部编版一年级语文四个太阳教学设计

部编版一年级语文四个太阳教学设计部编版一班级语文四个太阳教学设计1

教学目标：

1、熟悉“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”；

会写“阳”、“脸”两个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。感悟不同动词带给读者的不同感受。

3、初步了解“自问自答”式，感受不同构段方式，为写话做铺垫。

教学重点：

熟悉“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”；

会写“阳”、“脸”两个生字。

教学难点：

感悟不同动词带给读者的不同感受。

教学预备：

课件、卡贴

教学过程：

一、课前播放《种太阳》歌曲，同学自由观赏。

二、质疑揭题，生字教学

师：吴老师发觉有些小伴侣听得很认真，有些呢干脆哼着一起唱，那么你知道歌曲的名称吗？（种太阳）

师：歌曲中的小伴侣啊种下太阳表达了自己美妙的愿望，看老师把“太阳”两个字写下来。

老师书写、口述：写太不要遗忘点（写好“太”），左耳旁是我们新学的部首，第一笔叫做“横撇弯钩”，就像我们小耳朵的轮廓，写一个，读2遍。屏幕出示“阳”字，认真看看，小耳朵的位子、大小，你发觉了什么？（高、小）

师：是啊，还有啊，这一边的地方要对对齐，假如老师在这里面放入两个小蛋蛋，咱么可以看到他们的大小是差不多的，可不要上面小，下面大，知道了吗？所以我们写左耳旁的时候，接读：

小小耳朵高高挂，

耳朵右边对对齐，

垂露竖要写得直，

一眼看去真美丽！

填字格中，老师范写“阳”。

师：今日我们学习的课文也和太阳有关呢。课件出示，一起读！

三、初读课文，整体感知

师：太阳怎么会有四个呢？请小伴侣们把书本打开，翻到81页，仔细的听老师读一读。背景音乐：kisstherain

师：小伴侣们，现在你知道这四个太阳是怎么来的吗？（是小伴侣画出来的）

师：小伴侣画了四个不同的太阳，多能干的小手啊，现在请你自己去读读课文，一、把字读精确     ，二、想想文中的我画了个怎么样的太阳送给谁？补充黑板课题。

课件出示：小伴侣画了个-------的太阳送给---------。

同学汇报：小伴侣画了个绿绿的太阳送给夏天。

小伴侣画了个金黄的太阳送给秋天。

小伴侣画了个红红的太阳送给冬天。

小伴侣画了个彩色的太阳送给春天。

老师总结：读一遍就知道了这么多，真会读书。那么你是从课文的哪些句子中知道这些的？请你再次走进课文，把句子用横线划下来，可以轻声读，可以大声读。

师：谁来说说你从哪句句子里知道绿绿的太阳是送给夏天的？

同学汇报：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

师：哪句话告知你秋天收到的太阳是金黄的？

同学汇报：我画了个金黄的太阳，送给秋天。

师：冬天呢？

同学汇报：我画了个红红的太阳，照亮冬天。

师：那么春天呢？

同学汇报：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。

四、感悟夏天“挂”

师：吴老师也把它们找出来了，我们一起读一读。

课件出示：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

我画了个金黄的太阳，送给秋天。

我画了个红红的太阳，照亮冬天。

春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。

师：读着读着，你发觉最终一句和前面的有什么不一样？（？自问自答）

师：原来同样意思的句子我们可以变着来写，这样读起来更好玩、更新奇！

师：回看第一句，咱们知道夏天啊是一年中最酷热的季节，来，谁来给它挂了绿绿的太阳？

师：刚才小伴侣做的动作就是“？”，怪不得挂字的偏旁是“？”，那么在生活中，什么时候也用到挂字？挂一般是把东西往高处挂。起立，我们带上动作读一读！

我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

师：这绿绿的太阳一挂呀，高山（图片）、田野（图片）、街道（图片）、校内（图片）一片凉爽。街道就是大街，大街上的行人可多了，人们的脚上还沾满了泥土呢！瞧瞧这个“街”字，长得多好玩啊！

