编排注意遵循学生的认知规律，重视学生获取知识的思维过程例如教学除法的验算方法时，教材通过计算准备题中的四组题目，引导学生观察每组上下两题之间的联络，启发学生自己概括出“商乘除数等于被除数”的验算方法，有意识地培养学生的思维才能7。因材施教，区别对待本册教材安排了一定数量的练习，使绝大多数学生经过努力都能到达根本要求对一些学有余力的学生，教材还安排了一些综合性较强的带“苦”号题目和考虑题，通过练习，激发他们的学习兴趣，进步学习才能8。教材的编写，既考虑教法，又表达学法例如，本册教材及教学参考书均按课时编写，练习分层次编排，既为老师提供“教什么”和“怎样教”的思路，又不排挤老师重组教材自由发挥的主动性同时也注意引导学生从现有的知识出发，通过实物图形的演示，学具的操作，启发学生考虑，使学生知道怎样学，从而掌握学习的方法二教学目的1掌握减法的笔算方法，能比拟纯熟地计算万以内的减法比拟纯熟地口算两位数减两位数学会减法的验算方法，初步具有验算的习惯2掌握两步计算式题的运算顺序，能正确地计算带小括号的两步计算式题学会分析^p应用题的数量关系，能分步列式或列综合算式解答两步计算应用题3掌握一个数乘一位数乘法的计算方法，能比拟纯熟地进展笔算能比拟纯熟地口算两位数乘一位数〔积在100以内〕4掌握除数是一位数除法的计算方法，能比拟纯熟地进展笔算，学会用乘法验算除法〔包括有余数除法〕能比拟纯熟地口算一位数除两位数5认识钟面认识时间单位时分秒，知道相邻两个时间单位之间的进率，学会简单的计算初步建立时间单位的观念，养成爱惜时间的好习惯6通过实际操作，认识角和直角，知道角的各局部名称学会用三角尺判断—个角是不是直角，会画直角三教学措施1重视根本口算和笔算的训练，培养和逐步进步学生的计算才能本册教材编排的计算内容较多，万以内的减法一个数乘一位数的乘法除数是一位数的除法都是学生继续学习多位数四那么计算的根底要保证学生实在学好，教学时要注意以下几点；〔1〕讲清算理，提醒规律学生能否正确纯熟地计算，很大程度上与理解和掌握数的概念运算的意义和计算方法等有着亲密关系对于一些计算方法，教学时，要通过直观演示学具操作象@生理解算理，掌握方法，并能应用方法进展计算例如，教学两位数乘一位数口算〔例3“14x2”〕时，老师可以借助小棒演示，使学生知道14是由1个十和4个一组成的，先用第二个因数2乘第一个因数十位上的1，得2个十；再用第二个因数2乘第一个因数个位上的4，得8个一；然后把两局部乘积加起来提醒虚线方框中的口算考虑方法，让学生在以后口算时有规律可循又如，教学除数是一位数的除法时，教材先学习被除数首位够商1的，再学习被除数首位不够商l的通过教学，使学生掌握除数是一位数除法的计算方法：先用除数试除被除数的前一位，假如不够商1，就看被除数的前两位；除到哪一位商就写在那一位上为今后学习除数是两三位数的除法打好根底〔2〕加强根本训练，打好计算根底加强根本口算训练，是进步学生计算才能的根底口算两位数减两位数两位数乘一位数一位数除两位数是学习万以内减法一个数乘一位数除数是一位数除法的根底口算的纯熟程度，直接影响到笔算，所以必须保证学生实在学好而20以内的加减法和表内乘除法是学生必须具有的根本功，应在平时课堂中带着练习练习是培养计算才能的重要手段，为此，在练习时力求做到目的明确，重点突出，有梯度，形式多样，练习面广，持之以恒，这样，学生的计算才能就会逐步进步〔3〕培养良好的计算习惯万似内的减法一个数乘一位数除数是一位数的除法和两步计算式题，由于计算数目较大，运算步骤较繁，计算时学生容易出错，所以要注意培养学生认真仔细计算书写工整格式标准自觉检验等良好的计算习惯，确保计算正确2重视分析^p应用题的数量关系，培养学生解容许用题的才能在整数应用题教学中，一步是根底，两步是关键，也是难点学生解答两步计算应用题的难点在于不会有效地分析^p应用题的数量关系，找出中间问题，提出解答方法针对这种情况，在教学中应把着眼点放在培养学生分析^p数量关系的才能上〔1〕加强根底训练两步计算应用题是在一步计算应用题的根底上开展得到的：因此要重视一步计算应用题的练习在练习中必须重视应用题构造的训练，如根据条件补充问题，这种由条件到问题的训练，是用综合法解容许用题的根底；或根据问题补充条件，这种由问题想条件的训练，是用分析^p法解容许用题的根底经常训练，对于进步学生分析^p数量关系的才能是大有裨益的〔2〕教给学生解题思路分析^p应用题中数量与未知数量之间的关系，是解容许用题的核心综合法与分析^p法是解容许用题常用的两种考虑方法，也是本册教材主要学习的方法教学时，对例题的讲解，不要就题论题，要教给学生解题思路，学会找中间问题如教学例1时，“食堂原来有50袋粮食，吃了4天，每天吃8袋，还剩多少袋？”