七下第五单元复习试题及分析

【典型试题1】选出下列加点字的字音、字形完全正确的一项是（）A.挑逗(tiǎo) 伫立(chù) 懊丧(sànɡ) 血气方刚(xuě)B.忏悔(chàn) 矜持(jīn) 瞬息(shùn) 仙露琼浆(qiónɡ)C.涉足(shē) 渺小(miáo) 颤抖(chàn) 忍俊不禁(jīn)D.繁秘(mì) 笼罩(lǒnɡ) 幽寂(yōu) 夹竹桃花(jiá)【试题分析1】答案：B分析：课标明确指出：识字的评价，要考察学生认清字形、读准字音的情况。识字是阅读和写作的基础。此题考查学生对本单元字音、字形的掌握程度。此题中的A选项“chù”应改为“zhù”，“xuě”应改为“xuè”；C选项“shē”应改为“shè”，“miáo”应改为“miǎo”；D选项“秘”应改为“密”，“jiá”应改为“jiā”。故字音、字形完全正确的一项是B。【典型试题2】下列选项表述正确的一项是（）。汉字是华夏民族的文化瑰宝。汉字书法具有无与伦比的美感，或古朴或拙趣，或厚重或飘逸，或平正或险绝。汉隶的笔画如鸟儿张开的翅膀，魏碑的方笔似古木舒展的身姿，行草的线条像飞天舞动的飘带，楷书的结构如君子端庄的举止。通过各地每年举行汉字书法比赛，引领人们追寻汉字书法的历史厚重和现代典雅。徜徉于汉字的时光长廊，体验书写的敬意与喜悦，让汉字之美流连于指尖心上。让我们做一个热爱汉字、敬重汉字、保护汉字的中华学子吧！A．“或厚重或飘逸”中的“或”是连词，“飘逸”是动词。B．“楷书的结构如君子端庄的举止”运用了拟人的修辞手法。C．“敬意与喜悦”是并列短语，“舒展的身姿”是偏正短语，“热爱汉字”是主谓短语。D．画线句子有语病，修改方法之一是：删去“通过”。【试题分析2】答案：D分析：课标明确指出：修辞和语法知识，须让学生在实际运用中逐步体味把握。此题考查学生语法、修辞知识的运用能力。此题A选项语境中的“飘逸”是形容词；B选项运用了比喻的修辞；C选项“热爱汉字”是动宾短语，不是主谓短语。【典型试题3】古诗理解默写。⑴《望岳》中蕴含“不怕困难，敢于攀登，才能俯视一切”哲理的诗句是：__________________________，__________________________。⑵《登飞来峰》中蕴含“掌握了正确的观点和方法，认识达到了一定的高度，就能透过现象看到本质，不会被事物的假象迷惑”哲理的诗句是：__________________________，__________________________。⑶《游山西村》中蕴含“在困境中坚持下去，也许会出现豁然开朗的转变，世间事物是消长变化的”哲理的诗句是：__________________________，__________________________。⑷《己亥杂诗》中运用比喻手法，多借指甘愿牺牲自我的无私奉献精神的诗句是：__________________________，__________________________。【试题分析3】答案：⑴造化钟神秀，阴阳割昏晓；⑵不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层；⑶山重水复疑无路，柳暗花明又一村；⑷落红不是无情物，化作春泥更护花。分析：课标明确指出：诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。此题意在让学生理解诗句所蕴含的深刻哲理，体会所学诗句的现实意义。【典型试题4】作者借用紫藤萝来暗示自己的情思，于是紫藤萝就有了某种寓意，成为作者志趣意愿的寄托。在上个单元学习的课文中，是不是也有使用这种托物言志写法的文章？和同学讨论交流。【试题分析4】答案：上个单元的《陋室铭》《爱莲说》也都属于典型的托物言志的写法。《陋室铭》借描绘居室情景，极力形容“陋室”不陋，表达了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。《爱莲说》通过对莲的形象和品质的描写，歌颂莲花坚贞高洁的品格，表现了作者洁身自爱的高洁人格，以及对追名逐利的世态的厌恶。分析：课标明确指出：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。此题意在引导学生理解托物言志的特点。使学生理解托物言志，即通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。由于作者将个人的“志”依托在具体的“物”上，