行字两边分，两土藏中间！（老师叙述，课件演示）

师：认真看看，一个字谜我们就编好了，它读：街（老师组词领读）。再看“树”字，你能用刚才的方法编个字谜吗？（村字两边分，小又藏中间）

师评价：真厉害，一学就会！你看，绿绿的太阳挂在天空，真美丽。那么吴老师把接下来的太阳都挂上去，自己读读看，想一想，好不好？

课件：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

我画了个金黄的太阳，挂在秋天的天空。

我画了个红红的太阳，挂在冬天的天空。

我画了个彩色的太阳，挂在春天的天空。

师：吴老师已经看到有好几位小伴侣在摇头了，这样一路挂到脚，好不好？（不好）为什么？

师引：这用字啊就如我们穿衣服，假如让你今日穿这件，明天穿这件，第三天还是穿这件，你是什么感觉？

预设：很脏，很臭。

五、感悟秋天“送”

师：是啊，这么脏、臭，我们已经穿腻了呀！字也是这样，所以写课文的叔叔啊就换成了不同的字，就如金黄的太阳可以送给秋天。

师引：小伴侣们，谁曾经送给你东西过？（2个）

评价：回想起来，还是满满的幸福。

当时肯定很感动吧！

师总：秋天收到金黄的太阳，也像你们一样兴奋，由于它可以大丰收啦，瞧，果园里，

师：果子熟了又香又甜小伙伴们正赶着去尝尝呢，看：伙和伴有一个共同的部首：单人旁，而且读音和右边一样呢！

伙伴（演示）“熟、甜、伙、伴”显示红色

师：这个“熟”字和咱么学过的哪个字很像呢？(热)

熟：换部件（热）

板书：热熟

一样部分红色，不一样部分一黄一白（老师口述：白色部分读作享，果子熟了，我们就可以享用了）

师：出示图片：西瓜熟了，尝尝味道，一个字：甜；

甘蔗熟了，尝尝看，也是一个字：甜！

师：尝味道呀要用到舌头，难怪甜的左边是个舌头的“舌”。（出示）我们吃过的.甘蔗特别甜，人们啊就提取了甘蔗中的一些成分，做成甜甜的蔗糖，你看，甜的右边就是个甘蔗的“甘”（出示），这个字就读“甜”。去拼音，一生读，全班读。

六、感悟冬天“照”

师：冬天呢？看，冬天里，鹅毛大雪纷纷而下，狂风四起，吹得行人都睁不开眼睛，冰天雪地的一片，假如让你行走在这里，你想说什么？（冷、颤抖）

师：此刻，红红的太阳照亮冬天，你肯定有不一样的感觉吧？（三角形“照”）

评价：假如能用上“照”字就更好了！（阳光照在我身上，真舒适！）

评价：不光说出了你的感受，句子中还用上了“照”，掌声送给她！

师：原来，一个“照”字是有温度的呀！我们的小手不冷了，小脸也不冷了。

师：小伴侣们，摸摸你们的小脸，小脸是我们身体的一部分，而月字旁的字呢往往表示我们身体的一部分。你所知道的哪些字也是月字旁呢？

（腰、腿、脚、肚……）卡片

师总：是的，月字旁一般都与身体有关，它作为偏旁要写得瘦瘦长长的，老师范写，右边强调：撇捺交叉点；两点的空间。

老师板书总结：现在回想刚才的三个句子，使用了三个不同的动词：挂、送、照，（同学回忆）同一个意思，可以用不同的动词，不一样的动词，不一样的感觉，这就是咱们祖国文字的奇异之处，咱们小伴侣写话的时候也要学着变着写，好吗？

七、回顾课文，字词巩固

师：好，现在，分组读三段，配乐，图片。

师：生字宝宝摇身一变，变成词语了，读给你的同桌小老师听听，假如有困难或者错了，小老师要准时指出并且改正。

检测：走迷宫

总结：这节课啊，我们熟悉了生字读通了课文，品析了动词，下节课我们再去探讨为什么要送这些太阳。

八、书写生字

书写生字“阳”、“脸”。

九、板书设计

18、四个太阳

热——熟脸

绿太阳（挂图）挂送照卡贴“脸”

