生物：显隐性判断和常染色体性染色体判断实验设计课件整理

生物：显隐性判断和常染色体性染色体判断实验设计1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。生物：显隐性判断和常染色体性染色体判断实验设计生物：显隐性判断和常染色体性染色体判断实验设计1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。高考预测1以实验设计的形式考查基因显隐性的关系。2以试验设计的形式考查基因在染色体上的位置。题型一显隐性性状的判断1、已知亲本是纯合子,如何判断显隐性?例1:现有纯和的白花豌豆和红花豌豆,如何判断显隐性?●两纯和亲本杂交,F1表现的性状即为显性目前大多数师生都认为，小学数学的教学完全是为了满足考试的需要，这一理念忽略了对学生兴趣的培养，也在一定程度上影响了教学质量。因此，本文通过对实际情况进行分析，进一步挖掘现阶段小学数学教学存在的不足，并提出相应的解决措施，以保障小学数学课堂高效地进行。一、小学数学的课堂教学内容1.小学数学课堂的现实性在小学数学教学课堂中，教师对于教学具体内容的把握程度是决定课堂成败与否的关键。课堂教学的内容要与当今社会实践相融合，把小学生的社会实践活动引入课堂中，丰富教学内容。通过对实际生活案例的分析，加深学生对教学内容的理解，减少学生学习数学的难度，使学生在最大限度上保持学习数学的兴趣，完成教学内容的学习过程。在另一个层面上，小学数学的教学需加大对现实性的关注力度，例如举出一些简单贴切、符合学生日常发展要求的实例，以辅助学生对教学内容的掌握和吸收。2.小学数学教学对象的现实性不同学生对同一教学内容有着不同的认知程度和接受能力，在实施具体教学过程中，教师需要根据教学对象的现实性展开具体的教学。小学数学教学对象的现实性是在教学过程中需要注意的因素，把握好教学对象的现实性才能优化小学数学教学。每个学生都是具有自身特性的个体，在进行具体教学中，应充分把握各个学生的自身发展需要，为小学数学教学提供最优质的教学方案。同时，也需将数学具体知识与学生的需要相结合，以保证学生最高效地掌握教学内容。二、小学数学教育现实性研究的意义1.优化小学数学教育现状小学数学教学存在着许多问题和弊端。根据目前发展状况来看，教师的教学还过于枯燥，这将无法提高学生的学习兴趣。针对这一问题，对小学数学教育进行现实性的研究就显得尤为重要。在小学数学教学过程中，要认识到教学对象的心理及生理特征，根据其具体的情况来进行教学活动，这样才能保障教学质量。目前小学数学教学过程中还存在传授知识面窄等问题，只针对单一的数学问题进行教学，而忽视了将数学教学与其他学科进行融合。针对这一实际情况，在数学课堂中，教师要渗透其他学科知识，保障学生在进行数学学习的过程中，也能够对其他学科的知识进行学习。这样不仅丰富了小学数学的课堂内容，同时也为小学生知识面的拓宽起到了积极的作用，是一种优化教学质量的教学手段。2.树立学生正确价值观对小学数学课堂的优化也有助于学生树立正确的价值观。小学阶段是教育对象价值观形成的重要阶段，打好树立正确价值观的基础是树立教育对象正确价值观的重要步骤。在小学数学教学过程中，可以先进的教学理念，带动教育对象以数学的角度去思考、去解决现实中所遇到的问题。要实现这一教学目标，就必须从数学的发展眼光去看待问题，为教育对象提供良好的学习氛围，使学生在兴趣浓厚的氛围中完成小学数学课程的学习。这一目标要得以实现，需要教育实施者具备良好的素质，在科学化的教学理念下，展开对教育对象的具体教学。小学数学教学所需达到的目标是，学生在良好的数学学习氛围中，学到具体的数学知识，并且拓宽知识面，能够在解决数学问题的过程中，以数学的眼光去看待所要解决的问题。树立学生正确的价值观在一定程度上比学生掌握教学内容更重要。在正确价值观的引导下，学生才有进一步提升自我的可能。在具体教学过程中，需将数学知识的传授与这一内容充分地融合，使学生能够以最优化的状态利用现有的数学知识去认知世界。3.提高学生学习兴趣提高学生学习兴趣是保障教学质量的首要目标。让学生在浓厚兴趣的氛围下进行数学学习，是教师提高教育水平的关键。