五年级数学上册第五单元找最小公倍数说课稿北师大版

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找最小公倍数

一、说教材

（一）教材剖析：

讲课内容：

本课是北师大版第五单元《分数的意义》：《找最小公倍数》81-82页。是指引学生在自

主参加、发现、概括的基础上认识并建立并理解公倍数和最小公倍数的看法的过程。并总结

概括出一些找最小公倍数的方法。

2.教材编写企图：

五年级学生的生活经验和知识背景比较丰富，新课程标准要讨教材选择拥有现实性和趣

味性的素材，采纳螺旋上涨的方式，由浅入深地促使学生在研究与沟通中建立公倍数与最小

公倍数的看法。

在此以前，学生已经认识了整除、倍数、因数以及公因数和最大公因数。经过写出几个

数的倍数，找出公有的倍数，再从公有的倍数中找出最小的一个，从而引出公倍数与最小公

倍数的看法。接着用会集图形象地表示出两个数的倍数，以及这两个数公有的倍数，这一内

容的学习也为今后的通分、约分学习打下的基础，拥有科学的、严实的逻辑性。

3．对教材的办理建议

1）教材中让学生找4和6的倍数，从而引出公倍数和最小公倍数的看法，利于学生建立对看法的理解。

2）新讲课中增补生活实例，指引学生从意义的理解来，解决实诘问题，经过解决问

题来理解意义。原由是：数学讲课应亲近联系学生的现实生活，使学生感觉数学就在自己身

边。

3）课堂习题有明确针对性与目的性。

（二）说讲课目标

1）理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义。

2）经过解决实诘问题，初步认识两个数的公倍数和最小公倍数在现实生活中的某些应用，体验解决问题策略的多样化。

3）浸透会集思想，培育学生的抽象概括能力。

（四）说讲课要点、难点

讲课要点

公倍数与最小公倍数的看法建立。原由是：《标准》中要求4—6年级的学生能找出101之内任意两个自然数的公倍数与最小公倍数，所以，本节课的要点应放在学生对数的看法的

认识上。

讲课难点

运用“公倍数与最小公倍数”的知识解决简单的生活实诘问题。原由是：《标准》中指

出人人学有价值的数学，让学生经过观察、操作、反思等活动获取基本的数学技术。但小学

生的生活实诘问题的解决能力广泛较低，所以要达到《标准》中的要求这无疑是要点中的难

点。

（五）说讲课准备

教具准备：多媒体课件。

二、说教法学法

说教法

为了实现讲课目标，达到《标准》中的要求，也为了更好的解决讲课重、难点，我将本

节课设计成寓教于乐的形式，将讲课内容融入一环环的学生自主研究发现的过程中。

（1）利用复习引入新课，经过表格研究新知。

学生在表格上找6和4的公倍数，清楚形象的看到两个数的倍数关系

（2）自可是然地浸透看法，初步理解公倍数和最小公倍数。

学生研究后，用自己的语言梳理新知，学生便能在环环相扣的讲课进度中理所应当的理

解看法，沟通两者之间的联系。

（3）经过练习，观察出一些特别状况下找最小公倍数的方法，提高学生对知识的兴趣。

4）与现实生活相联系，试一试应用，方法提炼。

联合讲课内容特色，创办丰饶生活情味的问题情境，利用学生的生活经验与知识背景，

激励学生解决简单的实诘问题，激活学生的数学思想，提高解题技术。

（5）牢固练习、不停激发，最后达到牢固提高的目的。

说学法

学情剖析

小学生的着手欲较强，学生认识数的看法时更愿意自主参加，自己发现。再者，学生个

人经过表格完成，能更好地激发他们的数学思想，经过沟通获取数学信息。

学法

经过着手，让学生在“教课方案上”着手找一找，圈一圈；经过动口，在看法揭示前，学生

动口说一说。让学生经过做题，观察、概括出找最小公倍数的方法，从而解决生活中存在的2数学问题。

三、说讲课过程：

我设计的整体理念：让学生在自主参加的基础上感悟、理解、应用、牢固。将直观演示

与抽象思想相联合。我的讲课流程以下：

（一）复习倍数，导入新课

表格上边找出4和6的倍数。

指引学生观察所找出的数，有意识地指引学生发现表格上的有共同特色的数，从而引

出公倍数与最小公倍数。

把生活问题提炼为数学问题，学生用自己的语言概括公倍数与最小公倍数的看法。（二）学惯用会集的思想表示公倍数。

（三）经过同一题目不一样样方法的逐个出示学习：列举法，分解质因数法，在比较学习中，

依据找最大公因数的方法，认识短除法找最小公倍数的简单，并掌握此种方法。

（四）练习牢固（讲清练习的层次）

学会用列举法、分解质因数的方法求两个数的最小公倍数。

用这样的知识解决生活中的问题。

（五）拓展延伸与现实生活相联系，应用知识解决生活中的问题：（本环节为解决讲课难点）

1.出示分糖的题目。原由是：用丰饶生活问题的情境，激发学习兴趣，再次打通生活与

数学的屏障。

合作沟通解决问题，方法提炼。（六）课堂小结

学生回忆整堂课所学知识。学生经过这一环节可以将整个学习过程进行回顾、按必定的

线索梳理新知，形成整体印象，便于知识的理解记忆。

四、说板书设计

找最小公倍数

4和6的公倍数有12243648

4和6的最小公倍数是123（设计理念：为了保证