部编版一班级语文四个太阳教学设计2

目标试设：

1、熟悉二类字等13个，会写6个一类字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。

第一课时

教学过程：

一、导入新课：

这节课，我们来学习18、四个太阳，同学们齐读课题。

二、初读课文

1、我们就来读读课文吧，我们是第一次读课文，应当留意什么呢？对，拼好拼音，仔细读，好，开头吧。

2、学习二类字

（1）我看到同学们都很仔细的读课文，下面同学们看图片，

（制作的苹果树图片，）

师问：你们都看到什么了？

又看到什么了？（苹果树上的苹果上变成了生字。）

借助拼音读一读，读好之后，读给你的同伴听一听。

再看，（把拼音去掉。）这回你还会读吗？

在心里读一读，一会儿，我们来比一比，看谁读的准。

（2）谁情愿当小老师来考一考大家，你想怎样考，指哪个字就读哪个字。

（3）小嬉戏：摘果子，谁能把字记在心里，你是怎样记住的。

三、再读课文

1、生字我们都记住了，老师信任大家，再读课文时，我们肯定能把课文读通顺。那咱们就再来读读课文吧！你想请几个同学来读，为什么？

2、他们就要读课文了，咱们给他们提点建议吧？

（怎样才能读好课文）其他的同学端好书，咱们一起来听一听吧，（读完之后）大家提的建议你们都努力去做了，而且都做的挺好。

四、逐段朗读

1、出示图画，再读一自然段

大家认真看，认真听，你听到什么了，你又看到什么了？（过渡）大家看，夏天，火辣辣的太阳照着大地，就连知了也叫个没完，好象在说，好热，好热，你看这个小伴侣热得满头大汗，假如，你在这个热天里，你有什么愿望。书中有个小伴侣也有个愿望自己读读第一自然段，找同学来读，齐读。

2、过渡：

夏天，绿绿的太阳使我们感到处处一片凉爽，秋天到了，你想画个什么颜色的太阳呢？

书中的小伴侣也画了个太阳送给秋天，自己读一读其次自然段，这段中，有个句子特殊长，（出示图）我们要把它读连贯，师范读，谁情愿来试一试。自己练一练。

同学们，秋天到了，果园里，果子熟了，看图片，现在，你最想干什么，假如，你尝到了香甜的果子，你想对秋姑娘说什么？齐读其次自然段。秋姑娘听到了，她还说感谢你们，明年，她还要给你们送果子呢。

3、金色的秋天过去了，寒冷的冬天到了，风好大呀，天这么冷，你又有什么愿望呢？自己读一读第三自然段。谁来读一读，（指名读）我也想读，行不行，我也特殊想读好，可是，怎样才能读好呢？谁情愿来教教我呀，那你自己就先来练一练，怎样才能教我读好呢？（生范读）

那我开头读了，（师读）听我读了之后，你感受到了什么？那我们就一起来把暖和送给大家吧！我们一起来读这段。

4、同学们。夏天，绿绿的太阳使我们感到凉爽，秋天，金色的太阳，让我们看到丰收的景象。冬天，红红的太阳暖和着人间，春天，春天该画个什么颜色的太阳呢？（小组里说一说）大家争论得很激烈，春天的太阳，你想画什么颜色呢，说出你的理由。小伴侣有那么多愿望送给春天，我们书上说春天是个多彩的季节。春天这么美，我们一起来赞美春天吧。这一回，我想和大家合作着来读这一自然段，可以吗？我来读第一句，你们来读二三句。这节课，我们一起走进大自然，感受大家美妙的愿望。我们再来完整的读一读课文。

课文我们已经读好了，下面，我们再来学写字吧，这节课，我们来学习二个字，园、因，书写。

部编版一班级语文四个太阳教学设计3

课时目标

1.复习“挂、街”等十三个生字，会写“因”字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点：

1.复习“挂、街”等十三个生字，会写“因”字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。教学用具：