让学生自主地发挥主观能动性，积极地对数学知识进行有效地学习，才能更好地为学生的数学学习提供良好的发展平台。数学的学习过程本身具有一定的枯燥性，在具体的教学过程中教师需要克服这一特点带来的弊端，而提高学生的学习兴趣是有效解决这一问题的方式。在这一模式中，教师不再单一地对学生进行理论式的说教，而是利用学生的积极性，提高学生的学习兴趣来展开具体的教学。这样的模式打破了传统教学方式的束缚，为小学数学教学更好地进行提供了良好的环境，也促进学生更好地学习数学。三、实现小学数学教学现实性的措施1.完善课堂的引入在新的科学化教学模式的引入过程中，不仅需要加强学生对课本里数学知识点的掌握，更需要在足够认知学生的需要后，针对性地进行小学数学的教学。教师在把握了教学过程和需要关注的重难点之后，进行合理化地教学，能把所需教学的内容生动化、实例化，为小学生接受具体知识降低难度，从而有利于学生自信心的树立，为之后的数学课堂教学奠定了良好的基础。在小学数学的具体教学过程中，教师应清楚地认识到，书本中的知识大多数都来源于生活，传授知识的过程中，应将枯燥的理论化知识与生活实际相结合，充分地调动学生的主观能动性。因此，在小学数学的教学中，单一地传授数学公式绝不是教学活动的目标，结合具体情况，充分尊重学生个性化的需求实施教学才是重中之重。例如在进行平行四边形的教学时，应该把平行四边形的具体特征与实际生活中的实物结合起来。如在自动伸缩门中对平行四边形具体特质的运用等，这样将实际生活中的物品与教学内容结合起来，使学生能够更加直观、更加清楚地了解所需要掌握的知识。这不仅提高了教学质量，还在最大限度上调动了学生学习的积极性。2.将数学与现实结合传统的小学数学教学方式有一定的优势，但在目前的发展状况中，其存在的问题与缺陷日渐突出。将数学教学与现实相结合是有效解决这一教学问题的方法，让学生在轻松、高效的学习环境中进行小学数学的学习，不但保证了教学质量，而且在具体的数学知识与现实结合的过程中，学生加深了对知识点的理解。在这一过程中，教师需积极引导学生就数学问题进行探讨，发现自身存在的不足与优势，同时也使学生之间的互动增强。在这一新兴的教学模式中，使数学知识与现实的联系变得更加紧密。使教学内容出自于现实又回归于实际，在一定程度上优化了传统的教学模式，避免了传统教学模式带来的不利影响。由此看来，这一教学模式符合小学数学教学的要求，能够满足师生双方发展的需要。随着我国教育事业日益发展，对小学数学的教学要求也在不断提高。这一情况致使小学数学教学的现实性研究变得格外重要。在进行数学教学过程中，教师也应不断地进行自我提升、自我完善，努力提高自身各个方面的素质，为更好地进行小学数学的教学打下坚实的基础。（责编童夏）一.中考作文命题趋势古人云：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”研究近年来的中考作文命题趋势，对初中日常写作教学十分重要。1.中考作文命题题型的趋势1.1话题作文先拔头筹，但已昨日黄花。新课改刚刚起步之时，为全面贯彻《语文新课程标准》中“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”“提倡学生自主拟题，少写命题作文”等新精神，话题作文应运而生，因其淡化的审题要求和较少的写作束缚，红极一时。到2003年，话题作文一度占全部考区的65％，占据绝对领先位置。此后，话题作文因为容易套袭和宿构，对作文教学产生了一定的误导，虽然大家对话题作文的开放性并未完全否定，但话题作文则出现逐年稳中有降的趋势。1.2命题（半命题）作文互相配合，占据主动。对话题作文和传统命题作文各自的优缺点的辩证思考，在中考作文命题上体现为有一定开放性的命题作文和半命题作文逐渐流行。据不完全统计，从2007年开始，话题作文所占比例大幅下降，2009年命题（半命题）作文位列各类作文类型之首。2011年的比例更是达到了37.9%。命题（半命题）作文有的添加了提示语，吸收了话题作文的长处，有的还给出一两则材料，让考生能在题目下自由地理解与表达，做到了限制性与开放性的有机结合。