根据题意采用从条件到问题的分析^p方法，借助线段图，边分析^p边提醒中间问题如根据“吃了4天，每天吃8袋”可以求出什么？又根据“食堂原来有50袋粮食，吃了32袋”可以求出什么？让学生表达解题思路，开展学生的思维才能根据不同的题目，也可以采用分析^p法进展分析^p，按照“要求……应该知道……”的程式进展推导分析^p，使学生明确“这道题要先求什么，再求什么”，然后列式计算在学生掌握根本解题思路后，通过小组之间的合作交流，启发学生从不同角度分析^p应用题在分析^p解答的过程中，使学生不断积累经历，逐步学会独立地列式解答〔3〕设计多种形式的练习两步计算应用题教学不要死扣类型，应通过多种形式练习，如补充应用题问题或条件；提中间问题；把一步计算应用题改编成两步计算应用题〔即扩题〕，把两步计算应用题改编成一步计算应用题〔即缩题〕；根据实物线段图算式自编应用题等，到达稳固的目的教学时，老师要从整体上把握两步计算应用题的构造，从学生的认知特点和生活实际出发，研究改良教学方法，要重视培养学生分析^p应用题的数量关系，进步解决实际问题的才能3结合教学内容，重视培养学生的数学才能在课堂教学中，要根据教材的知识构造和学生的认知规律，有意识地培养学生的数学才能，如数学概括才能初步的逻辑思维才能等本册教材中新的计算方法比拟多，教学时，应从实例出发，通过直观演示学具操作，逐步引导学生进展抽象和概括如教学一个数乘一位数的乘法，通过计算两位数乘一位数，三四位数乘一位数，启发学生自己归纳出一个数乘一位数的计算方法又如在教学商中间或末尾有0的一位数除法时，引导学生比拟有的0表示不够商1，补上0；有的0表示0除以任何数都得0通过比拟，既加深学生对数学知识的理解，又有利于开展学生的思维才能4注意教学的开放性，重视培养幸生的创新意识和创新才能学生是学习活动的主体，在数学教学中，老师要根据学生的年龄特点和认知程度，适当设计一些开放性问题，给学生提供自主探究的时机如两步计算应用题中的“购物”活动，题目中提供了四种书的单价，要求学生求出不同购书方法所需的书款，这样的学习活动既稳固了所学的应用题，又有利于培养学生的创新意识和理论才能教材中的一些选做题和考虑题，兴趣性考虑性都比拟强这些题目不仅可以培养学生分析^p问题灵敏应用知识的才能，还能激发学生学习兴趣，同时也能促进一些学有余力的学生的智力开展这些题目不作为普遍要求，也不列入考试范围5结合教学内容，对学生进展思想品德教育在教学中，要充分利用挖掘教材中的思想教育因素，结合学生的年龄特点和生活实际，以及祖国社会建立的伟大成就，有意识地对学生进展爱祖国？爱社会爱科学的教育通过提醒数学概念之间的内在联络，使学生受到辩证唯物的启蒙教育结合教学内容，对学生进展认真仔细计算书写整洁独立考虑自觉检验等良好学习习惯的教育四课时安排〔一〕万以内的减法〔20课时〕1。口算减法3课时2。笔算减法10课时3。加减两步计算应用题·5课时4。复习2课时〔二〕两步计算式题和应用题〔15课时〕1。式题4课时2。应用题9课时3。复习2课时〔三〕一个数乘一位数的乘法〔17课时〕1。口算乘法4课时2。笔算乘法11课时3。复习2课时〔四〕除数是一位数的除法〔22课时〕1。口算除法3课时2。笔算除法17课时3。复习2课时〔五〕时分秒的认识4课时〔六〕角和直角2课时〔七〕总复习5课时三年级上册数学教学方案篇3一、课标要求第一学段〔1～3年级〕1、知识与技能●经历从日常生活中抽象出数的过程，认识万以内的数、小数、简单的分数和常见的量；理解四那么运算的意义，掌握必要的运算〔包括估算〕技能。●经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，理解简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，能初步描绘物体的相对位置，获得初步的测量〔包括估测〕、识图、作图等技能。●对数据的搜集、整理、描绘和分析^p过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象。2、数学考虑●能运用生活经历，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用详细的数描绘现实世界中的简单现象。●在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探究过程中，开展空间观念。●在老师的帮助下，初步学会选择有用信息进展简