四个太阳的图片，词卡，多媒体课件

第一课时

教学过程

一、创设情境，激趣揭题：

1.你们看，这是谁？（出示太阳挂在天空的课件。）

2.太阳一年四季都高高的挂在天上，给人们带来光明和暖和。今日，她给咱们班的小伴侣带来了一些词语宝宝，让我们开火车来读读吧！

课件出示本课词语，同学开火车读词。

3.一些生字宝宝藏在句子里了，谁来读读？

4.你们喜爱这个太阳吗？有个小画家也很喜爱太阳，还喜爱画太阳，他呀，一口气画了——四个太阳

5.同学依据课题质疑。

读了课题，你有什么疑问？

（预设：问题1：小画家为什么要画四个太阳？

问题2：小画家画了四个什么样的太阳？）

二、初读课文，整体感知：

1.让我们带着问题打开书81页，读读课文，看看这个小画家画了四个什么样的太阳？

同学边读边画句子。

2.谁来说说小画家画了四个什么样的太阳？

同学依据自己的阅读汇报。

3.我们再来熟悉一下他们吧！

出示词卡：绿绿的、金黄的、红红的、多彩的。同学看太阳读词卡，积累描写颜色的词语。

4.瞧，四个颜色不同的太阳多新奇啊！你喜爱这个太阳吗？请四人小组合作学习，找出你们最喜爱的那个太阳，把写它的那段多读几遍，还要说说为什么喜爱这个太阳。

三、以学定教，细读课文：

请四人小组进行汇报，依据汇报，进入不同自然段的学习。

（一）学习绿太阳：（同学汇报完毕后，老师引导）

1.夏天到了，你有什么感觉？（出示课件：酷热的夏天）同学看后谈感受。

2.小画家送给夏天一个绿绿的太阳（出示课件：将火红的太阳换成绿色），现在你又有什么感觉？

3.是呀，这种感觉就叫做——凉爽。出示词语：“凉爽”，同学读词、积累。

4.指导朗读第一自然段。

（1）谁想把这种凉爽的感觉读出来，请自己读读第一自然段吧。

（2）谁想把凉爽送给夏天？指名读第一自然段。

（3）让我们一起把凉爽送给大家吧！齐读第一自然段。

（二）学习金黄的太阳：（同学汇报完毕后，老师引导）

1.多漂亮的太阳啊！请自己读读其次自然段吧。

2.（课件展现：叶子从树上飘落下来。）

小伴侣们，你们看到了什么？

（出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）

指导同学读好句子，并理解词语。

（1）邀请你的同桌读读吧。

（2）谁想邀请你的小伙伴一起读读这句话？同学读句子后，出示词语“邀请”，读词、积累。

3.落叶也迫不及待的邀请我们去果园看看呢！你们看到了什么？

（课件展现各种各样的水果。）引导同学运用形容词说看到的水果。如：“红红的苹果”。

积累词语：“香甜”。

4.指导朗读其次自然段：

金黄的太阳让果子非常香甜，让我们一起来感谢一下金黄的太阳吧！

（三）学习红红的太阳：（同学汇报完毕后，老师引导）

1.请小伴侣们闭上眼睛听，你听到了什么？感觉到了什么？（播放寒风的声音）

2.同学说感受，相机引导理解词语“冻僵”。

3.指导朗读第三自然段：

这时，要是有一轮红红的太阳，该有多温和呀！快读读第三自然段吧。

指名读，男生读，女生读。

4.在读好第三自然段的基础上，出示词语“暖和”，理解并积累。

（四）学习彩色的太阳：（同学汇报完毕后，老师引导）

1.（展现课件：春天）同学看课件，练习用描写颜

色的词说话。

2.指导朗读第四自然段，积累词语“多彩”。

是呀，春天真是个——多彩的季节。请自己读读第四自然段吧。

3.师生合作，引读第四自然段。

4.指导书写生字“因”。

“由于”的“因”是我们这节课要学的生字，谁能给它组个词？

老师范写，同学认真观看，说说写“因”时，需要留意什么。

四、激情回顾，拓展延长：

1.四个不同的太阳表达了小画家的四个不同心愿。他愿绿绿的太阳带给人们——凉爽，他愿金黄的太阳带给人们——香甜，他愿红红的太阳带给人们——暖和，他愿彩色的太阳带给人们一个——多彩的季节。让我们带着这些美妙的心愿读读第18课《四个太阳》吧。