如2011年湖南湘潭卷“礼物”、2011年山东德州卷“风筝”、2011年浙江舟山卷“留点给自己”、2011年江苏无锡卷“快乐，来自于”。1.3选题作文异军突起。2011选题作文异军突起。所占比例高达28.5%。选题作文的形式大都为“二选一”。题型其中两个大多还是命题作文与半命题作文组合，个别的省市偏向了材料作文。题目易写的题材和体裁上各具侧重。这样，考生选择的空间加大，写作的角度更多了，有助于考生自由选择，灵活表达。如2011年重庆卷一题是《善良的魅力》的命题作文，一题是《我改变了_________的色彩》的半命题作文；2011年四川达州卷一题是《远航》的命题作文，另一题是材料作文。总之，自新课标实施以来，中考作文命题趋势呈现这样的特点：话题作文明显式微，零星点缀；半命题作文因其对开放性和限制性“天生”兼顾的特点，日受青睐，和命题作文共唱主角；选题作文异军突起，但需进一步观察。这样的中考作文命题的题型趋势，体现了《语文新课程标准》要求的尽量为学生个性化写作创设宽松的环境，尽量减少限制和束缚，这是我们未来将长期坚定的写作教学的方向。2.中考作文命题题材的趋势。“新课标”要求作文“要感情真挚，表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。《考试说明》要求“不出偏题、难题、怪题，不在审题上给学生设置障碍”，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》在“义务教育”一章中指出，学校“要给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐的时间”。据此，中考作文命题题材的趋势将更加贴近学生的思想和生活实际，引导考生积极面对人生，培养学生积极的情感、态度和价值观。2.1关注社会热点。引导考生关注当前社会现实，成为2005年以来中考作文命题题材的一大趋势。如2005年黑龙江卷的《和谐》紧扣当年党中央“构建社会主义和谐社会”，的要求；2008年江苏泰州中考作文《激情，在心中点燃》紧扣“北京奥运”，2008年四川眉州中考作文《战胜自己，坚强起来》则以“汶川大地震”为背景。2009年海南卷的“跨越”暗合“全球金融危机”等。这些时代气息浓郁的作文引导考生把目光更多地投向窗外，关注社会，参与生活，思考人生。2.2关注真我感受。自我成长是一个永恒的写作题材。近五年来的中考作文命题，一是关注学生主观感受的命题逐年增多，如2005年浙江温州卷的《十六岁，我多了一分_____》、2006年福建厦门卷的《那一次，我尝到了________的滋味》、2008年江西卷的《有时，我也想_______》。二是关注学生精神状态和心理健康的命题也逐年增多，如2005年江苏常州卷《有个好心情》、2006年吉林卷《长大了，干什么》、2009年浙江杭州卷《被自己感动》等。可以预见，贴近学生生活，关注成长历程，积极面对人生，这一趋势将继续贯穿于长期的中考作文命题中。二.初中写作教学的有效策略虽然，中考是初中教学的指挥棒。但如果七年级开始就瞄准中考作文，少有针对性，更无系统性的作文教学，往往欲速则不达。以下，笔者结合自己的教学实践来谈谈初中写作教学的有效策略。1.有计划分层次地进行写作训练。中考作文命题的题型题材趋势，指导我们的作文教学不能厚此薄彼，更不能猜题押题，而应有系统地对不同年段不同基础的学生分梯度作文训练。首先，就不同年段的作文训练来说：初一重内容，以记叙文训练为主，把事情写清楚，多写命题作文，训练学生抓住题眼，展开叙述的能力，这是写作的基本功。初二，重方法，就审题构思和写作技巧进行重点训练。初三，重文体训练，第一轮按文体演练，进行八次左右，其中记叙文四次，散文两次，议论文两次。第二轮按照命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文的类型进行模拟训练。题目可以从上一年度全国各地的优秀中考命题中选取。倘若，不问年段，混抓一气，混杂训练，则往往初三作文与初一作文相差无几。其次，就不同基础的学生作文训练来说：因材施教，让每个学生都能“跳一跳，摘到桃子”。教师要对不同基础的学生提出不同的写作要求：如初一写《一件小事》，智优生要求内容典型，形式创新，详略得当，记叙议论抒情相结合，600字以上。