同学齐读课文。

2.拓展延长：

你想画个什么样的太阳送给谁，为什么呢？

同桌相互说一说。指名说。

3.总结：我们大家都有一个美妙的心愿，我信任这些美妙的心愿能让我们的世界变得更加美妙。

五、作业：

1.背诵课文。

2.画一画，写一写你心中的太阳。

六、板书：

四个太阳

绿绿的金黄的红红的彩色的清凉香甜暖和多彩

七、课后反思：

《四个太阳》是一班级下册的一篇课文。课文的语言美丽，布满了丰富的想象力。结合教材特点和同学年龄特点，我的教学设计以读和积累词句为主线，让同学进行自主、合作、探究的学习。

1、注意词语积累和运用，夯实基础。

这篇课文的好词佳句许多，是同学丰富语言积累的好机会。在进行每个自然段的教学时，我都注意引导同学理解并积累相关的好词佳句，将这些词句提炼出来反复读，从而达到积累的目的。特殊是描写颜色的词语，课文中消失了许多，在同学积累的基础上，结合课文中的情境，让同学试着运用这些词来说说水果、说说春天。学以致用，丰富了同学的语言。

2、抓住语文本质，调动同学的多种感官，让课堂活起来。

一班级的同学留意力集中时间短暂，所以，我们要尽力营造一种轻松和谐的课堂氛围，多多调动同学的乐观性，让孩子尽可能多的参加到课堂中。这节课，我在孩子们熟读课文的基础上，利用多媒体课件，让孩子们看、听、想、说，亲身进行体验。课堂气氛活跃，孩子们感受很深。

部编版一班级语文四个太阳教学设计4

教学目标

1．熟悉“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．感悟通过画太阳要表达的心愿。

教学重点

1．熟悉“挂”、“街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

从读中感悟通过画太阳要表达的心愿。

教学过程

一、猜谜引入，设置悬念：

师：同学们喜不喜爱猜谜语？我出个谜语给大家猜，比比看，谁最爱动脑筋。这个谜语是：“一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。”

生1：太阳。

生2：太阳公公。

师：你说得太好了！

师：我们都知道天上只有一个太阳。太阳在刚升起时或下山时，看上去都是红的，可是有一个小伴侣却画了四个不同颜色的太阳，同学们想知道这是为什么吗？那我们就一起来学习第18课——《四

个太阳》。

生：齐读第18课——《四个太阳》。

二、初读课文，自主识字：

1.自读课文，随文识字。

师：这是一篇注音课文，生字比较多，同学们初读的时候，不熟悉的字先用铅笔把它圈起来，然后读一读字上面的注音。咱们先自由读一遍课文吧，比一比，哪些同学最能干，不用老师教就能读通课文。（课件出示要求）

（同学自由朗读课文。）

师：刚才大家读书可仔细啦！声音很洪亮，看来课文中的生字宝宝也被你们记住了，来看黑板，我们熟悉熟悉它们，大声的读出来，开头！

2.强化识字。老师以不同的形式反复消失生字，让同学运用多种感官识记生字。

师：大部分同学都能随课文读准生字的音了，生字娃娃有些不服气了，它们跑出课文，脱下拼音帽子在“我会认”中排好队要考考大家呢，大家敢向它们挑战吗？

（同学自由读要熟悉的生字，然后同桌相互检查是否读准字音。）

师：生字娃娃又离开课原来到黑板上排好队了，我们再与他们打声招呼吧。谁情愿来当小老师教大家读一读这些生字呢？其他同学跟读两遍。

（两名同学分别读生字和组词。）

师：在这么多的生字中，你记得最牢的字是哪一个？你是用什么好方法记住的？请把你的记字方法教给大家吧。

生1：我记住了“伙伴”两个字，这两个字的右边分别读“火”、“半”，我用熟字加偏旁的方法识记。

师：知道“伙伴”的意思吗？看一眼坐在我们旁边的学习伙伴吧。是啊，这两个字左边的单人旁与“伙伴”的词义有关，右边的“火、半”与“伙伴”的字音有关。这样的字叫“形声字”。还有哪个字也可用这样的方法来记？

生2：“冻”字也可以用形声字的方法来记。

生3：我是这样来记“温”字：一个小孩发高烧了，把体温计放在腋下量体温。

师：我记“温”字的方法是：把冷水放入器皿里，放在太阳底下晒一段时间，冷水就会变成温水。“甜”字也可以用这样的方法来记，请你试一试。

生4：舌头舔到糖就很甜。

师：你真聪慧！“甜”的右边是“甘蔗”的“甘”，舌头舔到甘蔗就是“甜”。你在哪些地方也见到这个“甜”字？

生1：我在甜牛奶的包装袋上看到过。

生2：我在糖盒上观察过。

生3：“挂”字就是用手把东西挂在墙上的挂钩上。

师：这个“挂”字，咱们可以做一个“挂”的动作来记住它。

（师生一起做“挂”的动作）提手旁与“手”的动作有关，你还知道哪些与“手”有关的字？

生：扫、拍、打、抓??