中等生要求选材恰当，中心明确，思路清晰，行文流畅，500字左右。学困生要求语句通顺，分清段落，字迹清楚，可以模仿套写，300字以上。对学困生不必提过高的要求，让他们放开胆子写作文，重在鼓励培养写作兴趣。而智优生则要求从不同的角度、方位去思考挖掘，培养他们的创新精神。2.注重学生素材的积累。孔子说：“言之无文，行之不远。”历年中考满分作文，都是形式创新文采出众的作文。而创新和文采的基础便是素材的积累。笔者在教学中把阅读名著、杂志时文和写作教学结合起来，做到定时、定向、定式。“定时”即每周一次组织学生到图书馆借书，每天中午或傍晚时间让学生去阅览室自由阅读；“定向”即指导学生做好三方面的素材积累：积累优美的词句段，积累历史典故和名人事例，积累古诗词文名句，及时向学生推荐必读名著、时文美文，指导学生订阅报刊杂志；“定式”即阅读检查的形式。如摘抄型，让学生每人准备一个笔记本，用于从所读作品中摘抄自认为优美的词、句、段，包括课内与课外阅读中的，每周要求学生摘抄应达到600―1000字，并定期检查督促指导。心得型，要求学生写读后感或读书笔记，要求每人每月必须读一本书，每月月底的时候，抽出一节课组织读书交流会，或朗读美文、或讲述名著中的精彩故事，或评说美文特色和自己的阅读感受等。3.教育学生说真话、写真事、抒真情。历年中考作文中的低分作文也应该是我们日常教学的反面教材。这类低分作文最大的缺陷：一是形式包装下的内容空乏。很多考生注重套用看似时髦的结构形式：日记体、小标题、题记后记、实验报告、说明书等样式层出不穷，这些作文形式虽创新，但内容往往是几件毫无关联的事情机械拼凑，生硬组合，文不对题。须知形式为内容服务，如此创新，实在是舍本逐末。二是华丽语言伪饰的情感苍白。这类作文片面地追求语言用词造句的华丽堆砌，忽视了真情的表达，写人，千人一面；记事，胡编故事；抒情，言不由衷；议论，套话大话。如写自己坚强，就一定要瞎编自己不是断胳膊，就是大病一场，甚至是死爹死娘；写好人好事，总少不了“让座”、“拾金不昧”等。因此，展示这一类的低分作文，就是要让学生明确，假话、空话、套话的作文绝不可能得高分。写作就是把自己亲眼所见、亲耳所闻实实在在地写出来，让真挚的感情从心灵深处自然流淌出来。三.结束语综上所述，中考作文与写作教学是互相影响，互相结合的。中考是选拔性的，因此，教学也难免有功利性的一面，如何让学生在中考中尽情地施展自己的才华与能力，如何让学生在这场作文之战中获得胜利的微笑，需要教师在教学过程中不断探索与反思。朱永江，教师，现居浙江上虞。高考预测1以实验设计的形式考查基因显隐性的关系。2以试验设计的形式考查基因在染色体上的位置。题型一显隐性性状的判断1、已知亲本是纯合子,如何判断显隐性?例1:现有纯和的白花豌豆和红花豌豆,如何判断显隐性?●两纯和亲本杂交,F1表现的性状即为显性2不知亲本是否纯合如何判断显隐性?例2:植物:现有高杆小麦和矮杆小麦,如何判断显隐性?各自自交,后代有性状分离的亲本性状为显性;若无性状分离,说明两者都是纯合体,再将两者杂交,后代表现的性状即为显性例3动物:现有灰身果蝇和黑身果蝇若干,如何判断显隐性?取多对灰身雌、雄果蝇杂交与黑身雌、雄果蝇进行两种杂交组合;后代有性状分离的亲本为显性。例4若只有灰身和黑身果蝇各一只,如何判断显隐性?灰身与黑身果蝇杂交。如果所有子代均表现为灰身,则灰身为显性;如果子代均表现为黑身,则黑身为显性。如果子代中两种性状均有,则选取灰身雌雄果蝇杂交,黑身雌雄果蝇杂交。观察后代有无性状分离。出现性状分离的一组为显性。【典型高考分析】已知牛的有角和无角为一对相对性状,由常染色体上的等位基因A和a控制,在自由放养多年的牛群中无角的基因频率与有角的基因频率相等,随机选一头无角公牛,与六头有角母牛分别交配,每头母牛只一头小牛,其中三头有角,三头无角。据上所述能不能判断显隐性关系?不能确定。①假设无角对有角为显性,则公牛的基因型为Aa,6头母牛的基因型都为aa,每个交配组合的后代或为有角或为无角,概率各为1/26个组合后代合计出现3头无角小牛、3头有角牛,符合题意。②假设无角对有角为隐性,则公牛的基因型为aa