师：哪个字也可以做个动作来记住它？

生1：品尝的“尝”也可以这样记。（边说边做了一个“尝”的动作）

生4：我记住“脸”，用手摸一摸自己的脸就知道了。师：这个方法不错！“脸”左边的“月”表示与身体的某一部分有关，这样的字，你还知道哪些？

生：脑、胸、肚、腿、脚??

师：“熟”、“该”这两个字与我们学过的哪些字的字形最相近呢？

生1：“熟”与“热”的字形很相近。

生2：“该”是把“孩子”的“孩”子字旁换成言字旁。生3：把“该”的言字旁换成利刀旁就念“雕刻”的“刻”。师：是啊，我们可以用熟字换部件的方法来记住这两个字。生：我记住了“街”字啦！由于我家住在新大街。

师：出了学校往西走要经过哪条街？再往北走要经过哪条街到达龙翔路？回到政府小区要走哪条街？

生1：出了学校往西走要经过通达街。

生2：再往北走要经过宾川街到达龙翔路。

生3：我回到政府小区要走宏发街。

师：我们记字的方法可多了，可以用动作记字、形声字记字、编字谜记字??只要大家认真观看,仔细动脑,肯定会熟悉更多的字。师：生字娃娃可调皮了，它们又跳上了一列火车，不再按原来的挨次排队了，要和大家玩开火车的嬉戏呢！

（同学做开火车嬉戏。）

师：我看到同学们开火车，心里也痒痒的，我们再来玩一个猜字嬉戏吧，由同学们看着字卡做一个动作，我再依据动作提示猜诞生字的读音。

（同学看着卡片做动作：挂、尝、冻、脸、伴，老师猜诞生字后指出黑板上的生字，再请全班同学跟读两遍。）

师：刚才大家考了我，现在我也准备出两个字谜考考大家。小黑板出示字谜：虽然身为老大，其实胆子很小，说不出缘由，就往大口框里跑。

生：因，“由于”的“因”。

师：你真聪慧！再猜猜其次个吧：一株禾苗命真大，风吹雨打都不怕，烈日暴晒晒不死，到了秋季就结子。

生：季，“四季”的“季”。

师：生字宝宝已经被小天使带走了，它们飞到哪去了？它们藏到了苹果树上，请你摘下“苹果”的时候读出“苹果”上的生字。（同学做摘“苹果”的嬉戏。）

师：生字会读了，词语也会了，来，把它藏在句子里你们能不能把句子读通！

部编版一班级语文四个太阳教学设计5

教学目标

1．熟悉“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．感悟通过画太阳要表达的心愿。

教学重点

1．熟悉“挂”、“街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点

从读中感悟通过画太阳要表达的心愿。

教学预备：课件

教学过程

一、激趣导入：

1．同学们，在晴朗的白天，天空中挂着一个圆圆的什么物体？（太阳）

今日，我们就来学习与太阳有关的一篇文章。（板书课题《四个太阳》，同学齐读。）

2．读了课题，你想知道什么？（指名同学提问）

下面就让我们从课文中来解答这一个个疑问。

二、自主识字，感悟课文：

1．同学自由朗读课文，将生字新词划出来。

2．出示生字新词，检查生字读音。

（1）同学领读，同学、老师订正错音。

（2）师生共同沟通生字的写法，认读生字。

（3）打乱挨次认读生字新词。

3．再读课文，给课文标上自然段。

三、再读课文，整体感知：

1．文中的小伴侣画了四个什么样的太阳？同学自由回答。（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳）

2．这四个太阳，要表达小伴侣的什么心愿呢？指名同学分段仔细朗读课文内容，读给大家听。（老师指导同学朗读，留意朗读的节奏、感情等）

四、品读领悟：